爸爸的花兒落了(人教版八年級必修) 教案教學(xué)設(shè)計共3篇

爸爸的花兒落了(人教版八年級必修)教案教學(xué)設(shè)計共3篇爸爸的花兒落了(人教版八年級必修)教案教學(xué)設(shè)計1教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目的

1.理解小說《爸爸的花兒落了》中人物的性格、情感和家庭關(guān)系。

2.學(xué)會通過分析小說中的細(xì)節(jié)，深入思考故事的內(nèi)涵。

3.培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，加強學(xué)生對人生價值觀的思考。

二、教學(xué)重點

1.學(xué)生對小說《爸爸的花兒落了》故事中人物的性格、情感和家庭關(guān)系的理解和表述。

2.學(xué)習(xí)通過分析小說中的細(xì)節(jié)來深入思考故事的內(nèi)涵。

三、教學(xué)難點

1.如何引導(dǎo)學(xué)生理解和表述小說中人物心理和性格的變化。

2.如何引導(dǎo)學(xué)生進行細(xì)節(jié)分析來深入思考故事的內(nèi)涵。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

（1）通過觀察一張白色玫瑰的圖片，并詢問學(xué)生這張圖給他們什么感覺，這張花為什么是這個顏色？

（2）引導(dǎo)學(xué)生與家人分享曾經(jīng)遇到過什么事情，自己是怎么處理的，把學(xué)生的話題向家庭關(guān)系轉(zhuǎn)移。

2.閱讀篇章

（1）要求學(xué)生自己閱讀篇章，并將篇章分為若干部分，簡單介紹每個部分。

（2）教師介紹篇章的背景和作者，介紹主要人物。

3.分組聚焦

（1）把學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)分析一個角色的性格和動機。

（2）要求學(xué)生在分析中詳細(xì)描述主要人物的性格特點，并將自己關(guān)于人物的分析反饋給其他小組。

（3）檢查學(xué)生對角色性格的分析是否準(zhǔn)確，并進行討論。

4.分析細(xì)節(jié)

（1）教師根據(jù)篇章的不同部分，提出一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)。要求學(xué)生分析這些細(xì)節(jié)，然后歸納出這些細(xì)節(jié)的關(guān)系和故事的主題。

（2）要求學(xué)生在分析細(xì)節(jié)的同時，深入思考故事的故事背景，主題和人物的關(guān)系。

5.解決問題

學(xué)生回答以下問題。

（1）花由作者引出來，并為人物注入新的發(fā)展，你認(rèn)為花在小說中有什么作用？

（2）何時，人物之間的和諧關(guān)系破裂？

（3）爸爸和兒子各有哪些心理變化？

（4）這個故事的主題是什么？

6.結(jié)語

教師總結(jié)一下本次課程的重點和難點，回顧本次課程，引導(dǎo)學(xué)生思考一個人的人生都會遇到很多不同狀況，誰都無法躲避。該怎樣教育自己和他人來應(yīng)對這些情況。對于一個成熟的人來說，他的成長需要很好的教育，鼓勵他過得更美好通過這堂課的教學(xué)，我們從一個小故事中學(xué)習(xí)到了很多成長的道理。我們深度分析了人物的性格、動機和心理變化，進一步了解了每個人在成長過程中所面臨的問題和挑戰(zhàn)。同時，我們也探討了花在這個故事中所具有的象征意義，以及和人物之間和諧關(guān)系的破裂所暴露出的社會問題。最終，我們得出了這個故事的主題是關(guān)于成長和教育，通過教育來引導(dǎo)人們應(yīng)對各種不同的情況和挑戰(zhàn)，幫助他們過上更美好的生活。通過這樣的教育，我們可以讓自己和他人都成為更成熟、更有智慧和責(zé)任感的人爸爸的花兒落了(人教版八年級必修)教案教學(xué)設(shè)計2教案教學(xué)設(shè)計

