《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

第第頁《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、初步理解課文內(nèi)容，熟讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，認識2個偏旁。

教學(xué)重點：初步理解文章大意

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

出示課件，同學(xué)們，屏幕上的兩只動物是什么？〔狐貍和烏鴉〕他們之間會發(fā)生什么事情呢？今日我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。出示題目：狐貍和烏鴉

二、教學(xué)過程：

1、齊讀課題，和老師一起寫課題，同學(xué)書空

2、初讀課文，提要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

3、出示課文中的詞語，利用多種形式要同學(xué)來讀?！沧杂勺x、齊讀、領(lǐng)讀〕

4、再讀課文，提要求：邊讀邊畫自然段

5、狐貍和烏鴉由于什么遇到了一起？〔一片肉〕找同學(xué)讀第一自然段。狐貍什么反應(yīng)？〔饞得直流口水〕，他會想什么方法得到這片肉呢？

6、自由讀課文的2——6自然段，用畫出狐貍的話，用~~~~~~畫出烏鴉的表現(xiàn)。

7、分別找同學(xué)讀出所畫的內(nèi)容

8、總結(jié)全篇：同學(xué)填空說出這篇課文講了一件什么事情。

由于〔〕,狐貍和烏鴉遇到了一起，狐貍對烏鴉說了〔〕次奉承話，烏鴉漸漸地〔〕，最終丟了肉。

9、指導(dǎo)生字：

出示兩個新偏旁：“貝”和“羊”

(1)學(xué)習(xí)生字“賠”和“差”，指導(dǎo)偏旁、字的`結(jié)構(gòu)、組詞、寫字時應(yīng)留意的問題。

〔2〕讓同學(xué)在田字格紙上寫兩遍，把寫得好的字在投影儀上展示、評比。

三、課后作業(yè)

1、熟讀課文，練習(xí)分角色朗讀

2、課后生字描紅

《狐貍和烏鴉》反思

在執(zhí)教了《狐貍和烏鴉》這節(jié)課以后，聽取了其他老師許多中肯的建議，發(fā)覺了自己在教學(xué)過程中需要改進的問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、忽視了老師的范讀。這節(jié)課我講得是第一課時，在教學(xué)過程中以讀為主，讀通課文，學(xué)會生字詞語，指導(dǎo)寫字。在讀課文過程中，我忽視了老師的范讀作用，一貫讓同學(xué)自己朗讀，自己領(lǐng)悟，應(yīng)當在教學(xué)一開始先由我進行范讀，告知同學(xué)在朗讀中應(yīng)留意的問題，這樣同學(xué)在朗讀中更有針對性。

二、忽視了初讀課文后的整體把握。在同學(xué)讀完課文后我徑直進入了教學(xué)課文中，忽視了同學(xué)在讀完課文后的整體感知，二班級的同學(xué)有技能把課文的大意說出來，這也是熬煉同學(xué)組織語言表達語言的好機會，這一點需要我在以后的教學(xué)中重點留意的方面。

三、課堂時間的把握不夠緊湊。在教學(xué)課文時，由于讓同學(xué)找狐貍的話和烏鴉的反應(yīng)糜費了過多時間，導(dǎo)致后面的生字指導(dǎo)沒有完成，自己的課堂語言應(yīng)當再精煉些，環(huán)節(jié)設(shè)置的更緊湊些，這樣相信后面的生字環(huán)