蘇教版語文必修三第二專題《老王》導(dǎo)學(xué)案(蘇教版高一必修三)共3篇

蘇教版語文必修三第二專題《老王》導(dǎo)學(xué)案(蘇教版高一必修三)共3篇蘇教版語文必修三第二專題《老王》導(dǎo)學(xué)案(蘇教版高一必修三)1蘇教版語文必修三第二專題《老王》導(dǎo)學(xué)案(蘇教版高一必修三)

隨著社會的進步，我們的人口老齡化越來越明顯，老年人成為了一個重要的群體。如何關(guān)愛老人，是一個需要思考和關(guān)注的問題。而蘇教版高一必修三中的《老王》也提出了一個很好的思考。接下來，我們將對這一專題進行導(dǎo)學(xué)分析。

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

通過本次導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生了解《老王》一文，掌握文中老人處境和內(nèi)心描寫，理解旁觀者的心態(tài)和思考，思考如何關(guān)愛老人。

二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.閱讀課文，注意抓住文中的細節(jié)描寫，堆積人物形象中的細節(jié)。

2.理解課文主旨，明確“老王”一詞作怎樣的象征，抓住人物形象深層含義。

3.剖析文中語言，掌握文學(xué)技巧，強化文學(xué)理解。

4.思考旁觀者的心態(tài)和對老人的看法，如何關(guān)愛老人。

三、自主學(xué)習(xí)

1.了解作者

蘇曼殊，生于1956年，浙江永康人。中山大學(xué)文學(xué)碩士。著有《檸檬樹》、《喧園》等。作品被收入多種語文教材，并在國內(nèi)外其他文學(xué)期刊上發(fā)表小說、散文等多篇。

2.閱讀文本，了解老人形象

老王，年約八十，藍色大衣，腦門高高隆起，腳手架下的鵝卵石上貓著。老王用遮陽帽干脆利落地點了根煙，深吸一口，然后調(diào)整一下頭發(fā)模樣，旁若無人地發(fā)出一聲長嘆。

3.分析文本，理解人物形象深層含義

老人形象是作者通過極細致、生動的描寫而得出的，他不僅是一位坐在腳手架上抽煙的普通老人，更是一位象征著“老人”的人物形象。他的年齡，他的藍大衣，他身上隆起的腦門，都是老年人特有的形象，作者強調(diào)了老王這一特點。

但是，從老人的行為和內(nèi)心描寫中，我們可以感受到老人的孤獨、無助、無奈和渴望得到關(guān)愛等情感，同時，他的外表、他的交流方式又給人留下了有些難相處的印象。這些情感與印象，又是對于享有晚年的老人的一種共性刻畫。因此，當(dāng)我們看著老王時，我們就會自然地代入所有的老人，這樣老人形象又不難變成了所有的老人。

四、探究分析

1.解讀詞語

⑴“腳手架下的鵝卵石”

鵝卵石，即小圓石。老王坐在石上，反映出他生活的境況與特點。

⑵“涼棚”

指的是一種普遍使用于廣場和公園里，為休息、遮陽和防雨建造的簡易品構(gòu);

⑶“遮陽帽”

保護頭部不被強烈陽光曝曬，是老人較常使用的護具。

⑷“電動三輪車”

是老人出行的常用交通工具。因為它方便、便宜，并且不需要騎馬鞍式自行車這么高難度的操作。

2.分析文學(xué)技巧

⑴動用第三人稱

作者采用了第三人稱的敘述方式，通過描述老王在腳手架下抽煙、深吸氣，讓讀者有了對老王這一形象的深刻感受。

⑵夸張與比喻

“老王腦門高高隆起”，這種夸張的描述足以讓人記住老王這一形象。

“老王如獨木橋的老戲骨一樣，以一種痛惜已逝年華，卻又無可奈何的心情，扮演出他那年老色衰的自己”，表達了老人的內(nèi)心狀態(tài)。

⑶對比

文中對老王的描寫，與身著嶄新校服，臉上滿是青春氣息的學(xué)生形成了深刻對比。

3.思考與討論

1.旁觀者對老人的態(tài)度及思考?