初中語文八年級必修教材中，有一篇名為《爸爸的花兒落了》的文章，講述了一個父親和兒子之間因為偏執(zhí)而產(chǎn)生的隔閡，最后因為一朵花而得到了化解。這篇文章的主題是與家人和諧相處，不要動不動就懷疑對方。

教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)這篇文章，讓學(xué)生了解家庭和諧的重要性，學(xué)會愛與被愛的體驗。

教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)這篇文章，讓學(xué)生了解家庭和諧的重要性，學(xué)會愛與被愛的體驗。

教學(xué)難點：通過這篇文章，幫助學(xué)生了解什么是偏見，什么是家庭和諧，如何避免家庭矛盾。

教學(xué)過程：

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章。

首先，老師為學(xué)生播放文章《爸爸的花兒落了》的視頻，由學(xué)生自行閱讀。這將讓學(xué)生更加直觀地了解文章內(nèi)容，并快速掌握故事的趣味性。

2、梳理文本

老師會解釋文章的核心內(nèi)容和含義，并開展小組討論。此外，老師還將引導(dǎo)學(xué)生在文章中找到并記錄下文中的文學(xué)技巧，如對比、比喻、懸念等。學(xué)生也將必須學(xué)習(xí)文章的基礎(chǔ)詞匯和句型，以擴展自己的詞匯量和語言表達(dá)水平，讓他們能夠在寫作和口語表達(dá)中更加得心應(yīng)手。

3、了解文化背景

文章中涉及到的文化背景、人物背景、歷史背景等也需要學(xué)生以興趣為基礎(chǔ)進行了解。對于文化差異，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生保持興趣和好奇，同時讓他們意識到其重要性。

4、展開課堂討論

老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧自己家庭中的爭吵以及自己是如何在家里和平共處的。同時，教師也將介紹幾種有效的應(yīng)對家庭爭吵的方法，例如言語溝通、愛的表達(dá)以及相互理解等。通過討論，讓學(xué)生學(xué)會用更積極的方法解決問題，以此在自己的家中創(chuàng)造輕松、和諧的氛圍。

5、撰寫文章

最后，老師會向?qū)W生指導(dǎo)如何撰寫一篇類似的文章。學(xué)生將與他們自己的家人一起工作，討論家中發(fā)生過的爭吵、背景和其他有趣的故事。最終，他們將用他們學(xué)到的知識和技能，撰寫一篇恰當(dāng)?shù)奈恼聛砻枋鲎约旱募彝ス适隆?/p>

教學(xué)評價：

本次語文教學(xué)的目標(biāo)是為了幫助學(xué)生了解和平和諧的家庭對于一個人的重要性，以及學(xué)會如何應(yīng)對家庭爭吵。大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識到了這一教學(xué)目標(biāo)，并能夠用自己的語言表達(dá)正確的態(tài)度和哲學(xué)。因此，我們可以認(rèn)為這次的語文教學(xué)已經(jīng)成功了本次語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的家庭和諧意識與應(yīng)對家庭爭吵的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯、句型，了解文化背景、展開課堂討論以及撰寫文章，使學(xué)生在實踐中更好地掌握這些技能，并用實際行動貫徹到家庭生活中。通過本次教學(xué)，學(xué)生們已經(jīng)逐漸理解和形成了積極的家庭觀念和應(yīng)對爭吵的方法，這將有助于他們更好地與家人相處，創(chuàng)造一個溫馨和諧的家庭環(huán)境爸爸的花兒落了(人教版八年級必修)教案教學(xué)設(shè)計3爸爸的花兒落了(人教版八年級必修)教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解頓頓父親的不幸遭遇，思考如何處理家庭矛盾；

