初二地理學(xué)習(xí)方法技巧

初二地理學(xué)習(xí)方法技巧初二地理學(xué)習(xí)方法技巧

地理學(xué)習(xí)不要信任天才怎么怎么樣，自己做好自己，踏踏實實做學(xué)問，不懂就問同學(xué)或者老師。下面給大家共享一些關(guān)于初二地理學(xué)習(xí)方法技巧，盼望能夠?qū)Υ蠹矣兴P(guān)心。

初二地理學(xué)習(xí)方法篇1

一、回憶式自我檢測法

在復(fù)習(xí)中，經(jīng)常發(fā)覺這么一個現(xiàn)象，老師支配同學(xué)自己看書，往往同學(xué)就是把教材從頭到尾掃瞄一遍，結(jié)果，考試中考查的一些基本學(xué)問點，比如宇宙空間的特點為寬闊、高真空、強輻射、失重，大部分同學(xué)卻總是選擇錯誤的選項。這說明同學(xué)看書后并不知道自己是否把握了。那么，這就需要同學(xué)在看完每一章節(jié)后，合上書本，認真回顧一下，所看過的主要內(nèi)容，自我檢測，假如不大清晰，則需要再次查閱。并且，地理學(xué)問點多的這一特點也需要同學(xué)有一個好的學(xué)問點檢測方式。

二、比較法

比如，在復(fù)習(xí)天氣系統(tǒng)時，我們可以把冷鋒與暖鋒的概念、圖形、符號、過境前時后的天氣等做比較;復(fù)習(xí)氣候類型時，可以把各類型氣候的分布、成因、特點做比較;復(fù)習(xí)區(qū)域地理時候，可以把島國英國和日本的一系列地理特征做比較。還有，把東南亞、非洲、中美洲的熱帶作物做比較?？傊灰瞄L挖掘，總會發(fā)覺有很多相像的地理事物。通過各項特征的比較，我們能夠更好的把握比較對象的相同特征與不同特征，從而達到嫻熟把握這些學(xué)問點的目的。

三、圖像圖形記憶法

在地理這門學(xué)科中，地圖是大量地理信息的載體。并且，地圖是特別形象化和直觀化的地理學(xué)問。我們通過地理圖像圖形，可以很好的把握很多的地理學(xué)問點。比如，亞洲季風(fēng)包括許多的學(xué)問點，但我們只需要記住亞洲季風(fēng)的冬夏季風(fēng)兩幅圖，就很簡單的把握冬夏季風(fēng)的各自成因、源地、風(fēng)向、性質(zhì)、影響地區(qū)等。地質(zhì)構(gòu)造對于很多同學(xué)來說也是個難點，特殊是背斜和向斜，實際上一幅褶皺示意圖就能解決兩者概念問題。還有海洋表層鹽度隨緯度變化的規(guī)律也可以通過一幅馬鞍型圖來把握。圖形記憶能夠很好的簡化地理學(xué)問點，削減我們的記憶強度。

初二地理學(xué)習(xí)方法篇2

一、總結(jié)歸納法

在復(fù)習(xí)過程中，建立完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)體系要比把握大量詳細的零散地理學(xué)問更具價值。

在學(xué)問整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、推斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深學(xué)問的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)覺問題、彌補漏洞、訂正錯誤?？偨Y(jié)歸納經(jīng)常實行的方式是繪制學(xué)問結(jié)構(gòu)圖。比如，高一上冊第一單元宇宙中的地球主要學(xué)問點可以歸納成如下學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)問體系。

二、口訣法

在地理學(xué)習(xí)中，我們會發(fā)覺，假如把很多地理規(guī)律總結(jié)簡化成一些簡潔的口訣，會使一些重要的學(xué)問點簡化。這樣的例子許多，比如，描述極點俯視圖中南北半球自轉(zhuǎn)方向，可以總結(jié)為北逆南順;概括北印度洋的季風(fēng)洋流的流向可以用夏順冬逆;可以用凸高為低，凸低為高，來總結(jié)等值線圖中彎曲部位與兩側(cè)數(shù)值的凹凸差別。

三、疑難學(xué)問點摘錄法

在考試中，會發(fā)覺很多同學(xué)都會錯在一些難記憶的學(xué)問點上，并且這種錯誤反復(fù)消失。那么可以要求同學(xué)把自己覺得難記的重要學(xué)問點及相應(yīng)圖表特地摘錄在筆記本上，時常查閱，反復(fù)熟識。常見的，比如，冬春小麥的種植和收割季節(jié)，世界大洋表層洋流分布簡圖，有關(guān)兩分兩至日的晝夜長短及正午太陽高度規(guī)律，全球大氣環(huán)流示意圖，世界主要氣候類型對比，此外，在區(qū)域地理中需要摘錄的學(xué)問點更多，這需要同學(xué)自己在平常準時的整理歸納。

