國家區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法

國家區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法國家區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法

地理學(xué)習(xí)要明白綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性，就是地理環(huán)境各要素之間內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。下面給大家共享一些關(guān)于國家區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法，盼望能夠?qū)Υ蠹矣兴P(guān)心。

區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法精選篇1

一、經(jīng)線和中央經(jīng)線

因經(jīng)度而不同的時(shí)刻，統(tǒng)稱為地方時(shí)。經(jīng)度上的微小差別，都造成相應(yīng)的地方時(shí)之差，因此使用起來很不便利。為此國際上實(shí)行了全世界統(tǒng)一的時(shí)區(qū)劃分和區(qū)時(shí)計(jì)時(shí)的方法：全球共劃分成24個(gè)時(shí)區(qū)，各時(shí)區(qū)都以中央經(jīng)線的地方時(shí)為本區(qū)的區(qū)時(shí)。因此，要弄懂地方時(shí)和區(qū)時(shí)，首先得弄懂經(jīng)線和中央經(jīng)線的關(guān)系和轉(zhuǎn)化。

中央經(jīng)線的度數(shù)是15°的整數(shù)倍，而該時(shí)區(qū)就是以這個(gè)整數(shù)來命名的，如60°E是東4區(qū)的中央經(jīng)線，0°是零時(shí)區(qū)的中央經(jīng)線;而那些不是15°整數(shù)倍的經(jīng)線，究竟位于哪個(gè)時(shí)區(qū)，就得由其經(jīng)度除以15的余數(shù)來打算：大于7.5就進(jìn)，小于7.5則舍。如99°W，除以15得6余9，表示99°W位于西7區(qū);172°E除以15得11余7，表示172°E位于東11區(qū)。同樣道理，北京的地方時(shí)是指其所在經(jīng)度116°E的時(shí)刻，北京時(shí)間是指其所在時(shí)區(qū)東8區(qū)的區(qū)時(shí)，即中央經(jīng)線120°E的地方時(shí)。

二、0點(diǎn)和12點(diǎn)經(jīng)線

0點(diǎn)和12點(diǎn)分別是夜半球和晝半球中間這條經(jīng)線的地方時(shí)，因此有關(guān)晝夜長(zhǎng)短的題型中，要奇妙地用好這兩個(gè)時(shí)間及所在經(jīng)線。如某地某天晝長(zhǎng)為14小時(shí)，則意味著以正午12點(diǎn)為界，上下午各為7小時(shí)，就可推知該地該天是5點(diǎn)鐘日出，19點(diǎn)鐘日落。同樣道理，假如已知日出或日落時(shí)間，利用12點(diǎn)和0點(diǎn)分別是晝夜時(shí)間的中間性，可推知該地的晝夜長(zhǎng)短狀況。如已知3點(diǎn)日出，則可推知21點(diǎn)時(shí)日落，晝長(zhǎng)為18小時(shí)，夜長(zhǎng)為6小時(shí)等。另外諸如以下題目也可迎刃而解。右圖為局部地區(qū)的晨昏線位置圖(a—b為晨線)，請(qǐng)說出此時(shí)的北京時(shí)間是多少?。

解題思路：在圖中，由于a—b為晨線，因此它的左側(cè)至昏線之間是夜半球，而95°E是夜半球的中間經(jīng)線，可得知其地方時(shí)為0點(diǎn)。這樣關(guān)鍵的一步已解決，就可依據(jù)這已知條件，計(jì)算出北京時(shí)間。只要留意一下北京時(shí)間是東8區(qū)的區(qū)時(shí)，因此先得把95°E轉(zhuǎn)化成為東6區(qū)，就可正確計(jì)算出北京時(shí)間是2時(shí)。

三、晨線和昏線

大家知道，晝半球和夜半球的分界線(圈)，叫做晨昏線(圈)，其中日出線是晨線，日落線是昏線。在很多題目中，都有晨昏線的消失，但里面暗藏著一個(gè)條件，許多同學(xué)往往簡(jiǎn)單忽視。這就是赤道上是終年晝夜平分的地方，即終年是6點(diǎn)鐘日出，18點(diǎn)鐘日落。利用赤道上晨線和昏線的這個(gè)特點(diǎn)，就可計(jì)算出所要求的地方時(shí)和區(qū)時(shí)，以及晝夜長(zhǎng)短等問題。例如：____年粵、豫兩省高考地理試卷中就有這樣的題目：圖中有兩條虛線，一條是晨昏線，另一條兩側(cè)大部分地區(qū)日期不同;若圖中的時(shí)間為7日和8日，則甲地時(shí)間為：A.7日4時(shí)B.8日8時(shí)C.7日8時(shí)D.8日4時(shí)

