找駱駝教案6篇

找駱駝教案集錦6篇學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2．理解老人是怎樣知道喪失駱駝的特點(diǎn)的。

3．培育認(rèn)真觀看與仔細(xì)思索的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀的時(shí)候，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點(diǎn)；重點(diǎn)是理解老人觀看很認(rèn)真，分析很詳細(xì)。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、閱讀課文，理解課文的內(nèi)容

1、讀準(zhǔn)字音，了解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。

2、在大體了解課文內(nèi)容的根底上，探究老人是怎樣教導(dǎo)商人找到駱駝的。

（1）閱讀老人的推斷句子，再讀他觀看的發(fā)覺的句子。

（2）引導(dǎo)學(xué)生將老人的推斷和觀看到的現(xiàn)象—一對應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與推斷、緣由與結(jié)果之間的關(guān)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生爭論、溝通從中受到的啟發(fā)。

二、通過閱讀理解詞語

課文中的一些詞語可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果真”，在課文當(dāng)中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更表達(dá)了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)覺駱駝沿途消失的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。

三、學(xué)生問題提出與爭論

1、課文為什么先寫了老人的推斷，然后才寫老人的觀看？

2、說說自己專心觀看，仔細(xì)思考，獲得的發(fā)覺。

附：板書設(shè)計(jì)

判觀

斷駱駝察

回

找

印

腳

順

找駱駝教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①正確、流利，有感情地朗讀課文。

②通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要專心觀看，仔細(xì)思索，就會有所發(fā)覺”的道理。

課前預(yù)備

師生分頭搜集一些測試觀看力量的圖片，也可制成多媒體課件。

A案

觀看畫面，激趣導(dǎo)入

①教師引述：教師這里有一些挺好玩的圖片，它能測出一個(gè)人的觀看力量強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比凹凸？

②出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀看競賽活動(dòng)。

③教師導(dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們專心觀看，仔細(xì)思索，也會有很多發(fā)覺的?！墩荫橊劇愤@個(gè)故事敘述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？

朗讀課文，理出線索

①建議學(xué)生用自己寵愛的方式閱讀全文。

②學(xué)生依據(jù)提示思索課文內(nèi)容。

a．教師出示問題。

商人丟失了一只駱駝后，是怎么做的？

老人看到了什么，知道了什么？

b．教師提出要求：看誰課文讀得仔細(xì)，看誰問題答案找得精確、完整。

c．學(xué)生按問題提示和要求，到課文中查找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學(xué)把查找的答案寫在黑板上。

d．然后在溝通中，把答案漸漸補(bǔ)齊。

依據(jù)線索，比擬異同

①啟發(fā)學(xué)生思索?？戳诉@位商人丟失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

②組織學(xué)生進(jìn)展集體溝通。溝通要點(diǎn)：

a．這位商人丟失了駱駝后，可能由于心急，處處亂找，結(jié)果沒找著。

b．這位老人在走路時(shí)能留心觀看，所以發(fā)覺了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。

這位老人還能依據(jù)觀看到的狀況仔細(xì)思索，于是就知道了駱駝的很多特點(diǎn)。

③組織學(xué)生評價(jià)商人和老人。假設(shè)你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？

角色朗讀，表現(xiàn)人物

①小組內(nèi)安排好角色，爭論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并相互評議。

②展現(xiàn)角色朗讀，比一比哪一組讀得最好。

找駱駝教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問與技能：分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2.過程與方法：理解老人是怎樣知道喪失駱駝的特點(diǎn)的。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培育認(rèn)真觀看與仔細(xì)思索的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀的時(shí)候，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點(diǎn);重點(diǎn)是理解老人觀看很認(rèn)真，分析很詳細(xì)。

教學(xué)過程：

一、閱讀課文，理解課文的內(nèi)容

1.讀準(zhǔn)字音，了解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。

2.在大體了解課文內(nèi)容的根底上，探究老人是怎樣教導(dǎo)商人找到駱駝的。

(1)閱讀老人的推斷句子，再讀他觀看的發(fā)覺的句子。

(2)引導(dǎo)學(xué)生將老人的推斷和觀看到的現(xiàn)象—一對應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與推斷、緣由與結(jié)果之間的關(guān)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生爭論、溝通從中受到的`啟發(fā)。

二、通過閱讀理解詞語

課文中的一些詞語可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果真”，在課文當(dāng)中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更表達(dá)了他的胸有成竹;再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)覺駱駝沿途消失的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。

三、學(xué)生問題提出與爭論

1.課文為什么先寫了老人的推斷，然后才寫老人的觀看?

