《北伐戰(zhàn)爭》教學設計與反思

《北伐戰(zhàn)爭》教學設計及反思基本信息名稱《北伐戰(zhàn)爭》執(zhí)教者劉其方課時一課時所屬教材目錄人教版八年級歷史上冊教材分析北伐戰(zhàn)爭，轟轟烈烈的國民革命運動經歷了從興起、高潮到失敗的歷史過程。對于其失敗的原因，要從當時的革命背景全面分析理解。要認識到北伐戰(zhàn)爭失敗的原因一方面是國民黨叛變革命，制造反革命政變大肆屠殺革命人士；另一方面是中國共產黨以陳獨秀為首犯了“右傾”投降主義錯誤，放棄了革命的領導權。另外，對比國共兩黨階級利益更能深入理解，中國共產黨代表廣大人民群眾的利益，而蔣介石為首的國民黨代表的是大地主大資產階級的利益。學情分析我擔任本學年的歷史教學工作，將近一年半的時間，對整個的學生有了很深刻得了解，每個教師都希望學生要求上進，自覺、刻苦，成績好。然而事實總是不能如人意，總是有些學生不自覺，或不太自覺，不愿學習，害怕學習。學生不原學習，害怕學習，原因是多方面的：既有態(tài)度、方法方面的，又有信心、毅力的方面的，既有自身的又有外在的，而最關鍵的，最根本的則是缺少學習動力。怕學生對北伐戰(zhàn)爭勝利進軍原因的概括和對國民革命失敗的理解出現障礙教學目標知識與能力目標使學生了解和掌握：黃埔軍校建立的目的、概況、特點、作用；北伐戰(zhàn)爭的目的、主要對象、主要戰(zhàn)場的重要戰(zhàn)役；北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因；國民革命運動失敗的原因；南京國民政府的建立。過程與方法目標通過制作和利用《北伐戰(zhàn)爭形勢圖》，概述北伐戰(zhàn)爭的進軍路線和主要對象，培養(yǎng)學生的動手能力、讀圖識圖能力、口頭表達能力和概括歷史事件的能力；通過小組討論、分析北伐戰(zhàn)爭勝利的原因，培養(yǎng)學生綜合分析的能力和合作意識；通過材料，分析國民革命失敗的原因，培養(yǎng)學生閱讀材料和利用材料分析問題的能力；通過課堂辨析說明題的學習，培養(yǎng)學生的判斷能力、口頭表達能力；通過搶答和小組競賽，培養(yǎng)學生的競爭意識和應變能力；通過課前搜集資料、預習、復習總結和自學，培養(yǎng)學生的自主學習能力和綜合歸納能力等。情感態(tài)度與價值觀目標通過分析北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因，使學生認識到中國共產黨黨員始終把國家和民族的利益作為自己的奮斗目標，并不惜為之獻出自己寶貴的生命，激發(fā)學生對中國共產黨的熱愛之情和愛國主義情感。同時，使學生認識到北伐戰(zhàn)爭是中國各革命階級積極參加，并由國共合作領導的反帝反封建的正義戰(zhàn)爭，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。通過對南京國民政府的建立和國民革命失敗的原因的分析，使學生認識國民黨的反動本質，增強愛國、愛黨的情感。教學重難點重點北伐戰(zhàn)爭勝利進軍。難點北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的原因；如何引導學生積極思維，主動參與教學過程，調動其學習的主動性，激發(fā)學生學習的興趣。教學策略與設計說明學生是教學過程中的主體，所以要解決這些問題，首先要利用歌曲、對聯、小組活動、自學、小組競賽、小組討論、動手動腦、多媒體、圖片等靈活多樣的教學方式，激發(fā)學生的興趣，使學生積極主動地參與教學的全過程。教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設的時間）教師活動學生活動設計意圖導入新課2分鐘教授新課30分鐘鞏固練習10導入新課。展示圖片：孫中山的頭像，然后請各小組根據課前復習總結搶答：孫中山在“五四運動”前領導的重大斗爭。教師總結：孫中山是我國歷史上一位偉大的資產階級革命家，“五四運動”前，為了挽救民族危亡，他先后領導了辛亥革命、二次革命、護國運動和護法運動，但斗爭都失敗了?！拔逅倪\動”和中國共產黨成立之后，他親眼目睹了人民群眾力量的不斷壯大，開始了他一生中偉大的轉變，1924年他改組了國民黨，接受了中國共產黨的反帝反封建的主張，國共兩黨實現了第一次合作，使中國革命進入了一個嶄新的歷史時期，即國民革命時期。在這一時期，國共合作領導了北伐戰(zhàn)爭，把國民革命運動推向了高潮,展示標題。