高中思想政治-世界文化的多樣性教學設計學情分析教材分析課后反思

當代的高中生具有視野廣闊、思維敏捷、接受新事物、新知識能力強的特點，經過多年的素質教育，學生的主體地位、參與意識普遍提高，也具備了一定的分析概況能力、自學能力和動手能力。但他們社會閱歷缺乏，不能系統(tǒng)全面了解和把握世界文化的多樣性，對一些“洋節(jié)”比較熱衷，而忽視自己的民族節(jié)日；對文化遺產的重要性認識不夠，從而導致現實生活中保護不夠；對文化是民族的也是世界的，從而要尊重文化多樣性的認識了解零散、片面甚至不正確。通過本課時教學，采用啟發(fā)、合作、探究、直觀多媒體、辯論的多種方式，提升學生對文化多樣性的全面理解和把握，提高他們的綜合分析、系統(tǒng)了解的能力和水平，從而達到尊重文化多樣性，培養(yǎng)民族自豪感的教學要求。基礎達標分析：1、1、2、3、4選擇題學生做的很好，1、2、3選擇題得分率在100%，第4題得分率在96%，有2個同學做錯了。2、學生對基本知識和重點知識掌握的很好。二、能力達標分析：（一）、選擇題：1、選擇題5、6、8題做的很好，正答率在98%以上，只有一個同學第8題錯了，第7題較好，正答率在88%。2、對第8題的分析：學生對材料和設問分析的不到位，沒有抓住關鍵詞;=4\*GB3④選的很多，沒有看清楚材料的意思，選擇項本身對就給選上了。（二）、問答題：1、總體上學生對材料和設問的信息解讀基本到位。2、知識掌握的很好，解決、分析問題的能力有很大提高。3、第9題做的比第10題好4、第10題原因分析：30%左右的學生對設問把握的不好，理解的不透徹；對文化多樣性的知識體系和結構掌握的不是太好?？傊?，總體上80%以上的學生掌握了本節(jié)課的基本知識和重點知識，實現了“三維”目標，完成了本課的教學任務。一、學習目標分析知識目標：識記民族文化、民族節(jié)日、文化遺產、民族文化多樣性地位重要性理解文化既是民族的也是世界的；尊重文化多樣性的意義；尊重文化多樣性的正確態(tài)度、原則了解文化遺產的分類、我國有哪些文化遺產、不同民族的文化精粹能力目標：通過民族文化、民族節(jié)日、文化遺產的學習，培養(yǎng)學生的識記能力和概括能力；通過文化多樣性的學習、探究，提高學生合作能力、分析問題的能力，從而體會不同文化的價值、意義，通過實例說明尊重文化多樣性的意義。正確對待文化多樣性，提高學生的社會責任感和社會參與能力，通過辯題提升學生的綜合分析能力。情感、態(tài)度、價值覌目標：通過本課時的學習，使學生能正確認識文化多樣性的意義，正確對待本民族文化和其他民族文化，正確處理生活中的文化多樣性問題，參加健康有益的文化活動，關注人類文明成果，培養(yǎng)民族自豪感和社會責任感。二、教學方法情景展示啟發(fā)引導多媒體圖片視頻直觀教學討論歸納合作探究練習鞏固小組辯論三、課前準備教師準備①選擇多媒體教學資料，準備講課案例，視頻、圖片、音像、文字資料、制作教學課件，設計探究活動。準備辯題、練習題。②了解學生的預習情況，了解學生疑感，使教學具有針對性。學生準備①預習課前導學案②了解文化多樣性相關信息③了解歌曲《茉莉花》、《古蘭經》的相關信息④準備為“保護文化遺產”設計一句公益廣告詞⑤對“引進洋節(jié)”或“抵制洋節(jié)”準備辯題的發(fā)言提綱四、課時安排1課時五、教學過程教學內容教師活動學生活動設計意圖導入新課播放音樂《茉莉花》，大屏幕展示圖片世界文化多樣性，準備上課聆聽音樂，準備上課選擇《茉莉花》作課前音樂，《茉莉花》是中國名曲，唱遍世界各國，還被收入《世界名曲專輯》。在香港、澳門回歸和2010世博會宣傳片中多次響起，能引起學生共鳴，也符合本課時文化是民族的也是世界的教學要求。一、異彩紛呈交相輝映圖片、音樂情景導入新課老師：上課，請坐。