初一地理教案

初一地理教案初一地理教案（精選10篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案預(yù)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。來參考自己需要的教案吧！下面是我整理的初一地理教案（精選10篇），供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

初一地理教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人種的家鄉(xiāng)。

2、理解單一產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)形成的緣由

教學(xué)重點(diǎn)：

在地圖上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范圍，讀圖了解該地區(qū)的地理位置的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用各方面的資料綜合評(píng)價(jià)撒哈拉以南的非洲對世界經(jīng)濟(jì)進(jìn)展影響較的自然資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口的狀況

課前預(yù)習(xí)：閱讀教材38——42

導(dǎo)入新課

我們屬于黃色人種，而他們屬于黑色人種。他們的家在哪?他們的生活環(huán)境怎么樣?今日我們就去了解他們的家鄉(xiāng)——撒哈拉以南的非洲。

重難點(diǎn)教學(xué)過程

1、撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。

2、請作圖標(biāo)出赤道、北回歸線、南回歸線分別穿過撒哈拉以南的非洲的是什么地區(qū)?撒哈拉以南的非洲維度位置的特點(diǎn)是什么

3、回憶世界人口和人種的分布，這里主要分布著什么人種。

4、找出主要的國家：尼日利亞，幾內(nèi)亞，剛果，贊比亞，南非等。

5、這里很早就淪為歐洲殖民者的殖民地，二戰(zhàn)以前，只有本區(qū)只有埃塞俄比亞和利比里亞兩個(gè)獨(dú)立國家，現(xiàn)在都已經(jīng)獨(dú)立。

6、水能、熱帶經(jīng)濟(jì)作物(香料、可可、咖啡等)網(wǎng)、礦產(chǎn)(黃金、金剛石、銅、鈾等)

7、這塊富裕的土地，是遠(yuǎn)古人類的發(fā)祥地，和我們國家一樣，有著悠久的歷史，形成絢爛的文化。

8、不知大家是否感到，非洲的雕刻與我們的有很大差別這些差別與各自所在的地理位置有什么關(guān)系?

9、上面我們小伴侶的家鄉(xiāng)有了初步了解，這是一塊什么樣的土地?請你用一個(gè)詞來概括一下。

同學(xué)漂亮、富裕、奇妙……

撒哈拉以南的非洲部分國家出口商品占出口總額的百分比圖。問：大家發(fā)覺這些國家出口商品有什么特點(diǎn)?

單一商品經(jīng)濟(jì)：

1、撒哈拉以南的非洲出產(chǎn)的礦產(chǎn)、木材、經(jīng)濟(jì)作物都是工業(yè)原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分國家工業(yè)落后，很多工業(yè)制造品要從國外進(jìn)口。這樣的單一商品經(jīng)濟(jì)，在世界貿(mào)易中會(huì)受到哪些影響?以教材上給出的加納為例。請?jiān)谛〗M內(nèi)模擬加納與其他國家之間進(jìn)行外貿(mào)交易，留意交易過程中發(fā)生的問題。

2、這些問題說明像加納這樣的單一經(jīng)濟(jì)對自身的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響?

3、在這種不公平貿(mào)易中，要賣的是低價(jià)賣，要買的是高價(jià)買，就在這樣的買賣中，撒哈拉以南的非洲國家的財(cái)寶在不斷流失，這是殖民者長期掠奪本區(qū)資源的惡果。

4、這樣下去對撒哈拉以南非洲的進(jìn)展非常不利，請大家?guī)臀覀兊姆侵薨閭H想想方法。

5、撒哈拉以南的非洲有部分國家在不同程度上意識(shí)到進(jìn)展的危機(jī)，并為此做出努力，例如：科特迪瓦的許多做法就和我們同學(xué)想到一塊兒去了，而且成為本區(qū)進(jìn)展比較快的國家。

6、但更多的撒哈拉以南的非洲的國家積重難返，貧困像惡魔一樣覆蓋著他們的生活。據(jù)世界銀行統(tǒng)計(jì)，撒哈拉以南的非洲的貧困人口逐年增加，但人口自然增長率卻是全世界最高的，看來撒哈拉以南的非洲貧困加劇的一個(gè)很重要的緣由是本區(qū)自身造成的。

7、人口、糧食、環(huán)境三個(gè)問題形成一個(gè)怪圈，而使非洲經(jīng)濟(jì)難以進(jìn)展，人民生活更難以擺脫日益加劇的貧困。請大家再次發(fā)揮我們的集體才智，看看有哪些方法可以促進(jìn)本區(qū)的進(jìn)展，擺脫貧困。

總結(jié)應(yīng)用：

看來大家給撒哈拉以南的非洲提出的是一條可持續(xù)進(jìn)展的道路，我們信任撒哈拉以南非洲的明天會(huì)更好。

初一地理教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道主要的地形類型，能夠說出主要地形類型的特點(diǎn)。

2、了解外力作用對地形影響，并能依據(jù)當(dāng)?shù)貭顩r說出1—2種外力作用形成的地形特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

地形類型、外力作用對地形影響。

難點(diǎn)：主要地形類型特點(diǎn)、外力作用對地形影響。

三、教具：

沙盤、水、小風(fēng)扇。

四、教學(xué)方法：

爭論法

五、教學(xué)過程

引入：我們的家園地球表面70%是海洋，30%是陸地而這陸地并不是平坦的，而是由各種形形色色的地形構(gòu)成的。對于這些地形我們的地理學(xué)家給它們?nèi)×讼鄳?yīng)的名字。它們各叫什么、有什么特點(diǎn)呢？

讀圖4—48——4—51思索并分組爭論：地形主要有那些類型？各有什么特點(diǎn)？

代表發(fā)言：（地形：丘陵、山地、平原、高原、盆地等）

依據(jù)P154表格要求完成表格

地形類型海拔相對高度

丘陵有高有底小

平原地面寬廣地表起伏小小

山地較高有明顯起伏大

高原極高頂面較大起伏小大

提問：我們的家鄉(xiāng)有那些地形類型？這些類型對我們家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)有什么作用？

分組爭論：

代表發(fā)言：

老師小結(jié)：我們的家鄉(xiāng)的確有很多礦，開采這些礦對我們生活水平提高有好處，但是我們以前的家鄉(xiāng)是山清水秀、魚羊成群。你們的父輩不合理的開發(fā)以使我們的家鄉(xiāng)上無一片凈空、下無一片凈土水中無魚，自然界已經(jīng)開頭給我們懲處了。合理開發(fā)資源還我清山綠水是我們義不容辭的責(zé)任。

過渡：通過前面我們大家的爭論知道了地形主要有丘陵、山地、平原、盆地等，那么它們是怎樣形成的呢？

同學(xué)回答：（山脈是由板塊碰撞形成的等。）

老師再問：那么我們家鄉(xiāng)的山上的溝谷是怎樣形成的呢？

同學(xué)爭論：

老師演示小試驗(yàn)：

①用水從沙盤中“山”的頂部沖下。

②用小風(fēng)扇吹沙盤中的“山”。

老師講解：降水沖刷、風(fēng)蝕這都是地球表面外力的作用，在不同地區(qū)由于外力作用的千差萬別形成了很多特別的地形。

對比圖4—60至4—65看書P157內(nèi)容。

同學(xué)爭論：引起地表形態(tài)變化的外力因素及我們家鄉(xiāng)地形變化的主要外力因素。

老師小結(jié)：地球的巨大內(nèi)力是地形的塑造者，而外力則是地形的雕刻師，雕刻出千奇百態(tài)的特別地形。外力的作用對地形的影響是緩慢而長久的。

思索：地球表面的形態(tài)是內(nèi)力和外力共同作用的結(jié)果，那么誰發(fā)揮較大的作用呢？（有時(shí)是內(nèi)力、有時(shí)是外力。）

課堂總結(jié)：

布置作業(yè)：P158.2

板書設(shè)計(jì)：

地形和表示地形的地圖

一、地形的類型

山地、高原、盆地、丘陵和平原。

二、地形的變化

1、地球內(nèi)力的作用。流水沖刷

2、地球表面外力的作用風(fēng)蝕

冰川移動(dòng)等

地形和表示地形的地圖第2課時(shí)

上方鎮(zhèn)學(xué)校：徐建平

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能依據(jù)等高線的特點(diǎn)讀簡潔的等高線地形圖，能舉例說明等高線地形圖在生活和生產(chǎn)中的用途。

2、知道繪制等高線的地形圖的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：判讀簡潔等高線地形圖。

難點(diǎn)：繪制等高線的地形圖的方法。

三、教具：老齡土做的山模型（濕土做好晾放一天）、小刀、明膠片做的山模型、等高線地形圖等。

四、教學(xué)方法：試驗(yàn)爭論法

五、教學(xué)過程

引入：通過前面我們爭論我們得出地形有丘陵、平原、山地、高原、盆地等。那么我們可用什么方法把它們表示到地圖上呢？

讀圖4—52，爭論關(guān)于珠穆朗瑪峰的學(xué)問?？捎檬裁捶椒ò焉椒灞硎驹诘貓D上？是否看到過表示地形的地圖。

同學(xué)爭論：

代表發(fā)言：（等高線地形圖。）

提問：等高線地形圖是什么呢？

分組試驗(yàn)：（要求把老齡土做的山峰，用刻度尺量出高度，按1厘米高度差用小刀刻畫出等高線，做好后把山峰放在白紙上。）

老師巡回指導(dǎo)

