用愛心澆灌和諧 認真靈贏得心靈

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有人說，班主任是世界上最小的主任，也有人說，班主任是學(xué)校里最苦最累的崗位，由于班主任工作的辛苦，經(jīng)常會聽到好多人的埋怨當(dāng)然包括我自已，甚至產(chǎn)生不愿當(dāng)班主任的念想，但一旦真的不做時，我們卻都會留戀做班主任的那種特有樂趣。我從小就立志當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。參與工作十五年來，我當(dāng)了十二年的班主任。班主任“官位〞雖小，但其作用不可小覷。一個班級，假使沒有班主任的組織管理，那將是一盤散沙，混亂不堪。但是，有了班主任，是不是就一定能把班級搞好呢？那也未必。在這么多年的班主任生涯里，我更加地認識到：教育是心靈的藝術(shù)，愛心是教育的靈魂。

和諧的社會少不了和諧的校園，和諧的校園離不開和諧的班級，和諧的班級表達為和諧的師生關(guān)系。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，意義之大責(zé)任之重。

一、了解學(xué)生，做學(xué)生的大朋友

班級管理中，我嘗試著用“學(xué)生的大腦〞去思考、用“學(xué)生的眼光〞去對待、用“學(xué)生的情感〞去體驗、用“學(xué)生的興趣〞去愛好，走進學(xué)生的生活，和他們打成一片：課間操時和他們一起舞動青春；運動會上和他們一起為吶喊助威；大掃除時和他們一起勞動，課下時和他們一起做游戲；與他們一起迎接快樂，一同承受苦惱。除此之外，針對當(dāng)前電腦普及以及學(xué)生的年齡和性格特點，在開學(xué)初班會上，我公布了我的號碼，并提議建一個屬于我們班級的“群〞。這樣不僅我們又多了一條溝通的途徑，而且也便于我走進學(xué)生，及時了解他們的思想動態(tài)。從網(wǎng)絡(luò)空間這個平臺，我不僅了解了學(xué)生獨特的創(chuàng)造力，更多的是從中能及時的把握他們的思想動態(tài)。從這種互動模式中，學(xué)生更簡單傾訴平日不易表露的小機要。與學(xué)生閑聊中我了解了他們的喜怒哀樂；了解了他們的內(nèi)心世界。學(xué)生把我當(dāng)作他們的大朋友，高興了忍不住要和我共享，煩擾了第一個向我傾訴。漸漸地，我們之間存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心靈的溝通。去年在我生日那天，我們班的學(xué)生在校園廣播里為我點歌祈福。我真正地走進了學(xué)生的心中。

二、尊重學(xué)生，做學(xué)生的引路人。

蘇霍姆林斯基說過：“我們要像對待荷葉上的露珠一樣，防備翼翼地保護學(xué)生的心靈！〞

曾經(jīng)遇到過一個這樣的男生，平日上課不認真，成績不好。一天放學(xué)后他被校警發(fā)現(xiàn)在試驗樓樓梯處與同班一位女生緊緊的抱在一起。校警致電我詢問是否

需要交給政教處批評教育，我說：暫時不用聲張，我來處理這件事。我十明顯白學(xué)生的心理在這個時候是最受打擊最脆弱的，我們應(yīng)當(dāng)給予尊重和保護。事后我沒有直接找他們談話教育，我給他們每人寫了一段話，分別告訴他們處理這類問題的方法及每種方法相應(yīng)的結(jié)果，讓他們自己處理，我作監(jiān)視。我還借此機遇告訴他們：要想別人喜歡你，就要努力表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)好才行！這事以后，兩位當(dāng)事人學(xué)習(xí)面貌、課余表現(xiàn)有較大改觀。當(dāng)他們學(xué)習(xí)稍有進步時，我予以及時表揚，成功讓他們把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，隨著成績的提高，他們充分感受到了學(xué)習(xí)的樂趣?，F(xiàn)在這兩個孩子不但正常交往而且學(xué)習(xí)上都有很大進步。在這件事上我替他們保守了機要，一句也未曾批評過他們，最終贏得了他們的信任。我深刻的領(lǐng)悟到：學(xué)生的心靈需求假使得到滿足，受到教師的尊重和賞識，他們內(nèi)在潛力會像火山一樣得到極大限度釋放；反之他們的心靈一旦受到傷害，就會產(chǎn)生逆反心理，進取心和創(chuàng)造精神就會受到壓抑。

