初二地理教案設計

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我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策這一標題的主要內(nèi)容是我國農(nóng)業(yè)的進展成就、面臨的挑戰(zhàn)、進展對策以及農(nóng)業(yè)建設方向的有機融合。在教學過程中充分利用統(tǒng)計圖、數(shù)據(jù)轉化成統(tǒng)計圖的方法和收集的資料直觀了解農(nóng)業(yè)的進展成就;運用收集到的圖片，說明我國農(nóng)業(yè)面臨的嚴峻挑戰(zhàn);運用地圖、圖片，探究我國農(nóng)業(yè)進展的對策;運用綜合分析的方法和因地制宜的原則，理解我國東中西部農(nóng)業(yè)的建設方向。通過實行這樣有針對性的教學方法和多媒體教學手段的幫助，讓同學獲得有用的地理學問和終身受益的地理情感，形成農(nóng)業(yè)可持續(xù)進展的觀念。

教學目標

學問與技能

了解我國農(nóng)業(yè)取得的成就、面臨的挑戰(zhàn)、進展對策及進展方向;將數(shù)據(jù)轉化成統(tǒng)計圖的技能，從地理圖表上獵取信息的技能。

過程與方法

將數(shù)據(jù)轉化成統(tǒng)計圖的方法;三江平原、洞庭湖平原、鄱陽湖平原等商品糧基地，面臨的生態(tài)環(huán)境問題，提出解決問題的設想。

情感態(tài)度與價值觀

樹立糧食生產(chǎn)是關系我國國計民生的頭等大事的觀念，樹立愛護環(huán)境的意識。

教學重點

理解我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及進展對策。

教學難點

理解農(nóng)業(yè)進展對策：運用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學技術，進展生態(tài)農(nóng)業(yè)。

教學方法

爭論法指導探究法

課前預備

老師：多媒體課件制作，收集我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)的圖片。

同學：調查長輩小的時候食物的種類、供應量的狀況。收集我國農(nóng)業(yè)取得的成就的相關資料。

教學過程

[引入新課]因地制宜進展農(nóng)業(yè)是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)進展的必需。我國農(nóng)業(yè)經(jīng)過50多年的進展取得了可喜的成就。結合P106活動1，說說我國農(nóng)業(yè)的進展成就。

(培育同學將數(shù)據(jù)轉化成統(tǒng)計圖的力量，加深同學對我國改革開放以后農(nóng)業(yè)快速進展的狀況的熟悉。)

[同學回答]主要農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量位居世界前列，糧食等主要農(nóng)產(chǎn)品實現(xiàn)了長期短缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉變。

[老師承轉]我國農(nóng)業(yè)在取得巨大成就的同時，還面臨哪些方面的挑戰(zhàn)?農(nóng)業(yè)將怎樣進展?朝什么方向進展?這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。

[出示板書]其次節(jié)因地制宜進展農(nóng)業(yè)

四我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策

1.農(nóng)業(yè)進展成就

[老師承轉]我國農(nóng)業(yè)在取得巨大成就的同時，還面臨哪些方面的挑戰(zhàn)?請同學們在實物投影儀上展現(xiàn)收集到的資料。

(同學在收集資料的過程中，不僅對本節(jié)學問有了初步了解，而且培育了收集資料解決問題的力量。)

[出示課件]補充資料展現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)：水土流失;亂占耕地(圈地運動);旱澇災難;我國人口增長圖;水污染對漁業(yè)的影響;酸雨的破壞;退耕還林、退耕還湖、退耕還牧;國土資源部關于耕地削減的公告;超載放牧;濫墾濫伐等。

(培育同學獵取信息，說明地理問題的力量。)

[出示板書]2.我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

挑戰(zhàn)有人口增加、耕地削減、水土流失、自然災難、環(huán)境污染等。

[老師承轉]面對農(nóng)業(yè)面臨的嚴峻挑戰(zhàn)，進展對策是什么?為什么?你有更好的方法嗎?

[同學爭論]

[出示板書]3.對策

(1)建立商品糧基地

[老師承轉]依據(jù)大屏幕展現(xiàn)的課件我國的主要商品糧基地，你能說出我國九大商品糧基地的名稱嗎?你有什么好的方法記住它們?

[同學爭論溝通]東北：松嫩平原、三江平原

長江流域：江淮地區(qū)、太湖平原、鄱陽湖平原、洞庭湖平原、江漢平原、成都平原

珠江流域：珠江三角洲

(記憶方法形成。)

[老師提問]你能分析一下三江平原、松嫩平原成為商品糧基地而華北平原沒有成為商品糧基地的緣由嗎?

[同學爭論溝通]三江平原、松嫩平原：人少地多;華北平原：人口稠密。

(培育同學運用所學學問解決實際問題的力量。)

[老師引申、師生爭論]糧食生產(chǎn)是關系國計民生的頭等大事。三江平原、鄱陽湖平原、洞庭湖平原進展糧食生產(chǎn)的潛力巨大，為什么三江平原地區(qū)禁止開墾、鄱陽湖平原與洞庭湖平原地區(qū)實行退耕還湖，你如何解釋呢?

(關注地理熱點，加強環(huán)境愛護，樹立可持續(xù)進展的觀念，充分體現(xiàn)我國對生態(tài)環(huán)境愛護的重視。)

[老師承轉]圖片：無土栽培、現(xiàn)代化養(yǎng)牛場

材料：加入WTO對農(nóng)業(yè)結構調整的`影響

剛才我們學習了建立商品糧基地是解決農(nóng)業(yè)問題的途徑之一，從上述圖片、材料可以看出，解決農(nóng)業(yè)問題的途徑是什么?

[同學爭論、板書]

(2)調整農(nóng)業(yè)結構，進展多種經(jīng)營;運用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學技術，進展優(yōu)質、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)。

[老師承轉]進展生態(tài)農(nóng)業(yè)是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術的一個例證，而基塘生產(chǎn)是生態(tài)農(nóng)業(yè)的典型例證，你能據(jù)圖描述桑基魚塘的生產(chǎn)過程嗎?你能夠畫出流程圖嗎?

[同學爭論]

變廢為寶，資源得到充分利用，整個生產(chǎn)過程沒有廢物，對環(huán)境沒有污染。

(培育同學獵取信息、景觀圖轉化成流程圖的力量。)

[老師承轉]請同學們閱讀材料;P103活動3，說出我國東中西部農(nóng)業(yè)建設的方向并思索(1)(2)兩個問題。

[同學爭論](培育同學運用所學學問解決實際問題的力量，加深對農(nóng)業(yè)進展因地制宜的理解，加強前后學問的聯(lián)系。)

[課堂小結]通過這節(jié)課的學習，你有什么體會、感想。

(學問鞏固，方法形成。)

板書設計

評價建議

注意評價同學在地理學問的學習中所形成的情感態(tài)度與價值觀和科學的學習地理學問的方法。評價同學在收集我國農(nóng)業(yè)面臨的嚴峻問題的多少、深度，在表述這些問題時表現(xiàn)出來的情感態(tài)度與價值觀，在此基礎上，同學嘗試提出面對挑戰(zhàn)的對策。評價同學在學習九大商品糧基地的學問時關注三江平原的濕地愛護，以及對洞庭湖、鄱陽湖平原地區(qū)的退耕還湖的熟悉和樹立環(huán)境愛護的意識。

教學后記

記憶是人類心理活動的一種基本現(xiàn)象，