在文中，旁觀者的態(tài)度比較平靜，比較觀察性的描寫了老人形象的來龍去脈。他并未主動與老王交流，難道是對老人的冷漠？還是對老人的同情？這是一個值得思考的問題。

2.如何關(guān)愛老人？

老人的孤獨、無助、無奈和渴望得到關(guān)愛，正是我們需要思考的問題。我們應(yīng)該常常與老人多溝通，多關(guān)注他們的生活，多讓他們感受到關(guān)愛，為老人創(chuàng)造更好的生活環(huán)境。

五、小結(jié)

《老王》為我們提供了關(guān)于老人的思考。通過對課文的導(dǎo)讀，我們已經(jīng)具備了對文本內(nèi)容的深刻了解。同時，對于如何關(guān)愛老人這一問題，也應(yīng)當(dāng)成為我們關(guān)注的問題，成為我們的實踐方向通過閱讀《老王》，我們深刻感受到了老人的孤獨和無助，也看到了旁觀者對老人態(tài)度的冷漠與觀察。因此，我們需要更多地關(guān)注老人，了解他們的需求，創(chuàng)造更好的生活環(huán)境，讓他們感受到我們的愛和關(guān)懷。同時，我們還需深刻思考老人問題，探討如何建立更全面的老人生活保障體系，為他們晚年生活提供更多的便利和支持，讓老人能夠真正地過上幸福安康、有意義的晚年生活蘇教版語文必修三第二專題《老王》導(dǎo)學(xué)案(蘇教版高一必修三)2蘇教版語文必修三第二專題《老王》導(dǎo)學(xué)案(蘇教版高一必修三)

《老王》這篇文章是蘇教版高一語文必修三中的一篇教材，這篇文章謳歌了老王這位勞動模范、突出貢獻人物的功績，傳遞了奉獻、友愛、奮斗、成長的人生哲學(xué)。那么如何制定一份有效的導(dǎo)學(xué)案來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這篇文章呢？

一、知識目標(biāo)

1.了解勞動模范和突出貢獻人物是怎么評選的。

2.掌握人物特點，了解其事跡。

3.理解文章內(nèi)容，掌握文章故事情節(jié)，總結(jié)文章主旨。

二、思維目標(biāo)

1.發(fā)現(xiàn)文章中的人生哲理。

2.能運用感情來讀懂文章。

3.發(fā)現(xiàn)文章中的藝術(shù)特點，了解作品風(fēng)格。

三、學(xué)習(xí)重點

1.理解文章內(nèi)容，掌握文章故事情節(jié)，提煉出主旨。

2.了解勞動模范和突出貢獻人物是怎么評選的，理解老王的事跡。

四、學(xué)習(xí)難點

1.發(fā)現(xiàn)并理解文章中的人生哲理。

2.了解文章的藝術(shù)特點和風(fēng)格。

五、學(xué)習(xí)策略

1.抓緊時間，盡快了解起事情來。

2.常常與人交友，以獲得多方面的知識。

六、教學(xué)過程

1.了解勞動模范和突出貢獻人物的評選方法。

讀一段評選勞動模范和突出貢獻人物的內(nèi)容，了解評選標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生討論自己的看法。

2.介紹老王江家巷的事跡。

了解老王的成長、奮斗和發(fā)現(xiàn)。

3.閱讀文章

閱讀整篇文章，呈現(xiàn)分段，發(fā)現(xiàn)文章故事情節(jié)和人物特點。

4.進行課內(nèi)討論

對文章的整體感受和內(nèi)容進行綜合討論，發(fā)現(xiàn)文章的主旨和人生哲理，歸納和總結(jié)文中的句子和段落。

5.找出文化部分和藝術(shù)特點

了解文章的文化部分和藝術(shù)特點，包括語言表達、結(jié)構(gòu)組織、人物書寫、情感渲染等方面，理解文章的風(fēng)格、情感表達和構(gòu)造方式。