伴隨《茉莉花》的優(yōu)美旋律，我們一起來學習《文化生活》第三課“世界文化的多樣性”探究活動一：請看大屏幕，讓我們從下面圖片中一起感受世界文化異彩紛呈、交相輝映的魅力。情景設問1：這些是哪些國家的服飾？情景設問2：這些是哪些國家的藝術表演？情景設問3：你們?yōu)槭裁匆谎劬湍芸闯鰜?？老師表揚學生并歸納總結，得出結論：民族文化是一個民族區(qū)別與其他民族的獨特標識。探究活動二：老師：同學們，請看兩段視頻（展示慶祝春節(jié)和圣誕節(jié)兩個視頻）情景設問1：他們在干什么？情景設問2：你們還知道哪些重要節(jié)日？同學們交流。教師表揚學生回答.一邊展示圖片一邊歸納總結第一幅展示的是我國的一些重要節(jié)日第二幅展示的是我國一些少數民族的重要節(jié)日第三幅展示的是外國一些重要節(jié)日教師總結：中國人和外國人過的節(jié)是不同的，每一個民族也都有自己的節(jié)日。情景設問3、什么是民族節(jié)日？為什么要慶祝民族節(jié)日？老師檢查學生掌握情況并展示民族節(jié)日的知識模板情景設問4：為什么要慶祝民族節(jié)日？你能舉個例子說明嗎？情景設問5：如何區(qū)分風土人情、宗教信仰、道德倫理？老師展示圖片：春節(jié)和圣誕節(jié)的一些習俗，幫助學生了解區(qū)分風土人情、宗教信仰、道德倫理。老師：有民族節(jié)日也有“洋節(jié)”，你更喜歡過民族節(jié)日還是“洋節(jié)”？老師總結：這個問題，本課時結束后我們用所學知識以辯論的形式來回答（也是導學案內容）考一考：有所學知識做一個選擇題。老師展示題探究活動三：老師展示一組文化遺產圖片老師：同學們下面我們欣賞一組文化遺產的圖片情景設問1：你認識（其中）哪些？從中你感受了什么？老師總結，用一句俗語“不到長城非好漢”引導同學要親自去感受我國的文化遺產的魅力。老師再展示一組文化遺產遭破壞圖片（其中一幅引發(fā)中國與埃及外交風波）情景設問2：文化遺產遭破壞你有何感想？應該怎么做？老師總結：祖先留給我們的寶貴財富，我們隨意去踐踏，確實令人心痛、氣憤。從而引出設問情景設問3：為什么要保護文化遺產，以什么方式保護？世界文化遺產怎么分類的？老師展示文化遺產的知識，模板檢查學生掌握情況，并歸納總結情景設問4：你知道我國有哪些世界文化遺產嗎？展示我國文化遺產的相關圖片,從四個方面幫助學生拓展知識。老師總結：我國文化資源十分豐富，保護文化資源，應該從現在做起，從自我做起，這是我們義不容辭的責任。老師：導學案給大家布置了一個作業(yè)：“請你為保護文化遺產設計一個公益廣告詞”請展示你們的作業(yè)老師表揚學生,希望你們把保護文化遺產落實到行動中去。學生認真看圖片回答感受文化異彩紛呈、交相輝映的魅力學生積極參與認真討論交流回答。學生認真觀看感受不同國家、不同民族的節(jié)日以及一些風土人情、風俗習慣、宗教信仰。學生思考、交流并回答學生認真觀看，升華對民族節(jié)日的認識學生看書、看模板思考并識記知識學生看書、看模板思考識記同學一一起來舉例并說明學生觀看圖片并做出相應的知識對接學生回答（沒有對錯）學生看大屏幕做題學生觀看圖片并集中精力猜圖片。說感受（很漂亮，很驕傲，了不起）學生觀看圖片談感想（氣憤，不應該，回答要保護）學生思考看書、歸納、總結、識記學生看知識模板識記知識學生觀看圖片、認真觀賞學生與老師產生共鳴學生主動展示作業(yè)并朗誦作業(yè)，同學之間相互借閱，借鑒、欣賞各自的設計選擇中國旗袍、韓服、日本和服、印度紗麗。選擇中國舞龍、俄羅斯芭蕾舞、愛爾蘭踢踏舞為素材。學生比較熟悉，也具有代表性，能很好說明民族文化是一個民族區(qū)別與其他民族的獨特標識。突出民族文化的重要性。通過情景設問激發(fā)學生興趣，引導學生積極思考。選取中國人慶祝春節(jié)，西方人慶祝圣誕節(jié)作情景教學，既考慮代表性，也為后面民族節(jié)日的相關教學提供幫助。學生討論交流激發(fā)學生學習積極性和參與意識。