質(zhì)樸中見真情-想北平(蘇教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

質(zhì)樸中見真情-想北平(蘇教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇質(zhì)樸中見真情-想北平(蘇教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1質(zhì)樸中見真情-想北平(蘇教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著時(shí)間的推移，我們的生活方式和價(jià)值觀念不斷發(fā)生著變化，在這種情況下，我們需要回歸原點(diǎn)，重新審視生活的價(jià)值和意義?！断氡逼健愤@篇生動(dòng)的散文，給我們提供了一個(gè)重新審視的機(jī)會(huì)。本文將為您介紹如何在《想北平》這篇課文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀、深入思考，并提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課的主要目的在于：

1.幫助學(xué)生了解生活的真正意義。

2.提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容與方法

1.教學(xué)內(nèi)容

《想北平》是蘇教版高一必修課程中的一篇散文。該文主要講述了作者對美麗的老家北平的留戀和懷念之情，同時(shí)也表達(dá)了對生活的深刻領(lǐng)悟和理解。從不同的角度，該文揭示了生活的真實(shí)面貌，傳遞了人生的價(jià)值觀念。

2.教學(xué)方法

本節(jié)課的教學(xué)方法主要包括“導(dǎo)讀+自主閱讀+小組討論+課堂展示”的形式。通過這種方式，教師可以讓學(xué)生自由思考、探究問題、表達(dá)觀點(diǎn)，從而提高他們的閱讀理解和交流能力。

三、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)讀環(huán)節(jié)

在課堂開始之前，教師首先需要設(shè)計(jì)1-2個(gè)啟發(fā)性的導(dǎo)讀問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并幫助他們建立對文章的初步認(rèn)識(shí)。例如：

（1）你們覺得生活的真正含義是什么？

（2）你們是否體會(huì)到了作者在文中所表達(dá)的情感？

2.自主閱讀環(huán)節(jié)

在學(xué)生做好思想準(zhǔn)備后，教師可以讓學(xué)生自主閱讀文章。在閱讀過程中，教師可以布置一些閱讀策略思考題，幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)涵。例如：

（1）文章對北平的描述讓你想到了哪些地方？

（2）作者是怎樣描述生活的？

（3）你認(rèn)為作者想要表達(dá)什么意思？

3.小組討論環(huán)節(jié)

在學(xué)生閱讀結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們交流自己的感受和想法。同時(shí)，教師也需要適時(shí)給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入思考。例如：

（1）你們是否有過和作者相似的情緒？

（2）你們認(rèn)為文章中為什么強(qiáng)調(diào)“質(zhì)樸”這個(gè)詞？

（3）你們覺得文章對你們有什么啟示？

4.課堂展示環(huán)節(jié)

在小組討論結(jié)束后，教師可以讓每個(gè)小組出一個(gè)代表，進(jìn)行簡短的課堂展示。在展示過程中，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理思路，提升表達(dá)能力。例如：

（1）你們覺得文中的“想”是一種怎樣的情感？

（2）你們最喜歡文章中的哪句話，為什么？

（3）你們能否用自己的話解釋“質(zhì)樸中見真情”這句話的含義？

四、教學(xué)評估

在教學(xué)過程中，教師需要記錄學(xué)生的口頭表現(xiàn)和小組討論結(jié)果。同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行評估。評估方式可以包括以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生的思維深度。

2.學(xué)生的表達(dá)能力。

3.學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.學(xué)生的人文素養(yǎng)。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過對《想北平》的閱讀、分析與探討，促進(jìn)學(xué)生對生活的深入理解，提升他們的文化素養(yǎng)。在實(shí)施過程中，學(xué)生的熱情被不斷激發(fā)，在教學(xué)目標(biāo)方面，也取得了較好的效果。但是，在教學(xué)中仍然存在一些不足之處，例如：某些學(xué)生的討論過程比較簡單，沒有很好地發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的合作優(yōu)勢。因此，在教學(xué)中，我們需要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的潛能，提高他們的學(xué)習(xí)能力本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，通過對《想北平》的閱讀與分析，促進(jìn)學(xué)生的思辨能力和文化素養(yǎng)的提升。同時(shí)，小組討論和課堂展示等環(huán)節(jié)也有利于學(xué)生的交流與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。雖然教學(xué)中存在一些不足，但是可以通過改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教師需要不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以更好地幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)和發(fā)掘潛力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展目標(biāo)質(zhì)樸中見真情-想北平(蘇教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2質(zhì)樸中見真情-想北平（蘇教版高一必修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本篇教材是文學(xué)選讀中的散文類作品，作者是喬知之。文章從“東海肥沃的大平原”、“博大深邃的文化水源”、“和平藍(lán)天下勤勞善良的人民”三個(gè)方面，完成了一篇對北平的深情追憶，對北平歷史、地理、文化、人民進(jìn)行了真實(shí)、全面、生動(dòng)的描繪。散文中“質(zhì)樸中見真情”的特征，使文章更讓讀者產(chǎn)生共鳴，感受到北平的美好與深情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能理解文章的大體內(nèi)容，并提取出作者表達(dá)的情感及態(tài)度。

2.能從文章中感受到北平的歷史、地理、文化、人文特色，增強(qiáng)對北平的了解和認(rèn)識(shí)。

3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行文本分析，深入理解文章的主題和意義。

4.能夠在課堂中自由表達(dá)，情感交流，增強(qiáng)對現(xiàn)實(shí)生活和歷史的思考。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入（10分鐘）

1.談話環(huán)節(jié)：向?qū)W生展示北平地圖，通過詢問的形式，引導(dǎo)學(xué)生回憶課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提出“為什么要想北平”這個(gè)問題。

