最簡單的地理學(xué)習(xí)方法訣竅

最簡單的地理學(xué)習(xí)方法訣竅最簡潔的地理學(xué)習(xí)方法訣竅

地理環(huán)境包括自然環(huán)境，氣候，地形，土壤等，社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境有人口，城市，工業(yè)，農(nóng)業(yè)……等等學(xué)問。下面給大家共享一些關(guān)于最簡潔的地理學(xué)習(xí)方法訣竅，盼望能夠?qū)Υ蠹矣兴P(guān)心。

最簡潔的地理學(xué)習(xí)方法精選篇1

特別興奮參與本次老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在這些培訓(xùn)的日子里，我觀看了專家講座的視頻：那一個個生動的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課堂;使我體會到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要依據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使同學(xué)最大限度地把握所學(xué)學(xué)問。專家們精辟獨到的分析又使我知道了教學(xué)中該留意什么，哪些細(xì)節(jié)應(yīng)當(dāng)拋棄。我特別喜愛這次網(wǎng)絡(luò)課程的組織形式，它開拓了一個寬闊的新的教研天地。本次培訓(xùn)中的幾點收獲：

1、做勝利的教育者我從教的是峨眉山市高橋中學(xué)，雖然十幾年的教書閱歷和責(zé)任感讓我對工作不敢懈怠，但我卻少有成就感。

這次培訓(xùn)讓我熟悉到做一個勝利的教育者，首先是一個擅長自我更新學(xué)問的學(xué)習(xí)者。老師的學(xué)問更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時代潮流的教育思想體系。

作為老師，實踐閱歷是財寶，同時也可能是羈絆。由于過多的實踐閱歷有時會阻礙老師對新學(xué)問的接受，也能一時地掩蓋老師新學(xué)問的不足，久而久之，勢必造成老師學(xué)問的缺乏。缺乏學(xué)問的老師，僅靠那點舊有的教學(xué)閱歷，自然會導(dǎo)致各種力量的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙老師教學(xué)力量的進(jìn)展和提高的障礙。在充分敬重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的學(xué)問和閱歷累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的學(xué)問結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必定布滿生氣和活力。

2、構(gòu)建新的課程觀新的課程標(biāo)準(zhǔn)，是教材編寫，老師課堂實施和教學(xué)評價的綱領(lǐng)性文件，老師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，同時也不能忽視課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。

新的課程觀建立需要對課程進(jìn)行重新的解構(gòu)。課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)閱歷的過程。課程不再是由專家編制、老師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、進(jìn)展著的活動形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識。正如聞名課程專家所說，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求老師在教學(xué)過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是老師與同學(xué)共同建構(gòu)的一個藝術(shù)品。

其次，課程是開放的、民主的科學(xué)的。所謂開放，是指課程的開發(fā)要全社會關(guān)懷教育事業(yè)的人共同參加;課程要在實施過程中不斷修改，不斷趨向完善;課程的設(shè)計要為同學(xué)個

性的進(jìn)展留有肯定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應(yīng)當(dāng)是對話式的;課程實施的過程也應(yīng)當(dāng)是師生交互并生成意義的過程。所謂科學(xué)，是指課程是同學(xué)的課程，課程必需回歸同學(xué)世界、適應(yīng)不同同學(xué)的進(jìn)展需要，使不同層次的同學(xué)都能獲得勝利感。

3、樂觀開展同學(xué)為主體教學(xué)活動新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以同學(xué)為主體開展教學(xué)，讓同學(xué)在“用中學(xué)”，在“學(xué)中用”。我們在地理課堂上也盡量為同學(xué)供應(yīng)各種教學(xué)活動，讓同學(xué)運用過程中去完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過市培培訓(xùn)，我才發(fā)覺自己的熟悉其實非常有限。

老師要充分信任同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。把機(jī)會交給同學(xué)，俯下身子看同學(xué)的生活，公平參加同學(xué)的討論。老師把探究的機(jī)會交給同學(xué)，同學(xué)就能充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的過程，老師也就能自如開展教學(xué)活動。

新課程實施的敏捷性大，讓老師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔(dān)心。那么，怎樣調(diào)動同學(xué)的“思維參加”而非簡潔的“行為參加”呢?專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)同學(xué)心理上的認(rèn)知沖突，使同學(xué)處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，老師要給同學(xué)想、做、說的機(jī)會，讓他們爭論、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。老師應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓同學(xué)放開說。這樣，同學(xué)參加的樂觀性就會高起來，參加度也會大大提高，個體才能得到進(jìn)展。

