統(tǒng)編版高中選擇性必修中冊《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》群文閱讀教學(xué)設(shè)計共3篇

統(tǒng)編版高中選擇性必修中冊《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》群文閱讀教學(xué)設(shè)計共3篇統(tǒng)編版高中選擇性必修中冊《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》群文閱讀教學(xué)設(shè)計1統(tǒng)編版高中選擇性必修中冊《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》群文閱讀教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》這兩篇文學(xué)作品的背景、歷史及其藝術(shù)價值，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，深化文學(xué)閱讀，提高文學(xué)鑒賞水平。

3.增強學(xué)生對人類歷史和文化的認(rèn)知，擴大視野，拓寬思路，開闊人生經(jīng)驗。

4.發(fā)展學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新意識。

二、教學(xué)重點

1.理解群體文化藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)涵和特點。

2.掌握文學(xué)鑒賞的方法和技巧，提高文學(xué)鑒賞能力。

三、教學(xué)難點

1.對文學(xué)作品背景進行深入剖析，把握藝術(shù)內(nèi)核，掌握其文學(xué)價值。

2.掌握文學(xué)閱讀的技巧，提高文學(xué)鑒賞能力。

四、教學(xué)內(nèi)容：

本教學(xué)設(shè)計的兩篇文學(xué)作品均為群體文化藝術(shù)創(chuàng)作的代表作，從不同的角度反映了人民群眾對歷史和文化的關(guān)注和思考。

1.《記念劉和珍君》的故事背景發(fā)生在20世紀(jì)初，這是反對帝國主義、封建主義和婦女解放運動的特殊歷史時期。劉和珍君是一名熱愛音樂的女孩，為了展示自己的才華和實現(xiàn)自己的理想，她逃離家庭和陋習(xí)，來到南京音樂學(xué)院學(xué)習(xí)?！队浤顒⒑驼渚氛故玖藙⒑驼渚谝魳穼W(xué)院學(xué)習(xí)和生活的情景，描繪了她在學(xué)習(xí)和接觸知識的過程中，對人生、思想和藝術(shù)的認(rèn)識和感悟。作品發(fā)揚了以小見大的寫作原則，把小人物的生活和命運同大歷史背景緊密結(jié)合，從而使讀者對于歷史事件和文化內(nèi)涵有更深刻的了解。

2.《為了忘卻的記念》描寫了一組受苦的城市人民和英勇抗日人民的事跡。該劇特點是用大美術(shù)形式戲劇化的方法表現(xiàn)了中國人民的民族共同體意識，反映了不屈不撓的斗爭精神和勝利的信心?！稙榱送鼌s的記念》是抗戰(zhàn)勝利后的一篇文藝作品，它深刻反映了人民群眾在抗日戰(zhàn)爭中艱苦卓越的斗爭、人民群眾的大無畏精神，展現(xiàn)了當(dāng)時的文化與文藝面貌。

五、教學(xué)方法：

1.任務(wù)式教學(xué)法——對于學(xué)生閱讀的文章進行任務(wù)式的設(shè)置，讓學(xué)生感性領(lǐng)悟，增強學(xué)生的興趣和參與度。

2.小組討論法——通過小組討論的方式，讓學(xué)生在討論中相互交流，發(fā)表自己的見解和看法，批判性地分析比較，加深學(xué)生對文學(xué)作品的理解和認(rèn)識。

3.朗讀練習(xí)法——通過朗讀練習(xí)，讓學(xué)生更好的感受文學(xué)作品的語言、音韻和情感。

4.談話式教學(xué)法——通過談話式教學(xué)，讓學(xué)生的思維得到激活，增進學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞和理解。

六、教學(xué)評價:

1.任務(wù)評價——對任務(wù)完成情況進行評價，鼓勵主動參與、認(rèn)真完成任務(wù)的學(xué)生，更好地發(fā)掘潛力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

2.小組評價——小組合作過程中將加強小組間的互動合作，使學(xué)生更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點，建立良好的團隊協(xié)作精神，評價該小組的合作效果。

3.個人評價——通過個人的表現(xiàn)評價個人的文學(xué)鑒賞能力、批判思維能力，探討提高文學(xué)鑒賞水平、獨立思考和創(chuàng)新意識的方法，促進個人素質(zhì)的全面提高。

七、教學(xué)計劃：

第一次課

教學(xué)目標(biāo)：通過講解背景，對《記念劉和珍君》進行解讀

教學(xué)內(nèi)容：

1.文學(xué)作品綜述

2.《記念劉和珍君》的故事背景與內(nèi)容分析

3.文學(xué)鑒賞方法和技巧揭示

教學(xué)方式：講解和小組討論

第二次課

教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀練習(xí)，理解并鑒賞《記念劉和珍君》

教學(xué)內(nèi)容：

1.朗讀練習(xí)

2.閱讀文獻，筆記整理

3.小組討論、總結(jié)