同學(xué)爭論：（P155、1、2、3問題，重點(diǎn)是2、3兩問題。）

同學(xué)代表發(fā)言：（把等高線繪制到白紙上同學(xué)方法有多種）

老師選其一種進(jìn)行示范：

步驟：

①用硬棒從“老齡土做的山模型”山頂直插入究竟。

②用小刀按等高線依次橫切“山”但不能切斷其中硬棒。

③把切好的“土串”正放在白紙上，用筆沿山腳輪廓在紙上描出最下面的等高線。

④把第一條到其次條等高線之間的“土塊”從“土串”上卸下，再用筆沿其次條等高線在紙上描出輪廓等高線，依次在白紙上描出相應(yīng)的等高線。

同學(xué)分組試驗(yàn)：（要求同學(xué)盡可能按自己的方法做。）

老師巡回指導(dǎo)

同學(xué)展現(xiàn)：

老師小結(jié)且提問：等高線繪制在白紙上外形是怎樣的？（閉合的曲線）

老師講解：對于真正的等高線地形圖實(shí)際上是將不同高度的等高線投影到同一個(gè)平面上來表示起伏的地形。

老師演示：等高線投影1（自制的有陡坡、緩坡、山峰的明膠片山體模型）

等高線投影2（有鞍部、山谷、峭壁的明膠片山體模型）

同學(xué)爭論：（陡坡、緩坡、山峰、鞍部、山谷、峭壁、山脊的等高線分布特點(diǎn)）

代表發(fā)言：

老師小結(jié)：（陡坡等高線密、緩坡等高線疏、山頂?shù)雀呔€呈封閉狀由內(nèi)向外海拔增高、鞍部兩條等高線凸出部位相對、山谷等高線向海拔較高處凸出的地方為山谷、山脊等高線向海拔較低處凸出、峭壁等高線重疊。）

同學(xué)讀圖4—56、4—57完成P156的表格

練習(xí)：對比等高線地形掛圖由同學(xué)找出圖中山峰、山谷、陡坡、緩坡、峭壁、鞍部等。

思索：盆地的等高線有什么特點(diǎn)？

初一地理教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、讓同學(xué)說出兩極地區(qū)的地理位置和特別的自然環(huán)境特征，理解在兩極地區(qū)開展科學(xué)考察和環(huán)境愛護(hù)的重要性。

2、使同學(xué)學(xué)會(huì)判讀極地投影圖，并能依據(jù)兩極地區(qū)的氣溫特征比較兩極自然環(huán)境的差異。

3、通過書中實(shí)例，讓同學(xué)感受到科學(xué)家喜愛科學(xué)，不畏艱險(xiǎn)，勇于探究的精神，并增加他們愛護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識(shí)和喜愛祖國的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、極地地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境的特別性。

2、在兩極地區(qū)開展科學(xué)考察和環(huán)境愛護(hù)的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)

兩極自然環(huán)境的特別性。

教學(xué)預(yù)備

老師

計(jì)算機(jī)或?qū)嵨锿队皟x、兩極地區(qū)投影圖。

同學(xué)

1、收集有關(guān)兩極地區(qū)的自然景觀和生物資源的圖片、資料。

2、歷史上人類對兩極考察活動(dòng)的圖片。

3、日本捕鯨的資料、照片。

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)提示和建議

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

老師：前面我們學(xué)過分別位于東半球和西半球的國家和地區(qū)，今日我們來學(xué)習(xí)同時(shí)位于東半球和西半球的地區(qū)──極地地區(qū)。

問題：

1、假設(shè)我們要建一座四周朝南的房子，應(yīng)建在何處?相反要建四周都向北的房子呢?

2、同學(xué)們了解兩極地區(qū)嗎?說說你們對南極和北極地區(qū)的印象。

3、南極和北極地區(qū)的代表動(dòng)物分別是什么?

板書：一、冰雪掩蓋的地區(qū)

極地地區(qū)的位置和范圍。

老師：掛兩極地區(qū)的投影圖，指導(dǎo)同學(xué)看教材P100～101，讀圖10.1“北極地區(qū)”和圖10.2“南極地區(qū)”。

同學(xué)活動(dòng)步驟

1、找出北極圈和南極圈，并說出北極地區(qū)和南極的緯度范圍。

2、研討緯度位置對極地地區(qū)自然環(huán)境的影響?

3、對圖10、5(“南、北極地區(qū)氣溫比較”)進(jìn)行對比分析。

4、讓同學(xué)將南北極的氣溫柔人體體溫以及水的冰點(diǎn)來對比，突出極地地區(qū)環(huán)境的惡劣程度。

通過提問來引導(dǎo)同學(xué)對極地地區(qū)產(chǎn)生愛好。讓同學(xué)學(xué)會(huì)在極地地區(qū)辨別方向的方法。

展現(xiàn)各組收集的有關(guān)兩極的資料和圖片，并綻開爭論，充分發(fā)揮同學(xué)的想像力。

同學(xué)在老師指導(dǎo)下讀圖，指出環(huán)繞北冰洋的大洲和環(huán)繞南極大陸的大洋名稱。

極地地區(qū)位于66.5°～90°的廣闊地區(qū)，緯度位置屬于高緯度，這對極地地區(qū)自然環(huán)境有著直接的影響，造成兩極地區(qū)氣溫低下。通過對比南極地區(qū)和北極地區(qū)的氣溫，使同學(xué)了解南極地區(qū)的平均氣溫柔最低氣溫均比北極地區(qū)低。

兩極地區(qū)自然環(huán)境特征。

讓同學(xué)閱讀P102的兩則閱讀材料，并展現(xiàn)自己收集的有關(guān)極地地區(qū)的.資料、圖片。比較兩極自然環(huán)境的異同。

同學(xué)活動(dòng)步驟

1、把同學(xué)分成兩個(gè)大組，一個(gè)組代表北極地區(qū)，一個(gè)組代表南極地區(qū)。

2、給5分鐘時(shí)間讓同學(xué)閱讀教材內(nèi)容和閱讀材料。

3、各組選代表展現(xiàn)自己收集的資料和圖片，并進(jìn)行對比，爭論。

4、用紙列表比較出北極地區(qū)、南極地區(qū)在自然環(huán)境上的異同點(diǎn)。

老師：下面請小組代表上黑板填寫下表。

附表北極地區(qū)和南極地區(qū)自然環(huán)境的對比

異同點(diǎn)北極地區(qū)南極地區(qū)

相同點(diǎn)

不同點(diǎn)

老師小結(jié)

北極中心──北冰洋;南極中心──南極大陸。兩極地區(qū)終年寒冷，即使是在暖季時(shí)，也是冰天雪地。相比之下南極地區(qū)的環(huán)境更加惡劣，被稱為地球上的“寒極”，因大部分地區(qū)掩蓋著很厚的冰層，素有“冰雪高原”之稱，另外還被稱為地球上的“白色沙漠”和“風(fēng)庫”。讓同學(xué)借助書上的描述、材料和自己找的資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)收集整理資料的力量。并能通過對比，找到北極地區(qū)和南極地區(qū)在自然環(huán)境上的異同。

提示同學(xué)留意比較北極地區(qū)和南極地區(qū)地表的不同，以及兩地在降水量、風(fēng)速等方面的差異。

表格畫在黑板上，同學(xué)填完后留意訂正和點(diǎn)評(píng)。

其次課時(shí)

新課導(dǎo)入

老師：同學(xué)們通過前面學(xué)問的學(xué)習(xí)，可能會(huì)感到兩極地區(qū)的自然環(huán)境與我們所生活的地方有很大的不同，布滿了神奇之處。正由于如此，長期以來，人類從未停止對它的熟悉過程。

板書：二、科學(xué)考察的寶地

老師：南極遠(yuǎn)離人類的居住地，自然條件又特別惡劣，但每年都有大批科學(xué)家去考察。下面給每組布置一個(gè)題目，分組爭論后，推出一個(gè)代表發(fā)言。

第一組：人們最初去南極是出于什么目的?現(xiàn)在的目的又是什么?

其次組：南極有哪些自然資源?南極大陸地下的煤是怎么形成的?反映了什么樣的氣候環(huán)境?

第三組：南極大陸的冰雪具有什么科研和利用價(jià)值?

第四組：為什么把南極地區(qū)稱為“自然?試驗(yàn)室”?

