幼兒園優(yōu)秀教師事跡6篇

事跡篇《園教師事跡》幼優(yōu)師事跡（一）：王，，生于年月，本科學歷年畢業(yè)于成都幼兒師校，連續(xù)年擔任小、中、大各年齡班的班主任工作，現(xiàn)任城廂中心幼兒園工會主席并協(xié)助教育教學管理工作。十一年，憑著對幼教事業(yè)的熱愛，把自我的青春、愿望和抱負全部傾注在她熱愛事業(yè)上，以黨員的標準嚴格要求自我，虛心向身邊的黨員教師學習，用自我的實際行動贏得了組織的認可，家的信任，孩子的喜愛。工作中，她曾多次被評為校優(yōu)秀教師、幼兒園先進工作、?？蒲心苁?、青白江優(yōu)骨干教師一、愛崗敬業(yè)，甘愿辛苦育幼苗她時刻堅定共產(chǎn)主義信，用心參加學發(fā)展學習活動，記詳細真，會刻，自我的行和黨的要求續(xù)一，范的行，在幼兒園黨部，自的行和組織續(xù)一，范作用。加業(yè)學習，自身的，以愛心心、細心愛、教育一幼兒，用先的教育理、的家、家以協(xié)家長幼園的，真現(xiàn)干一行一行，的干工。、心研業(yè)，于工作中她細研孩子，、孩子成長，和孩子。于孩的格。：子的年齡定孩的格動、愛、喜事。，她各活動時，活動上進多的，求：（活要用、、進作的、生中的）主（活要幼一的活動主參活動）（孩子的學習，：、學）。、多的活中子用能被動來，能續(xù)。她連續(xù)年任班主任工作，所班孩活動，學曾多次擔、區(qū)教學活動年組織區(qū)科學活動《小子年組織園育活動《》年組園活《各的》年作動《小》年組織育《小年園子動《》年織活動長長手》年織區(qū)年組織子《》組織子動》年月我園成都一園時組織的活動了我的》作活動》孩子的、教師的都得了家的評，我園為都一園。、真，教科她先參了校和一區(qū)研工，為主研員多次擔的、、活，年月組織科動》年月織的科研活動小》年月在區(qū)科研《兒家園作研》時活動《了我的大》，活動教學、兒事跡篇作潛力、動手潛力、思維想象潛力都得到了科研小組老師、專家們的肯定、贊揚。在教科研中能及時總結教育教學的體會和經(jīng)，有效地帶領和指導青年教師的成長四心，做好骨干引工作特領年她自費到成都藍天藝術中心學習素描及色彩畫，以提升我的專素養(yǎng)，并獲得《全國藝術指導師高級證書》。工作中，結合幼兒園特色設計內(nèi)大環(huán)境。如：樓梯環(huán)創(chuàng)以禮貌貌為主題，以禮貌語早上好多謝不客氣等結合用廢舊材料制作的色彩鮮艷、大方，具有立體果的圖案現(xiàn)給幼兒家長，讓兒在觀察觸摸、擠的過程中移默化的學會禮貌語的用，讓家孩子一入就到貌的。幼兒園上設計、繪畫具有特的圖案，如：年年有、等在樓樓用、制作了中國，我的化特色專業(yè)引。為一骨干教師，在園內(nèi)，她指導帶師程如好主組老師及主手的指導老師教的設計等工作。多到幼園展帶動，并成長幼兒園全老師師結。年了小子幼兒老師學的動在教學方、教學指等方帶師了指導年9，老師們一到心幼兒園指導師用、作等色材料設計、制作、了園內(nèi)大環(huán)境家。年長心幼兒察她為，、大方，、動的得到了長好。、心教、她用心動動。幼教們到、和、、大、等學育兒5地，用時3到教為的幼及家長。、立學習，教老師用教年，年學時學時以上教專以提升自我的養(yǎng)，成書得。一，，年，老的《讓動幼兒早動彩等獲、等《幼自動》等獲、等年5《幼畫的》獲國級等年10自制教具會的小獲自教具展等年指導4幼在全國兒書繪大中獲術幼組、、。她在的業(yè)中的好，在的中天。自我用心的潔教育業(yè)，她無怨無悔，矢不渝。幼秀師跡（）：自踏教學校，張建輝老師向擔主教育工，十多年的主工，她深深體會到工作的辛重，因此她不斷地學習心學、教育學德育思想，一面在中摸之效的主作，取得了必的成績。