選取一些代表性民族節(jié)日，體現各個民族都有自己的民族節(jié)日及它的重要性，也為后面的教學做鋪墊。培養(yǎng)學生交流合作能力，激發(fā)學生學習動力。培養(yǎng)學生歸納概括能力、識記知識能力。與高考能力接軌。通過吃粽子，貼春聯，祭祀等例子理解民族節(jié)日是民族文化的集中展示和民族情感的集中表達。加深對知識的理解。通過區(qū)分風土人情、宗教信仰、道德倫理來幫助學生直觀識記民族節(jié)日。理解強化記憶。激發(fā)學生的求知欲，為后面的辯論打下基礎。學以致用，鞏固知識。通過做題進一步強調民族節(jié)日是民族文化的集中展示和民族情感的集中表達。集中學生注意力，讓學生親身感受文化遺產的魅力自然而然激發(fā)學生保護意識，提高學生的社會參與意識。培養(yǎng)學生概括能力，歸納總結能力、自學能力、識記能力。用知識用模板幫助學生。多次用不同方式強化記憶。拓展知識面，感受我國豐富的文化遺產，增強民族自豪感，自尊心、自信心，增強主人翁意識。檢查導學案完成情況，把課堂知識延伸到現實中激發(fā)學生創(chuàng)造欲、參與感，也提升學習政治的積極性，提高社會責任感。也與高考能力接軌。學生才華得到展示，掀起一個學習小高潮。也為本小節(jié)做結。二、透視文化多樣性老師展示開始時各國服飾和藝術表演圖片探究活動一：情景設問1：各國不同的服飾文化構成世界服飾文化，各國不同的藝術表演文化構成世界藝術表演文化，請同學們思考：這說明了什么？（世界文化具有多樣性）設問2：世界文化多樣性有什么重要性？設問3：各民族文化各有其特色，說明民族文化有什么特點？（文化是民族的）為什么？老師展示文化是民族的相關知識模板老師檢查，總結知識老師：請看視頻（老師展示京劇走出國門和韓劇以及莫言獲獎視頻）探究活動二：情景設問1：我國的國粹京劇登上國際大舞臺收到世界人民的歡迎，韓劇也受到我國人民的喜愛，莫言作品獲國際大獎這都說明了什么？情景設問2：文化為什么又是世界的？老師展示相關的知識模板幫助學生梳理知識情景設問3：你還看過哪些外國的電影啊、電視劇啊、名著？（舉幾個例子）老師表揚學生設問4：文化既是民族的又是世界的，為什么？老師檢查學生掌握情況，展示老師做的文化既是民族的又是世界的知識模版，幫助學生記憶知識。議一議同學們想一想：是不是所有的民族文化都能成為世界文化？（不能）老師設疑：成為世界文化的條件？老師解疑：展示知識模板民族文化成為世界文化的條件：①優(yōu)秀的民族文化②與世界其他民族有共性的文化練一練：選擇題同學們觀看圖片捕捉相關信息思考并踴躍回答老師的問題（世界文化具有多樣性）學生看書和模板一起識記知識學生思考、交流回答學生看模板，再一次梳理重點知識并記憶。學生認真觀看視頻，捕捉相關信息思考并踴躍回答老師的問題（文化是民族的但同時也是世界的）學生看書理解知識并分析歸納總結知識學生看知識模板再一次理解記憶知識學生交流回答學生思考、討論、回答學生對照知識模板再一次理解記憶知識同學議論，再梳理知識。學生與老師一起分析學生做題激發(fā)學生思維，也激發(fā)學生學習興趣。培養(yǎng)學生的自學能力和合作探究能力一個個設問層層遞進，引發(fā)學生探究知識的欲望，也有利于知識的掌握。對重點知識反復記憶理解，突破重難點知識。京劇國粹走向世界，韓劇走進中國，莫言作品獲國際大獎幾個典型的事例，學生從中很容易得出結論，文化是民族的也是世界的，便于學生理解掌握知識培養(yǎng)學生的自學能力，理解能力，分析總結能力，概況能力，獲取和解讀有效信息能力，與高考接軌。重點、難點知識以不同形式反復強化，理解記憶。讓學生展示自己的才華，也幫助學生理解文化是世界的。培養(yǎng)學生的自學能力，理解能力，分析總結能力。一起提升學生能力，并幫助學生記憶知識。解決重點、難點知識。設問從文化是民族的、文化是世界的、文化是民族的也是世界的層層遞進，幫助學生理解、掌握難點知識。