同學(xué)活動(dòng)步驟

1、猜想。

2、組內(nèi)爭論發(fā)言。

3、老師巡察提示。

4、小組代表發(fā)言。

5、其他同學(xué)補(bǔ)充或發(fā)表不同看法。

6、老師參加總結(jié)。

(微機(jī)或投影儀展現(xiàn))

圖片1我國考察隊(duì)員手舉五星紅旗站在南極大陸上。

圖片2我國“長城站”和“中山站”的照片。

圖片3“雪龍?zhí)枴笨疾齑叫性诖蠛Ｉ系恼掌?/p>

老師：同學(xué)們在平常讀書、看電視中，可能知道我國在南極建立的兩個(gè)考察站的名稱。下面，我們請兩個(gè)同學(xué)來發(fā)布下面兩條新聞，大家在聽的時(shí)候請思索下面的問題。

(問題)1、為什么兩次建站的時(shí)間都選在2月?

2、我國南極考察船從我國動(dòng)身時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇什么季節(jié)最好?

同學(xué)活動(dòng)步驟

1、(老師啟發(fā))南極被稱為“寒極”“冰雪大陸”和“風(fēng)庫”，因此在建考察站的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么?

2、(同學(xué)回答)避開大風(fēng)大雪溫度最低的季節(jié)。

3、(老師啟發(fā))南半球的季節(jié)在月份上與北半球有什么不同?

4、(同學(xué)回答)與北半球相反。2月份是南半球最暖和的季節(jié)，而且2月份南極大陸白晝時(shí)間長。

5、(老師啟發(fā))我國考察船到南極要行駛1～2個(gè)月。

6、(同學(xué)回答)考察船應(yīng)當(dāng)在我國冬季(12月或1月)動(dòng)身最好。

(把全班同學(xué)分成四大組)培育同學(xué)的發(fā)散思維和合作學(xué)習(xí)力量。增加同學(xué)探究科學(xué)神秘的愛好。

鼓舞同學(xué)樂觀思索，對各種答案盡量進(jìn)行鼓舞。

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好。

提示同學(xué)在圖10、2上找到“長城站”和“中山站”。

老師：北極地區(qū)中間是北冰洋，四周是陸地和島嶼，終年冰封，但不如南極冷。隨著石油、自然?氣等資源的發(fā)覺和開采，加上其獨(dú)特的地理位置，人類對北極地區(qū)的科考越來越頻繁。

下面按剛才的分組，每組推舉兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)來展現(xiàn)收集的兩極地區(qū)考察活動(dòng)的圖片并作介紹。

同學(xué)活動(dòng)步驟

1、選最好的圖片和一次考察活動(dòng)介紹。(其中第一組介紹書上的閱讀材料“穿越南極”，其次、第三組另選一次南極考察活動(dòng)介紹，第四組介紹北極考察活動(dòng))

2、每組兩人上臺(tái)介紹，其他人可補(bǔ)充。

3、要求介紹完后談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。

三、極地的愛護(hù)與和平利用

老師：兩極地區(qū)有大量的生物資源，比如南極地區(qū)的鯨魚，北極地區(qū)的北極熊、海豹、海象、海獅等。近年來，由于商業(yè)利益的驅(qū)動(dòng)，南極地區(qū)鯨魚遭到濫捕濫殺，已陷入危機(jī)之中。人類應(yīng)當(dāng)怎樣合理利用兩極地區(qū)的資源?我們中同學(xué)在環(huán)保上應(yīng)當(dāng)怎么做呢?

下面我們進(jìn)行一場辯論賽，一、二組為正方(綠色和平組織)，觀點(diǎn)是進(jìn)行科學(xué)討論并不需要每年如此大規(guī)模地捕鯨，更何況現(xiàn)代科研手段并不需要通過被殺死的鯨來進(jìn)行科學(xué)討論;三、四組為反方(日本)，觀點(diǎn)是捕鯨是為了科學(xué)討論，而鯨肉食品只是科學(xué)討論的副產(chǎn)品。

同學(xué)活動(dòng)步驟

1、每方四個(gè)選手，依據(jù)收集的資料預(yù)備。

2、雙方陳述觀點(diǎn)。

3、自由答辯。

4、結(jié)束陳述。

5、老師點(diǎn)評(píng)并小結(jié)：面對著最終一塊凈土，我們應(yīng)當(dāng)實(shí)行什么措施?一是簽訂條約，比如《南極條約》的簽訂。和平利用，共同愛護(hù)兩極的生態(tài)環(huán)境;二是加強(qiáng)個(gè)人的環(huán)保行為。作為一名中同學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)在環(huán)保上做出自己的貢獻(xiàn)。在提前布置收集資料、圖片的時(shí)候，有目的地按小組布置。該活動(dòng)著重檢查同學(xué)收集資料的狀況，培育自主學(xué)習(xí)力量。同時(shí)讓同學(xué)理解科學(xué)家不畏困難，勇攀科學(xué)高峰的精神。

將第一排桌子反轉(zhuǎn)，作為辯論席。

每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間一般掌握在2～3分鐘。

培育同學(xué)的環(huán)境愛護(hù)意識(shí)和可持續(xù)進(jìn)展的觀點(diǎn)。

我國于1983年正式加入《南極條約》。

初一地理教案篇4

一、教學(xué)內(nèi)容

選自(浙江版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《科學(xué)》七班級(jí)其次冊。

二、教材分析

教材是同學(xué)在學(xué)校和七班級(jí)第一冊對靜態(tài)地球的熟悉及九大行星繞日運(yùn)動(dòng)初步了解的基礎(chǔ)上，連續(xù)通過探究讓同學(xué)體會(huì)地球自西向東的自轉(zhuǎn)，以及由此體驗(yàn)太陽的東升西落和晝夜交替的規(guī)律，同時(shí)，也為后面學(xué)習(xí)地球的公轉(zhuǎn)做好預(yù)備。是同學(xué)對地球原有熟悉的沿伸(從原來熟悉的靜態(tài)的地球——到動(dòng)態(tài)的地球)。

三、同學(xué)分析

我校地處衢江區(qū)的山區(qū)，同學(xué)對天文、地理方面學(xué)問了解的比較少;初一同學(xué)對空間想象力量也較弱。但同學(xué)對天文方面學(xué)問有深厚的愛好。

四、設(shè)計(jì)理念

依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)，及科學(xué)課程的基本理念和設(shè)計(jì)思路(突出科學(xué)探究體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)，注意同學(xué)進(jìn)展。)

本課的設(shè)計(jì)以皮亞杰為代表的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為熟悉來源于動(dòng)作(活動(dòng))，來源于主客體的相互作用將個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程分為同化、順應(yīng)、平衡和自我調(diào)整等環(huán)節(jié)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境包含情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)四大要素。故本人在這節(jié)課的教學(xué)中老師以組織者、指導(dǎo)者、關(guān)心者和促進(jìn)者的身份消失，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性、樂觀性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到對當(dāng)前學(xué)問有效的意義建構(gòu)的目的。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中努力體現(xiàn)如下特征：

1、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境并使同學(xué)進(jìn)入情景。

2、強(qiáng)調(diào)組織同學(xué)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、強(qiáng)調(diào)為同學(xué)供應(yīng)多種資源，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行問題討論。

4、強(qiáng)調(diào)通過探究式教學(xué)方法，利用小組合作模擬形式讓同學(xué)體驗(yàn)科學(xué)探究的過程喜悅與樂趣。

5、強(qiáng)調(diào)同學(xué)進(jìn)行意義建構(gòu)。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、通過試驗(yàn)探究了解地球自西向東繞地軸旋轉(zhuǎn)特征。

2、通過模擬試驗(yàn)觀看和爭論。了解晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生，知道晨昏線的含義及晝夜交替周期。

3、通過模擬地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象，培育同學(xué)主動(dòng)探究、樂于合作與溝通的力量。

六、教學(xué)用具

地球儀、十字方向標(biāo)、礦燭、火柴、白色的乒乓球十四組，地球自轉(zhuǎn)及晝夜現(xiàn)象課件。

七、教學(xué)過程

(一)激發(fā)引入

師：同學(xué)們地球是我們的家園，你們對我們的家園——地球了解有多少呢?

師：同學(xué)們對地球了解的的確不少，現(xiàn)在我有一個(gè)問題哪個(gè)同學(xué)是否能幫我解疑?我們?？吹教栔芏鴱?fù)始地東升西落，是太陽繞地球旋轉(zhuǎn)造成的嗎?

(常見的先入錯(cuò)誤概念與科學(xué)的正確概念發(fā)生沖突，激發(fā)同學(xué)的愛好。)

生：不對，是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。

師：地球畢竟是如何自轉(zhuǎn)的呢?今日就讓我們共同來探究《地球的自轉(zhuǎn)》。

(二)探究(1)地球的自轉(zhuǎn)

師：請同學(xué)們轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，看看地球儀有幾種轉(zhuǎn)動(dòng)方向?

生：(通過轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀)有自西向東和自東向西兩種。

提出問題：

師：地球畢竟是繞地軸自西向東還是自東向西旋轉(zhuǎn)呢?