初二地理學(xué)習(xí)方法篇3

一、運用左右手，巧記地球自轉(zhuǎn)方向

伸出右手，大拇指向上，四指彎曲。我們將大拇指看作地軸，從大拇指上方觀看，四指彎曲方向即可表示從北極上空俯視的地球自轉(zhuǎn)方向。同理，可用左手四指彎曲方向表示從南極上空俯視的地球自轉(zhuǎn)方向。

二、運用左右手，巧記水平運動物體的偏向

伸開右手，掌心向上，四指指向水平運動物體的初始方向，那么大拇指伸展所指方向即可表示北半球水平運動物體的偏向。同樣，用左手可以表示南半球水平運動物體的偏向。

我們還可以運用左右手同時演示南北半球向高緯水平運動的物體向東偏，向低緯水平運動的物體向西偏;向東水平運動的物體向低緯偏，向西水平運動的物體向高緯偏。

反過來，我們還可以由風(fēng)向判定其四周的凹凸氣壓的相對方位。其方法是：掌心向上伸展四指，四指指向風(fēng)吹去的方向;然后伸展大拇指，大拇指所指的方向即為高壓所在方位。北半球用右手，南半球用左手。確定高空的風(fēng)壓關(guān)系時，讓四指與大拇指垂直;確定近地面的風(fēng)壓關(guān)系時，讓四指與大拇指成角小于45°即可。例如確定北半球高空東風(fēng)四周的凹凸壓方位，讓四指指向西，那么大拇指所指的北方即為高壓所在的方位。

三、運用左右手，熟記氣旋、反氣旋及大洋環(huán)流

北半球氣旋、反氣旋用右手表示：大拇指向上，表示氣旋中心氣流上升，四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈逆時針方向流淌;氣旋東部吹偏南風(fēng)，西部吹偏北風(fēng)。大拇指向下，表示反氣旋中心氣流下沉，四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈順時針方向流淌;反氣旋東部吹偏北風(fēng)，西部吹偏南風(fēng)。

南半球的氣旋、反氣旋用左手表示：大拇指向上，表示氣旋中心氣流上升，四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈順時針方向流淌;氣旋東部吹偏北風(fēng)，西部吹偏南風(fēng)。大拇指向下，表示反氣旋中心氣流下沉，四指彎曲方向表示氣流在水平方向上呈逆時針方向流淌;反氣旋東部吹偏南風(fēng)，西部吹偏北風(fēng)。

由于中低緯大洋環(huán)流方向，北半球呈順時針流淌，南半球呈逆時針流淌;所以，我們可以像記兩半球反氣旋那樣用左右手記住它們的環(huán)流方向。對于北半球中高緯環(huán)流，我們可以像記北半球氣旋那樣用右手記住它們的環(huán)流方向。對于北印度洋的季風(fēng)環(huán)流，可以用右手來記：大拇指向下表示降水多的雨季，四指彎曲方向表示此時大洋環(huán)流方向呈順時針;大拇指向上表示蒸發(fā)劇烈的旱季，四指彎曲方向表示此時大洋環(huán)流方向呈逆時針。

四、運用拳頭記住大小月份及凹凸氣壓帶

握緊拳頭，手背向上，四指末端關(guān)節(jié)處的凸凹可以關(guān)心我們熟記一年中的大小月份。其方法是：從左向右數(shù)1月、2月、3月、4月、5月、6月、7月，然后再從左向右數(shù)8月、9月、10月、11月、12月。這樣正好凸起的關(guān)節(jié)對應(yīng)的是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月等7個大月份，相鄰兩個凸起的關(guān)節(jié)中間凹處對應(yīng)的是2月、4月、6月、9月、11月等5個小月份。這樣就簡便地記住了一年中的大小月份了。

同樣，我們也可以利用這種方法記住地球上的凹凸氣壓帶的分布規(guī)律。方法是：從四指末端關(guān)節(jié)的左右兩端開頭，向中間依次記為極地高壓帶、副極地低壓帶、副熱帶高壓帶、赤道低壓帶。這樣凸起的關(guān)節(jié)可以表示高壓帶，相鄰兩個凸起的關(guān)節(jié)間的凹處可以表示低壓帶。這樣就很簡單記住了凹凸氣壓帶的分布規(guī)律了。

另外，我們還可以運用左右手演示日月食的形成過程和地球上極晝、極夜的產(chǎn)生及其范圍的大小變化等等。總而言之，只要我們擅長運用左右手，便會給我們的學(xué)習(xí)帶來極大的便利。

今日就和大家就共享到這，祝各位開心!

