高中物理-【課堂實錄】生活中的圓周運動教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

8高中物理課堂教學(xué)設(shè)計招遠(yuǎn)一中課題5.7生活中的圓周運動課型新授課（第2課時）教學(xué)目標(biāo)知識與技能1．知道如果一個力或幾個力的合力的效果是使物體產(chǎn)生向心加速度，它就是圓周運動的物體所受的向心力．會在具體問題中分析向心力的來源．2．能理解運用勻速圓周運動的規(guī)律分析和處理生產(chǎn)和生活中的具體實例．3．知道向心力和向心加速度的公式也適用于變速圓周運動，會求變速圓周運動中物體在特殊點的向心力和向心加速度．過程與方法1．通過對勻速圓周運動的實例分析，滲透理論聯(lián)系實際的觀點，提高學(xué)生分析和解決問題的能力．2．通過勻速圓周運動的規(guī)律也可以在變速圓周運動中使用，滲透特殊性和一般性之間的辯證關(guān)系，提高學(xué)生的分析能力．3．通過對離心現(xiàn)象的實例分析，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的能力．情感、態(tài)度與價值觀1．通過對幾個實例的分析，使學(xué)生明確具體問題必須具體分析，理解物理與生活的聯(lián)系，學(xué)會用合理、科學(xué)的方法處理問題．．2．通過離心運動的應(yīng)用和防止的實例分析．使學(xué)生明白事物都是一分為二的，要學(xué)會用一分為二的觀點來看待問題．3．養(yǎng)成良好的思維表述習(xí)慣和科學(xué)的價值觀．教學(xué)重點、難點教學(xué)重點1．理解向心力是一種效果力．2．在具體問題中能找到是誰提供向心力的，并結(jié)合牛頓運動定律求解有關(guān)問題．教學(xué)難點1．具體問題中向心力的來源．2．關(guān)于對臨界問題的討論和分析．3．對變速圓周運動的理解和處理．教學(xué)方法探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)手段教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)活動[新課導(dǎo)入][復(fù)習(xí)提問]師：請同學(xué)們回顧并敘述出對于圓周運動你已經(jīng)理解和掌握了哪些基本知識生：我已經(jīng)理解和掌握了可以用線速度、角速度、轉(zhuǎn)速和周期等來描述做圓周運動物體的運動快慢；知道了圓周運動一定是變速運動，一定具有加速度；掌握了對于圓周運動的有關(guān)問題還必須通過運用牛頓第二定律去認(rèn)真分析和處理．生：從勻速圓周運動中總結(jié)出來的基本規(guī)律，通過運用等效的物理思想也可以去處理變速圓周運動的有關(guān)問題．師：剛才幾位同學(xué)各自從不同的角度回顧和交流了對圓周運動有關(guān)基本知識和基本規(guī)律的認(rèn)識．而我們知道學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目的，本節(jié)課將繼續(xù)通過具體實例的探討來深入理解相關(guān)知識點并學(xué)會應(yīng)用．[新課教學(xué)]復(fù)習(xí)上一課時剛學(xué)習(xí)過的拱形橋[師生互動]播放錄像，交通工具(自行車、汽車等)過拱形橋．投影問題情境：質(zhì)量為m的汽車在拱形橋上以速度v行駛，若橋面的圓弧半徑為r，試畫出受力分析圖，分析汽車通過橋的最高點時對橋的壓力．師：通過分析，你可以得出什么結(jié)論?學(xué)生在練習(xí)本上獨立畫出汽車的受力圖，推導(dǎo)出汽車對橋面的壓力．學(xué)生代表發(fā)言．投影學(xué)生推導(dǎo)過程，聽取學(xué)生見解，點評、總結(jié)．生：在最高點，對汽車進(jìn)行受力分析，確定向心力的來源；由牛頓第二定律列出方程求出汽車受到的支持力：由牛頓第三定律求出橋面受到的壓力．FN=G—mv2/r可見，汽車對橋的壓力FN小于汽車的重力G，并且壓力隨汽車速度的增大而減小．師：請同學(xué)們進(jìn)一步考慮當(dāng)汽車對橋的壓力剛好減為零時，汽車的速度有多大．當(dāng)汽車的速度大于這個速度時，會發(fā)生什么現(xiàn)象?生：把FN=0代人上式可得，此時汽車的速度為，當(dāng)汽車的速度大于這個速度時，就會發(fā)生汽車飛出去的現(xiàn)象．這種現(xiàn)象我們在電影里看到過．