初四語文《沁園春雪》導(dǎo)學(xué)案共3篇

初四語文《沁園春雪》導(dǎo)學(xué)案共3篇初四語文《沁園春雪》導(dǎo)學(xué)案1初四語文《沁園春雪》導(dǎo)學(xué)案

一、導(dǎo)言

作為一篇充滿詩意的文章，毛澤東的《沁園春雪》充分展現(xiàn)了作者的政治、文化和感性思考。作為初四學(xué)生，在學(xué)習(xí)這篇經(jīng)典文學(xué)作品時(shí)需要從不同的角度去理解其中的內(nèi)涵，鍛煉自己的思考能力和批判性思維。

二、文本理解

1.閱讀全文，了解文中所述場(chǎng)景以及描述手法等。

2.分析文中的詩意描寫，包括對(duì)自然風(fēng)光、人物心理和社會(huì)狀況的描繪。

3.理解整篇文章的核心主題，探索毛澤東對(duì)國(guó)家和社會(huì)的思考以及對(duì)個(gè)體情感的表達(dá)。

4.分析作者語言表達(dá)手法，在文章中運(yùn)用的修辭方法，如比喻、擬人、排比等。

三、深入學(xué)習(xí)和思考

1.理解“沁園春雪”的意義，它代表了什么？在文中它扮演的角色是什么？它如何影響人們的心理和情感？

2.《沁園春雪》中的“且將新火試新茶，詩酒趁年華”的幾句話代表了什么？它傳遞了什么樣的人生態(tài)度？

3.方法論：理解對(duì)毛澤東思想和人生哲學(xué)的解析中的基礎(chǔ)概念和基本策略。如何深入理解作者用語的含義，從而更好地解讀毛澤東思想？

4.探索文本與時(shí)代的關(guān)系，理解《沁園春雪》樸素又充滿情感的敘事風(fēng)格，并分析作者語言的生動(dòng)表達(dá)。

四、文本和實(shí)踐相結(jié)合

1.在各類文學(xué)和作品中找到類似于《沁園春雪》的作品。通過深入學(xué)習(xí)理解其特點(diǎn)，較好地掌握《沁園春雪》。

2.從社會(huì)現(xiàn)象中來探索《沁園春雪》的人文溫度。通過了解新時(shí)代中與經(jīng)典作品的關(guān)系，認(rèn)清現(xiàn)代人的批判思維以及道德倫理的發(fā)展。

3.通過與身邊的人交流，分享對(duì)《沁園春雪》的看法，以加深各自對(duì)詩歌和文學(xué)的理解。

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)本次文學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的有效性，倡導(dǎo)積極參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)力。

2.了解作為一筆優(yōu)秀文學(xué)作品，《沁園春雪》的潛在影響，以及如何與其他學(xué)科進(jìn)行交叉探討，創(chuàng)造更好的教育成果。

3.評(píng)價(jià)各類學(xué)習(xí)成果，如文本分析作業(yè)、語言講解等，協(xié)助提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

六、結(jié)語

《沁園春雪》是一篇具有深刻文化內(nèi)涵的詩歌，學(xué)習(xí)它需要學(xué)生用全新的視角、聽覺和思考方式看待這份珍貴的傳統(tǒng)文化。通過對(duì)詩歌的深入研究和思考，初四學(xué)生可以探索詩歌背后的意義和價(jià)值，更好地發(fā)掘自己的個(gè)人潛力和智力素質(zhì)通過學(xué)習(xí)《沁園春雪》，初四學(xué)生可以深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，探索詩歌的文化內(nèi)涵和價(jià)值，并在學(xué)習(xí)過程中提高自我學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，該詩歌還能引導(dǎo)學(xué)生審視自身與周圍世界的關(guān)系，增強(qiáng)道德和倫理的觀念，發(fā)掘自己的創(chuàng)造力和思維能力，從而獲得更加豐富的文化體驗(yàn)和知識(shí)結(jié)晶。學(xué)習(xí)《沁園春雪》需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地思考、探索和實(shí)踐，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和文化水平初四語文《沁園春雪》導(dǎo)學(xué)案2初四語文《沁園春雪》導(dǎo)學(xué)案

《沁園春雪》是毛澤東于1961年3月13日在湖南省昭山縣沁園（毛澤東故居）所作詩歌。它展現(xiàn)了冬日的韻味，頌揚(yáng)了雪的美，表達(dá)了人民的心聲，寄托了作者的感情。

一、課前導(dǎo)學(xué)