2.想象漫談：邀請學(xué)生圍繞著“想北平，想什么”這個(gè)主題，自由發(fā)表自己的想法，進(jìn)行集體思考。

二、閱讀（15分鐘）

1.集體閱讀：“質(zhì)樸中見真情-想北平”一文。

2.聽讀：請幾位學(xué)生朗讀散文中比較值得思考的段落，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到這些段落中，鼓勵(lì)學(xué)生就其自由發(fā)表意見。

三、文本分析（25分鐘）

1.語序習(xí)題：老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀散文中的語段，并讓學(xué)生對其中的語序進(jìn)行分析，找到語序的規(guī)律和特點(diǎn)。

2.情感傾述：請學(xué)生找出散文中的情感色彩，并在此基礎(chǔ)上，討論作者的態(tài)度及其表達(dá)情感的方式。

四、情感交流（20分鐘）

1.成果分享：在隨機(jī)的情感傾述環(huán)節(jié)中，選擇幾位同學(xué)上臺(tái)，把自己對北平的情感傾訴出來。

2.心理調(diào)適：在情感傾述環(huán)節(jié)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生以認(rèn)真的態(tài)度分享自己的感受，換位思考，體驗(yàn)不同的人生歷程。

五、延伸拓展（30分鐘）

1.課外閱讀：讓學(xué)生選擇一些關(guān)于北平歷史和文化的書籍進(jìn)行閱讀，用文字和圖片記錄下自己對北平的認(rèn)知、感受和理解。

2.創(chuàng)作展示：請學(xué)生用自己的語言表述對北平的理解和情感，比如詩歌，散文，繪畫等方式。

【教學(xué)總結(jié)】

通過本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生能充分了解北平的歷史、地理、文化、人文特色，理解“質(zhì)樸中見真情”的特征體現(xiàn)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行文本分析，深入理解文章的主題和意義，同時(shí)能在課堂中自由表達(dá)，情感交流，增強(qiáng)對現(xiàn)實(shí)生活和歷史的思考，充分提升了學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)水平，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對北平的感情認(rèn)同通過本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了北平的歷史和文化背景，還從不同角度深刻地理解了對北平的情感和認(rèn)知。在本節(jié)課中，教師通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)和充分的情感交流，讓學(xué)生更好地理解和感受北平的獨(dú)特魅力。學(xué)生能夠通過課堂中的自主探究、情感表達(dá)，不僅讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了提升，還提高了學(xué)生的綜合能力和思考能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對北平的認(rèn)同感和歸屬感質(zhì)樸中見真情-想北平(蘇教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3《質(zhì)樸中見真情-想北平》是蘇教版高一必修的一個(gè)文學(xué)作品。這個(gè)作品描述了作者在離北平地區(qū)很遠(yuǎn)的地方度過的一個(gè)冬天，他在這個(gè)冬天里想念北平，思念家鄉(xiāng)的親人。

本篇文章將從文學(xué)作品的分析，教師教學(xué)設(shè)計(jì)以及教育意義三個(gè)方面對這個(gè)教案進(jìn)行闡述。

一、文學(xué)作品分析

《質(zhì)樸中見真情-想北平》這篇文學(xué)作品是一篇抒情散文。作者借助散文這種形式，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)了對北平和家鄉(xiāng)的深深思念。

在作品的筆調(diào)方面，作者用樸實(shí)的文字，描述了在異鄉(xiāng)的他所感受到的孤獨(dú)和無助，同時(shí)也表達(dá)了對家鄉(xiāng)和親人的深深思念。通過作者的文字，我們可以看出，他非常珍視家庭和親情，這也是中國傳統(tǒng)文化所倡導(dǎo)的美德。同時(shí)，作者也運(yùn)用了很多象征手法，從而讓文章更加深入人心。

二、教師教學(xué)設(shè)計(jì)

針對這篇文學(xué)作品，教師可以采用以下的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

1.文學(xué)作品閱讀與分析

教師首先要指導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇文學(xué)作品，同時(shí)還要介紹一些背景知識(shí)，比如作者陳學(xué)文的生平經(jīng)歷等等。

在閱讀之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對這篇文學(xué)作品進(jìn)行分析，包括作品的題目、作品的筆調(diào)和語言、作品的主題等等。

2.語言運(yùn)用與寫作練習(xí)

在閱讀和分析之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的寫作訓(xùn)練。比如，要求學(xué)生通過自己的寫作，描述自己對家鄉(xiāng)和親人的思念之情。

在寫作的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下方面：語言的準(zhǔn)確性、詞語的選擇、語境的運(yùn)用等等。

3.文化價(jià)值觀教育

通過這篇文學(xué)作品，教師可以向?qū)W生介紹中國傳統(tǒng)文化中強(qiáng)調(diào)的家庭觀念、親情等等價(jià)值觀念。通過這種方式，可以幫助學(xué)生更好地理解和體現(xiàn)作品中的文化價(jià)值。

三、教育意義

《質(zhì)樸中見真情-想北平》這篇文學(xué)作品，不僅體現(xiàn)出了作者的情感，還反映了中國傳統(tǒng)文化中強(qiáng)調(diào)的家庭和親情等美德。同樣，這篇作品也具有一定的教育意義，可以啟發(fā)學(xué)生在自己的寫作和生活中更好地挖掘出自己內(nèi)心的情感，突破語言的局限，表達(dá)出更為深刻的思考和感悟。

總之，《質(zhì)樸中見真情-想北平》這篇文學(xué)作品，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的情感和深刻的內(nèi)涵，同時(shí)也具有一定的教育意義。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更好地理解、欣賞和