依據(jù)題意可知，圖中右邊虛線確定是日界線(經(jīng)過南北兩極)，它的左側(cè)(東12區(qū))是8日，右側(cè)(西12區(qū))是7日;另一條虛線則是晨昏線。利用赤道上終年晝夜平分原理，得出在赤道上和晨昏線相交的這條經(jīng)線的地方時(shí)是6點(diǎn)(假如是晨線)或18點(diǎn)(假如是昏線)，而圖中兩條經(jīng)線相隔為30°，即相差2小時(shí)，因而推知甲地的地方時(shí)是8日8時(shí)或20時(shí)，從選擇項(xiàng)中得出正確答案是B。

四、日期的時(shí)空界線

日期的界線有兩條：一條是時(shí)間界線，即0點(diǎn)，它是隨著地球自轉(zhuǎn)而自東向西移動(dòng)的日期分界線，是前一天結(jié)束和新一天開頭的經(jīng)線;另一條是空間界線，即日界線，是人為統(tǒng)一規(guī)定的基本上沿180°經(jīng)線為永久固定的日期變更線，它的西側(cè)(東12區(qū))總比東測(cè)(西12區(qū))的日期早一天。這兩條線絕大多數(shù)時(shí)候把地球分成兩個(gè)區(qū)域，也就是使地球上存在著兩個(gè)日期。除非這兩條日期界線重合，即當(dāng)日界線上剛好為0點(diǎn)時(shí)，則全球剛好同一日期。

區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法精選篇2

在生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理

要學(xué)好地理，不僅要學(xué)好書本學(xué)問，把握基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，還要特殊留意聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，在生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。將我們所學(xué)到的書本學(xué)問運(yùn)用到社會(huì)生產(chǎn)和實(shí)踐活動(dòng)中去，使所用的學(xué)問在實(shí)踐中得到鞏固和深化，同時(shí)也可以增加你學(xué)習(xí)地理的愛好。

在同學(xué)們的日常生活中，存在著很多的地理問題;同時(shí)，當(dāng)今社會(huì)中的很多熱點(diǎn)問題，如人口、資源、環(huán)境、可持續(xù)進(jìn)展等，也與地理環(huán)境親密相關(guān)。我們要有一雙擅長(zhǎng)觀看的眼睛，有一個(gè)勤于思索的頭腦，留意觀看生活中的地理現(xiàn)象，要擅長(zhǎng)發(fā)覺身邊的地理問題，用所學(xué)的地理學(xué)問去指導(dǎo)自己的生活實(shí)際，解釋生活中的地理現(xiàn)象;探究生活中的地理問題，就會(huì)學(xué)到更多的地理學(xué)問。

1.留意觀看地理現(xiàn)象，在生活中學(xué)習(xí)地理學(xué)問。

例如天象觀測(cè)。我們知道月亮有時(shí)象一個(gè)圓盤，而有時(shí)又呈現(xiàn)月牙形。我們就可以親自觀看一下月相是怎樣變化的，變化有什么規(guī)律;當(dāng)然有愛好的同學(xué)還可以進(jìn)一步探究月相產(chǎn)生變化的緣由。在晴朗的夜晚，我們還可以觀看天空中都有哪些星座，平常人們所說的北斗星、牛郎星、織女星、北極星在哪里?哪兒有銀河?晚上8點(diǎn)鐘與9點(diǎn)、10點(diǎn)，我們頭頂上的星座是否相同?

2.用所學(xué)的地理學(xué)問去解釋生活中的現(xiàn)象

現(xiàn)在正值六月，六月的石家莊是華北地區(qū)的高溫中心，天氣又干又熱，這是為什么?我們學(xué)過海拔每上升100米，氣溫下降0.6℃，相反，海拔每降低100米，氣溫就會(huì)上升0.6℃，石家莊位于太行山東面的華北平原，來自西北方向的氣流在順太行山東坡下沉的過程中增溫，同時(shí)濕度越來越小，空氣越來越干燥，這樣就使正在初夏增溫過程中的石家莊更加干熱。