釋疑解惑，明辨所學知識解決難點，明確文化是共性與個性的統(tǒng)一，文化是民族的也是世界的。鞏固檢測所學知識，檢測學生對重點、難點知識的掌握?？疾槲幕敲褡宓囊彩鞘澜绲模枪残耘c個性的統(tǒng)一三、尊重文化多樣性老師展示圖片（旁白，美軍燒毀阿富汗《古蘭經》引發(fā)沖突事件）探究活動一：情景設問1：美軍的行為為什么應該受到譴責？看大屏幕：幫助學生了解《古蘭經》相關知識老師總結：《古蘭經》在穆斯林教徒心中地位很神圣，美軍沒有尊重穆斯林文化，所以理應受到受到譴責，從而引出設問設問2：對文化多樣性應持什么態(tài)度？堅持什么原則？有什么具體要求？老師展示知識板檢查學生，通過學生回答歸納梳理知識探究活動二：設問1：為什么要認同本民族文化？設問2：為什么又要尊重其他民族文化？老師檢查學生，通過學生回答歸納梳理知識，老師展示認同本民族文化又要尊重其他民族文化的知識模板老師設疑：同學們，我把尊重其他民族文化中的“尊重”換成“認同”可以嗎？為什么？你能舉個例子說明你的觀點嗎？不認同的地方怎么做？老師：請看看大屏幕（展示我國不同少數民族的風俗習慣）老師對學生的回答進行整理歸納，得出結論：自己民族文化中的精華才能成為世界文化，同樣其他民族文化中的優(yōu)秀成分，和我們有共性的才能得到我們的認同，不一致的、有差異的，我們應該持尊重理解的態(tài)度。探究活動三：設問1：尊重文化多樣性有什么意義？設問2；尊重文化多樣性為什么是發(fā)展本民族文化的內在要求？設問3：尊重文化多樣性為什么是繁榮世界文化的必然要求？老師總結檢查歸納知識。老師展示尊重文化多樣性意義、尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內在要求、尊重文化多樣性是繁榮世界文化的必然要求知識模板，知識檢測：展示大屏幕費孝通的四句話：各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。老師：請同學們運用所學知識談談你對這段話的理解可以交流討論老師和學生一起分享所學知識學生觀看圖片，思考并回答問題學生看書，思考并得出正確結論學生看對文化多樣性應持態(tài)度、堅持原則、具體要求知識板進一步梳理知識，理解鞏固知識。學生思考回答學生思考回答進一步幫助學生梳理知識，理解鞏固知識學生看書再梳理知識回答學生討論、交流說出自己的理解學生看書梳理知識，學生討論、交流說出自己的理解。學生對照知識模板重新梳理知識并識記知識。學生交流討論，一起談知識的理解從反面教案的解引出對待文化多樣性應持的正確態(tài)度培養(yǎng)學生自主學習能力，獲取知識能力。也升華學生對文化多樣性情感共鳴。幫助學生梳理重點知識，記憶重點知識。加強學生對民族文化重要性的進一步認識。培養(yǎng)學生文化自覺和文化自信。幫助學生梳理重點知識，記憶重點知識。用多種方式方法突破難點和重點。幫助學生解疑，訓練學生縝密思考能力，提高學生探究問題能力與高考接軌。培養(yǎng)學生自主獲取有效信息能力，增強快速識記能力幫助學生梳理重點知識，記憶重點知識。用多種方式方法突破難點和重點。檢測學生運用所學知識解決問題的能力，鞏固知識，并加深對知識的掌握理解。提升學生動腦、動手、動口能力。也用所學知識對本小節(jié)小結。四、小結知識、學生談收獲老師：我們一起回顧整理這節(jié)課所學知識，看看你有哪些收獲？老師：我們一起看看都有哪些收獲？老師展示知識小結，老師：為了方便記憶，我給今天的知識做了一副對聯：上聯：文化是民族的認同自己民族文化慶祝民族節(jié)日下聯：文化是世界的尊重其他民族文化保護文化遺產橫批：世界文化多樣性學生思考看書回顧交流，自己總結。學生和老師一起看小結，整理本課知識體系。學生欣賞對聯培養(yǎng)學生歸納整理能力，合作探究能力，檢驗學生掌握情況。