人教版三年級上冊語文在語言實踐中感受美體會趣探究謎──《金色的草地》說課案例

人教版三年級上冊語文在語言實踐中感覺美，領(lǐng)悟趣，研究謎──《金色的草地》優(yōu)秀授課案例《金色的草地》是人教版實驗教材三年級上冊的一篇精讀課文，這篇課文的優(yōu)秀授課我將從教材解析、授課思路、授課流程三個方面張開?！窘滩慕馕觥俊督鹕牟莸亍愤@篇課文的優(yōu)秀授課境地優(yōu)美，語言生動開朗，富饒童真童趣。課文不但為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的奇異和美麗，讓我們領(lǐng)悟到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們浸透了觀察、認識自然的意識和方法。由于本課是第一單元的一篇精讀課文，因此，依照單元主題和本課特點，我設(shè)定本課第二課時的授課目的為：１、有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟課文中一些詞語表情達意的作用。２、感覺課文的境地之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。３、增強孩子們觀察自然，認識自然的意識。鑒于以上教材特點和授課目的的設(shè)定，我以為本課授課的重難點是：讓學(xué)生在語言實踐中感覺草地之美，領(lǐng)悟草地之趣，研究自然之謎?！臼谡n思路】“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣就會產(chǎn)生主動研究的強烈夢想。因此，授課本課我以為可以從以下三點下手：一是讓學(xué)生感覺“美”，二是讓學(xué)生領(lǐng)悟“趣”，三是讓學(xué)生研究“謎”。這三點既是文章作者與學(xué)生感情的溝通點，不是學(xué)生與生活的聯(lián)系點?！懊馈笔禽椛湔恼碌幕{(diào)，“趣”是貫穿整篇文章的主線，而“謎”則是惹起學(xué)生進行研究的火種。三點點點相連，由外到內(nèi)，逐層深入，能有效觸發(fā)學(xué)生情思，生成獨到感覺。自然這三點又應(yīng)該是在學(xué)生的語言實踐中張開的。以上思慮決定了我此次優(yōu)秀授課的主題──讓學(xué)生“在語言實踐中感覺美，領(lǐng)悟趣，研究謎”?！臼谡n流程】下面分三個模塊來詳盡說說第二課時的授課流程及思慮。一、創(chuàng)建氛圍，感覺草地之美在授課開始，我想第一出示一張金色草地的圖片，問學(xué)生：“誰能借助朗讀把大家?guī)脒@金色的草地？”當學(xué)生經(jīng)過品味文本語言，入情入境讀好第一自然段后，我再配樂出示一組圖片。在優(yōu)美的音樂中，在豐富的畫面中，我深情地向?qū)W生傾訴自己的感覺：“聽著你們的朗讀，老師憂如真的抵達了一望無際的草地上。春天，蒲公英綻開了，放眼望去，充滿草地的金色蒲公英，在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥飛來了，蝴蝶飛來了，空中洋溢著青草的香氣飄飛著蒲公英嬌貴的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭發(fā)上，親吻著我們的面頰小朋友，這時，你最想在草地上做什么呢？”此時，我想孩子們必然會陶醉于美好的想象中，那充滿童真童趣的語言也必然會如音符般在課堂上不斷跳躍。就這樣，讓草地的美經(jīng)過優(yōu)美的音樂、圖片和描述深深植入孩子們的心靈，同時也為下面的授課確定了優(yōu)秀的感情基礎(chǔ)。二、趣為主線，生成授課過程在本課的第二個授課環(huán)節(jié)中，我準備抓住課文最后一段“多么可愛的草地！多么幽默的蒲公英！”這句話張開授課，以”趣”為切入口，讓學(xué)生說說“你，感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的幽默？”由此張開一條清楚的授課主線。由于學(xué)生體驗的先后序次是不確定的，因此我將依照課堂的實質(zhì)信息，及時調(diào)整授課例文，合時推進教學(xué)過程，讓學(xué)生體驗到哪兒學(xué)到哪兒。