2.說說自己專心觀看，仔細(xì)思考，獲得的發(fā)覺。

板書設(shè)計(jì)：

找駱駝

判觀

斷駱駝察

找駱駝教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容。

2、通過人物的對話，了解人物的性格。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過理解文章中含義深刻的句子，體會老人為什么能幫忙商人找回駱駝。

教具預(yù)備：

錄音機(jī)、磁帶、掛圖

教學(xué)過程：

一啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課

俗話說“駱駝是沙漠里的船”。今日，我們學(xué)的課文是講這只“船”丟了，它的仆人很焦急，處處找不到，怎么辦呢？

二朗讀課文，粗知課文內(nèi)容

1、學(xué)生各自朗讀，查字典解決難字、難詞。

2、指名讀課文，理解詞義。

3、用“--”線把老人說的話畫出來，體會句子的含義。

4、根據(jù)“找駱駝--順著腳印找--果真找到”的線索，把自然段歸并為幾局部。

第一局部：（1-9自然段）老人依據(jù)所見和商人對話，商人認(rèn)為老人把駱駝藏起來了。

其次局部：（10自然段）老人告知商人應(yīng)當(dāng)順著駱駝的腳印去找。

第三局部：（11自然段）商人果真找到了丟失的駱駝。

三精讀課文，讀懂課文內(nèi)容（出示掛圖）

1、丟失了一只駱駝，商人的表現(xiàn)怎樣？找出重點(diǎn)詞語。

2、老人怎樣答復(fù)？讀讀老人說的話。（出示“駱駝”的掛圖）

3、商人聽了老人的話，又是怎樣表現(xiàn)的？為什么會有這樣的表現(xiàn)？請大家爭論爭論。（提示：看課文第一幅插圖）

教師：老人所說的駱駝和商人喪失的駱駝一模一樣，他觀察過喪失的駱駝嗎？確定是沒有。

4、老人為什么能說得這么具體呢？他的依據(jù)是什么？

教師確定并引導(dǎo)：同學(xué)們仔細(xì)讀了課文，說得都很好。老人不僅認(rèn)真觀看，以觀察的現(xiàn)象為依據(jù)，而且動(dòng)腦筋思索、進(jìn)展分析，所以說得很具體。老人告知商人，應(yīng)當(dāng)順著駱駝的腳印去找。

5、讀最終一個(gè)自然段，說說商人是怎樣找到駱駝的？你從中有些什么體會？請大家自由發(fā)言。（提示：看其次幅插圖）

教師：同學(xué)們談的不錯(cuò)?！敖虒?dǎo)”的意思是：指出來使人知道。老人能教導(dǎo)商人找到駱駝的關(guān)鍵是：遇到問題，依據(jù)觀察的現(xiàn)象能動(dòng)腦筋分析，從而找到解決問題的方法。

四請同學(xué)們分角色朗讀課文（此時(shí)，教師可以放音樂磁帶）

三人為一小組。（旁白、老人、商人）要讀出各自的語氣，體會人物的感情。

五板書設(shè)計(jì)

找駱駝

教導(dǎo)

老人（不緊不慢）果真商人（忿忿）

觀察分析

右邊深左邊淺（跛）焦急趕上去問

右邊米左邊蜜（馱的東西）別哄我

牙齒?。ㄈ币活w牙）

六作業(yè)設(shè)計(jì)

1、朗讀課文，把老人“不緊不慢”說的話，多讀幾遍。

2、寫出反義詞

前--（）深--（）具體--（）

左--（）緊--（）失去--（）

找駱駝教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①正確、流利，有感情地朗讀課文。

②通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要專心觀看，仔細(xì)思索，就會有所發(fā)覺”的道理。

課前預(yù)備

師生分頭搜集一些測試觀看力量的圖片，也可制成多媒體課件。

談話導(dǎo)入

《玩出了名堂》，告知我們列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，發(fā)覺了微生物。

今日要學(xué)習(xí)的“找駱駝”這篇課文，又將告知我們什么呢？

初讀課文

①學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②自由組合，分角色朗讀課文。

③指名上臺分角色朗讀課文。

④學(xué)生簡要說說課文講了一件什么事。

細(xì)讀深究

①教師引述：老人沒有觀察商人喪失的駱駝，怎么會知道這頭駱駝的特點(diǎn)呢？下面我們細(xì)細(xì)讀讀課文，查找一下問題的答案，好嗎？

②自由組合或以小組為單位相互爭論，合作填寫下表。

老人觀察了什么

知道了什么

③每組推舉一人上臺邊展現(xiàn)邊介紹。

④師生評議。

溝通體會

①請同學(xué)們對故事中的商人和老人分別發(fā)表個(gè)人的見解。

②談?wù)勛x了這個(gè)故事后受到的啟發(fā)。

③說說自己在生活中留心觀看或不留意觀看的事例。

情境表演

①自由組合，設(shè)想故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言特點(diǎn)，創(chuàng)作表演課本劇。

②指名上臺表演并評比最正確小演員。

找駱駝教案篇6

一、揭題。

今日我們學(xué)習(xí)找駱駝，(板書課題)誰找駱駝?(商人、老人)

商人的駱駝怎么啦?(丟失)丟失與喪失有什么區(qū)分?(丟失：走著，走著，沒了!)