鞏固知識體系以對聯形式記憶知識，既簡單又新穎。起到事半功倍的效果五、鞏固練習：以辯論的形式鞏固檢測知識老師：讓我們用辯論賽的形式鞏固、檢測今天所學知識。展示辯題，老師給學生分組，確定正、反方。學生分組，確定辯題，尋找符合辯題的觀點，合作，探究，確定發(fā)言人。班長主持辯論賽并做總結發(fā)言以辯題的形式檢測知識，形式新穎，學生興趣高，有利于培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識，這也是導學案延伸，也幫助學生進一步明確知識，運用知識。也體現學生的主體地位。激發(fā)學生興趣。六、結束同學們，讓我們在《茉莉花》的旋律中，共同朗誦習近平主席提出的尊重文化多樣性的四項原則。本課時世界文化多樣性到此結束。下課，謝謝！學生朗誦習近平主席提出的尊重文化多樣性的四項原則。以《茉莉花》旋律結束，首尾呼應。習近平主席提出的尊重文化多樣性的四項原則也提升本課的重要性，與時政相結合。同時鞏固知識。六、板書設計七、第三課文化的多樣性與文化傳播第一框題：《世界文化多樣性》導學案課前預習導學案蓬萊四中預習目標：

預習本節(jié)課的知識體系構成，明確本課時承前啟后的重要性，了解本課時由哪三個目題組成，每個目題包括哪些相關知識。預習內容：異彩紛呈，交相輝映1.民族文化是一個民族區(qū)別于___________________________。2.民族節(jié)日：（1）民族節(jié)日蘊含著民族生活中的_________、__________和________等文化因素，是一個_____________的長期積淀。慶祝民族節(jié)日是___________,也是____________?？梢灶I略不同__________的韻味。（2）舉例說明：①民族文化的集中展示②民族情感的集中表達文化遺產（1）文化遺產是________________的重要標志，對于研究__________演進具有重要意義，對于展現_______________具有獨特作用，是人類共同的_____________。聯合國教科文組織決定以_______________的方式確立世界文化和自然遺產，并給予保護。（2）文化遺產的分類：________________________________________________還有_________________為保護文化遺產設計一句公益廣告詞。了解我國還有那些文化遺產。（二）透視文化多樣性：1.世界文化是由_______、_________的文化共同構成，不同民族和國家文化的內容和形式________________。2.文化多樣性是______________,也是______________的重要動力。（多樣性地位）3.文化是民族的（個性）原因：各民族間________和_________、_________和__________等多種因素的不同，又決定了___________之間存在__________。4.文化是世界的（共性）原因：由于世界各民族的_________有其_________,有________的規(guī)律，在實踐中產生和發(fā)展的不同民族文化也有________________。5.文化是民族的與文化是世界的關系是什么？6.是不是所有的民族文化都能成為世界的文化？那么成為世界文化的條件：

（1）____________________