三、航天器中的失重現(xiàn)象師：從剛才研究的一道例題可以看出，當(dāng)汽車通過拱形橋凸形橋面頂點時，如果車速達(dá)到一定大小，則可使汽車對橋面的壓力為零．如果我們把地球想象為特大的“拱形橋”，則情形如何呢?會不會出現(xiàn)這樣的情況；速度達(dá)到一定程度時，地面對車的支持力是零?這時駕駛員與座椅之間的壓力是多少?駕駛員軀體各部分之間的壓力是多少?他這時可能有什么感覺?學(xué)生獨立分析以上提出的問題，并在練習(xí)本上畫出受力分析圖，嘗試解答．投影學(xué)生推導(dǎo)過程，引導(dǎo)學(xué)生間交流、討論．師：剛才同學(xué)們交流、討論的問題即為課本第58頁上面的“思考與討論”，該“思考與討論”中描述的情景其實已經(jīng)實現(xiàn)，不過不是在汽車上，而是在航天飛機中．投影；假設(shè)宇宙飛船質(zhì)量為M，它在地球表面附近繞地球傲勻逮圓周運動，其軌道半徑近似等于地球半徑R，航天員質(zhì)量為m，宇宙飛船和航天員受到的地球引力近似等于他們在地面上的重力．試求座艙對宇航員的支持力．此時飛船的速度多大?通過求解．你可以得出什么結(jié)論?生：通過整體法對宇宙飛船受力分析，并運用牛頓第二定律可解得：宇宙飛船的速度為，再對宇航員進(jìn)行分析可得．此時座椅對宇航員的支持力為零．即航天員處于失重狀態(tài)．教師投影部分學(xué)生的推導(dǎo)過程，聽取學(xué)生見解，并點評、總結(jié)．指出上面的分析僅僅是針對圓軌道而言的．其實在任何關(guān)閉了發(fā)動機又不受阻力的飛行器中，都是一個完全失重的環(huán)境．點評：通過實例分析，讓學(xué)生了解到航天器中的失重現(xiàn)象．學(xué)習(xí)知識的同時激發(fā)學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣．課堂練習(xí)：1.2013年6月11日至26日，“神舟十號”飛船圓滿完成了太空之行，期間還成功進(jìn)行了人類歷史上第二次太空授課，女航天員王亞平做了大量失重狀態(tài)下的精美物理實驗。關(guān)于失重狀態(tài)，下列說法正確的是()A．航天員仍受重力的作用B．航天員受力平衡C．航天員所受重力等于所需的向心力D．航天員不受重力的作用2.宇宙飛船繞地球做勻速圓周運動，下列說法正確的有（）A．在飛船內(nèi)可以用天平測量物體的質(zhì)量 B．在飛船內(nèi)可以用水銀氣壓計測艙內(nèi)的氣壓 C．在飛船內(nèi)可以用彈簧測力計測拉力 D．在飛船內(nèi)將重物掛于彈簧測力計上，彈簧測力計示數(shù)為0，但重物仍受地球的引力四、離心運動師：做圓周運動的物體一旦失去向心力的作用，它會怎樣運動呢?如果物體受的合力不足以提供向心力，它會怎樣運動呢?發(fā)表你的見解并說明原因．生：我認(rèn)為做圓周運動的物體一旦失去向心力的作用，它會沿切線飛出去，如體育中的“鏈球”運動，運動員手一放后，“鏈球”馬上飛了出去．生：如果物體受的合力不足以提供向心力，它會做逐漸遠(yuǎn)離圓心的運動．如：在電影中經(jīng)?？吹?，速度極快的汽車在急速轉(zhuǎn)彎時．會有向外側(cè)滑寓的現(xiàn)象．師：(聽取學(xué)生代表的發(fā)育，點評、總結(jié))如果向心力突然消失，物體由于慣性，會沿切線方向飛出去．如果物體受的合力不足以提供向心力，物體雖不能沿切線方向飛出去．但會逐漸遠(yuǎn)離圓心．這兩種運動都叫做離心運動．[討論與思考]師：請同學(xué)們結(jié)合生活實際，舉出物體做離心運動的例子．在這些例子中，離心運動是有益的還是有害的?你能說出這些例子中離心運動是怎樣發(fā)生的嗎?學(xué)生認(rèn)真思考并討論問題，學(xué)生代表發(fā)表見解，相互間交流、討論．教師聽取學(xué)生見解，點評、總結(jié)．并投影出“洗衣機脫水時”和“高速運動的汽車轉(zhuǎn)彎時”的多媒體課件．點評：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的良好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的主動求知的意識．[課堂訓(xùn)練]1.為了防止汽車在水平路面上轉(zhuǎn)彎時出現(xiàn)“打滑”的現(xiàn)象，可以：()a、增大汽車轉(zhuǎn)彎時的速度b、減小汽車轉(zhuǎn)彎時的速度c、增大汽車與路面間的摩擦d、減小汽車與路面間的摩擦A、a、bB、a、cC、b、dD、b、c2.