三、關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的知心者。

魏書生曾這樣說：“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，大量百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。〞要開啟學(xué)生的心靈之門，必需有“愛心〞這把鑰匙。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。〞師愛是教師必需具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個教育教學(xué)過程之中，傾聽學(xué)生的看法和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，做學(xué)生的知心者，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。

我曾教過一個這樣的學(xué)生，他家的生活狀況極糟，父母離異、生活拮據(jù)，導(dǎo)致他失去家庭溫暖，在其他同學(xué)面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就更加產(chǎn)生破罐子破摔的情緒。面對這種狀況我調(diào)整教育方法，與瞧不起他的同學(xué)談話，告訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他。做通其他同學(xué)的思想工作之后，我又屢屢與他談心，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、照料、勉勵他。漸漸地，他變成了一個自尊心強的孩子，偶爾也會做出不可理喻的事來，無非是為了維護他那自卑和幼小的心靈。明白了這一點，我對他說：\老師不會由于一名學(xué)生的家庭背景而對他另眼相看，老師只在乎他是否真正學(xué)會做人，學(xué)到知識。讓老師來幫助你，使你成為一個別人喜歡的孩子，好嗎？相信你能行！\在以后的日子里，盡管他有時還會犯些小錯誤，出點小問題，但是不可否認的是他終究在改變自己，終究在不斷的進步。

“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。〞愛是教師創(chuàng)造性工作的源泉。在工作中，只有把師愛廣泛播撒，才會享受到開心的陽光；只有對學(xué)生充滿了愛，才會激發(fā)教師的創(chuàng)造力。師愛無痕，卻是在學(xué)生天真的心田里傾灑的“春夜喜雨〞，它會在不知不覺間催醒沉睡的心靈。春華秋實，我對學(xué)生的愛贏得了

他們對我的尊重和真摯的愛戴。畢業(yè)多年的學(xué)生還記得我教給他們那做人的道理，每逢佳節(jié)，總會收到學(xué)生問候的電話或短信；有的經(jīng)常在上給我留言，讓我注意休息；還有的三五成群回學(xué)?？次遥唤處煿?jié)時賀卡紛紛表達著愛的信息。

四、贊揚學(xué)生，當(dāng)學(xué)生的伯樂。

威廉·詹姆斯說：人性最深刻的原則就是希望得到別人的賞識。

士為知己者死：賞識的力量是多么強大。學(xué)生是渴望賞識的。從某種意義上講，賞識就是學(xué)生生命中的陽光、空氣和水。

特別是對于學(xué)困生，雖然他們的成績不理想，但是在他們身上或許也存在著某些閃光點，他們更渴望得到老師的確定與贊揚。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。只要我們老師擅長去發(fā)現(xiàn)，去挖掘他們的優(yōu)點，并及時給他們勉勵，學(xué)生每一次獲得的成功，我們都要用賞識的神情語言為他鼓掌喝彩。即使學(xué)生改掉的哪怕只是一個小小的毛病，我們也不妨浮夸他的進步，不斷創(chuàng)造機遇給他們展示自我，讓他們在表揚氣氛里漸漸的成長，讓學(xué)生在自己的賞識中逐漸走向成熟。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有愛孩子的人才會教育孩子。〞讓我們走近學(xué)生，傾聽學(xué)生，多一點尊重，多一分關(guān)愛，多一些贊揚，以無私奉獻的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造學(xué)生的美好心靈，用自己的心靈去贏得學(xué)生的心靈，引領(lǐng)學(xué)生撥開陰霾，走出窘境，邁向絢爛的前程！班主任工作細碎而繁瑣，學(xué)習(xí)要關(guān)心，紀律要費心，衛(wèi)生要勞神，我們每天都是以奔跑的神態(tài)演繹生活。我們很累，但是我們累有所得。

有一首詩這樣歌頌班主任：

都說你是最小的主任管著長不大的一群，都說你是最棒的園丁畫出我們成長的年輪；都說你是最大的官管著未來的部長將軍；都說你是最好的人就像我們的父母雙親；粉筆白白黑板黑黑你一筆一畫告訴我們是與非；教鞭直直講臺方方你一言一行都是諄諄教化；太陽暖暖月亮圓圓指給我們道路，你站成了碑；春風(fēng)習(xí)習(xí)春雨沙沙撒下了種子，你