4、努力進(jìn)行教育教學(xué)試驗討論我們都把教育教學(xué)試驗討論看作是專家學(xué)者或高校老師的任務(wù)，認(rèn)為中學(xué)老師工作瑣碎繁雜，本身又缺乏理論學(xué)問，沒有時間也缺乏力量進(jìn)行教學(xué)試驗討論。通過培訓(xùn)，我們發(fā)覺中學(xué)老師具有進(jìn)行教學(xué)試驗討論的最佳條件，我們本身就在教學(xué)一線，親身經(jīng)受著教與學(xué)的過程中發(fā)生的一切事情，地理教學(xué)的對象———同學(xué)和我們零距離。假如我們參加討論，就能獵取來自地理教育田野的第一手資料和數(shù)據(jù)，并且親身來檢驗各種教學(xué)理論的可行性和適用范圍。

我們需要的轉(zhuǎn)變就是更加有意識地關(guān)注我們的教學(xué)活動，留意資料和數(shù)據(jù)的收集和整理，用文字的形式(論文)來總結(jié)我們的教學(xué)，并且對我們的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和進(jìn)展，這其實就是一個試驗討論的過程，然后再進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理和論文的撰寫。我們在進(jìn)行教學(xué)試驗討論的過程，就是我們老師專業(yè)化的進(jìn)程。

我們在這次老師培訓(xùn)中學(xué)到了最基本的教育試驗討論方法和數(shù)據(jù)處理程序，引起我們對改進(jìn)教學(xué)工作的熱忱和愛好。我們每天的教學(xué)工作決不是程式化的無創(chuàng)意的事物，而是大有可為的實踐性強(qiáng)的科學(xué)。我們應(yīng)當(dāng)和優(yōu)秀的老師保持親密聯(lián)系，在專家的理論引領(lǐng)和指導(dǎo)下，進(jìn)行自己的教改試驗討論。

以上幾點是我參與這次老師培訓(xùn)之后的幾點感想和體會。這次的時間轉(zhuǎn)瞬即逝，我們立刻就要回到各自的工作崗位。感謝樂山市遠(yuǎn)培中心，通過培訓(xùn)，我們更有自信面對今后的教學(xué)工作，同時也發(fā)覺今后的工作更具有挑戰(zhàn)性。我們將帶著各自感愛好的實踐性教學(xué)活動討論回到學(xué)校，進(jìn)入培訓(xùn)的其次階段實踐教學(xué)。盼望我能以實踐中的較好成果為本期培訓(xùn)畫上滿足的句號，力爭能夠更上一層樓。

最簡潔的地理學(xué)習(xí)方法精選篇2

中國地圖的巧記法，覺的這種方法如何呢?

中國地圖像一只大雄雞，可以把這只雞砍為成六部分：雞頭、雞背、雞尾巴，雞肚、雞腳、雞__。

雞頭最簡單記，就是：黑龍江、吉林、遼寧。

雞背只有一條就是：內(nèi)蒙古自治區(qū)。

雞尾巴更簡潔，就是一個新疆。

雞腳也很簡潔，就是臺灣和海南。

難點是雞肚和雞__。省份太多太雜了。不過不要怕，我們有一個方法就是，把雞肚看成一個倒三解形和一個十字架，把雞__看成一個長方形和我一正方形。

先來看雞肚：

倒三角形：把廣東省看成倒三角形最下面的角，把福建省、江西省、湖南省看成倒三角的腰，把湖北省、安徽省、浙江省看成倒三角的底線。，這樣就構(gòu)成一個近倒三角形了。香港、澳門包含其中。

十字架是指：把寧夏、陜西省、山西省、山東省、江蘇省成一橫，再把河北省、河南省看成一豎，一橫一豎構(gòu)成一個十字。

我們把這個倒三角和十字架看成雞肚，除開雞頭、雞背、雞尾巴，雞肚、雞腳，那么剩下來的我們就把它看成是雞__拉。而雞__我們又可以把它看成由一個長方形和一個正方形組成!!