（2）____________________(三）尊重文化多樣性1.對待文化多樣的態(tài)度（1）正確態(tài)度是什么？（2）能否把既要“認同”本民族文化，又要“尊重”其他民族文化中“尊重”換成“認同”？為什么？（3）搜集我國各少數民族的生活習俗。2.對待文化多樣性的原則及要求：（1）原則是什么？（2）要求是什么？（3）搜集一些對其他民族和國家文化不尊重的案例。3.對待文化多樣性：（1）意義是什么？（2）為什么說尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內在要求？（3）為什么說尊重文化多樣性是實現世界文化繁榮的必然要求？（4）對費孝通：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的理解。（5）準備辯題“引進洋節(jié)”還是“抵制洋節(jié)”的論證材料。八、課內探究學案學習目標：了解為什么要慶祝民族節(jié)日？為什么要保護文化遺產？為什么說文化既是民族的又是世界的？怎樣尊重文化多樣性？為什么要尊重文化多樣性？學習過程異彩紛呈、交相輝映通過各國服飾、藝術表演創(chuàng)設情境，幫助學生理解民族文化的地位。通過不同民族、國家過節(jié)的圖片、視頻播放展示，引出民族節(jié)日的地位和重要性通過展示文化遺產和一些遺產遭破壞的圖片，讓學生理解文化遺產的重要性，喚醒學生的保護意識。通過展示我國的文化遺產，幫助學生了解文化遺產的分類，同時增強民族自豪感，突破教學難點。檢查學生設計的廣告詞，培養(yǎng)學生興趣和參與能力。做一個選擇題，鞏固所學知識。透視文化多樣性通過圖片展示，讓學生感受文化多樣性的地位通過圖片再現文化是民族的通過中國京劇走上國際舞臺，韓劇在中國熱播，莫言獲獎視頻，情景再現文化是世界的。情景引發(fā)文化為什么是民族的也是世界的。通過老師設疑“民族文化都是世界的”來幫助學生解疑，提升學生理解能力。尊重文化多樣性通過美軍在阿富汗燒毀《古蘭經》，引導同學們正確對待文化多樣性。通過老師設疑“認同本民族文化，也認同其他民族文化”，提高學習縝密思考能力。通過設問為什么要認同本民族文化，進一步理解民族文化的重要性，培養(yǎng)文化自覺與文化自信，檢查學生掌握情況，讓學生體會取得成功的愉悅。（四）小結知識，老師展示課堂小結，幫助學生梳理知識，識記知識。以對聯形式簡化知識。（五）以辯題“引進洋節(jié)”還是“抵制洋節(jié)”檢查學生課前預習、課中學習知識、運用知識的能力，突破重點，解決難點。九、課堂學生學習效果評測工具和方法設計評價指標評價內容分數（100分）學習方式運用適合自己的方法獨立學習，獲取信息。有自主學習的意識，積極參與小組合作。能夠對自己所學的知識做出評價，實現知識能力的提高。20分參與程度學生參與面廣，師生之間、生生之間能夠有效的互動，合作學習有效果。能夠對所學的知識提出問題、解決問題的能力，發(fā)表個人的見解。20分情感態(tài)度學習態(tài)度端正，學習目標明確。對三維目標的理解和運用能力。20分學習效果學生思維活躍、學習興趣濃厚。學習目標達成較好，能力得以提升。能夠運用所學的知識解決問題、分析問題。40分綜合評價：評價人：2015年5月12日總分：1、內容結構本課時是必修教材《文化生活》第二單元第三課的第一個框，開啟本單元學習之門，具有承前啟后的作用。它包括了“①異彩紛呈、交相輝映②透視文化多樣性③尊重文化多樣性”三個目題的教學內容2、教學重點民族文化的多樣性確立依據：民族文化多樣性表現在文字、建筑、服飾、飲食、風土人情、宗教信仰、道德倫理等多方面，不同民族文化共同構成了世界文化的多樣性。只有了解了民族文化多樣性的相關知識，在現實生活中才能尊重不同民族節(jié)日，保護文化遺產，既能正確對待本民族文化又能尊重其他民族文化。只有這樣人類文明才能保持，世界文化才能繁榮。解決的方法：通過設疑、釋疑、圖片、視頻、小組討論、探究、辯別等形式來突破教學重點。3、教學難點一是文化既是民族的又是世界的。二是尊重文化多樣性的必要性。確立的依據：學生的社會閱歷比較淺，對知識的了解有一定難度，很多同學會認為是民族的就是世界的。混淆文化的共性與個性的差異，導致他們在日常生活在不能正確對待文化多樣性，忽視尊重文化多樣性的必要。