1.理解詞語

1）沁園：官邸的園子。

2）似：像。

3）瑤池：神話中仙女居住的地方。

4）谷雪：山谷里的雪。

5）雪堆：堆積起來的雪。

6）每逢：每次遇到。

7）南北：指中國(guó)的北方和南方。

8）路旁：指路的兩旁。

9）紅旗：代表革命的旗幟。

2.領(lǐng)會(huì)詩歌

1）讀《沁園春雪》一詩，請(qǐng)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2）從詩歌中你能看出毛澤東對(duì)人民的關(guān)懷嗎？為什么？

二、課堂探究

1.形象鮮明的描寫

1）詩歌的節(jié)奏明快，行云流水，描述了大自然中雪的美妙和雪的形態(tài)。

2）詩歌中把雪化作無數(shù)豐富的形象：如銀瑩、綢繆、雪染、雪嫩、雪比、雪髻等等。

3）通過對(duì)自然界的描寫，表達(dá)了人民對(duì)幸福生活的向往。

2.表現(xiàn)毛澤東的思想

1）毛澤東在土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期即提出：“一切反動(dòng)派都是紙老虎。看起來是兇猛的，實(shí)際上是可怕的沒有力量的東西。他們的樣子如同人的腳后跟一樣猙獰可怖，實(shí)際上是沒有什么力量的，沒有人民群眾的擁護(hù)和支持。”

2）文中寫道：“離愁別緒，北望長(zhǎng)安，又作群芳譜。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！庇萌圃姷拿湔勂鸢傩諅兯P(guān)心的國(guó)家大事，展現(xiàn)了毛澤東關(guān)注人民生產(chǎn)生活卻不忘政治大事的心態(tài)。

3）在這首詩歌中表現(xiàn)的毛澤東一方面以自然美景烘托人民的抱負(fù)，一方面以人民的理想永存烘托自然之美，以“雪花不是美，多是由于人民的手”理念表達(dá)“革命是為了人民，革命是人民自己的事情”的思想。

3.藝術(shù)表現(xiàn)

1）《沁園春雪》的創(chuàng)作背景和歷史背景十分重要。毛澤東當(dāng)時(shí)正面對(duì)著中美關(guān)系、全球反共情緒、中蘇關(guān)系破裂等種種復(fù)雜的政治和軍事情境。然而，這首詩歌沒有用一種戰(zhàn)爭(zhēng)線了、敵我意識(shí)的寫作手法，而是從抒發(fā)自然之美、歌頌生命之美、描繪人民之美入手，表現(xiàn)了心境安逸舒適、情緒平穩(wěn)安祥的氣氛。

2）本首詩歌還有很強(qiáng)的音樂性。如第二句“白雪紅梅兩相宜”出現(xiàn)重疊的兩個(gè)顏色紅白，反復(fù)加深了抒情的感覺。

三、課后拓展

1.了解毛澤東思想

1）毛澤東思想是馬克思列寧主義在中國(guó)的運(yùn)用和發(fā)展，是中國(guó)工人階級(jí)和廣大勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期革命斗爭(zhēng)和實(shí)踐中總結(jié)的理論結(jié)晶，是中國(guó)共產(chǎn)黨人用馬克思列寧主義與中國(guó)革命的具體實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。

2）毛澤東思想所發(fā)表的許多散文、詩歌，在文學(xué)的領(lǐng)域?yàn)槲覀儙砹碎W爍著燦爛的文化花朵，它們的思想深邃，表達(dá)豐富，形式獨(dú)特，為中華民族文化的創(chuàng)造和輝煌做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

2.感受詩歌

1）大自然中雪花紛飛，是一道人們心目中美麗的風(fēng)景。讀完毛澤東的《沁園春雪》，大家是否也想親自體驗(yàn)一下雪的美麗呢？

2）在這個(gè)冬天，到戈壁灘、大草原、森林中去游玩，賞雪覽景，是不是一種別有風(fēng)情的體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

四、小結(jié)