七、教師點評

本節(jié)課的教學(xué)重點在于讓學(xué)生了解老王這個人物的事跡，并且理解文章中的人生哲理，從而培養(yǎng)學(xué)生的感情和道德觀。雖然在教學(xué)過程中難免會遇到一些困難，但是通過與學(xué)生的討論和引導(dǎo)，幫助他們深入理解文章的內(nèi)容，全面了解老王的故事，走進藝術(shù)世界，培養(yǎng)感性思維和文化素養(yǎng)通過本堂課的教學(xué)，我們讓學(xué)生了解了勞動模范和突出貢獻人物的評選方法，并且通過老王江家巷的事跡，引導(dǎo)學(xué)生深入思考人生態(tài)度、價值觀和道德觀。同時，通過閱讀文章，學(xué)生還了解了藝術(shù)特點和風(fēng)格，鍛煉了感性思維和文化素養(yǎng)。整個課程注重學(xué)生的參與和互動，培養(yǎng)了學(xué)生的批判思維、綜合思維和創(chuàng)新思維能力。讓學(xué)生在感性體驗中提高自己的素養(yǎng)水平，為今后的成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)蘇教版語文必修三第二專題《老王》導(dǎo)學(xué)案(蘇教版高一必修三)3蘇教版語文必修三第二專題《老王》導(dǎo)學(xué)案(蘇教版高一必修三)

一、導(dǎo)言

《老王》是蘇教版語文必修三中的一篇散文，作者是陳廣甫，該文分成了“父親那一代”、“老王”、“家庭與國家”三個部分。在這個專題中我們將為學(xué)生們提供一些導(dǎo)學(xué)案，幫助他們更好地理解這個故事，更好地把握文本中所表達的重要意義。

二、課堂導(dǎo)學(xué)案

1.作者簡介

陳廣甫，江蘇如皋人，曾是江蘇省文學(xué)院的一名作家，因長期從事人民文學(xué)創(chuàng)作而得到了廣泛贊譽。他的代表作有《陽光燦爛的日子》等著名小說，以及《壓歲錢》《老王》等散文。他的作品通常具有樸實自然的風(fēng)格，描繪了中國人民的生活和命運，展現(xiàn)了中華民族的美好品質(zhì)。

2.故事梗概

《老王》是一篇關(guān)于家庭和國家、愛與責(zé)任的散文。文中講述了一個家庭在不同年代中所經(jīng)歷的命運變遷，以及這個家庭中的一個老工人——老王的形象。老王是一個典型的老一輩人，他勤懇勞動、頑強不屈，一生奮斗為家庭和國家做出了巨大的貢獻。他對待家庭和國家的責(zé)任感是很強烈的，他的個人利益和家庭利益始終處于次要的位置。他身體發(fā)育不太好，但他仍然總是盡己所能地工作，從不拖延。老王的形象代表了那個時代中國勞動人民的精神面貌，具有一定的現(xiàn)實意義和價值。

3.主要人物分析

老王：他是故事的主角，一位老年工人，為家庭和國家做出了巨大的貢獻。他深深愛著自己的家人，為了家庭的幸福和美好生活而不懈奮斗。他對國家的責(zé)任感也非常強烈，從未怠慢自己的工作，一直為國家的建設(shè)默默奉獻。老王的形象代表了勞動人民的精神品質(zhì)。

主人公的妻子：她是一個典型的家庭婦女，一生都在為家人付出，承擔(dān)著默默的家庭責(zé)任。

主人公的兒子：他在成長中經(jīng)歷了中國手工業(yè)的衰落，目睹了家庭中的親人老去，感受到了時代變遷的無情。

4.主要主題分析

家庭和國家的愛和責(zé)任：在《老王》中，作者潛移默化地展示了人們對家庭和國家的責(zé)任感。老王為家庭和國家做出了巨大的貢獻，他的精神品質(zhì)讓人敬佩。而這種為國家為家庭的奉獻精神，也成為了新時代中國新生代的學(xué)習(xí)榜樣之一。

勞動人民的精神面貌：作者在文中呈現(xiàn)了中國勞動人民積極向上，不屈不撓的精神面貌。老王用自己的實際行動證明了這種精神是彌足珍貴的，需要常常弘揚，為社會進步做出貢獻。

三、總結(jié)

《老王》是蘇教版高一語文必修三中非常優(yōu)秀的一篇散文，其所表達的諄諄教誨和深刻意義值得廣大青年學(xué)子細心領(lǐng)悟和認真理解。在學(xué)習(xí)這篇散文的過程中，我們不僅要掌握文本中的意義