建立假設(shè)：

同學(xué)假設(shè)：

1、地球自西向東旋轉(zhuǎn)。

2、地球自東向西旋轉(zhuǎn)。

設(shè)計(jì)試驗(yàn)檢驗(yàn)假設(shè)：

師：如何來設(shè)計(jì)試驗(yàn)檢驗(yàn)我們的假設(shè)呢?

(依據(jù)以上的猜想假定太陽不動(dòng)，用點(diǎn)燃的礦燭代表太陽，白色的乒乓球代表地球儀，在“地球儀”上某點(diǎn)貼上十字方向標(biāo)以判定方位，在十字方向標(biāo)中間插上一火柴代表觀看者。)

師：怎樣檢驗(yàn)我們的假設(shè)是否正確呢?

同學(xué)爭論：(得出結(jié)論以觀看者看到太陽是否是東升西落為標(biāo)準(zhǔn)。)

方案一：猜想地球自西向東旋轉(zhuǎn)。

方案二：猜想地球自東向西旋轉(zhuǎn)。

(同學(xué)進(jìn)行探究，老師巡察，關(guān)心同學(xué)解決在探究過程中遇到的困難。)

師：請各組派一代表匯報(bào)探究的結(jié)果，進(jìn)行組間溝通。

得出結(jié)論：

1、地球是繞地軸自西向東旋轉(zhuǎn)。

2、太陽東升西落是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。

師：我們從地軸北端或北極上方觀看和從地軸南端或南極上方觀看，地球儀旋轉(zhuǎn)的方向是怎樣的呢?

同學(xué)通過試驗(yàn)得出結(jié)論：從北極上方觀看地球按逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，從南極上空觀看按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。

師：我們的結(jié)論是否正確呢?讓我們坐上航天飛機(jī)離開地球到太空中看看吧!

播放地球自轉(zhuǎn)的課件。(通過同學(xué)相互間合作與探究得出了符合科學(xué)的正確的結(jié)論，同學(xué)有了成就感。)

(三)、探究(2)晝夜交替和晝夜交替現(xiàn)象

師：我們知道我們生活的一天中有白天和黑夜這是什么緣由造成的呢?是否世界各地都同時(shí)是白天和黑夜呢?能否用我們現(xiàn)有的工具來討論和解決這個(gè)問題呢?

同學(xué)爭論：。

老師小結(jié)完善其中一方案：(1、用點(diǎn)燃的礦燭代表太陽，白色的乒乓球代表地球儀，讓“太陽光”照耀到“地球”上，觀看“地球”那部分被“太陽光”照到哪部分沒有被照到。各代表一天中的什么時(shí)候?2、轉(zhuǎn)動(dòng)“地球”使它自西向東旋轉(zhuǎn)(即自左向右)轉(zhuǎn)動(dòng)，觀看同一地點(diǎn)會(huì)消失什么狀況?)

同學(xué)分組試驗(yàn)：(老師巡察，指導(dǎo)試驗(yàn)中消失的問題。)

小組中同學(xué)代表發(fā)言：“太陽光”照耀到“地球”上的部分代表白天即(晝);“太陽光”沒有照耀到“地球”上的部分表示黑夜即(夜)。轉(zhuǎn)動(dòng)“地球”使它自西向東旋轉(zhuǎn)(即自左向右)轉(zhuǎn)動(dòng)，觀看同一地點(diǎn)會(huì)消失白天與黑夜交替現(xiàn)象。

師：造成晝夜現(xiàn)象的緣由是什么呢?

同學(xué)爭論回答：

師小結(jié)：地球是一個(gè)不發(fā)光，也不透亮?????的球體。在同一時(shí)間里，太陽只能照亮地球表面的一半，這一半就是白晝，而被著太陽的另一半則太陽照不到，是黑夜，這就產(chǎn)生了晝夜現(xiàn)象。地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜也就不斷更替，地球每轉(zhuǎn)一周，晝夜就更替一次，這就產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。

師：晝夜更替一次的時(shí)間是多少?

生：約24小時(shí)。

演示：地球上被照亮與沒被照亮(即晝與夜)之間有一條分界線——晨昏線(圈)。

師：晨昏線(圈)有幾條?

生(爭論)：有很多條。

播放晝夜現(xiàn)象及晝夜交替現(xiàn)象課件。(使較抽象較難理解的現(xiàn)象直觀化、詳細(xì)化、可接受化。)

師：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象，對地球上生命的形成和進(jìn)展有沒有好處?為什么?請大家課后思索。

師：通過這節(jié)課我們大家的探討、討論，你們對地球有那些新的熟悉?

及你得到了些什么?是否有新的問題!

生：小結(jié)(通過同學(xué)小結(jié)使新的學(xué)問與原有學(xué)問進(jìn)行意義的建構(gòu)，與原有學(xué)問進(jìn)行順應(yīng)。同時(shí)產(chǎn)生新的問題激發(fā)新的探究動(dòng)機(jī)和目標(biāo)。)

八、教學(xué)反思：

激發(fā)同學(xué)探究動(dòng)機(jī)及愛好是有效進(jìn)行探究式教學(xué)和這種教學(xué)是否取得勝利的關(guān)鍵。本設(shè)計(jì)抓住同學(xué)的先入錯(cuò)誤概念與科學(xué)的正確概念的沖突引入充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的探究動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)愛好。本節(jié)課的內(nèi)容對同學(xué)的空間想象力量要求較高也較抽象，但通過模擬試驗(yàn)的形式把它形象化、可視化、易懂化使同學(xué)可操作化，效果較好。在教學(xué)過程中老師切實(shí)以一個(gè)組織者、指導(dǎo)者、關(guān)心者和促進(jìn)者的身份消失，把課堂還給同學(xué)。使同學(xué)根據(jù)探究活動(dòng)的步驟進(jìn)行探究活動(dòng)，使同學(xué)能真正的動(dòng)起來、活起來，使同學(xué)能真正體會(huì)到探究的樂趣。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下我們老師的確要轉(zhuǎn)變教育觀念，不能做好好先生把同學(xué)捧在手心怕他碎了，含在嘴里怕他化了，應(yīng)信任同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。只要我們能為他們創(chuàng)設(shè)起較好情境、合適的氛圍同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)完全可以在“開放、自主”的探究活動(dòng)過程中得到進(jìn)展和提高。

初一地理教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用圖文資源描述拉丁美洲富有特色的文化習(xí)俗。

2、在地圖上找出拉丁美洲的位置、范圍，說出其主要的國家和首都，讀圖說出改地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。

3、運(yùn)用地圖描述拉丁美洲的地形分布特點(diǎn)，說明地形對于人類活動(dòng)的影響。

4、熟悉正確處理人類活動(dòng)和地理環(huán)境關(guān)系的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

拉丁美洲的位置和范圍，主要地形區(qū)和河流。

教學(xué)難點(diǎn)

地形對于拉丁美洲人類活動(dòng)和氣候的影響。

教法學(xué)法

直觀演示，分組爭論來源:學(xué)科

補(bǔ)充與反饋

課前預(yù)習(xí)

閱讀教材51——55

導(dǎo)入新課

源:古代文明的發(fā)源地之一，古老的印第安人在這里制造了絢爛的文化，至今保留很多寶貴的歷史遺跡。閱讀51頁資料，了解瑪雅文明

展現(xiàn)拉丁美洲國家和地區(qū)圖

指導(dǎo)同學(xué)分組爭論完成：

(1)拉丁美洲的組成。

(2)拉丁美洲的海陸位置和緯度位置。

(3)拉丁美洲主要的國家及首都。

總結(jié)敘述：拉丁美洲主要指美國以南的美洲部分，包括北部的墨西哥高原、中美地峽和西印度群島和南美洲。東臨大西洋，西鄰太平洋。大部分地區(qū)位于熱帶。主要國家有巴西、阿根廷和墨西哥等。其中智利是世界上最狹長的國家

重難點(diǎn)教學(xué)過程

一、印第安人的家鄉(xiāng)

展現(xiàn)拉丁美洲地形圖

同學(xué)活動(dòng)：

(1)找出拉丁美洲主要的山脈，高原，平原和河流。

(2)分析安第斯山脈對于兩側(cè)氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

分析敘述：拉丁美洲的地形分東西兩部分，西部的高聳的安第斯山脈，他是世界最長的山脈，阻擋了來自海洋的潮濕氣流，使東部平原降水稀有，草原寬闊，因此阿根廷以畜牧業(yè)為主，是出口牛肉最多的國家。東部高原平原相間分布，有世界最大的巴西高原和亞馬孫平原。亞馬遜平原上有世界最大的熱帶雨林，巴西高原隱藏著豐富的鐵礦。

二、地形與人類活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)：閱讀54頁課本資料，了解安第斯山脈的狀況。

展現(xiàn)拉丁美洲移民構(gòu)成圖

講解：這里的居民構(gòu)成特別簡單，原始居民是印第安人，屬于黃色人種，歐洲殖民者的入侵和奴隸貿(mào)易使白種人和黑種人也大量進(jìn)入，各種族相互通婚，形成混血人種。現(xiàn)在的拉丁美洲以混血人種為主，同用西班牙語，巴西通用葡萄牙語。