2.教授新課。國共合作之后，在中共和蘇聯的幫助下孫中山創(chuàng)辦了我國第一所培養(yǎng)革命軍隊干部的軍官學校。一、黃埔軍校的創(chuàng)建ppt放映：黃埔軍校校門；軍校校門對聯：上聯：“升官發(fā)財請往他處”，下聯：“貪生怕死勿入斯門”，橫批：“革命者來”。然后，讓學生根據這些材料和課本知識及以往所學知識分組討論：孫中山為什么要建立黃埔軍校?這副對聯體現的辦學宗旨（目的）是什么?孫中山認識到在過去自己進行不懈革命的過程中，所依靠的對象只是會黨、新軍和各派軍閥等，始終沒有自己的革命軍隊，這是革命失敗的原因之一，所以他希望通過黃埔軍校創(chuàng)立革命軍，挽救中國的危亡。對聯體現了黃埔軍校的辦學宗旨：培養(yǎng)有理想、不怕犧牲，以救國救民為己任的新一代軍人。黃埔陸軍軍官學校位于廣州黃埔島上，是由原廣東陸軍學校和廣東海軍學校的校舍組成。1924年5月5日，第一期學生開始入學，6月6日正式開學。軍校全稱“中國國民黨陸軍軍官學?！?，1926年2月改稱為國民黨中央軍事政治學校，因校址在黃埔，故稱為“黃埔軍?！?。這是我國第一所培養(yǎng)革命軍隊干部的學校。它為國民革命培養(yǎng)了大批的軍事人才，孫中山以軍校的學生為根本成立了國民革命軍，軍校的學生大多成為國民革命軍的各級領導干部，在中國共產黨的推動下，1926年，他們在廣東革命政府的領導下，高唱著《國民革命軍軍歌》開始了北伐戰(zhàn)爭。二、北伐勝利進軍播放：《國民革命軍軍歌》，激發(fā)學生積極參與的興趣；放映ppt孫、吳、張三派軍閥實力表；《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》。提出問題讓學生閱讀“北伐軍勝利進軍”這部分內容，并結合所給的資料和自己掌握的地理、歷史知識，回答問題。當年國民革命軍就是唱著這首歌開赴北伐前線的，那么，你知道歌詞中的軍閥主要指哪些人嗎？國民革命軍為什么要打倒他們呢?北伐的目的又是為了什么？其主要戰(zhàn)場在哪里？哪一位同學有勇氣來前面利用這幅圖給大家講一講北伐軍勝利進軍的過程？通過這個實例表和我們掌握的地理、歷史知識，可以知道吳、孫、張三派軍閥擁兵自重，控制著中國大部分富庶的地區(qū)；同時他們又是帝國主義在華勢力和中國封建統治的代表，他們對內鎮(zhèn)壓、混戰(zhàn)，對外賣國投降，給國家和人民帶來了深重的災難，因此成為國民革命軍討伐的主要對象。剛才這幾位同學的表現非常出色，根據他們的講述，我們知道北伐軍在不到半年的時間內，就從珠江流域打到了長江流域，聲勢震動了全國。展示戰(zhàn)爭期間工、農運動發(fā)展的有關資料。對同學們的分析給予點評，好的給予肯定，其他的要給予鼓勵。一般分析戰(zhàn)爭勝利的原因可以從以下幾個方面考慮：（1）戰(zhàn)爭的正義性；（2）軍隊的作戰(zhàn)方針是否正確；（3）各方面配合是否得力，官兵作戰(zhàn)情況；（4）是否得到人民群眾的支援、外援等。下面哪一位同學能根據各組分析的情況和這些方法來總結一下?）北伐軍勝利進軍的原因，教師總結。北伐戰(zhàn)爭之所以能夠勝利進軍是因為：（1）北伐戰(zhàn)爭是反對帝國主義和封建主義的正義戰(zhàn)爭；（2）作戰(zhàn)方針正確；（3）國共兩黨齊心協力；（4）共產黨領導下的工、農群眾的密切配合和積極支援；（5）廣大北伐官兵的浴血奮戰(zhàn)和共產黨員的先鋒模范作用；（6）北洋軍閥黑暗腐敗，矛盾重重；（7）蘇聯的大力援助。北伐戰(zhàn)爭期間，共產黨員的先鋒模范作用成為北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的重要原因之一，哪一位同學能列舉幾個這方面的例子?你們認為在當今社會中，共產黨員的先鋒模范作用是否仍在發(fā)揚?請你舉出現實生活中的例子加以說明?？磥硗瑢W們對這個問題感觸很多，由于時間關系，余興未盡的同學，我們可以在課下繼續(xù)共同探討。北伐戰(zhàn)爭把國民革命推向了高潮，那么，國民革命的最終結果如何呢?針對這一問題有兩種不同的看法，請同學們判斷哪一種觀點是正確的?并說明理由。那么，國民革命為什么會導致失敗呢?請同學們根據以下四則材料分組討論，分析其原因?？茨囊唤M表現最棒。放映四一二政變；七一五政變；北伐戰(zhàn)爭期間，陳獨秀右傾投降主義和帝國主義破壞革命的四則材料。