細(xì)心觀看也會(huì)發(fā)覺，人們的很多生活習(xí)慣與地理環(huán)境有著親密的關(guān)系。

(1)南澇北旱：我國屬于東亞季風(fēng)氣候，年降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。南方不僅雨季歷時(shí)長(zhǎng)，而且由于夏秋季節(jié)降水集中，因而經(jīng)常消失洪澇災(zāi)難。而華北、西北降水較少，再加上墾殖、放牧過度，蓄水抗旱力量差，所以面臨嚴(yán)峻的“水荒”。

(2)南米北面：我國南北方的飲食習(xí)慣不同。南方人愛米飯，北方人喜面食，其實(shí)這與南北方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)不同有關(guān)。我國南方的氣候高溫多雨、耕地多以水田為主，所以當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)夫因地制宜種植生長(zhǎng)習(xí)性喜高溫多雨的水稻。而我國北方降水較少，氣溫較低，耕地多為旱地，適合喜干耐寒的小麥生長(zhǎng)。所謂“種啥吃啥”，長(zhǎng)此以往，便養(yǎng)成了南米北面的飲食習(xí)慣。

(3)南船北馬：我國古代的交通運(yùn)輸方式是南方以船為主，北方以馬為主。其緣由是南方氣候潮濕，降水豐富，地表河網(wǎng)密布，因此為適應(yīng)“水鄉(xiāng)”的船舶運(yùn)輸便應(yīng)運(yùn)而生。而北方多干旱、半干旱氣候，草場(chǎng)廣布，畜牧業(yè)發(fā)達(dá)，馬匹除了供應(yīng)乳肉產(chǎn)品外，又以其耐力好、速度快而被北方人民馴化為代步工具，成為北方大地的交通工具。

(4)南尖北平：我國居民屋頂?shù)钠露葟哪贤笔菨u漸減緩的。南方屋頂高而尖，緣由是南方的年降水量大，氣候又酷熱，高而尖的屋頂利于排水，北方由于降水較少，所以屋頂多建成平頂，這樣既可節(jié)約建筑材料，還可兼作晾曬作物的場(chǎng)所。

(5)南矮北高：就人口的生物學(xué)特征而言，我國南方人矮，北方人高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國東北、華北地區(qū)的男子平均身高為1.693米，云貴川地區(qū)則是1.647米。從南北方的氣溫差異來講，由于南方氣候酷熱，人體的新陳代謝速度較快，生殖器官發(fā)育快、成熟早，生命周期短，因而身材大多不高。而北方由于氣候寒冷，影響了體內(nèi)酶的活性，新陳代謝慢，生命周期長(zhǎng);再加上北方冬季漫長(zhǎng)而寒冷，人們的戶外活動(dòng)少，體內(nèi)養(yǎng)分物質(zhì)積累多，因而長(zhǎng)得“人高馬大”一些。

(6)南繁北齊：我國語言的地理差異表現(xiàn)為南繁北齊，即南方語言繁雜，北方語言比較單一。我國北方廣闊地區(qū)都屬北方方言區(qū)，從哈爾濱到昆明直線距離3000多千米，兩地語言雖有區(qū)分，但通話、溝通并沒有太大障礙。而南方即使在同一方言區(qū)內(nèi)，如閩方言區(qū)內(nèi)，還分福州話、廈門話、莆田話、閩西話等，彼此差異極大，甚至聽不懂。這些語言的形成與地理環(huán)境是有肯定關(guān)系的。一則我國北方多地勢(shì)平坦的高原和平原，交通聯(lián)系便利，老百姓交往、溝通的機(jī)會(huì)多，彼此融合，因而語言差異不大。二則南方多丘陵山地，地形坎坷，交通閉塞，不利于人們交往，久而久之，便形成各具地方特色的“土話”。

(7)南經(jīng)北政：從總體上看，我國北方軍事、政治活動(dòng)活躍，南方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)達(dá)。北方歷來是我國的政治中心，秦、漢、唐定都長(zhǎng)安(今西安)，元、明、清定都北京，新中國成立后，北京又是中華人民共和國的首都，這更確定了北方在全國的政治地位。到了近現(xiàn)代，由于西方的科學(xué)文化首先從我國東南沿海傳入，促進(jìn)了南方經(jīng)濟(jì)的飛躍進(jìn)展，使得南方在經(jīng)濟(jì)文化上的優(yōu)勢(shì)不斷加強(qiáng)。因而“北方出當(dāng)官的，南方出經(jīng)商的”，這兩句話較好地反映了南北方不同的政治、經(jīng)濟(jì)心態(tài)。