長方形：把西藏、青海省、甘肅省看成一個斜著的長方形。

正方形：把四川省、云南省、重慶、貴州省、廣西看成一個正方形。

所以中國地圖可以說是由一個雞頭、一個雞腰、兩個雞腳、一個雞尾巴，一個三角形、一個十字架、一個長方形、一個正方形所組成的……

最簡潔的地理學(xué)習(xí)方法精選篇3

在幾個月的地理國培學(xué)習(xí)中，通過專家視頻講解，我有機(jī)會傾聽到各個專家闡述的觀點，準(zhǔn)時更新了自己的教學(xué)模式，深感受益匪淺。下面，我談?wù)剠⑴c國培學(xué)習(xí)以后的幾點心得和總結(jié)：

1、對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深化的了解。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，學(xué)校地理的目標(biāo)是通過對七、八班級地理課程的實施，讓同學(xué)能夠了解有關(guān)地球與地圖，了解環(huán)境與進(jìn)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)力量;使同學(xué)具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)進(jìn)展觀念。

2、增長了專業(yè)學(xué)問。通過在線視頻，我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代地理理論基礎(chǔ)學(xué)問，對新課標(biāo)的理解，對新世紀(jì)培育人才的要求，對如何轉(zhuǎn)變以前的應(yīng)試教育的模式，如何培育同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好愛好，如何使教學(xué)面對全體，如何因材施教、因人施教等方面都受益匪淺。讓我感受最深的是，通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在完成教育教材教學(xué)任務(wù)的同時，要親密地理學(xué)問與同學(xué)生活實際的聯(lián)系，讓地理走進(jìn)生活，讓生活融入地理;要不斷激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和成就動機(jī)，供應(yīng)最適合同學(xué)的的學(xué)問加工法則，激勵同學(xué)提高學(xué)習(xí)效率，關(guān)心同學(xué)建立友善、關(guān)愛、和諧的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)環(huán)境。全部這些，為我以后的教學(xué)指明白方向，也為同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)地理有很大關(guān)心。

3、教給同學(xué)有用的地理學(xué)問。課本是學(xué)問框架，是理論基礎(chǔ)，但是僅限于課本還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此還要教給同學(xué)有用的地理學(xué)問。這就意味著，一方面要教育同學(xué)學(xué)以致用，用所學(xué)地理學(xué)問分析生活中的地理事象;另一方面，還要結(jié)合鄉(xiāng)土地理教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而培育他們走出家鄉(xiāng)時，如何用所學(xué)地理學(xué)問解決他們面對的生活困難。例如交給同學(xué)怎樣選擇交通工具，將來如何選擇學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，等等，很有關(guān)心。

4、以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)。作為老師，我體會到只有終身學(xué)習(xí)，才能不斷更新自己。所以平常要勤讀書、勤思索、勤動筆。我們要講好課，創(chuàng)建同學(xué)喜愛的課堂，只有不斷學(xué)習(xí)，才能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。從本質(zhì)上說，教材只是工具，只有當(dāng)老師擁有淵博的學(xué)問時，才有可能深化淺出地將呆板的教科書變成激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好與主觀能動性相結(jié)合的有效途徑。實際上，作為基層老師，我們平常工作在教學(xué)第一線，都忙于應(yīng)付上課，更多考慮的是如何把詳細(xì)的教學(xué)任務(wù)完成，而無暇顧及其他，更談不上系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。這次國培，是我有機(jī)會準(zhǔn)時更新了自己固有的學(xué)問體系，對我觸動很大。通過國培學(xué)習(xí)，我們深刻感受到，只有準(zhǔn)時地充實自己，不斷提高自己，才能從容面對____益激烈的競爭和壓力，才能不會被社會所淘汰。古人云：讀萬卷書，行萬里路!今后，我要不斷學(xué)習(xí)，勇做一名與時俱進(jìn)的地理老師。

最簡潔的地理學(xué)習(xí)方法精選篇4

一、讀書看圖對比法。

學(xué)習(xí)地理首先要在頭腦中形成正確的地理表象。地理表象就是地理位置、地形(如山脈、河流)以至地圖等等地理事物在人腦中所形成的表象。這些正確表象的形成是理解地理學(xué)問的基礎(chǔ)。