所以不能讓學生僅停留在對知識的理解層面，而應喚醒他們情感的共鳴，從而升華教學。解決辦法：視頻、探究、習題鞏固、辯論來降低難度。評測練習考查內容：考查知識點對應題號啟發(fā)基礎題能力題異彩紛呈，交相輝映2、3、45異彩紛呈，交相輝映透視文化多樣性17、9透視文化多樣性尊重文化多樣性6、8、10尊重文化多樣性一、單項選擇題（每小題只有一項是最符合題意的）（一）基礎達標1．我們所說的文化多樣性，主要是指()。A．歷史文化的多樣性 B．民族文化的多樣性C．建筑文化的多樣性 D．文學藝術的多樣性解析：相對于世界文化的總體，我們所說的文化多樣性，主要是指民族文化的多樣性，故應選B。A、C、D三項都是民族文化多樣性的內容。答案：B2．風格迥異的建筑藝術杰作遍布世界各地，展現出多姿多彩的文化特色，如中國的故宮、印度的泰姬陵、麥加神廟，等等，它們的不同風格體現了()。A．建筑文化的多樣性B．建筑文化是人類寶貴的文化財富C．建筑文化的趨同化傾向D．建筑文化的積極作用解析：不同的建筑風格體現了建筑文化的多樣性，故應選A。B、C、D三項均不符合題意。答案：A3．中國人過春節(jié)總是要吃團圓飯、放爆竹，而西方人的圣誕節(jié)少不了唱圣誕歌，送圣誕卡，迎圣誕老人。對此理解正確的是()。①民族文化的多樣性②民族文化表現了不同的民族情結③文化具有深遠而持久的影響④各民族文化是根本不相容的A．①②④ B．②③④C．①②③ D．①③④解析：中西方節(jié)日內容的差別恰恰體現了民族文化的多樣性，表現了不同的民族情結，這種影響是深遠而又持久的，故①②③應選，④觀點錯誤。答案：C4．下列屬于文化遺產的是()。①中國的長城②九寨溝自然風景區(qū)③埃及的金字塔④司馬遷寫的《史記》A．①③④ B．②③④C．①②④ D．①②③解析：九寨溝為世界自然遺產，不屬于文化遺產。答案：A（二）能力提升5．2011年6月25日，在巴黎召開的第35屆世界遺產大會將“杭州西湖文化景觀”列入《世界遺產名錄》，成為我國第29處文化遺產。有人說：文化遺產積淀著久遠的歲月印痕，記錄著民族的文化基因，這主要表明文化遺產()。A．是在歷史、藝術或科學方面有著世界意義的紀念文物B．可以充分展現世界文化的多樣性C．是一個國家和民族歷史文化成就的重要標志D．是人類共同的文化財富，應給予保護解析：本題考查文化遺產的歷史價值。文化遺產記錄著民族的文化基因，保護文化遺產主要是基于文化遺產在一個國家和民族歷史文化成就中的價值，C符合題意。A項把文化遺產說成“紀念文物”不準確。B、D兩項表述正確，但不是最佳選項。故選C。答案：C6．魯迅先生說：“越是民族的，越是世界的?！睂Υ苏_的理解是()。A．民族文化就是世界文化B．世界文化就是各民族文化的匯總C．不同民族文化帶有明顯的區(qū)域特征D．不同民族各具特色的文化構成了世界文化的五彩繽紛解析：本題考查學生對文化既是民族的，又是世界的認識。民族文化與世界文化不是同一概念，故A錯誤；世界文化并不是各民族文化的簡單相加，故B錯誤；材料沒有反映中華文化的區(qū)域性特征，故C不符合題意。答案：D7．宗教作為人類文明史上一種最普遍的社會現象，自它產生以來對人類社會文化的各個方面起著不可忽視的作用。具體來講，宗教具有協調社會關系的功能、認同功能、凝聚力的功能、調節(jié)情感的功能。這說明()。①民族文化起著維系社會生活、維護社會穩(wěn)定的重要作用②民族文化對社會的發(fā)展起決定作用③民族文化是民族生存與發(fā)展的精神根基④民族文化對世界文化的發(fā)展有著十分重要的作用A．①② B．①③C．②③ D．③④解析：①③符合題意，且表述正確。宗教對社會發(fā)展的不可忽視作用不等于起決定作用，故②舍去，④正確但不符合題意。答案：B8．在進行文化比較時，一個重要的原則就是不能堅持文化中心主義。所謂文化中心主義就是以自己的文化為標準來評價其他文化，并認為自己民族的文化是正確的，而其他民族的文化是錯誤的傾向。