湖南中學(xué)踩踏事件感想 讓生命再次敲響校園安全的警鐘

湖南中學(xué)踩踏事件感想讓生命再次敲響校園安全的警鐘從今年9月份開始，按照學(xué)校黨支部的統(tǒng)一部署，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》、《毛澤東、鄧小平、江澤民論科學(xué)發(fā)展觀》及上級(jí)有關(guān)文件。在前一階段的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，通過理論學(xué)習(xí)和撰寫等形式，我對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵有了進(jìn)一步的理解。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入思考，在調(diào)研走訪征求意見的基礎(chǔ)上，我初步找到了自己存在的問題，并分析了問題存在的原因，制定了相應(yīng)的整改措施。我工作中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一、政策理論水平不夠高雖然平時(shí)也比較注重學(xué)習(xí)，但很多時(shí)候僅僅滿足于和自己日常工作相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)，更多注重的是微觀的教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，而不注意政策理論的學(xué)習(xí)。因此，在思想覺悟、政策理論水平等方面與所擔(dān)負(fù)的副校長(zhǎng)和教科室主任的工作還不完全適應(yīng)，對(duì)有些問題考慮不深不細(xì)、缺乏戰(zhàn)略眼光。比如，在新學(xué)年的招生問題上，校長(zhǎng)不作解釋，就不能從政策法規(guī)層面認(rèn)識(shí)學(xué)校為什么要實(shí)行這樣的招生政策，有時(shí)還會(huì)走入個(gè)人主義的狹窄胡同。二、學(xué)校管理、教育教學(xué)管理不夠自覺到位在日常的學(xué)校管理和教育教學(xué)管理中，我盡管做了很多事情。但對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的要求，我感到還有很大的距離，主要表現(xiàn)在管理工作不夠自覺到位。比如，在整個(gè)學(xué)校管理中，總在等待校長(zhǎng)的布置，把副校長(zhǎng)的工作看做是為校長(zhǎng)“跑腿”的工作。再比如，因?yàn)榻虒?dǎo)處工作比較自覺高效，我?guī)缀鹾鲆暳诉@一塊自己應(yīng)該管理的工作，用教導(dǎo)主任的話來(lái)說，只是問問“工作是否已經(jīng)做好”，而不能自覺參與到日常教學(xué)管理之中去。另外，本學(xué)期學(xué)校實(shí)行年級(jí)組管理之后，管理制度沒有全面跟上，導(dǎo)致年級(jí)組長(zhǎng)在工作中遇到了諸多尷尬。三、安于現(xiàn)狀，進(jìn)取心不強(qiáng)自從職稱問題被解決，后來(lái)又被評(píng)為蘇州市教育科研類學(xué)科帶頭人以后，在一段時(shí)間里，我對(duì)自己的工作有一種盲目的滿足感，甚至有懈怠的跡象。不僅影響了自我專業(yè)水平的進(jìn)一步提高，作為學(xué)校的管理者，還影響了整個(gè)學(xué)校工作的質(zhì)量，特別是影響了青年教師的成長(zhǎng)。四、與教師溝通交流不夠總是借口工作繁忙，很少與教師和班子成員交流，因此很少聽到一線的聲音。這樣，有些管理措施的實(shí)施就不能產(chǎn)生積極的效果，有時(shí)甚至出現(xiàn)教師反對(duì)的現(xiàn)象。作為蘇州市學(xué)科帶頭人，學(xué)校又為我成立了名師工作室，我并沒有起到多大的帶頭作用。這也是在教育科研方面與教師很少交流的緣故。根據(jù)以上問題和分析，我確定了今后努力方向和整改措施。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升理論修養(yǎng)水平要堅(jiān)持全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一是把黨的路線、方針、政策學(xué)深學(xué)透，《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》、《毛澤東、鄧小平、江澤民論科學(xué)發(fā)展觀》等學(xué)習(xí)材料要反復(fù)學(xué)；二是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)學(xué)校教育管理方面的知識(shí)與方法，提高教育教學(xué)管理水平；三是深入實(shí)踐，在實(shí)踐中調(diào)查、研究、總結(jié)，努力提高教育教學(xué)管理水平。二、以人為本，樹立科學(xué)的教育管理理念要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹立以人為本的理念，自覺地、全心全意地為學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展服務(wù)；要借助我校濃郁而富有特色的校本文化，以“敬、勤、精”嚴(yán)格要求自己，再通過具體直觀的形式，讓校本文化根植于全校的每個(gè)教師和學(xué)生，以文化浸潤(rùn)全體胥口小學(xué)人，促進(jìn)師生和整個(gè)學(xué)校的和諧發(fā)展。三、克服惰性，積極進(jìn)取12月7日晚，湖南湘鄉(xiāng)育才中學(xué)發(fā)生一起踩踏慘劇。當(dāng)天晚自習(xí)下課后，1名女生下樓時(shí)滑倒，后面潮水般涌來(lái)的人群，一層疊一層地壓了上去，導(dǎo)致8名學(xué)生不幸殞命，26名學(xué)生受傷（12月8日新華社）。八朵生命之花瞬間凋零，類似校園踩踏悲劇頻繁發(fā)生，而且迄今為止，尚看不出悲劇有被遏止的趨勢(shì)。9月23日，內(nèi)蒙古烏蘭察布盟豐鎮(zhèn)市第二中學(xué)，發(fā)生學(xué)生擁擠造成樓梯護(hù)欄坍塌，事故中21名學(xué)生死亡，47名學(xué)生受傷。就在今年11月3日上午10時(shí)許，湖南省常寧市西江小學(xué)發(fā)生踩踏事故，造成六名學(xué)生不同程度受傷。25日，重慶彭水縣桑柘鎮(zhèn)中心學(xué)校又發(fā)生學(xué)生踩踏事件，造成15名學(xué)生受傷。校園本應(yīng)是我們社會(huì)中最安全的地方，是孩子快樂無(wú)憂的烏托邦?？伤鼮楹慰偸翘硬怀鏊劳龅年幱?，真正令人揪心。這起事件，實(shí)際上是由于學(xué)校管理者和教育行政部門安全意識(shí)不到位造成的。從開始，教育部便下過多次有關(guān)預(yù)防校園踩踏事件的文件。而且所提到的措施一次比一次具體，如果學(xué)校把這些措施都落實(shí)到位，地方教育部門檢查及時(shí)，這樣的悲劇就不會(huì)一次次重演。大多數(shù)學(xué)校都開展了安全教育活動(dòng)，但是重知識(shí)輕技能的現(xiàn)象還比較普遍，這也是造成當(dāng)前安全教育效果欠佳的主要原因之一。中小學(xué)校在開展安全教育活動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生多演練、多參與，切實(shí)提高自救自護(hù)的能力。地方各級(jí)教育行政部門尤