下列說法中錯誤的有：（）A、提高洗衣機脫水筒的轉(zhuǎn)速，可以使衣服甩得更干B、轉(zhuǎn)動帶有雨水的雨傘，水滴將沿圓周半徑方向離開圓心C、為了防止發(fā)生事故，高速轉(zhuǎn)動的砂輪、飛輪等不能超過允許的最大轉(zhuǎn)速D、離心水泵利用了離心運動的原理知識拓展：1．雜技演員在做水流星表演時，用繩系著裝有水的水桶，在豎直平面內(nèi)做圓周運動，若水的質(zhì)量m＝0．5kg，繩長l=60cm，求：(1)最高點水不流出的最小速率，(2)水在最高點速率v＝3m／s時，水對桶底的壓力．點評c抓住臨界狀態(tài)，找出臨界條件是解決這類極值問題的關(guān)鍵．思考：若本題中將繩換成輕桿，將桶換成球，上面所求的臨界速率還適用嗎?2．如圖6．8—4所示，在水平固定的光滑平板上，有一質(zhì)量為M的質(zhì)點P，與穿過中央小孔H的輕繩一端連著．平板與小孔是光滑的，用手拉著繩子下端，使質(zhì)點做半徑為d、角速度為ω的勻速四周運動．若繩子迅速放松至某一長度^而拉緊，質(zhì)點就能在以半徑為b的圓周上做勻速圓周運動．求質(zhì)點由半徑a到b所需的時間及質(zhì)點在半徑為b的圓周上運動的角速度．3．一根長l＝0.625m的細(xì)繩，一端拴一質(zhì)量m=0.4kg的小球，使其在豎直平面內(nèi)繞繩的另一端做圓周運動，求：(1)小球通過最高點時的最小速度；(2)若小球以速度v=3.0m／s通過圓周最高點時，繩對小球的拉力多大?若此時繩突然斷了，小球?qū)⑷绾芜\動?[課堂小結(jié)]師：請同學(xué)們根據(jù)自己對本節(jié)內(nèi)容的理解，在筆記本上將本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)．學(xué)生認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己對這節(jié)課的體會寫下來．生：我認(rèn)為本節(jié)課中需要我們掌握的關(guān)鍵是：一個要從力的方面認(rèn)真分析，搞清誰來提供物體做圓周運動所需的向心力，能提供多大的向心力，是否可以變化，另一個方面從運動的物理量本身去認(rèn)真分析，看看物體做這樣的圓周運動究竟需要多大的向心力．如果供需雙方正好相等，則物體將做穩(wěn)定的圓周運動；如果供大于需，則物體將偏離圓軌道，逐漸靠近圓心，如果供小于需，則物體將偏離圓軌道，逐漸遠(yuǎn)離圓心：如果外力突然變?yōu)榱?，則物體將沿切線方向做勻速直線運動．投影部分學(xué)生的小結(jié)，所有同學(xué)比較投影出的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰的更好，好在什么地方．點評：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力．教師要放開．讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識框架．[拓展作業(yè)]1．如圖6．8—7所示，汽車以一定的速度經(jīng)過一個圓弧形橋面的頂點時，關(guān)于汽車的受力及汽車對橋面的壓力情況，以下說法正確的是………()A.在豎直方向汽車受到三個力：重力、橋面的支持力和向心力B.在豎直方向汽車只受兩個力：重力和橋面的支持力C.汽車對橋面的壓力小于汽車的重力D．汽車對橋面的壓力大于汽車的重力2．一輛汽車以速度。勻逮轉(zhuǎn)彎，若車輪與地面間的最大靜摩擦力為車重的k倍，求汽車轉(zhuǎn)彎的最小半徑．3．一根原長為20cm的輕質(zhì)彈簧，勁度系數(shù)k=20N／m，一端拴著一個質(zhì)量為1kg的小球，在光滑的水平面上繞另一端做勻速圓周運動，此時彈簧的實際長度為25cm，如圖6．8—8所示．求：(1)小球運動的線速度為多大?(2)小球運動的周期為多大?4．一細(xì)繩拴一質(zhì)量m＝100g的小球，在豎直平面內(nèi)傲半徑R=40cm的圓周運動，取g＝10m／s2，求；(1)小球恰能通過圓周最高點時的速度，(2)小球以v=3．0m／s的速度通過圓周最低點時，繩對小球的拉力；(3)小球v2＝5．0m／s的速度通過圓周最低點時，繩對小球的拉力．5．質(zhì)量為m=0.02kg的小球，與長為l＝0.4m的不計質(zhì)量的細(xì)桿一端連接，以桿的另一端為軸，在豎直面內(nèi)做圓周運動，當(dāng)小球運動到最高點．