但這其實不等于腳睬西瓜皮，滑到哪里算哪里。在課堂信息的重組中，我將做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。若是學(xué)生說到蒲公英花很幽默時，我就讓學(xué)生觀察蒲公英花張開合攏的圖片，并邊讀邊用自己的手掌做一做蒲公英花張開合攏的樣子，以加深印象。若是學(xué)生說到觀察草地的變化很幽默時，我會讓學(xué)生自讀自悟，自主研究草地變色之謎，并各自完成以下練習(xí)：蒲公英的花就像（），可以（）。清早，花朵（）時，（）被包住，草地就是（）；中午，花朵（）時，它是（）的，草地就是（）；夜晚，花朵又（），草地就有變成（）的了。這樣，草地變色的原因便內(nèi)化為學(xué)生自己的理解：原來，草地的變色是由于蒲公英花朵會隨著太陽的升起而張開，隨著太陽的落下而合攏這一幽默的現(xiàn)象形成的，當草地上金色的花瓣全部張開時，草地就是金色的，當金色的花瓣合攏時，草地就變成綠色了。若是學(xué)生說到在草地上吹蒲公英玩很幽默時，我就會指導(dǎo)學(xué)生朗讀表演兄弟倆在草地上玩耍的段落，讓學(xué)生在朗讀和表演中仔細推斷哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的企圖，領(lǐng)悟孩子在游戲中表現(xiàn)的智慧和為對方上了自己的當而快樂愉悅的神態(tài)。讓那種真切屬于孩子之間的樂趣，在課堂上經(jīng)過學(xué)生的語言實踐活動得以再現(xiàn)。在上述授課環(huán)節(jié)的張開過程中，我還將隨機引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟個別詞語在文中表情達意的作用。比方這句話：“有一天，我起得很早去垂釣，發(fā)現(xiàn)草地其實不是金色的，而是綠色的?！痹趺醋寣W(xué)生領(lǐng)悟“起得很早”的企圖呢？我想例文這樣一個問題：“小朋友，為什么以前我沒有發(fā)現(xiàn)草地的顏色會變呢？”學(xué)生經(jīng)過聯(lián)系上下文便豁然開朗，原來，以前我從沒有起這么早過，因此素來誤以為開滿蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在這里又有什么含義呢？為了讓學(xué)生自主感悟，我想可以先把“并”字去掉來讀這一句，再加上“并”字讀這一句，讓學(xué)生在比較中領(lǐng)悟到，用上“并”這個字，給人的感覺是“我”過去一直以為草地是金色的，直到今天才理解原來那種想法是錯的。爾后讓學(xué)生再經(jīng)過自己的朗讀去領(lǐng)悟這些詞語表情達意的作用。在學(xué)生溝通草地之趣的過程中，我還將利用板書漸漸歸納出怎樣觀察的方法：金色的草地不同樣時間：清早正子夜晚怎樣觀察怎么變色：綠金綠為什么變色：合攏張開合攏可愛幽默上述板書早、晚用綠色，中午用黃色書寫。這樣也能讓學(xué)生直觀形象地感覺到草地變色的原因。最后，在優(yōu)美的樂曲中讓學(xué)生朗讀全文，從整體上再次感覺草地的可愛幽默，這樣，學(xué)生就興趣盎然地在文中走了一個來回。三、拓展延伸，指向生活實踐新課程的理念告訴我們，課文可是一個例子。教者應(yīng)該經(jīng)過一篇課文的授課，給學(xué)生供應(yīng)一個更廣闊的學(xué)習(xí)研究空間。因此，在本課授課的最后，我例文了三個拓展延伸的環(huán)節(jié)，這三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，逐層加深。１、讓學(xué)生談自己的收獲，并給學(xué)生供應(yīng)一份蒲公英知識小檔案，讓學(xué)生認識更多有關(guān)蒲公英的知識。２、又利用課件出示害羞草、向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶，惹起學(xué)生談這些植物的奇異之處，從而對課文做第二次的拓展。３、提出實踐性要求，部署課外