教學(xué)方式：朗讀練習(xí),談話式教學(xué)法

第三次課

教學(xué)目標(biāo)：通過講解背景，對《為了忘卻的記念》進行解讀

教學(xué)內(nèi)容：

1.文本教學(xué)設(shè)計圍繞《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》兩個文學(xué)作品展開，旨在幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力和批判思維能力。通過講解背景、朗讀練習(xí)、小組討論等多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。通過任務(wù)評價、小組評價和個人評價，讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力統(tǒng)編版高中選擇性必修中冊《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》群文閱讀教學(xué)設(shè)計2隨著新課改的推進，選擇性必修中冊也成為了高中階段的一項重要課程。其中，《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》作為群文教材的代表，被廣泛應(yīng)用于高中歷史、語文等多個學(xué)科的教學(xué)中。本文將就這兩篇作品進行一定的探討，并提供相應(yīng)的群文閱讀教學(xué)設(shè)計，以期對廣大教師們的教學(xué)實踐有所幫助。

一、《記念劉和珍君》

劉和珍是抗戰(zhàn)時期的革命烈士，因其堅定的信仰和不懼犧牲的精神而被后人銘記。此篇文章主要敘述了劉和珍青年時期的經(jīng)歷以及抗日戰(zhàn)爭中的犧牲，表達了作者對劉和珍精神的敬仰和懷念之情。

1.教學(xué)目標(biāo)

本文的教學(xué)目標(biāo)主要包括：激發(fā)學(xué)生對革命烈士的愛國情感，讓他們感受到革命先烈的精神力量及其對新中國的貢獻；引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的文學(xué)特點與修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的思辨能力和批判思維能力，讓他們學(xué)會用歷史的眼光看待和思考當(dāng)今社會所面臨的問題。

2.教學(xué)內(nèi)容

本文的教學(xué)內(nèi)容主要包括：劉和珍青年時期的成長經(jīng)歷、抗日戰(zhàn)爭時期的奮斗經(jīng)歷及其犧牲、作品中的文學(xué)特點與修辭手法等。

3.教學(xué)方法

本課程采用的教學(xué)策略為啟發(fā)式教學(xué)，即通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、修正問題等過程，達到知識的領(lǐng)悟和技能的延伸。具體教學(xué)方法包括：教師講解+互動討論+小組合作探究+個人思考+展示評價等。

4.教學(xué)過程設(shè)計

（1）情境引入：教師介紹劉和珍事跡，引起學(xué)生的好奇心和探究欲望。

（2）小組探究：安排學(xué)生分小組以“人物經(jīng)歷”、“作品文學(xué)特點”和“革命精神傳承”為主線，分別對本文進行分析討論。

（3）個人思考：讓學(xué)生以“革命精神與當(dāng)今社會”為主題，思考劉和珍的革命精神如何對當(dāng)今社會有所啟示。

（4）展示評價：通過學(xué)生間的交流和展示，進行教學(xué)效果的評價，梳理主要內(nèi)容。

二、《為了忘卻的記念》

此篇文章是錢鐘書先生關(guān)于抗戰(zhàn)史的記述，回憶了自己在南京大學(xué)教書育人的歷程以及在抗戰(zhàn)時期的切身體會。文章作者不僅通過自身的親身經(jīng)歷和對歷史的反思，告訴讀者我們應(yīng)該如何銘記歷史，更借此詮釋了“為了忘卻的記念”這個反諷的概念。

1.教學(xué)目標(biāo)

本文的教學(xué)目標(biāo)主要包括：引導(dǎo)學(xué)生通過對歷史的回溯和解讀，了解抗戰(zhàn)時期的歷史背景、中國民族精神的振興以及抗戰(zhàn)勝利的意義；讓學(xué)生認(rèn)識到歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，明確人類歷史的必然性、選擇的重要性以及珍視和平、弘揚中華民族精神的必要性。

2.教學(xué)內(nèi)容

本文的教學(xué)內(nèi)容主要包括：作者在南京大學(xué)開始的教育生涯、抗戰(zhàn)時期的見聞感受、對中國民族精神的理解和對和平的思考等。

3.教學(xué)方法

本課程采取的教學(xué)方法為課程討論，主要通過教師引入、學(xué)生發(fā)言、資料呈現(xiàn)、問題導(dǎo)向、多反思、共學(xué)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，打造一個高效、活躍、互動、探究性的學(xué)習(xí)氛圍。

4.教學(xué)過程設(shè)計

（1）思考提問：教師設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考“南京大學(xué)與抗戰(zhàn)時期的聯(lián)系”、“抗戰(zhàn)時期的歷史背景”、“文章的主旨和中心思想”等。