《沁園春雪》是毛澤東的一首膾炙人口的詩歌，從自然景觀入手，展現(xiàn)了人民對(duì)幸福生活的向往，寄托了作者的情感糾葛。同時(shí)表達(dá)了毛澤東關(guān)注人民生產(chǎn)生活卻不忘政治大事、革命是為了人民、革命是人民的事情的思想。它既是文學(xué)作品，也是思想作品，體現(xiàn)了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和智慧毛澤東的《沁園春雪》是一首感人至深的詩歌，通過對(duì)自然美景的描繪和對(duì)人心理活動(dòng)的揣摩，表達(dá)了人民對(duì)美好生活的向往和對(duì)革命事業(yè)的贊頌。同時(shí)，這首詩也反映出毛澤東思想的核心理念，即政治與人民生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系，革命的本質(zhì)是為了人民的利益。作為一位杰出的文學(xué)家和革命家，毛澤東在文學(xué)創(chuàng)作中展現(xiàn)了他的深邃思想和卓越才華，為中華民族的文化繁榮和革命事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。《沁園春雪》不僅是一首詩歌，更是一種思想的表達(dá)和文化精神的傳承，對(duì)今天的我們?nèi)杂兄匾膯⑹九c借鑒價(jià)值初四語文《沁園春雪》導(dǎo)學(xué)案3初四語文《沁園春雪》導(dǎo)學(xué)案

一、課堂目標(biāo)

1.了解《沁園春雪》的作者毛澤東及其時(shí)代背景。

2.掌握《沁園春雪》的整體意境、文學(xué)技巧和語言風(fēng)格。

3.能夠用適當(dāng)?shù)恼Z言描述自己心中的“雪”。

二、預(yù)習(xí)過程

1.閱讀課文，理解全文意思。

2.注重描繪詩歌的氣氛，特別是描述雪景的字句。

3.揣摩作者寫作的用意及語言風(fēng)格。

4.抓住文中生動(dòng)形象的語言，嘗試描述自己內(nèi)心的“雪”。

三、課堂講解

1.作者背景及時(shí)代背景：毛澤東是中國(guó)偉大的政治家和軍事家，也是偉大的詩人。這首詩寫于1936年，是在他率領(lǐng)紅軍進(jìn)行長(zhǎng)征的途中，于湖南桂山洞里創(chuàng)作完成的。那個(gè)時(shí)期，紅軍在極端的環(huán)境下進(jìn)行斗爭(zhēng)，生活艱苦卻充滿斗志。

2.《沁園春雪》描繪了冰雪覆蓋下的景象，主旨是表達(dá)了作者在困境中的頑強(qiáng)生命力和不屈斗志。這首詩可以細(xì)分為四個(gè)部分，每部分都表現(xiàn)了對(duì)“雪”的不同感受。

3.第一部分是“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！泵枋隽吮眹?guó)的雪景，進(jìn)一步反映出大自然無窮的神奇魅力和壯麗的氣勢(shì)。

4.第二部分是“望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔?！边\(yùn)用對(duì)比手法，展現(xiàn)了中國(guó)古代文化的偉大和中國(guó)歷史的輝煌，但也表達(dá)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的悲慘和內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞。

5.第三部分是“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”表現(xiàn)了強(qiáng)烈的斗志和對(duì)抗力量的挑戰(zhàn)。

6.最后一部分是“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！笨坍嫵鲅┖蟮囊黄迫簧袂宓木跋?，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往和渴望。

7.詞句分析：文中多處運(yùn)用了比喻、擬人、省略等修辭手法，使詩歌充滿生動(dòng)形象的語言和美妙的意境。

四、提高思考

1.如何用適當(dāng)?shù)恼Z言描述自己心中的“雪”？

2.你是否認(rèn)為文中所表達(dá)的生命力和斗志在現(xiàn)實(shí)生活中仍然有價(jià)值？

3.你認(rèn)為詩歌創(chuàng)作中的詩情與時(shí)代背景有何關(guān)系？他們之間的關(guān)系會(huì)對(duì)詩的內(nèi)涵和外形產(chǎn)生什么影響？

五、課后練習(xí)

1.請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的某個(gè)場(chǎng)景，寫一篇類似《沁園春雪》的詩歌。

2.閱讀與《沁園春雪》相似主題的其他詩歌，并分析其與《沁園春雪》的異同之處。

3.了解毛澤東與其代表作品，探討他在中國(guó)近現(xiàn)代史上的地位和影響《沁園春雪》是一首充滿生動(dòng)形象的詩歌，通過對(duì)大自然美麗景色的描寫，反映出中國(guó)古代文化的偉大和中國(guó)歷史的輝煌。同時(shí)，詩歌中也表達(dá)了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的悲慘和內(nèi)心的孤獨(dú)寂寞，但又展現(xiàn)了強(qiáng)烈的斗志和對(duì)抗力量的挑戰(zhàn)。修辭手法的運(yùn)用也豐富了詩歌的意境和內(nèi)涵。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也可以通過適當(dāng)運(yùn)用語言和修辭手法來描述自己心中的“雪”