名師教案 安塞腰鼓（時(shí)）

安塞腰鼓【目標(biāo)展示】體會(huì)文章所運(yùn)用的修辭手法以及短句和富有張力的詞語(yǔ)所勾畫(huà)的場(chǎng)面描寫(xiě)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理清課文脈絡(luò)，感受安塞腰鼓之美。【教學(xué)難點(diǎn)】借助文字描繪再現(xiàn)形象，感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)，從中領(lǐng)悟中華兒女的威武精神?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【過(guò)程設(shè)計(jì)】第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、品讀賞析思考問(wèn)題：1．將課文的開(kāi)頭和結(jié)尾進(jìn)行對(duì)比，為了表現(xiàn)安塞腰鼓的激越，開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)了怎樣的場(chǎng)景？結(jié)尾是一種怎樣的寫(xiě)法？2．用“……好，好在……”這一句式，從用詞、句式、修辭、寫(xiě)法等方面對(duì)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。3．安塞腰鼓的構(gòu)成場(chǎng)面有哪些東西？給你什么樣的感覺(jué)？如果我們朗讀這篇文章的話(huà)，課文的各個(gè)部分該怎樣讀？討論明確：1．都寫(xiě)了安靜、寂靜的場(chǎng)景。結(jié)尾是以聲襯靜的寫(xiě)法。2．從用詞方面說(shuō)：(1)“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆的，似乎從來(lái)不曾響過(guò)”一句中“呆呆的”用得好，好在它用擬人手法形象地寫(xiě)出了安塞腰鼓安靜時(shí)的狀態(tài)。(2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運(yùn)用使語(yǔ)言親切，富有韻味。(3)“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中的反義詞用得好，好在它們對(duì)比強(qiáng)烈，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。從句式上說(shuō)：(1)“一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒(méi)命”用得好，好在它們語(yǔ)意層層遞進(jìn)，語(yǔ)勢(shì)步步增強(qiáng)。(2)“交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”這些短句用得好，好在它們使文章語(yǔ)句鏗鏘，氣勢(shì)強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。(3)“但是”與“看”獨(dú)立成段好，好在它們特別引人注目，自然完成畫(huà)面由靜到動(dòng)的急轉(zhuǎn)。從修辭上說(shuō)：(1)“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”寫(xiě)得好，好在運(yùn)用比喻手法使描寫(xiě)對(duì)象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫(huà)面。(2)文中的反復(fù)用得好，好在使語(yǔ)言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。(3)文章中排比用得好，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比，好在形式多樣的排比增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢(shì)。從寫(xiě)法上說(shuō)：(1)“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！”寫(xiě)得好，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想象，增加了文章的內(nèi)涵。(2)“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”寫(xiě)得好，好在以聲襯靜，更加突出了鼓聲止后的寂靜。(3)文中開(kāi)頭的靜態(tài)描寫(xiě)寫(xiě)得好，好在它為文章后面寫(xiě)動(dòng)設(shè)下鋪墊，使文章靜中蘊(yùn)動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，充滿(mǎn)畫(huà)面美。3．茂騰騰的后生、系著紅綢子的腰鼓、黃土高原、起伏的群山、火紅的高粱等。給人粗獷、豪放、狂野、大氣磅礴等感覺(jué)。朗讀的處理是由文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容決定的：第1～4段寫(xiě)表演前：語(yǔ)速較慢，語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)有力，表現(xiàn)出腰鼓表演前安靜中蓄積力量的特點(diǎn)。第5～27段寫(xiě)表演中：語(yǔ)速較快，語(yǔ)調(diào)高昂激越，表現(xiàn)出腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點(diǎn)。第28～30段寫(xiě)表演后：語(yǔ)速舒緩，語(yǔ)調(diào)輕柔，表現(xiàn)出腰鼓表演結(jié)束后場(chǎng)面寂靜的特點(diǎn)?？傊_(kāi)頭和結(jié)尾應(yīng)低沉一些，更深情一些，中間部分應(yīng)激情澎湃，語(yǔ)調(diào)激昂。三、討論探究1．在“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁”中，“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開(kāi)”什么？明確：“那么一股勁”要打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人“遺落了一切冗雜”，“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白人之所以為人，生命之所以為生命。2．作者寫(xiě)腰鼓的響聲，為什么要寫(xiě)“山崖驀然變成牛皮鼓面了”和“觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了”？明確：這是用環(huán)境和觀眾的感受來(lái)烘托鼓聲，使鼓和周?chē)沫h(huán)境融為了一體，更能表現(xiàn)腰鼓的震懾力。3．“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?！”過(guò)著貧困生活的農(nóng)民，哪里來(lái)的那么強(qiáng)大的力量？明確：他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的、沒(méi)有半點(diǎn)污染的、不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命，這是他們力量的源泉。4．寫(xiě)這樣的安塞腰鼓還歌頌了什么？明確：歌頌生命中奔騰的力量，歌頌黃土地上的陽(yáng)剛之美，歌頌承載生命的黃土地，歌頌黃土地上生活的人……四、課堂小結(jié)《安塞腰鼓》寫(xiě)出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)，表達(dá)了作者贊美安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強(qiáng)烈的思想感情，贊美了黃土高原上的人們粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格特征。這既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族魂魄的詩(shī)性禮贊。它以詩(shī)一般凝練而富有動(dòng)感的字眼，譜寫(xiě)了一曲慷慨昂揚(yáng)、氣壯山河的時(shí)代之歌。雖然現(xiàn)在的大西北經(jīng)濟(jì)依然落后，但是我們從那些茂騰騰的后生身上，從那隆隆的安塞腰鼓聲中聽(tīng)到了生命的力量！相信那片響徹著隆隆鼓聲的黃土地在不久的將來(lái)一定能夠大放異彩，而這當(dāng)中也需要我們這一代人，需要你我的共同努力！明天的安塞腰鼓將更加氣勢(shì)磅礴，更加震撼人心！五、課后作業(yè)1．對(duì)印象深刻的某個(gè)場(chǎng)面進(jìn)行描寫(xiě)，用上排比、反復(fù)等修辭手法，150字左右