學生回答后再由教師總結。展示幻燈片（或投影儀圖片）：國民革命失敗的原因。通過分析以上四則材料我們可以得出，國民革命之所以會導致失敗是因為：國際帝國主義聯合支持國民黨右派叛變革命，極力破壞中國革命，反革命力量大大超過了革命力量；國民黨右派不斷制造反共反人民的反革命政變，大肆屠殺共產黨員和革命群眾，嚴重削弱了革命力量；再加上中國共產黨還處于幼年時期，缺乏斗爭經驗。領導人陳獨秀又犯了右傾投降主義的錯誤，放棄了革命的領導權，導致在敵人發(fā)動突然襲擊時，不能組織有效的反抗。在國民革命失敗的同時，蔣介石建立了南京國民政府，這一政府的具體情況如何呢?它的性質是什么呢?這一政府建立后，中國出現了哪三個對抗的政權?請同學們閱讀這一部分內容后搶答，看誰反應最快。三、南京國民政府的建立放映：《被關押的共產黨員和革命群眾》《國民黨在屠殺革命志士》兩幅圖片。1927年建立的南京國民政府是代表大地主大資產階級利益的國民黨政府，它成立后，使舊中國出現“三足鼎立”的局面，即汪精衛(wèi)的武漢國民政府、蔣介石的南京國民政府、張作霖的北洋軍閥政府。后來武漢國民政府和南京國民政府合并，合并后的南京國民政府進行了北伐，少帥張學良從國家和民族利益出發(fā)歸順了南京國民政府，使三個政權對立的局面結束。南京國民政府對內鎮(zhèn)壓，對外賣國投降，直到1949年才被中國共產黨領導的人民解放軍推翻，結束了它在中國大陸22年的反動統治。3.鞏固練習1.我答的方式，把全班同學分成男女兩組，輪流相互提出問題，對方回答，男女各一位同學在臺前記分，男生給女生記分，女生給男生記分。展開競賽，看哪一組得分最高。對得分高的給予表揚，得分低的給予鼓勵。根據所學知識復習總結孫中山在“五四運動”前領導的重大斗爭；自學國民黨一大的有關內容；預習關于黃埔軍校的建立的內容，每組寫一個有關報道；課前分組搜集北伐戰(zhàn)爭期間國民革命軍和共產黨員英勇斗爭的事跡和國民黨右派及帝國主義破壞國民革命的資料等。學生回答，教師總結后，讓每組找一個代表以記者的身份報道軍校建立的情況。在當時，黃埔軍校的建立是我國的一件重大事情，下面請每個小組派一名代表根據課本知識和這副對聯及剛才的討論，以一名記者的身份報道它建立的情況。讓學生利用《北伐戰(zhàn)爭形勢示意圖》到臺前自己做小老師給大家講一講北伐軍勝利進軍的過程。對表現好的、積極參與的同學要給予表揚。那么，北伐軍為什么能夠勝利進軍呢?請同學們根據給出的資料和本課知識，分組討論，看哪一組分析得最全面。對好的學生教師應該給予表揚。小女孩的觀點是正確的。因為，北伐戰(zhàn)爭雖然取得了巨大勝利，基本上打垮了北洋軍閥，但是隨著國民黨右派蔣介石、王精衛(wèi)等叛變革命，中國又出現了反共反人民的南京國民政府。舊軍閥被打垮了，又出現了以蔣介石為首的國民黨新軍閥。新軍閥對內鎮(zhèn)壓，對外出賣國家和民族的利益，是大地主和大資產階級的代表。因此，中國人民反帝反封建的民主革命任務沒有完成，中國半殖民地半封建的社會性質沒有改變，國民革命最終失敗了。2.革命軍進行的北伐，向北最遠打到（）A．長江流域B.黃河流域C．東北地區(qū)D.華北地區(qū)答案：D讓學生通過課前的復習自學和總結，對下面講解北伐戰(zhàn)爭打好基礎，也有利于學生良好學習習慣的培養(yǎng)檢查學生的課前預習情況，培養(yǎng)學生的自學能力此環(huán)節(jié)讓學生根據給出的史料和自己搜集的資料對北伐戰(zhàn)爭勝利進軍的過程進行講解培養(yǎng)了學生了解分析和理解和概括的能力。通過戰(zhàn)爭勝利原因的分析，以便和后面北伐失敗的勝利做個鮮明的對比。對于學生可能提出的一些不正確的觀點和事例，教師要給予正確的引導和分析，要教給學生看問題要看主流，不要以點概面，以免學生被個別黨員的違紀、違法行為蒙蔽，形成錯誤的思想和看法。通過讓學生分析國民革命失敗的原因，培養(yǎng)學生根據已有材料分析總結問題的能力。培養(yǎng)合作探究能力。此題旨在考查學生對北伐進程的理解能力.課堂小結2分鐘1924年國共和合作，在中共和蘇聯的幫助下建立了黃埔軍校。共開始北伐。打到了三路軍閥，但后來蔣介石和汪精衛(wèi)的背信棄義，開始獨立，對內鎮(zhèn)壓和屠殺，對外不斷勾結壯大力量。中共放棄，國民革命失敗。布置作業(yè)1分鐘請同學們根據自己以往的經驗和今天所學的知識，課下分組討論，探究孫中山領導的二次革命、護國運動、護法運動和北伐戰(zhàn)爭的異同。板書設計第11課