一學習養(yǎng)事跡篇愛學生就為學生一生著想，這是張老師的人生信條，她深信，行為日久成習，習慣日久成性格，性格日久成命運，因此引導學生把握自我的命運，就務必培養(yǎng)學生良好的習慣，要培養(yǎng)良好習慣務必從學生的一言一行，一舉一動抓起，這是培養(yǎng)習慣的著力點，也是培養(yǎng)學生的落腳點，老師就是這么做的。學習慣、結友善習慣等，張老師都是先做求再心導耐幫學漸養(yǎng)好慣。幼師班生于大部分是留守學生，她們學習基礎差，行為習慣差，琴法課上張師都是手把手一個一個教，開學初期，極不注意衛(wèi)生等習慣，喜歡吃零食，然后隨地一扔，張老師動之以情，曉之以理，總是默默地撿起地上的紙屑，學生看在眼里，領會在心里，漸漸地也養(yǎng)成了注意保潔，尊重人勞動成果的好習慣。二注心靈的成長學會做，會生活，學會學習是老師的班目標，學會做人始終放在第一位，個性意學生心靈的健成長，幼班的學生處于青春期，對異性了的，部分生班生之的，張老師有行們是心了一班會開有，學生把言之情地課上，情、、、等幫忙們的情，看異之的好，了異學之的，會處理好關，學生了好正，開有不開的開，結果的結果，必不會有開的，結的果，有自班學都然理把之開放在生之成的。張老師對自我的一就有愛心的教不是成的教，學生愛心，放一個學生。班上有的學，老是會琴開始自自，張老師后動她心，開導，她琴，她琴的法，地，后學會了琴，也了學的。、注學力養(yǎng)張老師性重班級，是一教力，我學生不地，這是一教，是就一，學生不好意，是一的，教就良好的級。想的班想要力班部學的，此注意部的培養(yǎng)學生力，也是張老師重點目標一，班部上、培、，級分，人個學期個班上都有一個的教，這開的想性、性、性的班級活動，這都是由班部，張老師行導一，部的力就了。張老師期，班級都有條不的開。的，學習成好不班部學習。張老師耐心地做她的，重長地她會的人是的人。在張老師幫忙，學上了團部，成的，也好地自我的領導，個性她，了老師的一致譽。四、關注教師學生的共成長春風雨細無，在張師的幼師班級，永遠洋溢著一股愛，張老真心對一位學生，也嚴格要求一位學生在她所帶幼師學生，現(xiàn)已有幾位學生自我園長，辦了幼兒園，有幾位在自幼兒園擔著行政，大部分業(yè)的學生成了幼兒的骨事跡篇力量，在學生收成功與喜悅的同時，張老師也與學生們共同成長，多篇教育教學論文先后在省市評中獲，年學評為優(yōu)秀先工者年榮立縣級三等一路艱辛一路歌，付出收同，老師欣自我能和學生同長作為一教，張老師傾注了滿腔熱血，揮灑一路汗水，作為班主任，記不清多次和學生促膝談心，進行個別的心理輔導，用自我的一雙手，一份愛心，將學生培養(yǎng)，桃李芬芳，內(nèi)心無愧，春無倦之時，因為愛的執(zhí)著，多年的班主任工作，張老師用她的愛撒播著一粒粒生命的種子，用她愛譜寫真一曲，用的愛點燃著一個個新的期望，用她的實際行動實踐者的教育理想，春風雨關愛莘成蹊享受教育人生。幼優(yōu)師事跡（三）：我自參工作，真工作、工中一任，不怠。、不優(yōu)的成、出優(yōu)秀的優(yōu)、作用。、想作為一教，我注師，學風，一不教育人個教學工作中在學中自的想，，立人生，，實工作，教育人。心學教育教學理付實踐，時、動進的教師一的心，在、生時，心，先后用手、教師、等人愛心在班主任工作的同時注年教師想工作。、育作愛子教師實教的的愛，真的育。愛幼兒的種的理，教師與幼兒立的，能幼兒生用心、。我的幼兒，路不。園時，一不，不，不。我一熱下，著的手，和一，生的不心，出，學著自我、。老師和，不不，的：，我自。