幼兒園大班游戲：長凳游戲

活動目的：利用長凳游戲發(fā)展幼兒的平衡鉆爬攀能力讓兒嘗試和探索從高處往下跳的技能提高靈敏性、協(xié)調(diào)性培幼勇斷相幫助危不懼的良好質(zhì)和自我選擇、主動參與鍛煉并在活動中積極動腦的意識與能力動急福?長凳條海棉墊2、料形木8、錄音機(jī)、磁帶。活動過程：幼兒進(jìn)場，四散站立；在音樂伴奏下師生一起做熱身操。教把動-長凳介紹給幼兒"凳是用來坐的可今天們要用長凳做各種有趣的活動"激發(fā)幼兒活動的興趣。3鼓勵幼兒自由探索長凳的各種玩法，并及時請幼兒示范自己的玩法4帶領(lǐng)幼進(jìn)行各種鉆爬游戲爬過道長凳橫向間隔米右擺成一排，長凳下爬過。鉆過雙層地道"--將凳兩個兩個起來從子隙爬過。③過暗道將凳并攏，從凳過后站到凳子上。④開"火車--長橫向間隔0.5米右擺成一排，請幼兒搭肩從長凳上迂回走過。5""戲讓幼兒自我選擇從向放置的一個凳個并排的長凳兩個并排但左右分開的長凳上用各種方法走過""然后從一旁的塑料弧形積木拼成的彎曲橋走回6將兩長凳在一起讓幼兒走過橋從橋上跳下然后從塑料弧形積拼成彎曲橋"上走回來。7教師幼兒中起來示范從上往下跳的正確姿解方法和要領(lǐng)：屈膝擺臂向上跳前腳掌著地，屈膝緩沖然后幼兒繼續(xù)練習(xí)。8將三個長凳疊起來并鋪好海棉墊，讓幼兒自己爬上凳子走過"并"橋"上跳到墊子上然后一旁的塑料弧形積木拼成的起伏橋上走回來。9視幼兒況逐漸增"橋"的高度，鼓勵幼兒嘗試從橋上走過并跳下。注意事項(xiàng)：①保持場地中有不同高度，讓幼自己選擇。②教師加強(qiáng)護(hù)，尤其要注意過最高的"橋幼兒的安全。讓配班教師協(xié)助保護(hù)。）③引導(dǎo)幼兒幫助爬不上凳子的同伴。④對能力特別強(qiáng)幼兒教師可在其過"橋"時手伸在橋當(dāng)中設(shè)置障礙讓他跨過。對幼兒的表現(xiàn)積極的評價，表幼兒的勇精神和互相幫的良好品質(zhì)。幼兒四散站立，在音樂伴奏下跟老師做放松操。幼兒離場。設(shè)計思路與自我評價：體育《凳椅系列活動》之。整個活動我自己認(rèn)為是成功，活目的好地完成了。通過活幼兒從高處往下跳的能力和平衡能力都獲得了有效的發(fā)展敢果斷的個性品質(zhì)也獲得了很好培養(yǎng)經(jīng)活實(shí)錄分析，我在活動中對幼兒的要求方面幼兒積極鼓勵面以及安全教育方都做得好對兒要求方面我有"一"，過放置高度的長凳讓幼兒自由選擇的方式達(dá)到區(qū)別對待的目的鼓勵幼兒方，我以自己的情緒、表語眼為幼兒交流的語"（稱身勢語言：在教態(tài)方面情緒上，我積極而興奮的讓孩子受感染而激發(fā)了興趣；表情上，是輕自然，給孩子創(chuàng)設(shè)了一個較為輕松的心理環(huán)境在語言方面，我沒有"別害""不要緊張"、"沒有危的之類的話，因?yàn)檎f這些話，于是在強(qiáng)調(diào)危險，說得越多，幼就越是緊張，作就放不開反而容易出危。眼神上當(dāng)有的孩子站在長凳上，猶豫決時我用決的目光看著他的眼睛，過這扇"心的窗戶給注力量。整個過程我用自己的表現(xiàn)來感染孩子、鼓舞孩子。在安全教育方，孩子掌握了正確的屈膝緩沖著地方法我運(yùn)用的保護(hù)方法也是正確而科學(xué)的時機(jī)把也較好動結(jié)束時又及教幼時單獨(dú)一人或大人不在時，不盲練。的高度增加到，約。有的老師提出異議是否太高了，出危險怎么辦？實(shí)上這個高度并不是我個人憑空想象出來的而是在活動中根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和實(shí)情況決定的只要孩子是較輕松的跳下情緒上保持快，這個高度是適合的。而，只要保護(hù)當(dāng)，就不會有險。從幼兒發(fā)展的角度來講通過活動發(fā)展了從高處往下跳的能力當(dāng)遇到真的危險時他就能應(yīng)付自如了。黃保法

用凳開展體育活動，頗有新意?；顒佑螒蚧拘问?，把長凳擺放成各種活動形式，組織兒進(jìn)行一系列爬、鉆、走、等活動，充分發(fā)揮了凳這一自然"動器械的多功能性和可變性兒不從中獲得了積極愉快的情緒體驗(yàn)而且發(fā)展了鉆爬攀登以及平衡的能力

從活動組織形式來，有自由探索

活動、分散活動和集體活動這三組織形式既符合活動內(nèi)容的需要又符合幼兒發(fā)展的際，從而合理、科學(xué)地調(diào)節(jié)了動密和運(yùn)強(qiáng)度，提高了體育鍛的效從活動設(shè)計中可看出，教師活動過是經(jīng)過周密考慮的，兒由探索長凳的各種玩法一環(huán)節(jié)是后面鉆游戲的鋪墊走則是鉆爬延伸。此外，于幼兒的體能、作發(fā)展水、等存差異因此教師沒采簡單劃的動形式或提出同一求，而是有意識地在場地上設(shè)置高低不同木橋?qū)δ芰μ貏e強(qiáng)的幼兒教師還在其過橋把手伸在橋當(dāng)設(shè)置障礙，增加活難度；對能力弱的幼兒，師則及時給以勵，并采取積極的保護(hù)措施讓他們力所能及地參與活動從而讓每個幼兒通過鍛煉原有水平上得到提高

從實(shí)踐效果看，本次活動的全過程，幼兒都于寬松、自由氛圍中，教的教態(tài)十分親，語言幽、生動，富有啟發(fā)性，而且教自始終不與幼兒進(jìn)行情感交流師一邊帶領(lǐng)幼兒參與活動場地的布置與幼自由交，這既是一種積極的休息方式又使幼兒感到輕松、自然，樂融融。當(dāng)幼兒說凳子并排放置就象要看戲時教師機(jī)智地就看的表演吧。而自然地過渡示范動作的環(huán)由于體育活動具有很強(qiáng)的不可預(yù)料性，因此，教師常際情況及時作調(diào)整如有一個男孩較膽小內(nèi)他不敢從張疊放凳子上跳下來，教師就以輕松語氣勵他一試，并適時、適當(dāng)?shù)刂怂?一臂之當(dāng)這位幼兒初獲