(8)南輕北重：由于受到資源和區(qū)位等因素的影響，我國的工業(yè)布局有南輕北重的地域特征，即我國北方以重工業(yè)為主，南方輕工業(yè)相對(duì)比較發(fā)達(dá)。造成這一現(xiàn)象的緣由主要是：我國北方煤炭、石油、鐵礦石等礦產(chǎn)資源豐富，因而漸漸形成以采礦、冶金、機(jī)械制造等重工業(yè)為主的工業(yè)結(jié)構(gòu)。而東南沿海地區(qū)資源貧乏，但交通便捷、資金技術(shù)力氣雄厚，所以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)展原料、燃料消耗少的工業(yè)類型，因而輕工業(yè)相對(duì)比較發(fā)達(dá)。

(9)南拳北腿：南方由于緯度偏低，地處亞熱帶、熱帶區(qū)域，冬季平均氣溫在0℃以上，夏季最高氣溫常在30℃以上。因此，南方人發(fā)育較早。依據(jù)人體生理發(fā)育的規(guī)律，發(fā)育提前，生長(zhǎng)發(fā)育期就短。因此南方人長(zhǎng)得小巧玲瓏，下肢較短，用腿踢人在搏擊中是其所短，而手的運(yùn)用則是南方人的優(yōu)勢(shì)。此外，上肢運(yùn)動(dòng)時(shí)能量消耗比下肢少，產(chǎn)熱少，符合南方人耐熱的特點(diǎn)，這是南方人善用上肢拳法的地理緣由之一。

北方則相反，發(fā)育年齡偏遲，發(fā)育期長(zhǎng)，因此身體高大。而且北方人以雜糧、肉類為主，這就給北方人長(zhǎng)得高大粗大供應(yīng)了物質(zhì)基礎(chǔ)。又由于氣溫低，在寒冷的冬季，人們多用產(chǎn)熱多的下肢運(yùn)動(dòng)。

地形特征南方以舟為主要交通工具。由于船上的活動(dòng)范圍有限，加上船的顛簸，在格斗中立足不穩(wěn)，就有被擊倒或掉入河中的危急，故南拳自古就有“未學(xué)工夫先扎馬”之說。再由于地面區(qū)域相對(duì)較小，小范圍的上肢搏擊更利于擊敗對(duì)方。

而北方平地面積廣闊，外出主要靠?jī)赏刃凶?，腿部力氣足是北方人的基本素養(yǎng)。

區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法精選篇3

一、抓“概念”重“消化”

在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對(duì)全部的地理概念一一消化、理解、汲取，不留夾生飯。只有概念清晰了，推斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特殊簡(jiǎn)單混淆的概念排列出來，一一對(duì)比其差異，諸如：天體、天球;恒星日、太陽日;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)等。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進(jìn)行

二、抓“原理”重“理解”

從基礎(chǔ)學(xué)問抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過地理原理關(guān)。如：氣溫與氣壓的關(guān)系;海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;生態(tài)平衡的條件等。把握了這些原理、法則和規(guī)律，分析事物就有了勸說力做就能做到舉一反三，查找同類地理事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律。

三、總結(jié)和歸納，把握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律

將學(xué)問整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖是指用聯(lián)系的方法來表達(dá)人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的學(xué)問顯性化、可視化，便于思索、溝通與表達(dá)。它是由節(jié)點(diǎn)、連線組成的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)圖，其中節(jié)點(diǎn)表示概念，連線表示概念之間的聯(lián)系，用節(jié)點(diǎn)和連線組成的網(wǎng)絡(luò)學(xué)問結(jié)構(gòu)表示某一個(gè)主題及其層次。

高中地理中的人文地理，主要屬于文科內(nèi)容，適合采納偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶特別重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書，熟識(shí)和把握學(xué)問要點(diǎn);會(huì)看書，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn);還要多思多想，擅長(zhǎng)總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。

區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法精選篇4

一、記憶在地理學(xué)習(xí)中的重要性

地理學(xué)科是在大量的地理事實(shí)和地理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上建立起來的一門學(xué)科。在區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中，要記憶大量的地理事實(shí)，諸如地理事物的名稱、物產(chǎn)等等，成為區(qū)域地理主要的組成部分，也是形成地理思維力量的關(guān)鍵。在系統(tǒng)地理的學(xué)習(xí)中，也仍舊免不了對(duì)詳細(xì)地理事物和地理現(xiàn)象的記憶，由于它們是理論的實(shí)證部分。因此面對(duì)大量的地理事物和現(xiàn)象，必不行少地要加強(qiáng)訓(xùn)練同學(xué)的地理記憶力量。