一子，一下了三次，了次，為水，著子，時，著的子的子，動的不。子人一的幼兒園，也不付的貌了，：十分謝老師你們我能安心的工作，你子樂的生。在與幼兒的朝夕相中，們老的依和信任，我們更熱愛。光愛不夠的，爾：愛子雞的事，教育們，淵博的和學的方。為，為幼兒教師不探科學育的道路，不克服。時我多學教育、幼兒教育等，真教教學新動，優(yōu)秀教中的新想新方法，在教學中實踐，力將新教育用更，幼兒中學、學中，真學的樂，分揮幼兒學主動。在年年園教學中我次獲等。在年，我個時級安，市幼教活比。著工作的熱，我克服，用心，多次教，功不心，獲市等獎。年省活動比，被參評為一等獎事跡篇目前，在內(nèi)是推廣教育教學新觀念的骨干教師之一。在教室環(huán)境布置、教育學、戲等活動中都能發(fā)揮幼兒主動性放在第一位，每學期組織的園內(nèi)教學觀摩、游戲觀摩、班級環(huán)競我班能居第一，其他師速轉思觀念起到須帶頭作。思想觀的破，也讓我對創(chuàng)新教育有了一些理解。在組織活動中我不再只局限一種確回答，而是盡鼓勵幼兒說出自我的想法，養(yǎng)成勤思考的習慣，對幼兒大膽精彩的想法多加贊揚，發(fā)展幼兒擴散性思維。我把自我的美術特長，成功運用在園內(nèi)環(huán)境布置上。我園的環(huán)境處參與性、兒的創(chuàng)造，獲得市教委領導贊揚，各教師都來園參觀學習。從歲32歲，已經(jīng)在幼兒園一忙工作了年，由一個普通教師，步一步成幼園骨干師、年區(qū)年區(qū)教。到參加骨干教師班學習，得的學期，獲得了多對活動有、的了解，到目前教育教法，對幼兒教師的內(nèi)有了新。些的，讓我對我的工作有了，得了，一的兒教師，是的教師，幼園的工有，自我的。一個能自我的中美的，是一種得的。我我的長我上的的在的上中出的，也在的。一個都一個期的，的期，的期。幼教師在幼兒，與在一活多的于班主，作一幼兒園的班主，在的習活中給他些正上多多與自有的，得、得的是工的前，是幼之的把，讓從有，有，，量，他正確的第一步。體說，班主給，理，給，給。一，在主的導，讓學自自我。教育前說有有育。是理解，是，是，是，是，是鼓勵，是，是主的。班幼兒園，出現(xiàn)現(xiàn)，到園。是，是能的。的，體的用不。幼兒來園，我給一的，讓到的是的在睡前想媽到的床前摸后輕師喜你！讓每一個都能到懷與。上有一叫錦岳的男。他目呆滯，常不大說，一說嘰哩咕嚕。初的日，他尿，亂用別的杯，常大大，在上、床上來，出對來說處。有，我想班上是有個多。一個的，我變了對錦岳的法。一中，都，活動室的亂，一，一，我正，發(fā)現(xiàn)錦，將一放，我一動，錦岳你不。的一，我到錦岳，喜的美。從發(fā)現(xiàn)他上的，我事跡篇

每工中這灌注每注重掌握特因施引導健康發(fā)展剛學位名叫舒奇這位因外工作長大窄圈里孤僻少言寡語禮貌她透過電話解這狀況先談多身邊往擴展范鼓勵多往請到做客同展比比看誰講禮貌懂禮貌、找、白請客等系列秦舒奇中都行鼓勵使舒奇充滿信陽光媚早石老早！耳邊傳童稚聲抬看原先舒奇拉邊跑邊向老問舒無感說：石舒此刻真變你為操真知感你很稚辨別非差僅僅容易做錯事而改過錯誤還容犯這需要做老道辨別非做錯事過程育事事次講關誠實故事講故事過中發(fā)現(xiàn)通紅埋很低這象引注課到這簡聊天中這向講述件撒事情根狀況行肯定承錯優(yōu)向分撒謊危害性這當示實