速度分別為v1=0，v2=lm／s，v3＝2m／s，v4=4m／s時，桿分別對小球施加什么方向的力?大小如何?6．一架滑翔機以180km／h的速率，沿著半徑為1200m的水平圓弧飛行．計算機翼和水平面間夾角的正切值．(取g=10m／s2)7．一輛m＝2.0X103kg的汽車在水平公路上行駛，經(jīng)過半徑r=50m的彎路時，如果車速v＝72km／h，這輛汽車會不會發(fā)生側(cè)滑?已知輪胎與路面間的最大靜摩擦力Fmax=1.4×104N．8．如圖6．8—9所示，圓弧形拱橋AB的圓弧半徑為40m，橋高l0m，一輛汽車通過橋中央時橋受壓力為車重的1/2，汽車的速率多大?若汽車通過橋中央時對橋恰無壓力，汽車的落地點離AB中點P多遠(yuǎn)?參考答案1．BC2．v2/kg3．0.5m／s3．14s4．(1)2m／s(2)1．25N(3)7．25N5．O．2N的支持力，0．15N的支持力，0N(無作用力)，0．6N的拉力6．tan0＝4/257．會發(fā)生側(cè)滑8．10m／s20m學(xué)生活動學(xué)生回顧思考上一節(jié)內(nèi)容學(xué)生看錄像并思考討論學(xué)生隨堂測試，思考搶答學(xué)生分組實驗并小組討論學(xué)生隨堂測試，思考搶答學(xué)生總結(jié)，整理課堂筆記作業(yè)[布置作業(yè)]完成P29“問題與練習(xí)”中的題目，有能力的學(xué)生做拓展作業(yè)。板書設(shè)計7．生活中的圓周運動一、鐵路的彎道1．討論向心力的來源：2．外軌高于內(nèi)軌時重力與支持力的合力是使火車轉(zhuǎn)彎的向心力3．討論：為什么轉(zhuǎn)彎處的半徑和火車運行速度有條件限鍘?二、拱形橋1．思考：汽車過拱形橋時，對橋面的壓力與重力誰大?2．圓周運動中的超重。失重情況．三、航天器中的失重現(xiàn)象四、離心運動1．離心現(xiàn)象的分析與討論．2．離心運動的應(yīng)用和防止．教學(xué)反思后記通過對本節(jié)課的教學(xué)后反思,我從中得到如下啟示:

第一：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,一定要讓學(xué)生真正成為課堂的主體。在今后的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué),讓他們多動手多動腦多開口成為課堂的主體。學(xué)生能分析的,讓學(xué)生分析.學(xué)生能總結(jié)的,讓學(xué)生總結(jié)。。引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,在教學(xué)中會收到事半功倍的效果,更有利于學(xué)生的對知識的鞏固和拓展。

第二：教師做好課堂教學(xué)的組織者,引導(dǎo)者。

在教學(xué)中,盡可能的創(chuàng)設(shè)物理情景,激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)他們積極思考，及時有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中積極了解學(xué)生,對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤,通過引導(dǎo)、啟發(fā),使他們走出誤區(qū)。成為真正的知識擁有者,并組織好課堂教學(xué)的全過程。

第三：教學(xué)中盡量多引用身邊的物理現(xiàn)象和科技新成果

教學(xué)中引用身邊的物理現(xiàn)象，這更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,從而引發(fā)學(xué)生積極思考。這樣既可以讓學(xué)生感受到物理就在我們身邊,它并不遙遠(yuǎn),是一些實實在在的東西，又能使他們對物理產(chǎn)生親切感,從而增加學(xué)習(xí)好物理的動力和信心,更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活現(xiàn)象、理論聯(lián)系實際的能力和勤于思考的良好習(xí)慣。而科技新成果的應(yīng)用,會增強學(xué)生的新奇感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的能動性與主動性,提高學(xué)生分析問題,解決問題的能力.