初二地理學(xué)習(xí)方法篇4

高中地理不僅有很多關(guān)于地球運動方面等相關(guān)的計算內(nèi)容，在做題時也是相當需要我們肯定的思索力量。對于很多文科的同學(xué)來說，記憶歷史和政治可能不在話下，但是對于地理學(xué)問的記憶則顯得不得要領(lǐng)。高中地理分為自然地理與人文地理。在自然地理這塊主要包括自然環(huán)境的組成、結(jié)構(gòu)、功能、動態(tài)及其空間分異規(guī)律。內(nèi)容涉及宇宙、大氣、海洋和陸地地理環(huán)境的學(xué)習(xí)，這一部分框架比較大，要涉及的學(xué)問點特殊多，信息量特殊浩大又到處不行掉以輕心。首先是端正態(tài)度。

地理不同于文科的其它兩門歷史和政治，即使有一周沒聽課，依舊自已可以去看去背把它給很好的補回來，地理的學(xué)習(xí)是每天一個腳印，尤其是自然地理，每天的學(xué)習(xí)都會有新的學(xué)問點的消失，課堂上老師也會聯(lián)系詳細題目來給大家進行講解，所以初期按步就班的學(xué)習(xí)，弄懂老師講得每個學(xué)問點，再結(jié)合查圖看圖理解圖進而熟識圖是非常必要的。其次是要堅固的記憶好書上的學(xué)問點與地圖，無圖不成地理。比如一開頭學(xué)習(xí)的行星的排列，有類地行星和巨行星及遠日行星，大家可能把它按挨次很好的背了下來，但是出題的時候問你行星帶是位于哪兩個行星之間，可能同學(xué)就忘了。書上是有行星排列圖的，也有行星帶分布的示意的，但許多時候我們是選擇性記憶，忽視了細節(jié)。所以地理學(xué)問是要記得細的。怕記不牢的話，可以自已想有助于記憶的方法，比如行星帶是在類地行星與巨行星之間，或者同學(xué)間有時調(diào)侃時會說，“地球是很危急滴，快回到火星上去~”我想著行星帶比火星還遠呢，這就不會忘了。

學(xué)到地球運動時，我們除了把書上的文字和圖看好后，還要自已常畫圖來加深印象。這樣以后，自已再充分利用時間來回憶把圖畫出來，中午吃完飯拿出筆和紙，簡潔畫下草圖，其實基本上就是把學(xué)問點記憶起來了。如此反復(fù)堅持學(xué)習(xí)自然地理，深化淺出，信任你肯定會看出自已的進步，地理學(xué)問的學(xué)習(xí)是漸進的，我們常說“一口吃不出個胖子”，但是同時也是立竿見影的，達到肯定程度后，用我們政治上學(xué)得原理就是“量變產(chǎn)生質(zhì)變”的時候到了，當有一天你把這些熟識后已經(jīng)作為你常識的儲備時做起題目來就會得心應(yīng)手了。所以還是貴在堅持，堅持到量變產(chǎn)生質(zhì)變的那一天。對于地理學(xué)問點的缺差補漏，無它，惟記憶耳。死記，記死它。只有你付出的越多，才會收獲得越多。

有句話，地理你全背熟了不肯定能考到分，但沒記熟你肯定考不到分。這就考查大家的力量問題了。現(xiàn)在高考雖然是應(yīng)試教育，但是對于學(xué)問的整體把握與運用還是非常重要的。有了肯定的地理學(xué)問把握，100分的高考地理題，雖然在大題目上，從自然到人文是綜合來考查的，但是我們可以以不變應(yīng)萬變。這樣我們平常還是要多做題來對自已加以訓(xùn)練，把握肯定的做題技巧和命題規(guī)律。比如有些題目我們不太會做，但是我們至少要在自已會的基礎(chǔ)上拿到更多的分數(shù)，這是可以的同時也是非常重要的。課上仔細聽老師的總結(jié)后，平常自已積累的肯定的習(xí)題量后也要學(xué)習(xí)分析和總結(jié)。換個高度，站在命題者的角度來思索下，你會豁然開朗許多。

初二地理學(xué)習(xí)方法篇5

學(xué)問的逆向思維與假想性推想

逆向思維即打破習(xí)慣定勢，不按常規(guī)從正面去思索，而從反面來思索，這樣既可加深對地理事物的理解，又可培育多向思維力量。如地球是太陽系中有生命的天體的條件，課本講了兩點：

(1)有介乎0——100℃的溫度，這是液態(tài)水存在的溫度條件;

(2)有適合生物呼吸的大氣。為什么會有水、大氣呢?我們可逆向分析如下：

地球適當?shù)捏w積、質(zhì)量——吸住大氣生命物質(zhì)存在條件

日地距離適中——溫度相宜——水