三、多姿多彩的文化

展現(xiàn)玉米節(jié)，狂歡節(jié)的圖片

同學(xué)活動(dòng)：觀看圖片，結(jié)合自己的閱歷和熟悉，說說拉丁美洲的不同文化相互交融形成的多姿多彩的文化形式。

總結(jié)應(yīng)用

拉丁美洲是一塊漂亮而富裕的土地，這里生活著勤勞英勇的印第安人，由于殖民入侵和奴隸貿(mào)易使這里人種簡單，以混血人種為主。地形對于人類的生產(chǎn)和生活影響很大。

初一地理教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用地圖，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保羅，里約熱內(nèi)盧

2、運(yùn)用地圖，聯(lián)系巴西自然條件特點(diǎn)，爭論該國如何開發(fā)利用和愛護(hù)熱帶雨林

3、運(yùn)用地圖，聯(lián)系巴西的地形和氣候特點(diǎn)，分析亞馬孫河水量豐富的緣由，了解巴西農(nóng)業(yè)和工業(yè)的基本特點(diǎn)

4、運(yùn)用地圖，了解巴西的城市建設(shè)和人種構(gòu)成特點(diǎn)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：巴西的地理位置、主要城市。工農(nóng)業(yè)特點(diǎn)

難點(diǎn)：亞馬孫和水量特殊豐富的緣由

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過程

（導(dǎo)入新課）許多同學(xué)都喜愛看足球，也知道球王貝利，你知道球王貝利是哪個(gè)國家的人嗎？

一、地理概況

1、引導(dǎo)同學(xué)在“世界政區(qū)圖”找出巴西的位置，并指出它是南美洲面積最大的國家，世界第五大國。

2、引導(dǎo)同學(xué)完成P90活動(dòng)2題，從緯度位置的角度了解巴西的位置特點(diǎn)

3、引導(dǎo)同學(xué)完成P90活動(dòng)第1題，思索：巴西的地形以哪兩種基本地形為主，各屬于什么氣候類型？

4、結(jié)合板圖，敘述亞馬孫平原的范圍及亞馬孫熱帶雨林

5、同學(xué)自讀材料‘地球之肺“，了解亞馬孫熱帶雨林的現(xiàn)狀

6、同學(xué)爭論完成活動(dòng)第3題，

（過渡）平原一般是有河流沖積而成，亞馬孫平原是有哪條河流沖積而成的呢？

二、亞馬孫河

1、引導(dǎo)同學(xué)觀看圖3-41，思索：亞馬孫河的發(fā)源地，流向，注入的海洋

2、設(shè)問：亞馬孫河在世界上地位如何？（同學(xué)閱讀思索

3、思索：為什么亞馬孫河能成為世界上水量最大，流域面積最廣的大河？

4、引導(dǎo)同學(xué)完成活動(dòng)1、2題

三、快速進(jìn)展的經(jīng)濟(jì)

1、同學(xué)自讀教材，思索：巴西經(jīng)濟(jì)在南美洲地位如何？其經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勢可以從哪些方面體現(xiàn)出來？

（過渡）巴西工業(yè)的快速進(jìn)展，離不開巴西豐富的自然資源

2、引導(dǎo)同學(xué)閱讀地圖冊P37圖，了解巴西豐富的鐵礦資源和水力資源。

四、人口和城市

1、引導(dǎo)同學(xué)閱讀地圖冊P37巴西人口分布圖，指出巴西人口分布的特點(diǎn)并結(jié)合地圖冊上的有關(guān)資料，了解巴西人種的特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)同學(xué)閱讀P90圖3-41，找出巴西的主要城市并突出其特點(diǎn)。

小結(jié)鞏固

同學(xué)小結(jié)

作業(yè)布置

見基訓(xùn)

板書設(shè)計(jì)

第六節(jié)巴西

一、地理概況

1、位置

2、地形：以平原、高原為主

3、氣候：熱帶雨林和熱帶草原氣候?yàn)橹?/p>

二、亞馬孫河

水量最大、流域面積最廣、長度世界其次

三、快速進(jìn)展的經(jīng)濟(jì)

1、概況：南美洲經(jīng)濟(jì)勢力最強(qiáng)的國家

2、表現(xiàn)：工業(yè)體系完整水平高；農(nóng)業(yè)機(jī)械化程度高

3、資源：鐵礦、水能

四、人口和城市

初一地理教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、目標(biāo)：海陸的變遷

(1)緣由：地殼的變動(dòng)和海平面的升降是造成海陸變遷的主要緣由。

(2)理論依據(jù)：大陸漂移假說，板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說。

2、思想目標(biāo)：培育追求真理的士氣和探究精神。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，并能解釋世界主要的山系及火山、地震的分布和它們之間的聯(lián)系。

教學(xué)幫助教具：

1、小黑板，正反面分別繪好“南美洲、非洲輪廓圖”和“六大板塊示意草圖”(不畫板塊界線)。

2、用較厚的紙剪好的七大洲輪廓圖片兩套。

3、可活動(dòng)的平木板和一些潔凈的細(xì)沙和泥糊兩套。

教學(xué)：

提問，同學(xué)活動(dòng)、爭論、分析。再講解、總結(jié)、歸納法。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：(1課時(shí))

一、第1節(jié)“大洋和大洲”，導(dǎo)入新課：

展現(xiàn)沒有畫出板塊邊界的“六大板塊示意草圖”，讓同學(xué)指認(rèn)四大洋、七大洲的位置及名稱，并能說出它們之間的相對位置。(目的：為下面講授新課奠定基礎(chǔ))

二、講授新課：

板書：其次節(jié)海陸的變遷

提問：同學(xué)們現(xiàn)在看到的海洋、陸地，從古至今都是這個(gè)樣子嗎?都是處于這個(gè)位置嗎?會(huì)不會(huì)曾發(fā)生過變遷?

同學(xué)爭論。一種說法是不會(huì)發(fā)生變遷;一種說法是會(huì)不斷變遷。

老師講授：同學(xué)們的爭論得出兩種截然不同的結(jié)果，早在20世紀(jì)上半葉時(shí)，學(xué)科科學(xué)史上已爭議很久了，那么接下來，我們用一些實(shí)例來證明，看哪一種說法是正確的。

同學(xué)活動(dòng)：看圖2.10“喜馬拉雅山上的海洋化石”、圖2.11“我國東部海底的古河流遺跡”和圖2.12“荷蘭的圍海大壩”，用科學(xué)討論實(shí)例證明海陸變遷是不變的事實(shí)，同學(xué)邊看邊爭論，再由講解“滄海桑田”的意思，使同學(xué)從感性認(rèn)知上升到理性的熟悉：地球表面的海陸不是固定不變的學(xué)校地理，而是不斷變遷的。

板書：一、滄海桑田

提問：海洋、陸地是如何變遷的?

同學(xué)帶著問題閱讀“課文閱讀材料”：“偶然的發(fā)覺，宏大的假說”。

展現(xiàn)小黑板上“南美洲、非洲輪廓圖”，要求同學(xué)們觀看它們的輪廓，并參照課本2.14圖“莫非是巧合嗎?”、圖2.16“拼合大陸幾種古老地層的相像性”和圖2.17“海洋、鴕鳥在非洲和南美洲的分布”等圖，看看兩大洲的凸凹部分有什么特點(diǎn)。

同學(xué)回答：南美洲及非洲的輪廓的凸凹處可以吻合在一，“就似乎一塊陸地被撕破了，分別漂離了原來的位置而來到現(xiàn)在位置上”。

老師歸納、總結(jié)：這種現(xiàn)象是德國科學(xué)家魏格納首先看到的、發(fā)覺的，他發(fā)覺，假如把這兩塊大陸從地圖上剪下來，它們就可以拼合成一個(gè)整體，而且就似乎一張撕開了的報(bào)紙，拼合后印刷文字和行列也一一對應(yīng)了。于是，他提出了宏大的假說──大陸漂移假說，并窮其一生，證明這一觀點(diǎn)。

同學(xué)活動(dòng)：

①把同學(xué)分組，每組一套幫助教具──二：七大洲的輪廓圖片。

②競賽：哪一組能最快地把相吻合的大陸找到，并拼合好。

③提示同學(xué)可參照課文圖2.15──大陸的漂移，2億年前的大陸→6500萬年前的大陸→現(xiàn)在的大陸。

活動(dòng)目的：一方面培育同學(xué)認(rèn)真觀看的，識(shí)記七大洲、四大洋。另一方面讓同學(xué)感受發(fā)覺的喜悅和來之不易。在活動(dòng)中，啟發(fā)同學(xué)探究發(fā)覺的，進(jìn)而得出結(jié)論：魏格納的假說是有科學(xué)依據(jù)的，是可信的。

思索：畢竟是什么力氣在作用，使大陸漂移呢?