依據(jù)表象的來源，可以把地理表象分為兩類。一類是地貌表象，即由直接觀看局部地區(qū)的實際面貌所形成的表象，如人眼所見的山地、河流等形象所形成的表象。這類表象所反映的是較小的空間。另一類是地圖表象，即由觀看地圖而形成的表象。地圖是表示地理空間關(guān)系的圖形。它所包括的領(lǐng)域比較大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出視力所及的范圍。所以，地圖表象所反映的是較大的空間。我們學(xué)習(xí)地理不能處處去實地考察，主要還是通過地圖表象來學(xué)習(xí)的。

因此，我們學(xué)好地理，必需把握“圖”、“書”對比法，即一邊看書，一邊看圖，把書中用語言表述的內(nèi)容移到圖上。只有這樣形成習(xí)慣，才能建立正確的地理表象，把握好地理學(xué)問。

這里應(yīng)引起重視的是地圖的學(xué)習(xí)和運用。須知地圖是學(xué)好地理的必要工具，又是“特別的地理教科書”，地圖的圖表語言是國際通用的。各種地理事物的形態(tài)、特征和空間分布等，都要用地圖加以顯示。離開了它，就不易把握地理事物的空間分布及其相互關(guān)系，就無法形成正確的空間概念，獲得真正的地理學(xué)問。因此，在16學(xué)習(xí)中要充分運用地圖，仔細(xì)熬煉讀圖、用圖的力量，這是學(xué)好地理關(guān)鍵所在。

要學(xué)會讀圖、用圖，先要學(xué)好地圖的基礎(chǔ)學(xué)問、基本概念，包括搞清地圖上的方向、比例尺、等高線和地形圖，以及圖例、注記等方面的基礎(chǔ)學(xué)問。假如這些基礎(chǔ)概念不清，不會運用，就不行能正確地閱讀地圖。例如，不懂得經(jīng)緯線的性質(zhì)，就談不上用經(jīng)緯網(wǎng)來確定方向;不了解比例尺的各種表示方法和意義，就不會運用比例尺在地圖上量算距離;同樣，不明白等高線的意義和表示方法，也談不上利用等高線地形圖來推斷地表的凹凸起伏狀況等等。把握了地圖學(xué)問后，還要不斷地有意識地反復(fù)練習(xí)，把它轉(zhuǎn)化為自己的力量，作為關(guān)心自己連續(xù)學(xué)習(xí)的工具。常用的地圖有：掛圖、圖冊、課本插圖、填充圖，學(xué)習(xí)中要協(xié)作使用。例如，在分層設(shè)色地形圖上，地表凹凸起伏，顏色鮮亮，但不易看清山脈分布和走向;而在課本中的山河分布示意圖上，山脈走向卻非常鮮亮突出。二者結(jié)合對比使用，就能達(dá)到互為補(bǔ)充的效果。需要留意的是，地圖冊和插圖的注記不盡相同，要認(rèn)真查看注記，對照使用。

二、用好同類比較法。

比較法是識記地理學(xué)問的有效方法。

地理學(xué)習(xí)中的比較法，從形式角度來看，有列表比較、單項比較、綜合比較或地圖對比比較等方式。從內(nèi)容角度來看，可有以下幾種：①類比法，即將同類地理現(xiàn)象或不同類地理現(xiàn)象的相同屬性作比較。②縱比法，即將同一地理對象在不同歷史階段的不同狀況加以比較。③橫比法，即將同類地理對象在同一進(jìn)展的階段上加以比較。④對比法，即將對立的地理現(xiàn)象和地理區(qū)域的特征進(jìn)行比較，使各自的特點顯明有力地顯示出來。⑤聯(lián)系比較法，是揭示地理內(nèi)在聯(lián)系和相互聯(lián)系的比較方法。