反對文化中心主義()。①是承認世界文化多樣性的表現②有利于世界各國人民互相尊重、共同發(fā)展③是承認各國文化具有優(yōu)劣的表現④是尊重民族文化的要求A．①②③ B．②③④C．①②④ D．①③④解析：③錯在“優(yōu)劣”，世界各民族文化一律平等。①②④符合題干要求，故選C。答案：C二、材料分析題9．(2010·文綜)文化產業(yè)是市場經濟條件下繁榮發(fā)展社會主義文化的重要載體。閱讀材料，回答問題。材料：上海世博會上，各國展館紛紛展示本民族文化的獨特風采，如丹麥的“小美人魚”、盧森堡的“金色少女”像……同時，許多外國展館也都嵌入了中華文化元素，如意大利館的“?！弊?、挪威館的“中國紅”……結合材料，從文化生活的角度，分析為什么文化既是民族的，又是世界的？解析：本題考查學生對文化生活中文化多樣性知識的掌握?？疾榈念}型是“為什么”，要從必要性和重要性兩方面作答；解答此題的關鍵：首先理解文化多樣性的含義及重要性；然后表明尊重文化多樣性的原因，這也點明了文化多樣性與民族性發(fā)展的內在關系。答案：各民族間經濟、政治、歷史、地理等因素的不同，決定了各民族文化之間存在著差異。上海世博會各展館的文化特色反映了文化是民族的。世界各民族社會實踐的共性和普遍規(guī)律，決定了不同民族文化也有共性和普遍規(guī)律。上海世博會不同民族文化的交融反映了文化是世界的。尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內在要求、繁榮世界文化的必然要求。點評：此題在于考查學生對文化多樣性知識的認知，考查學生解讀信息的能力、闡釋事物的能力、論證探究文化的民族性、世界性以及二者關系的能力。題目難度較大。得分關鍵點在于審題時能有效抓住教材中關于文化多樣性的相關知識，從尊重文化多樣性的必然要求方面來描述文化既是世界的又是民族的。10、近年來，我國政府和民間采取了有力措施推廣春節(jié)，如我國有關部門舉辦了“歡樂春節(jié)”系列活動，在美國、英國、德國、泰國等40多個國家舉辦了65項海外春節(jié)文化活動，收效明顯。在中國春節(jié)走出去的同時，西方民族節(jié)日也走進了我們國家。我們在弘揚傳統(tǒng)民族節(jié)日的同時，如何處理好與西方民族節(jié)日的關系？解析：本題考查學生對文化多樣性的態(tài)度和原則的知識，是個做法的題型，解題的關鍵在于：如何處理好；對待文化多樣性的態(tài)度和原則。答案：(1)正確態(tài)度：既要認同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相互借鑒，求同存異，尊重世界文化的多樣性，共同促進人類文明繁榮進步。(2)堅持各民族文化一律平等的原則，尊重差異，理解個性，和睦相處。點評：此題在于考查學生對文化多樣性知識的認知，考查學生解讀材料信息的能力、對知識的掌握和運用能力、探究對待其他民族文化的態(tài)度和原則的能力。題目難度一般。得分關鍵點在于審題時能否抓住材料中“如何處理好”?！妒澜缥幕亩鄻有浴方虒W反思蓬萊四中我參加“煙臺市優(yōu)質課程資源”活動，講的是《世界文化的多樣性》一課。在準備過程中，查閱了大量一手資料，走訪了很多同行的老師，幾易其稿，使這節(jié)課圓滿結束，并達到了預期目的。教學分析與準備學生分析與準備高中生對世界文化多樣性充滿好奇，探究心理很強，但對一些問題只停留在表面認識上，很難上升到理論高度，并引起情感共鳴?，F實生活中存在盲目崇拜“洋節(jié)”，認識不到文化遺產的重要性，隨意踐踏破壞行為屢有發(fā)生，也存在不能正確對待本民族文化和其他民族文化的行為，對文化為什么是民族的也是世界的，為什么要尊重文化多樣性缺乏深刻的認識。因此在教學設計中，我更關注發(fā)揮學生的主體地位，以情景導入的方式，幫助學