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文檔簡介

第第頁《樹和喜鵲》教案

一、故事導入，了解課文內(nèi)容。

1、播放朗讀錄音，加上適當?shù)呐錁?，讓同學邊聽邊思索、邊記憶。

2、用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補充，比比誰講得完整又精確。

3、老師要對表達有困難的同學特別關注，搞清晰困難的緣由，是沒集中精力聽故事還是語言表達技能欠缺。在以后的教學中要特別指導這部分同學。

4、揭題：剛才這個好聽的故事就是今日我們要學習的一篇新課文《樹和喜鵲》。

5、板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，識記生字。

1、同學自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，并標上記號。

2、反復讀課文，重點識記不認識的.字。

3、出示生字卡片，檢查同學對生字的認讀狀況。

(1)用“我來當小老師”“介紹我的好伙伴”等方式讓同學互幫互學。

(2)老師重點指導同學普遍認讀有困難的生字。

三、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組溝通——全班師生溝通

1、同學自讀課文，提出自己不懂的問題。

2、在四個人小組中溝通，說出自己對課文的理解和感受。

3、老師巡察，參加爭論，了解同學對課文的理解程度、疑難所在，以便詳細指導。

4、重點引導同學理解以下語句。

(1)讓同學聯(lián)系生活實際理解，“孤獨”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤獨?

(2)你有過這種經(jīng)受嗎?自己一個人，四周沒有伙伴，也沒有家人，當時自己是怎么想的?感覺如何?

(3)“樹很歡樂，喜鵲也很歡樂”讓同學在溝通中理解：是什么緣由使樹和喜鵲變得歡樂起來了?引導同學聯(lián)系上下文理解這句話。

四、書寫生字，鞏固生字。

1、書寫

(1)同學自己書寫。

(2)班內(nèi)溝通書寫時發(fā)覺的應留意的問題。

(3)老師依據(jù)狀況詳細指導

2、通過編故事，復習、鞏固生字。

同學任意選擇一些學過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。

五、讓同

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