三、培育學(xué)習(xí)愛好法。

培育愛好是學(xué)好學(xué)問、形成力量的前提。初學(xué)地理時往往對自然地理、區(qū)域地理感到枯燥、抽象。這是由于感性熟悉不多，對學(xué)習(xí)地理的意義熟悉不深的原因。怎樣培育愛好呢，這就需要不斷深化熟悉學(xué)地理的意義，特殊是作為一個現(xiàn)代人學(xué)習(xí)地理的意義。自從現(xiàn)代工業(yè)迅猛進(jìn)展后，大量的地下資源被發(fā)掘利用，而隨著作為動力資源的煤炭、石油、自然?氣的大量燃燒，廢氣、廢水、廢碴無盡止地向外排放，造成環(huán)境污染，威逼著人類的生存;同時，不行更新的資源越用越少，消失某些資源日益短缺的危急。地球上人口的增長速度愈來愈快，在亞非拉很多進(jìn)展中國家，人口增長的速度同經(jīng)濟(jì)進(jìn)展速度不適應(yīng)，這樣就消失了世界性的人口問題。因此，資源問題、人口問題、環(huán)境問題成為全世界人類普遍關(guān)懷的問題。如何協(xié)調(diào)好人類與環(huán)境的關(guān)系，已成為現(xiàn)代地理學(xué)討論的中心課題。現(xiàn)在我國正進(jìn)行四化建設(shè)，這些問題也日益突出。如何使我們的子孫后代能夠具有科學(xué)的資源觀、人口觀和環(huán)境觀，懂得人類生態(tài)系統(tǒng)的基本學(xué)問，在從事建設(shè)時，把經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和環(huán)境效益統(tǒng)一起來考慮，不去干那種殺雞取卵、自毀家園、貽害子孫后代的蠢事，這是時代給予地理學(xué)科新的歷史使命。假如能從這樣的高度來熟悉學(xué)習(xí)地理的意義，就肯定會對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好。

為了提高學(xué)習(xí)愛好，還要聯(lián)系實際，逐步培育對地理本身的規(guī)律體系產(chǎn)生愛好。地理課程具有文理相通、人地結(jié)合的特點，它的綜合性、區(qū)域性、系統(tǒng)性和時代性很強(qiáng)，而且人、地、物緊密相關(guān)。因此，聯(lián)系當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶嶋H，最易引起學(xué)習(xí)愛好。例如在“農(nóng)村、牧區(qū)與城市”一節(jié)中，既講了農(nóng)村人民的生活狀況，南方與北方如何因地制宜種植不同的作物、采納不同的耕作制度等，還講了同南方、北方的地理環(huán)境相適應(yīng)的人民生活風(fēng)俗習(xí)慣：北方農(nóng)村房屋的建筑材料，原來多就地取材，以土坯壘墻，屋內(nèi)有土炕，可以生火取暖;南方則以石塊、竹木、磚瓦為主，屋頂斜坡大，便于排水。北方人的主食多為面食，逢年過節(jié)有吃餃子的習(xí)慣，冬天下雪后，堆雪人、打雪仗是孩子們最好玩的嬉戲;南方人的主食多為大米，生長在江河湖海17邊的孩子們多愛游泳，端午節(jié)的龍舟競賽，是南方水鄉(xiāng)傳統(tǒng)的消遣和運動節(jié)目。思索這些聯(lián)系，把自然地理與人文地理結(jié)合起來，這種聯(lián)系實際的思索是非常好玩的。心理學(xué)討論表明：在輕松開心、精神放松的狀況下，記得多，理解得深。學(xué)習(xí)過程不應(yīng)伴隨任何一種緊急狀態(tài)。這是在學(xué)習(xí)地理時尤其應(yīng)當(dāng)留意的。

最簡潔的地理學(xué)習(xí)方法精選篇5

在生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)對生活有用的地理

要學(xué)好地理，不僅要學(xué)好書本學(xué)問，把握基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，還要特殊留意聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，在生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。將我們所學(xué)到的書本學(xué)問運用到社會生產(chǎn)和實踐活動中去，使所用的學(xué)問在實踐中得到鞏固和深化，同時也可以增加你學(xué)習(xí)地理的愛好。

在同學(xué)們的日常生活中，存在著很多的地理問題;同時，當(dāng)今社會中的很多熱點問題，如人口、資源、環(huán)境、可持續(xù)進(jìn)展等，也與地理環(huán)境親密相關(guān)。我們要有一雙擅長觀看的眼睛，有一個勤于思索的頭腦，留意觀看生活中的地理現(xiàn)象，要擅長發(fā)覺身邊的地理問題，用所學(xué)的地理學(xué)問去指導(dǎo)自己的生活實際，解釋生活中的地理現(xiàn)象;探究生活中的地理問題，就會學(xué)到更多的地理學(xué)問。

1.留意觀看地理現(xiàn)象，在生活中學(xué)習(xí)地理學(xué)問。

例如天象觀測。我們知道月亮有時象一個圓盤，而有時又呈現(xiàn)月牙形。我們就可以親自觀看一下月相是怎樣變化的，變化有什么規(guī)律;當(dāng)然有愛好的同學(xué)還可以進(jìn)一步探究月相產(chǎn)生變化的緣由。在晴朗的夜晚，我們還可以觀看天空中都有哪些星座，平常人們所說的北斗星、牛郎星、織女星、北極星在哪里?哪兒有銀河?晚上8點鐘與9點、10點，我們頭頂上的星座是否相同?