駱駝丟失了，商人很焦急，這時(shí)候觀察一位老人，商人怎么樣?(趕上去問)

我是老人，你是商人!我們表演。(評議、朗讀)

二、定向。

老人觀察過駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來學(xué)懂這篇課文。

三、自學(xué)。

第一臺階：

1．自學(xué)課文，劃下描寫駱駝樣子的詞句。

2．溝通：說說駱駝的樣子。

3．說樣子。

(1)左腳跛。(什么叫跛?)

(2)左馱蜜，右馱米。(什么叫馱?)

(3)缺了一顆牙齒。

剛剛說得對不對?商人聽了快樂嗎?

我當(dāng)老人，你們當(dāng)商人，我們表演一次。

評價(jià)：對!不錯(cuò)!對極了!的程度念出來沒有?

當(dāng)老人說了不知道后，商人怎么說?

(忿忿怎么念?討論哄、具體的意思)

其次臺階：

說說，練練

1．用由于所以句式講話。(例：由于老人觀察腳印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛)

2．老人之所以是由于他觀看得認(rèn)真，推斷得正確。

第三臺階：

分析，朗讀

1．能把老人怎么想的語句劃出來嗎?

(學(xué)生答：課文里沒有。教師要求學(xué)生思索)

2．破淺?跛晃左蜜右米

3．樹葉被缺了一顆牙的駱駝咬過該是什么樣子?(討論、畫、分析。)

4．讀，我們學(xué)著老人的口氣說話什么口氣?

(1)不緊不慢地讀

(2)至于干什么用?(連續(xù)上下文，順著)

(3)找到?jīng)]有?哪個(gè)詞說明找到了?(果真)

照可換詞嗎?(可以，換按)

教導(dǎo)是指什么?

一路與哪個(gè)詞有關(guān)系。(丟失)

四、教導(dǎo)。

為什么順著腳印去找?

另外兩條線索為什么不行靠?(學(xué)生爭論)

五、我們又不去找駱駝，干嗎學(xué)?

編者意圖是給我們一些正確的解決問題的方法。

六、差異作業(yè)。

1．課后填空，抄詞。

2．表情朗讀。

選做題：表演找到駱駝后。

七、表演。

板書：推斷分析觀看

左腳破腳印右深左淺

左馱蜜右馱米路左邊有蜜，右邊有米

缺了一顆牙齒齒印

順著腳印去找

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解老人是怎樣知道商人丟失的那只駱駝的狀況的，并能仿按例句，把不完整的因果句式補(bǔ)充完整。

2、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說清晰。

三、教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)檢查，聽寫生字。

2、學(xué)習(xí)課文19自然段。

（1）商人之所以要去找駱駝，那是由于學(xué)生接說（商人丟失了一只駱駝）

（2）一個(gè)商人丟失了一只駱駝，心里特別焦急。這時(shí)候他觀察前面有位老人在走，就趕忙打招呼，請大家學(xué)著老人的樣子招呼招呼看。

（3）商人和老人開頭一問一答，談得挺好的。可是，商人怎么突然忿忿地說起話來？

（4）老人具體地說出了駱駝的哪些狀況？用自己的話說說。

（5）老人不僅知道駱駝左腳有點(diǎn)跛，還知道駱駝的右邊馱著米，左邊馱著蜜，而且連駱駝的嘴里缺了一顆牙都知道，老人知道的狀況可真夠具體的。當(dāng)老人說出駱駝的這些狀況時(shí)，商人怎么說？

（6）正值商人布滿盼望的時(shí)候，老人卻說不知道駱駝往哪兒去了，難怪商人要忿忿地說起話來。誰會用忿忿的語氣讀讀商人說的話。

3、學(xué)習(xí)課文第10自然段。

（1）（過渡）是老人把商人的駱駝藏起來了嗎？別說藏，其實(shí)老人連駱駝的影子都沒見過。為了向商人說明這是怎么回事，老人講了一段