總之,在今后的教學(xué)中,我將揚長避短,吸收教研教改新成果，以新課標(biāo)的教學(xué)理念和要求來組織每一節(jié)課課堂。5.7生活中的圓周運動學(xué)情分析（第2課時）初中階段所形成的學(xué)習(xí)物理的心理習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，會阻礙新的學(xué)習(xí)方法的形成，使許多學(xué)生適應(yīng)不了初、高中物理教材的跳躍性的變化，增加學(xué)習(xí)高中物理的難度，產(chǎn)生畏難的心理障礙。所以，只有改進(jìn)教學(xué)方法，運用靈活多樣的教學(xué)手段，才能使學(xué)生順利完成初中向高中的物理過渡。如加強演示，讓學(xué)生自己動手操作，適當(dāng)聯(lián)系學(xué)生生活實際中的物理現(xiàn)象，形成懸念。講課時語言力求生動風(fēng)趣，多采用比喻，以適應(yīng)高一學(xué)生的思維及認(rèn)識、理解能力。此階段的學(xué)生已經(jīng)具備有一定的邏輯思維能力和推理能力，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《圓周運動》、《向心加速度》、《向心力》等知識點，對勻速圓周運動有了一定的了解，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊。但是對于如何將此規(guī)律應(yīng)用到實際的生活中去，還需要進(jìn)一步練習(xí)。而且，學(xué)生常常誤以為向心力是一種特殊的力，是做勻速圓周運動的物體另外受到的力，教科書中明確指出這種看法是錯誤的，所以在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生正確理解向心力。同時，學(xué)生邏輯思維能力還有待加強，因此，在教學(xué)中適宜采用實際生活中的例子引入教學(xué)問題，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5.7生活中的圓周運動效果分析（第2課時）隨著教學(xué)改革的深入，物理教學(xué)不僅關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。學(xué)生在三維目標(biāo)方面的變化與收獲是看得見的：1.學(xué)生情感表現(xiàn)(1)學(xué)生從學(xué)習(xí)、情景中得到學(xué)習(xí)的興趣，從探究活動中獲得合作交流的樂趣。(2)學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)的空間與時間，學(xué)生就是課堂的主人，從而確立了主人翁意識。(3)學(xué)生參與度廣，多數(shù)同學(xué)在小組活動、發(fā)言等方面體驗到成功的喜悅，從而提升自信心。(4)學(xué)生激發(fā)出愛國主義情感、生命價值的落實，也是“有意而為，無意而成”。2.學(xué)生能力培養(yǎng)(1)觀察能力。學(xué)生看得清楚、看得明白，觀察能促進(jìn)思維的發(fā)展，從而進(jìn)入深層次的思考。(2)思考能力。通過宇航員在太空生活展示，激發(fā)學(xué)生的想像力，通過魔盤，過山車等實例培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的精神，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。(3)操作能力。通過小組積極探究活動，例如，通過做水流星實驗，離心運動實驗，加強了學(xué)生的動手能力。(4)表達(dá)能力。學(xué)生能積極回答教師提出的問題，表述規(guī)范、有條理。(5)應(yīng)用能力。知其然、知其所以然，更要知其用。通過離心甩干，離心脫水，離心分離的應(yīng)用等，培養(yǎng)了學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。從生活走向物理，再從物理走向生活，回歸物理教學(xué)的本來目的。讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些科學(xué)方法，關(guān)心科技發(fā)展的動態(tài)，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進(jìn)步和問題，樹立正確的科學(xué)觀?？傊?，本節(jié)課取得了非常好的教學(xué)效果。