2.用所學(xué)的地理學(xué)問去解釋生活中的現(xiàn)象

現(xiàn)在正值六月，六月的石家莊是華北地區(qū)的高溫中心，天氣又干又熱，這是為什么?我們學(xué)過海拔每上升100米，氣溫下降0.6℃，相反，海拔每降低100米，氣溫就會上升0.6℃，石家莊位于太行山東面的華北平原，來自西北方向的氣流在順太行山東坡下沉的過程中增溫，同時濕度越來越小，空氣越來越干燥，這樣就使正在初夏增溫過程中的石家莊更加干熱。

細(xì)心觀看也會發(fā)覺，人們的很多生活習(xí)慣與地理環(huán)境有著親密的關(guān)系。

(1)南澇北旱：我國屬于東亞季風(fēng)氣候，年降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。南方不僅雨季歷時長，而且由于夏秋季節(jié)降水集中，因而經(jīng)常消失洪澇災(zāi)難。而華北、西北降水較少，再加上墾殖、放牧過度，蓄水抗旱力量差，所以面臨嚴(yán)峻的“水荒”。

(2)南米北面：我國南北方的飲食習(xí)慣不同。南方人愛米飯，北方人喜面食，其實這與南北方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)不同有關(guān)。我國南方的氣候高溫多雨、耕地多以水田為主，所以當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)夫因地制宜種植生長習(xí)性喜高溫多雨的水稻。而我國北方降水較少，氣溫較低，耕地多為旱地，適合喜干耐寒的小麥生長。所謂“種啥吃啥”，長此以往，便養(yǎng)成了南米北面的飲食習(xí)慣。

(3)南船北馬：我國古代的交通運輸方式是南方以船為主，北方以馬為主。其緣由是南方氣候潮濕，降水豐富，地表河網(wǎng)密布，因此為適應(yīng)“水鄉(xiāng)”的船舶運輸便應(yīng)運而生。而北方多干旱、半干旱氣候，草場廣布，畜牧業(yè)發(fā)達(dá)，馬匹除了供應(yīng)乳肉產(chǎn)品外，又以其耐力好、速度快而被北方人民馴化為代步工具，成為北方大地的交通工具。

(4)南尖北平：我國居民屋頂?shù)钠露葟哪贤笔菨u漸減緩的。南方屋頂高而尖，緣由是南方的年降水量大，氣候又酷熱，高而尖的屋頂利于排水，北方由于降水較少，所以屋頂多建成平頂，這樣既可節(jié)約建筑材料，還可兼作晾曬作物的場所。

(5)南矮北高：就人口的生物學(xué)特征而言，我國南方人矮，北方人高。據(jù)統(tǒng)計，我國東北、華北地區(qū)的男子平均身高為1.693米，云貴川地區(qū)則是1.647米。從南北方的氣溫差異來講，由于南方氣候酷熱，人體的新陳代謝速度較快，生殖器官發(fā)育快、成熟早，生命周期短，因而身材大多不高。而北方由于氣候寒冷，影響了體內(nèi)酶的活性，新陳代謝慢，生命周期長;再加上北方冬季漫長而寒冷，人們的戶外活動少，體內(nèi)養(yǎng)分物質(zhì)積累多，因而長得“人高馬大”一些。

(6)南繁北齊：我國語言的地理差異表現(xiàn)為南繁北齊，即南方語言繁雜，北方語言比較單一。我國北方廣闊地區(qū)都屬北方方言區(qū)，從哈爾濱到昆明直線距離3000多千米，兩地語言雖有區(qū)分，但通話、溝通并沒有太大障礙。而南方即使在同一方言區(qū)內(nèi)，如閩方言區(qū)內(nèi)，還分福州話、廈門話、莆田話、閩西話等，彼此差異極大，甚至聽不懂。這些語言的形成與地理環(huán)境是有肯定關(guān)系的。一則我國北方多地勢平坦的高原和平原，交通聯(lián)系便利，老百姓交往、溝通