2.理解“父親的花兒落了”意味著什么，思考如何珍惜親人的感情；

3.運用本課所學(xué)詞匯原則，能將英語文章翻譯成中文。

二、教學(xué)重點

1.一些比喻的理解和應(yīng)用，如下雨——壓抑、無助；烏云——困難、險境等；

2.關(guān)于家庭的理解與思考；

3.理解“父親的花兒落了”與親情的探討。

三、教學(xué)難點

1.由“沒有想到”到“感到遺憾”、“感到內(nèi)疚”；

2.理解“父親的花兒落了”所象征的含義。

四、教學(xué)過程

Step1.Lead-in

T:Boysandgirls,todaywe’regoingtolearnaveryinterestingandthought-provokingstorycalled“Father’sFlowershaveFallenDown”.Doyouknowwhythistitleissotouchy?Whatdoyouthinkwouldhappenwhenflowersfalldown?Canyoudescribehowflowerslooklikewhenthey’reabouttoperish?Doyouthinkithasanythingtodowiththeauthor’sfather?

Step2.SkimtheText

T:Let’sskimthetextoncetogetthegeneralideaaboutit.Pleasetellmewhat’sthearticleabout.

(Discussamongthestudents)

Step3.VocabularyUnderstandingandApplication

T:Goodjob!Nowlet’sgetdowntobusiness.Aswereadthepassage,manysimilesormetaphorscomeup.Forexample,“Therainhadsettledinhischestandweighedhimdownlikeastone”.Nowpleasetellmehowyouunderstandthemetaphorhere.

S:Therainheremeansthesorrow,sadness.Ithasbeensettledinhischestforaverylongtimewhichmakeshimfeelveryheavy.

T:Exactly.Sonowdoyouthinkyoucanusethismetaphorinothersituations?

S:Yes.Whenwearehavingastressfulday,wecanfeelthesameway.Itfeelslikesomethingisdraggingusdown.

…

(Teacherprovidesmoreexamplesandencouragestudentstogivemoreideas.)

Step4.ReadingComprehension

T:Nowlet’sreadthetextcarefullyandanswersomequestionstogether.

1.Whydidtheauthor’sfatherlookyoungerthanhereallywas?

2.Whywasthefatheralwaysquietwhenhecamebackfromwork?

3.Whydidthefatheralwaysstandandwatchthefadingflowers?

…

(Teacherdistributestheexercisesanddiscussestheanswersafterwards.)

Step5.UnderstandingtheMetaphor

T:Aswereadthearticle,onephrasecomesuptwice:“Father’sflowersfelldown…”Doyouknowwhatitmeans?

S:Maybeitmeansthelaststraw,theendofsomething.

T:Exactly.Itstandsforthebreakingpointofsomething.Thefatherwasverykindandpatientallthetimebutonedayhejustlosthistemper.Itlookslikeaverysmallthingbutitactuallytookalotofpressureforhimtogetangry.That’swhyit’scalled“Father’sFlowersFallingDown.”

Step6.PersonalReflection

T:Afterreadingthearticle,whatkindoffeelingdoyouget?Doyouhaveanythingyouwanttoshare?

S:Ifeltsorryforthefather.Hehasbeenthroughalot.

…

(Teacherencouragesstudentstosharetheirownthoughts.)

Step7.TranslatingPractice

T:Aswefinishthearticle,let’sdosometranslationpractice.Pleasetranslate:“Yesterdaytheweatherwasverybad,andIwasfeelingabitdepressed.”

S:昨天天氣很差，我有點沮喪。

T:Greatjob!Nowlet’strythefollowingsentence:“Theauthorfeltsoguiltyafterhearingwhathadhappenedtohisfather.”

S:作者聽到父親的不幸遭遇后感到非常的內(nèi)疚。

Step8.Summary

T:Sothat’sallfortoday.Haveyoulearnedanythingnewandinteresting?Let’ssummarizethewholeclass.

(Studentssummarizewhattheyhavelearnedfromtheclass.)

五、教學(xué)評估

1.考試或測驗。

2.總結(jié)反饋。感受：這節(jié)課學(xué)