板書：三、板塊運(yùn)動(dòng)──“板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說”

這一部分內(nèi)容是本章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，概念抽象，為符合七班級(jí)同學(xué)的習(xí)慣和力量，采納互動(dòng)的教學(xué)方式加深理解，提高教學(xué)效果。

活動(dòng)：

①把同學(xué)分兩組，每組拿一套幫助課件──三：“可活動(dòng)的平木板和潔凈的細(xì)沙和泥糊”。

②第一組：把木板上勻稱地涂上有肯定厚度的細(xì)沙，鋪上一層泥糊后，用力向兩邊拉木板，使木板斷裂開來。觀看泥糊及細(xì)沙的運(yùn)動(dòng)。觀看圖1、圖3。

③其次組：在木板上勻稱地涂上有肯定厚度的細(xì)沙，鋪上一層泥糊后，用力從兩邊擠壓木板，使兩塊木板的相交處，一邊被另一邊抬升，觀看泥沙的運(yùn)動(dòng)。觀看圖1，圖2。

活動(dòng)結(jié)束：同學(xué)分析爭論所看到的現(xiàn)象及消失此現(xiàn)象的緣由。

①第一組爭論結(jié)果：板塊張裂，可觀察泥沙下陷，板塊分開、移位。

試用這一原理解釋課文活動(dòng)中圖2.20“東非大裂谷”。和圖2.21“紅海的形成示意圖”(從陸地到海洋)的現(xiàn)象。

老師總結(jié)、歸納：板塊張裂運(yùn)動(dòng)，使非洲與亞洲的距離不斷擴(kuò)大，位于它們之間的紅海范圍也擴(kuò)大。

板書：大陸板塊張裂運(yùn)動(dòng)→地表裂谷帶產(chǎn)生(東非大裂谷)→大陸解體(亞非大陸分別)→新的海洋消失(紅海)→新的大洋形成(大西洋)

②其次組爭論：結(jié)果：板塊受擠壓，地表隆起成山脈狀。

試用這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原理解釋課文活動(dòng)中圖2、22“地中海，阿爾卑斯山-喜馬拉雅山地帶和圖”2、24“喜馬拉雅山形成的示意圖”(從海洋到陸地)的現(xiàn)象。

老師總結(jié)、歸納：板塊相向運(yùn)動(dòng)，使印度大陸與亞洲大陸靠近古地中海不斷縮小，兩大陸地受擠壓力連續(xù)靠近，相互擠壓的力氣使地面不斷隆起，于是板塊擠壓、碰撞形成喜馬拉雅山和青藏高原，大陸結(jié)合，古地中海消逝。

板書：板塊擠壓運(yùn)動(dòng)→大陸與大陸靠近(古地中海縮小)→連續(xù)擠壓靠近，地表隆起，呈山脈狀(喜馬拉雅山，青藏高原)→板塊疊加結(jié)合(古地中海消逝)

活動(dòng)目的：把抽象的運(yùn)動(dòng)概念轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的動(dòng)手操作，加深同學(xué)理解，培育同學(xué)力量。

展現(xiàn)小黑板：“六大板塊示意草圖”，把板塊邊界用色筆加畫，邊畫邊講解六大板塊的名稱。

(板書)1、全球大致可分為六大板塊

2、各大板塊處于不斷運(yùn)動(dòng)之中

3、板塊內(nèi)部相對穩(wěn)定，板塊交界處地殼比較活躍，多火山、地震現(xiàn)象

課后作業(yè)：

1、活動(dòng)：把兩塊木板放在水池中，相互擠壓木板，看池水的運(yùn)動(dòng)變化，放開手后看木板運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。(池水濺起，木板漂移。池水可看作巖漿、海水)

2、結(jié)論：把以上活動(dòng)的現(xiàn)象用文字描述，并用學(xué)過的大陸漂移假說，板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說解釋這一現(xiàn)象。

課后提高：思索

1、據(jù)測量，喜馬拉雅山還在以每年0.33cm～1.27cm的速度上升，這說明什么問題?

2、巖層那么厚重，在運(yùn)動(dòng)過程中是否會(huì)在巖石上留下什么運(yùn)動(dòng)痕跡嗎?

初一地理教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

通過分析資料知道森林資源的綜合效益，初步利用世界森林資源分布圖，分析世界森林分布概況，理解森林資源急劇削減的后果和愛護(hù)森林資源的意義。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)主要講了三個(gè)問題：森林的作用、森林資源的分布、森林的利用和愛護(hù)。

關(guān)于森林的作用，課文重點(diǎn)講解了森林的環(huán)境作用，即森林是“大自然的總調(diào)度室”。由于森林的作為一般的物質(zhì)作用，是人們從古到今始終在使用的、是常見的，但是作為環(huán)境資源，人們一般不簡單直接感覺到。從某種意義上說，森林的環(huán)境作用甚至更為重要，而且這一點(diǎn)已經(jīng)為越來越多地熟悉到。通過文章中的一組數(shù)據(jù)和兩幅示意圖，很明確地說明白為什么森林是“大自然的總調(diào)度室”。

關(guān)于世界森林資源的分布，課文供應(yīng)一張地圖，結(jié)合曾經(jīng)學(xué)過的自然帶的概念，能夠很清晰地看出世界森林絕大部分分布在北半球，其中針葉林分布亞洲與歐洲最多，闊葉林以熱帶雨林為主，還有一部分亞熱帶常綠林和溫帶落葉闊葉林。

關(guān)于森林的利用和愛護(hù)，課文講解森林的破壞主要是人類的濫砍濫伐，尤其是熱帶雨林削減的速度很快，并通過漫畫，描述森林資源的削減對野生動(dòng)物的影響；通過“想一想”提出森林利用的三種方法，通過“讀一讀”，提出如何愛護(hù)森林資源及植樹造林的重要性。

教法建議

對于森林的作用，建議用觀看法和爭論法。利用森林作用的錄相或VCD等教學(xué)手段，給同學(xué)供應(yīng)一個(gè)情景，使同學(xué)帶著愉悅的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)中。同時(shí)提示同學(xué)森林具有重要的環(huán)境作用。通過觀看與爭論，歸納得出森林的作用。老師總結(jié)時(shí)，突出森林的環(huán)境作用，強(qiáng)化同學(xué)的熟悉。

對于世界森林的分布，建議用談話法。同學(xué)讀世界森林分布圖和世界自然帶的分布圖，回答老師提出的問題，解決主要林種的分布問題，同時(shí)復(fù)習(xí)大洲的分布。

對于森林資源的利用和愛護(hù)，通過人類對森林資源不合理利用帶來的一系列問題，在反過來印證森林資源的環(huán)境作用，接著提出解決的方法。采納小組活動(dòng)的方法，通過閱讀資料、圖片及其它媒體，經(jīng)同學(xué)爭論得出結(jié)論，通過自己思索，提出倡議。由于是同學(xué)自己看到、想到的、提出的，所以對森林資源會(huì)更多一份了解和責(zé)任感。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例1

【教學(xué)重點(diǎn)】森林資源的重要性；世界森林的削減與愛護(hù)森林資源的措施

【教學(xué)手段】

錄像：森林資源的作用或VCD《維也納森林》

計(jì)算機(jī)課件：PowerPoint幻燈片

【教學(xué)過程（）】

放映《維也納森林》的VCD。

（引入）在人類生存中有一種必需的物質(zhì)，假如缺少了它，可能幾分鐘就會(huì)死亡它是什么？（氧氣）。地球上的氧氣是由綠色植物的光合作用制造出來的。大面積的植物即森林被稱作地球之肺。這是為什么呢？森林還有什么作用呢？今日來討論。

（板書）一、森林的重要性

（同學(xué)分小組爭論、回答）老師將各組同學(xué)代表回答的內(nèi)容寫到黑板上，和同學(xué)一起歸納

（幻燈片）森林是重要的物質(zhì)資源

（講解）森林作為一種物質(zhì)資源，從古代到現(xiàn)代始終就受到重視，而作為環(huán)境資源，近些年來越來越受到重視。它有哪些環(huán)境作用呢？

（同學(xué)活動(dòng)）讀數(shù)據(jù)或景觀圖片，對比思索森林的環(huán)境作用，回答

（幻燈片）森林更是重要的環(huán)境資源——大自然的總調(diào)度室

（承轉(zhuǎn)）世界上大面積的森林分布在何處呢？想一想學(xué)過的自然帶的內(nèi)容，對比世界森林分布圖回答。（有條件應(yīng)放映復(fù)合片：世界森林分布圖中主要的類型可以用Flash做成動(dòng)畫，樹標(biāo)滑過即閃動(dòng)，點(diǎn)擊時(shí)消失不同林種的代表景觀）