二、記憶的一般過程

依據(jù)Melton的討論顯示，記憶有三個(gè)基本環(huán)節(jié)：編碼—→貯存—→提取。記憶實(shí)際上是由“記”和“憶”兩個(gè)不同的部分組成，前者是學(xué)問的編碼和貯存過程，后者是學(xué)問的提取過程，它們的綜合含義是學(xué)問在大腦中的保持程度。“遺忘”則是記憶的反義詞。人的記憶有兩個(gè)層次，一是對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的記憶，二是對(duì)思維過程的記憶，后者等同于同學(xué)對(duì)學(xué)問的分析、運(yùn)用過程。在地理教學(xué)中，老師應(yīng)根據(jù)《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)地理學(xué)問要求的不同層次，從“了解、說明、分析和運(yùn)用”四個(gè)層次考慮對(duì)地理基礎(chǔ)學(xué)問的處理。尤其對(duì)要求“分析和運(yùn)用”的學(xué)問點(diǎn)，則必需實(shí)行一些科學(xué)的方法，力求讓同學(xué)切實(shí)把握。

三、對(duì)同學(xué)記憶力量訓(xùn)練的主要途徑

1.形成地理學(xué)問結(jié)構(gòu)

不同層次的結(jié)構(gòu)組成了地理學(xué)科的整體。美國教育家布盧姆認(rèn)為：

(1)假如懂得了基本結(jié)構(gòu)中的基本原理，有助于理解其它類似的事物;

(2)把一件事物放進(jìn)構(gòu)造好的模式里，就不易遺忘。地理科學(xué)是一個(gè)簡(jiǎn)單的巨系統(tǒng)，而“結(jié)構(gòu)”則是系統(tǒng)的基本特征。從某種角度看，同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際上主要是對(duì)地理學(xué)問結(jié)構(gòu)的理解和把握。老師應(yīng)通過各種方式，讓同學(xué)獲得肯定的地理學(xué)問結(jié)構(gòu)，促進(jìn)地理學(xué)問的系統(tǒng)化，以達(dá)到最終理解和把握地理學(xué)問的目的。

2.重視地理圖像

圖像是地理信息的主要載體，也是同學(xué)學(xué)習(xí)地理學(xué)問的重要工具。老師應(yīng)充分應(yīng)用地理圖像，努力在同學(xué)大腦中建立肯定的地理學(xué)問表象，以加強(qiáng)同學(xué)的記憶效果。

3.利用地理技巧

大量的討論實(shí)踐證明，根據(jù)生理學(xué)和心理學(xué)的規(guī)律歸納總結(jié)出來的科學(xué)記憶方法在地理學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生巨大的作用。就像訓(xùn)練其它技能一樣，記憶力量也可以經(jīng)過訓(xùn)練而達(dá)到快速、精確?????、長(zhǎng)久的目的。在地理教學(xué)中，很多老師也先后結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了很多珍貴的記憶方法，例如口訣、歌謠、諧音等記憶法，都是些很勝利的記憶方法。在地理教學(xué)實(shí)踐中，老師可有意識(shí)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，提高地理課堂教學(xué)效果。

4.重視非智力因素

非智力因素主要包括自信念、愿望和愛好等。對(duì)于生理健康的人，都有記憶力量，而且潛力巨大，但擅長(zhǎng)利用它的人很少。在地理教學(xué)中，老師應(yīng)利用不同的地理教學(xué)手段，實(shí)行不同的教學(xué)方法，努力培育同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好，以提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量。只要同學(xué)情愿學(xué)，主動(dòng)去學(xué)，那么記憶地理學(xué)問的潛能就能夠得到充分挖掘。

5.準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)和練習(xí)

心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線告知我們：遺忘總是先快后慢。這就要求老師準(zhǔn)時(shí)組織復(fù)習(xí)，利用課前提問、階段測(cè)驗(yàn)等方式反復(fù)加強(qiáng)同學(xué)對(duì)地理學(xué)問的記憶。

學(xué)問只有在運(yùn)用以后，才可能加深理解，而理解是記憶的前提。老師在地理教學(xué)中，適時(shí)、適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)些