5.7生活中的圓周運教材分析（第2課時）《生活中的圓周運動》這節(jié)課是新課標(biāo)人教版《物理》必修第二冊第五章《曲線運動》一章中的第七節(jié)，也是該章最后一節(jié)。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓周運動、向心加速度、向心力以后的一節(jié)應(yīng)用課，通過研究圓周運動規(guī)律在生活中的具體應(yīng)用，使學(xué)生深入理解圓周運動規(guī)律，并且結(jié)合日常生活中的某些生活體驗，加深物理知識在頭腦中的印象。教材中的每個例子的選擇都各有特點，很有代表性：鐵路的彎道是分析水平面上的勻速圓周運動；拱形橋和凹形橋是分析豎直面上的非勻速圓周運動；航天器中的失重現(xiàn)象研究失重問題；離心運動則研究向心力不足時物體的運動趨勢。本節(jié)課通過一些生活中存在的圓周運動，讓學(xué)生理解向心力和向心加速度的作用，知道其存在的危害及如何利用，通過對航天器中的失重想象讓學(xué)生理解向心力是由物體所受的合力提供的，任何一種力都有可能提供物體做圓周運動的向心力，通過對離心運動的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道離心現(xiàn)象，并能充分利用離心運動且避免因離心運動而造成的危害.本節(jié)內(nèi)容著重于知識的理解應(yīng)用，學(xué)生對于一些內(nèi)容不易理解，因此在教學(xué)時注意用一些貼近學(xué)生的生活實例或是讓學(xué)生通過動手實驗來得到結(jié)論。注意引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用牛頓第二定律和有關(guān)向心力知識分析實例；熟練掌握應(yīng)用向心力知識分析兩類圓周運動模型的步驟和方法。5.7生活中的圓周運動測評練習(xí)（第2課時）1.2013年6月11日至26日，“神舟十號”飛船圓滿完成了太空之行，期間還成功進(jìn)行了人類歷史上第二次太空授課，女航天員王亞平做了大量失重狀態(tài)下的精美物理實驗。關(guān)于失重狀態(tài)，下列說法正確的是()A．航天員仍受重力的作用B．航天員受力平衡C．航天員所受重力等于所需的向心力D．航天員不受重力的作用2.宇宙飛船繞地球做勻速圓周運動，下列說法正確的有（）A．在飛船內(nèi)可以用天平測量物體的質(zhì)量 B．在飛船內(nèi)可以用水銀氣壓計測艙內(nèi)的氣壓 C．在飛船內(nèi)可以用彈簧測力計測拉力D．在飛船內(nèi)將重物掛于彈簧測力計上，彈簧測力計示數(shù)為0，但重物仍受地球的引力3.為了防止汽車在水平路面上轉(zhuǎn)彎時出現(xiàn)“打滑”的現(xiàn)象，可以：()a、增大汽車轉(zhuǎn)彎時的速度b、減小汽車轉(zhuǎn)彎時的速度c、增大汽車與路面間的摩擦d、減小汽車與路面間的摩擦A、a、bB、a、cC、b、dD、b、c4.下列說法中錯誤的有：（）A、提高洗衣機脫水筒的轉(zhuǎn)速，可以使衣服甩得更干B、轉(zhuǎn)動帶有雨水的雨傘，水滴將沿圓周半徑方向離開圓心C、為了防止發(fā)生事故，高速轉(zhuǎn)動的砂輪、飛輪等不能超過允許的最大轉(zhuǎn)速D、離心水泵利用了離心運動的原理5．雜技演員在做水流星表演時，用繩系著裝有水的水桶，在豎直平面內(nèi)做圓周運動，若水的質(zhì)量m＝0．5kg，繩長l=60cm，求：(1)最高點水不流出的最小速率，(2)水在最高點速率v＝3m／s時，水對桶底的壓力．6．如圖6．8—4所示，在水平固定的光滑平板上，有一質(zhì)量為M的質(zhì)點P，與穿過中央小孔H的輕繩一端連著．平板與小孔是光滑的，用手拉著繩子下端，使質(zhì)點做半徑為d、角速度為ω的勻速四周運動．若繩子迅速放松至某一長度^而拉緊，質(zhì)點就能在以半徑為b的圓周上做勻速圓周運動．求質(zhì)點由半徑a到b所需的時間及質(zhì)點在半徑為b的圓周上運動的角速度．5.7生活中的圓周運動課后反思（第2課時）通過對本節(jié)課的教學(xué)后反思,我從中得到如下啟示:

第一：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,一定要讓學(xué)生真正成為課堂的主體。在今后的教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué),讓他們多動手多動腦多開口成為課堂的主體。學(xué)生能看懂的,讓學(xué)生看,學(xué)生能分析的,讓學(xué)生分析.學(xué)生能