北伐戰(zhàn)爭一、黃埔軍校的建立1、國共首次合作：1924年

廣州

2、黃埔軍校的建立

二、北伐勝利進軍1、北伐的時間、目標、主要對象、主要戰(zhàn)場、主要戰(zhàn)役、進軍路線、戰(zhàn)果2、北伐勝利進軍的原因3、國民革命的失敗三、南京國民政府的建立時間：

地點：

性質：教學反思本課是用多媒體輔助教學，大部份學生積極主動參加到教學活動過程中。課堂氣氛活躍，教學效果較好，80%以上的學生掌握了本課的基礎知識。在授課過程中，充分貫徹“三講”“三不講”原則，學生自學能會的，自己討論能解決的，就讓學生去學。但對于那些較難理解的、容易混淆的、比較混亂的問題，哪怕只是一個概念，也要讓學生弄明白。這個過程仍然是教師引導學生思考、理解，從而達到啟悟的過程。教師充分發(fā)揮好導航的作用，運用圖示、表格、網絡等方式，使紛亂的歷史知識簡單化、明晰化，既幫助學生構建起了知識體系，又培養(yǎng)了學生分析問題、歸納問題的能力，同時也教給了學生一種學習的方法。整個課堂，新授課程雖然是30分鐘但是教師真正講解所用的時間不超過二十分鐘，就把重點、難點及易混、費解問題解決了但在教學過程中還存在一些不足：首先是時間感覺緊，認為是給學生自主學習的時間多了點造成的；其次是分組討論時個別學生不積極主動，有的是性格內向造成，有的是基礎薄弱造成，有的是無心向學造成。再就是有的學生回答問題、分析問題不準確、不全面，主要是概括能力、分析問題能力不強以及學生自身發(fā)展階段造成。。針對以上不足，我計劃這樣改進：要