（2）先導(dǎo)導(dǎo)學(xué)：通過作者親自講述和講解，了解作者的經(jīng)歷，深入了解文本的結(jié)構(gòu)和深層思想。

（3）課堂討論：教師引導(dǎo)學(xué)生互相辯論和闡述看法，幫助學(xué)生理解文章和歷史，挖掘出文章中的深層含義。

（4）思考評價：教師要求學(xué)生表達對歷史和文章的思考，分析自己的思考缺陷并調(diào)整，提高思考能力。

總之，《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》這兩篇作品都具有很高的文學(xué)價值和歷史價值，是選擇性必修中冊的重要群文教材。通過對本文的教學(xué)設(shè)計，旨在幫助教師們更好地進行群文閱讀教學(xué)，讓學(xué)生們感受到歷史的沉重與現(xiàn)實的輕盈，引導(dǎo)他們銘記歷史、珍視和平、本篇論文通過分析《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》這兩篇作品，探討了作者在南京大學(xué)開始的教育生涯、抗戰(zhàn)時期的見聞感受、對中國民族精神的理解和對和平的思考等內(nèi)容。針對這些內(nèi)容，本文提出了相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)過程設(shè)計，旨在幫助教師更好地進行群文閱讀教學(xué)，讓學(xué)生們感受到歷史的沉重與現(xiàn)實的輕盈，引導(dǎo)他們銘記歷史、珍視和平統(tǒng)編版高中選擇性必修中冊《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》群文閱讀教學(xué)設(shè)計3前言

《統(tǒng)編版高中選擇性必修中冊》的群文閱讀內(nèi)容十分精彩，包括中國文學(xué)作品《記念劉和珍君》、日本文學(xué)作品《為了忘卻的記念》等，這些文學(xué)作品通過對歷史和人性的深刻思考，引導(dǎo)學(xué)生思考人與社會的關(guān)系，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)具有重要的意義。

一、教學(xué)目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握：

1.憶文化的基本特征及歷史背景，領(lǐng)會中國傳統(tǒng)文化的人文內(nèi)涵。

2.了解《記念劉和珍君》與中國傳統(tǒng)文化的淵源及其藝術(shù)特色。

3.了解《為了忘卻的記念》的背景及歷史時代背景，并思考人類的歷史與文化。

4.通過群文閱讀，了解中日文化交流的歷史背景、經(jīng)濟文化的交融，思考文化的傳承與創(chuàng)新，提高學(xué)生人文素質(zhì)和審美素養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.《記念劉和珍君》閱讀與討論

1）學(xué)生推敲文本中形象描寫和語言運用的特點及韻律效應(yīng)。

2）在文本背景基礎(chǔ)上，探討對于傳統(tǒng)文化的思考，了解中國傳統(tǒng)文學(xué)的基本特征。

3）展開班級討論，鼓勵學(xué)生探究個人情感與文化背景的關(guān)聯(lián)，深化對群文閱讀的理解。

2.《為了忘卻的記念》閱讀與解讀

1）回顧文化隔膜的歷史，體會日本傳統(tǒng)文化的影響。

2）根據(jù)學(xué)生提供的文獻資料，較真文化的傳承與創(chuàng)新，探究中日文化的交流與影響互動。

3）乘中國文學(xué)作品《記念劉和珍君》中的傳統(tǒng)元素，探討人類歷史與文化的共性和文化多元性。

三、教學(xué)方法

1.縱向剖析法：從歷史縱深角度，逐層剖析《記念劉和珍君》中所包含的歷史文化。

2.反思發(fā)問法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問并回答問題，以擴大知識邊界。

3.網(wǎng)上調(diào)研法：布置學(xué)生網(wǎng)絡(luò)搜尋資料，對學(xué)生進行調(diào)研并總結(jié)報告。

4.互動討論法：班級圍繞一個主題展開討論，以促進學(xué)生合作探究、擴展深度。

四、教學(xué)評價

1.教師根據(jù)學(xué)生的群體表現(xiàn)和個體表現(xiàn)等要素，進行評價，注重發(fā)掘?qū)W生個體差異和多樣性。

2.評價標(biāo)準(zhǔn):

（1）掌握文獻知識的程度和理解深度；

（2）提出問題并自行回答的情況；

（3）討論質(zhì)量的高低；

（4）小組或個人展示的情況；

（5）課堂紀(jì)律的執(zhí)行情況。

五、教學(xué)總結(jié)

通過此次群文閱讀教學(xué)的實施，學(xué)生深入了解了中日文化交融互動的歷史背景，并對《記念劉和珍君》與《為了忘卻的記念》所體現(xiàn)的人文精神和文化內(nèi)涵有了更深入的理解。在此過程中，學(xué)生也得以發(fā)現(xiàn)、審視自己的內(nèi)隱文化、形成自我自覺地相互理解和尊重他者文化的創(chuàng)新發(fā)展思維。這些都有助于學(xué)生在更大范圍和更多領(lǐng)域上弘揚和傳揚民族優(yōu)秀文化，提升