漲行談育必做此刻大分獨女由家長女過分養(yǎng)成少習慣入非從事日學習過中白么行為什么使學養(yǎng)良學習育家庭因此充分調(diào)家參育用性之成識十分重要為家更溝便利用晚家長行電話聯(lián)系圍繞談這題細致做家長工作使家雙方能及溝通共同探討計育方受到長歡做工同從未放松過學為提高論水訂閱多雜志書刊學習最沿論斷充實工中為提身業(yè)務用參加研、務學習觀摩課評議、優(yōu)秀參觀等到吸益育驗所積跬列至千里積細流無成江河注重平積將日工作中反思、收獲啟示記錄下學水平提高斷撰寫學論優(yōu)分別獲等能設事比中別獲、等獲認真優(yōu)秀育先優(yōu)秀工用分等受到導同事家長肯定成過工作位斷改斷使真童探童無為事業(yè)做更大優(yōu)事：事跡篇有這樣個話：在古代國家，有一天，國王邀請全國的功臣來參加頒獎大會，軍、程師、騎士、貴族、農(nóng)場主和一名教師都來參加這個大，大家都在議論這枚章會花落誰家，結果國王宣布這教師上前來領獎。國王說：是教師辛勤耕耘，培養(yǎng)一代又一代的孩子，我授之于她這個榮譽，是當之無愧的眾人紛紛鼓掌祝童話中，她領悟到知識力量和教師業(yè)的無神圣，從此樹立起她的理做一名教師！她就是壩幼兒園陳月芳老師。領導稱贊她：勤懇、實在、有潛力，有發(fā)展前途；同事們提起她：真誠、進取、熱情；孩子家長們談她：善良慈祥，就媽的人都說她是個開、樂觀、向上、工作用、，有的。她是這樣說：一個果有的職，有的識良的是的。一從開，做一名孩子、家長、、會都認的教。于是她我了力的向一向來、取力善我，實。用教，這是陳老一向的。有一陳師大，上了一位的，是個有天、有的子，開一天，的媽來到，個同事的孩在的上，我想有。孩的，想到的子無用我，老師一天來，，，到陳老師，于是也會在陳師的來。了會話，陳老師一天上有識用提，。，一，上個的一說上的們。一上，在的個師發(fā)也了老師、老師，是，實是在老師，一子都起來，會說話！會說話！天，媽到個，在陳師和的鼓，用了一老師，從兒子發(fā)的，的媽的一也說來天，這一的她說師，了們，知兒教師有辛，了們孩子，人是，。。樣的在芳老從教的，說枚。辛，新了、樂來，老用無無、勤耕長的一個。人有一，一、一上、一開家長會陳老師作新幼獨立建制后的首批分配師經(jīng)歷了更的一：開展一屆舞蹈趣組教，珠實教一研討，新幼的一揚中市中青骨教，腳印子園一教師，一個獲鎮(zhèn)江市首批嬰職業(yè)資功在這的一中就主人、功獲，發(fā)、導幼兒、市人事獎、揚中市教工作她說：是孩子就了我，是榮譽了我！她是一的，她在幼兒園無的位上，到國頒發(fā)的勛章，她知的，是我展孩的是真理的是功；的，的是我她將用更的新幼兒教師代，實她的：的！幼教師事：事跡篇施肥觀玉米結穗角藤秋拾葉制精葉畫冬雪打雪仗銀里灑聲熱實育重前沒堆沒真育迫理之間立起良好感情聯(lián)系能使用、快情緒班欣沒趾翻疾走穩(wěn)剛入時情緒很定掉眼淚好早上熱情蹲他打招呼牽他手拿玩具邀請其他他玩耍消除他陌環(huán)境應每餐飯耐喂慢慢他看露燦爛容開始學著吃、穿衣穿鞋幫忙他他僅僅讓大聲會穿穿他肚午拉三次幫他換三次他溫擦抱著他輕揉肚幫消除痛苦當他媽他看干干凈凈及洗干凈三條褲感動知什么好此母兩每那哭哭啼啼樣貌他媽十感謝你讓能你讓快活朝相處他依靠信任使他更加光知識科學加時都難以維持

夠爾基母會事好他需淵博方法此斷探索學育道斷服困難剛沒認識常規(guī)培重性盲目放縱他結連常學經(jīng)段間虛請學反復思索最后能夠好組日動隨著育改革步加大逐漸感跟上育觀念傳育式?jīng)_固著舊形式敢嘗試學方式方法記憶深刻xx參評定級準備活動研室楊紅講述觀念信息但舊觀念深深束縛組學動科類能引導尋事物間樣找答案包沒體驗學樂趣次失敗活動引起深怎樣讓主動探索學習怎樣讓、學以前沒研舊學反反復復次動后翻學前育育認真學動思、方日學反嘗試實育念用更準讓學真體驗學快發(fā)學習主動慢學活突、組日活動連兩每次參導導都會能及時