（同學(xué)回答，老師補(bǔ)充）大面積的原始森林主要保留在赤道地區(qū)的熱帶雨林和北半球中高緯的亞寒帶針葉林。

（板書）二、世界森林資源的分布

（提問）為什么中緯度原始森林分布較少？依據(jù)以前學(xué)過的學(xué)問分析緣由。（同學(xué)爭論）

（同學(xué)回答，老師補(bǔ)充講解）人口集中，建筑物多；耕地面積廣；生活用燒柴多；等等

（板書）三、森林資源的利用和愛護(hù)

（講解）森林有如此重要的作用，可人們往往只重視森林作為物質(zhì)資源所起到的作用而忽視其環(huán)境作用，使森林遭到破壞。

（提問，出示幻燈片）森林資源患病破壞文字資料、漫畫小鳥的悲傷說明什么問題？（同學(xué)爭論回答：濫砍濫伐，森林火災(zāi)，病蟲害等使森林面積削減，森林失去調(diào)整作用；野生動(dòng)物丟失了抱負(fù)棲息地）

（轉(zhuǎn)折）如何愛護(hù)和利用森林資源呢？課文想一想（同學(xué)回答：第三種方式好）愛護(hù)森林資源的有效措施是大力提倡植樹造林。

（幻燈片，有條件可以看錄像）讀《水土保持》、《防風(fēng)護(hù)田》示意圖，森林是如何起到保持水土，防風(fēng)護(hù)田作用的？（林冠可以截留一部分雨水，削減雨水對土壤的侵蝕；落到地面的雨水，透過表層的枯枝落葉層滲到地下貯存，旱季時(shí)再補(bǔ)充給河流；斜坡上的泥沙隨水往下流淌，水流不斷下滲，水量削減，泥沙因流速減慢沉積，河水的含沙量削減，再經(jīng)過兩道或多道防護(hù)林后，到達(dá)河流的就是清水，森林起到水土保持的作用。害風(fēng)經(jīng)過防護(hù)林時(shí)，一部分氣流從樹梢上繞過，一部分被枝葉分割成方向不同的小股氣流，摩擦增大，風(fēng)力減小，沙塵漸漸降落，到達(dá)田地后是微風(fēng)，起到了愛護(hù)農(nóng)田的作用。）

（講解）為了愛護(hù)森林資源，人們實(shí)行不同的措施，讀課文讀一讀，你贊成那種方式？

（總結(jié)）今日通過學(xué)習(xí)，我們了解到森林資源的重要性，大家想一想，我們每個(gè)人能夠?yàn)閻圩o(hù)森林資源做些什么？（同學(xué)回答）

（作業(yè)）寫一份倡議書或畫一幅漫畫或做一個(gè)節(jié)省森林資源的方案（如可以從節(jié)省紙張、不用木筷子等），并向你的家人鄰居進(jìn)行宣揚(yáng)?？茨莻€(gè)同學(xué)想得好想得妙。

【設(shè)計(jì)思想】

由于有前面章節(jié)學(xué)習(xí)的鋪墊，所以學(xué)習(xí)本節(jié)學(xué)問并不難。但是必需抓住本節(jié)的特點(diǎn)：森林資源的經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益。全章圍繞森林的環(huán)境作用綻開，通過步步學(xué)習(xí)，形成必需愛護(hù)和合理利用森林資源的意識(shí)。各部分已同學(xué)觀看、爭論得出的結(jié)論為主，使同學(xué)始終在一種樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

對于森林的重要性，同學(xué)日常生活的積累和了解較多，所以采納小組爭論競賽回答的方式，激發(fā)愛好，歸納總結(jié)的結(jié)論建立在同學(xué)的回答基礎(chǔ)上。老師的作用是供應(yīng)問題的情景、思索問題所需的資料。放映VCD，使同學(xué)在悠揚(yáng)的音樂和美麗的圖畫伴隨下進(jìn)入學(xué)習(xí)的情景。

對于世界森林的分布，由于已有讀圖力量的培育，所以并不難。觀看后就可以很明確地回答，老師的指導(dǎo)主要在于：

（1）指出熱帶雨林和亞寒帶針葉林都是原始林。

（2）溫帶地區(qū)大面積的原始林很少的緣由分析。引導(dǎo)同學(xué)得出：森林面積的削減與人類的增多和不合理的利用有關(guān)系。接著提出森林資源的合理利用問題。

對于森林資源的利用和愛護(hù)，應(yīng)充分利用課本供應(yīng)的文字資料和圖片，使同學(xué)自己主動(dòng)地去分析和得出結(jié)論，老師補(bǔ)充和引導(dǎo)即可。講到植樹造林時(shí)，對將教材中的護(hù)田林與護(hù)坡林兩幅圖進(jìn)行調(diào)整到此處講解，說明人工種植不同作用的森林有不同的作用，與后面資料中的三北防護(hù)林的內(nèi)容呼應(yīng)。（也可以將這兩幅圖放到森林的環(huán)境作用中講解）這一部分，主要是讓同學(xué)感受到合理利用與愛護(hù)森林資源是有方法的。同時(shí)通過整篇文章的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)體會(huì)到愛護(hù)森林資源人人有責(zé)。設(shè)計(jì)最終一個(gè)問題，就是讓同學(xué)將課堂上形成的愛護(hù)森林資源的意識(shí)得到深化。

【板書設(shè)計(jì)】

第三節(jié)森林資源

一、森林的作用

二、世界森林的分布

三、森林資源的利用和愛護(hù)

教學(xué)設(shè)計(jì)示例2

【教學(xué)重點(diǎn)】森林資源的重要性；世界森林的分布

【教學(xué)難點(diǎn)】讀圖理解護(hù)田林帶和護(hù)坡林帶的作用；愛護(hù)森林與獵取木材的關(guān)系

【教學(xué)手段】計(jì)算機(jī)課件：ppt演示文稿

【教學(xué)過程（）】

（引入）前面我們學(xué)習(xí)土地資源和水資源都是從四個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)的，即該資源的重要性、分布、利用和愛護(hù)。現(xiàn)在，我們也按這個(gè)思路來學(xué)習(xí)森林資源。

（提問）你知道森林有什么作用？

（展現(xiàn)）森林的作用

（敘述）森林為我們供應(yīng)了木材，使我們可以造房子、做家具、造船、造紙等等。然而森林還有另一個(gè)方面的作用，即愛護(hù)環(huán)境。

（展現(xiàn)）一畝樹林一天的作用，體現(xiàn)了森林愛護(hù)環(huán)境的作用

（練習(xí)）用直線把相應(yīng)的現(xiàn)象與森林愛護(hù)環(huán)境的作用連接起來

（邊敘述邊演示）水土保持護(hù)坡林帶作用示意圖。一座山坡，上面長著人工培育的護(hù)坡林。此時(shí)，天空陰云密布，大雨滂沱。雨水匯聚成水流，挾帶著泥沙從山坡上滾滾而來。但遇到了護(hù)坡林帶的阻滯，水流的速度減弱，部分泥沙沉積在坡上，水流下滲。再經(jīng)過一道護(hù)坡林，水流進(jìn)一步減弱，泥沙進(jìn)一步沉積，變成微量清水流入山下的河流。

（提問）

1、護(hù)坡林為什么能使地面徑流削減？圖中森林起到了什么作用？

2、假如山坡上沒有森林，從坡上到坡下徑流量及其含沙量將怎樣變化？這將引起什么災(zāi)難？（水土流失）

3、山坡上的水和土流失了，有什么后果？（土地干旱缺水，土層變薄，植物難以生長）

4、山坡上的水和土流入河里，會(huì)產(chǎn)生什么后果？（大量水快速進(jìn)入河流易形成洪水，泥土進(jìn)入河流會(huì)淤塞河道，使排洪不暢，簡單引起洪災(zāi)）

5、1998年長江特大洪災(zāi)的發(fā)生跟哪個(gè)地區(qū)的水土流失有關(guān)系？為此國家實(shí)行了什么措施？（長江洪災(zāi)跟長江中上游，特殊是四川的水土流失有根大關(guān)系。為此，現(xiàn)在四川已禁止砍伐自然?林。）

（歸納）由此可見，愛護(hù)森林不僅可愛護(hù)樹木，而且還愛護(hù)了水（水資源）、愛護(hù)了土（土地資源），還能防洪、防旱。自然界中的水、土、風(fēng)、沙、大氣成分、空氣濕度都與森林作用有親密關(guān)系。因此，人們把森林叫做大自然的總調(diào)度室。

（展現(xiàn)并提問）讀世界森林的分布圖，思索下列問題：

1、世界上主要有哪幾個(gè)自然帶是森林自然帶？

2、目前世界上仍保留有大片原始森林的是哪兩個(gè)自然帶？

3、世界上哪個(gè)森林自然帶已沒有大片原始森林了，為什么？

（同學(xué)回答，老師總結(jié)）溫帶闊葉林已被大量砍伐，目前世界上熱帶雨林和亞寒帶針葉林帶還保留有大片原始森林。但是，這兩種森林也在急劇削減。特殊是熱帶雨林，現(xiàn)在正以每分鐘50公頃的速度消逝，如不阻擋這種趨勢，幾十年后，地球上將沒有熱帶雨林了。而與此同時(shí)，人們植樹造林的面積卻很少。

（展現(xiàn)）熱帶雨林的景觀圖片

（展現(xiàn)并提問）看漫畫，思索：這幅漫畫說明白什么？（破壞森林不僅使野生動(dòng)物丟失棲息地，同時(shí)也是破壞我們自己的家園）

（展現(xiàn)）熱帶雨林和破壞后的熱帶雨林的圖片

（提問）思索：現(xiàn)在，某地有10000公頃森林，對這片森林如何處理，有如下三種不同意見。

1、全部愛護(hù)起來，禁止砍伐。

2、全部砍伐，以滿意當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和人民生活的需要。

3、把10000公頃人工用材林地，劃分為10片，每年砍伐1片，即1000公頃?？撤ヒ院螅S即補(bǔ)種樹苗，10年后成材。

你贊成以上哪一種方法？為什么？你還有更好的方法嗎？你能為愛護(hù)森林做哪些事情？

（第三種好。它既滿意了人們獲得木材的需要，又可以使森林得到愛護(hù)和更新，從而使森林供應(yīng)木材的經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境愛護(hù)的價(jià)值都體現(xiàn)出來，是對森林資源最充分的利用）

【板書設(shè)計(jì)】

探究活動(dòng)

調(diào)查綠色植物對環(huán)境的影響

預(yù)備工具：溫度計(jì)、濕度計(jì)、風(fēng)向儀；記錄用筆、紙張

行動(dòng)過程：

1、分組：2—4人為一小組，每兩個(gè)小組為一大組，利于觀測數(shù)據(jù)進(jìn)行比較

2、地點(diǎn)選擇：每大組分為有森林和無森林、有草地和無草地分別觀測

3、時(shí)間：每天早、中、晚各觀測一次，連續(xù)一周的時(shí)間。

4、方法：兩個(gè)小組同時(shí)調(diào)查，用溫度計(jì)和濕度計(jì)進(jìn)行觀測。兩個(gè)小組進(jìn)行觀測的兩個(gè)地點(diǎn)不要相距太遠(yuǎn)。觀測要同時(shí)開頭并記錄有關(guān)的數(shù)字，主要有氣溫、濕度、風(fēng)向和風(fēng)速等內(nèi)容。將數(shù)字比較分析，看綠色植物（樹木、草地等）對環(huán)境所帶來的影響。

初一地理教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

（1）了解東南亞地處亞洲與大洋洲，太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置。

（2）了解東南亞熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；了解東南亞主要農(nóng)作物和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布。

（3）了解東南亞人口稠密、華人眾多的特點(diǎn)，了解華人、華僑在開發(fā)東南亞和支援我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)中做出的貢獻(xiàn)。

（4）了解東南亞的旅游資源和社會(huì)風(fēng)貌。

技能目標(biāo)

（1）會(huì)讀東南亞地形圖、馬六甲海峽圖，會(huì)利用地圖來分析地形特征和位置特點(diǎn)，培育同學(xué)的觀看、分析力量。

（2）會(huì)用比較的方法來分析東南亞的自然環(huán)境特征，區(qū)內(nèi)差異，培育同學(xué)的區(qū)域分析力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

進(jìn)一步樹立各國進(jìn)展應(yīng)當(dāng)因地制宜的觀點(diǎn)，培育同學(xué)喜愛祖國、喜愛世界的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

東南亞位置及其重要性；中南半島的地形特點(diǎn)。東南亞的氣候及其對農(nóng)業(yè)的影響；農(nóng)作物及分布

教學(xué)難點(diǎn)

（東南亞地理位置的重要性。氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系；農(nóng)作物的分布

教學(xué)方法

觀看、比較、演示、爭論、歸納等方法，制作多媒體。

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)步驟

[導(dǎo)入新課］

詩歌方式引入：讀陳毅贈(zèng)緬甸友人的一首詩：我住江之頭，君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相連，依山復(fù)靠水。這首詩所描述的就是與我們國家山水相連的東南亞。

［講授新課］

展現(xiàn)：圖9.1“東南亞在亞洲的位置”和9.2“東南亞的國家和地區(qū)”，明確東南亞的范圍，主要國家和重要的地理位置。

一、重要的地理位置

同學(xué)回答，老師引導(dǎo)。

(1)范圍：包括中南半島和馬來群島兩大部分。中南半島因位于中國之南而得名，北部與中國相連；我國有時(shí)稱南海為南洋，故習(xí)慣上常把馬來群島稱為南洋群島。

(2)國家：共11國，其中東帝汶為新建的國家。老師指圖讓同學(xué)說出：與中國相鄰的國家(越南、老撾、緬甸)；內(nèi)陸國(老撾)；世界上最大的群島國家(印尼)，也被稱為“千島之國”。

(3)重要的地理位置

老師指圖讓同學(xué)說出：緯度位置(10°S~25°N)，這就打算了東南亞主要位于熱帶。

海陸位置：西臨印度洋，東臨太平洋，大部分國家都是臨海國和島國，受海洋影響比較大。

交通位置：位于南北兩個(gè)大洲(亞洲和大洋洲)，東西兩個(gè)大洋(太平洋和印度洋)之間，處于“十字路口”，這種地理位置使此地自古以來成為重要的戰(zhàn)略要地。特殊值得關(guān)注的是聞名的馬六甲海峽。

展現(xiàn)：圖9.3“馬六甲海峽”，看圖后請大家思索：日本稱馬六甲海峽為“海上生命線”，為什么？

同學(xué)爭論，老師作適當(dāng)點(diǎn)撥：馬六甲海峽位于馬來半島和印度尼西亞的蘇門答臘島之間，是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經(jīng)之地，是連接太平洋和印度洋的重要海上通道。日本從波斯灣進(jìn)口石油，向西歐等國出口工業(yè)產(chǎn)品，都要途經(jīng)該海峽，因此日本才會(huì)把馬六甲海峽稱為它的“海上生命線”。

承接，我們知道了東南亞的位置，下面我們一起來看它的自然地理特點(diǎn)，先看地形。

二、多山的地形

[讀圖]讀《東南亞地形圖》指導(dǎo)同學(xué)一邊看圖，一邊思索并回答下面的問題：總的看地形有什么特點(diǎn)？中南半島和馬來群島有什么區(qū)分？（同學(xué)回答略）老師指圖介紹主要地形的分布。[老師歸納]總的看東南亞地形以山地為主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看，（老師邊講邊繪中南半島山河示意圖，要求同學(xué)從圖上找出主要山脈及河流名稱）與我國西南部山水相連，呈南北向延長，形成山河相間，縱列分布的形勢。

[提問]這種山河大勢給當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)活動(dòng)帶來什么影響呢？（上游流經(jīng)山區(qū)，地勢險(xiǎn)峻，水流湍急，隱藏著豐富的水力資源，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)供應(yīng)動(dòng)力。下游水流緩慢，兩岸形成沖積平原，土質(zhì)肥沃，澆灌便利，為農(nóng)業(yè)進(jìn)展供應(yīng)有利條件。）

[提問]在圖上找出中南半島上五個(gè)國家的首都，它們所在位置有什么共同點(diǎn)？為什么？（都在河流沿岸。這一帶為沖積平原，自然條件優(yōu)越，土壤肥沃，澆灌便利，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，人口稠密。）

中南半島山河相間，縱列分布（板書）

[提問]指導(dǎo)同學(xué)讀《東南亞地形圖》后問馬來群島與中南半島相比較，地形有什么區(qū)分？（同樣多山，但大河很少，一般河流短小，平原少，地形坎坷，而且多火山。如印度尼西亞是世界上火山最多的國家，有“火山國”之稱。）

[看景觀圖]指導(dǎo)同學(xué)看課本“坦博臘火山大爆發(fā)”圖。

[提問]為什么馬來群島多火山？提示同學(xué)參看《六大板塊示意圖》和《世界主要火山地震分布示意圖》，并留意與日本比較。

[老師歸納]馬來群島與日本群島一樣，也是位于板塊與板塊的交界處，地殼不穩(wěn)定。所不同的是，馬來群島處于印度洋、太平洋兩大板塊和亞歐板塊交界處。

[提問]火山爆發(fā)會(huì)給當(dāng)?shù)貛硎裁从绊?？（一方面?huì)帶來巨大的災(zāi)難，另一方面火山噴出的火山灰富多種元素，也會(huì)使當(dāng)?shù)氐耐寥婪饰帧＃?/p>

馬來群島多火山、地震（板書）

總的看東南亞的多山地形與其所在位置是分不開的。它不僅影響了東南亞的地形，也影響了東南亞的氣候，我們來分析一下本區(qū)氣候特征。

②熱帶季風(fēng)氣候主要分布在東南亞的哪些地區(qū)？

同學(xué)爭論，老師引導(dǎo)，得出結(jié)論。

①從地區(qū)看，馬來半島的南部及馬來群島的大部位于赤道四周。從國家看，印尼