做媽媽的小幫手的教學(xué)設(shè)計一等獎

做媽媽的小幫手的教學(xué)設(shè)計一等獎

1、做媽媽的小幫手的教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目標

認知

1、知道自己是家庭中的一員，有責(zé)任擔(dān)當家務(wù)勞動。

2、懂得擔(dān)當家務(wù)勞動既是自己的責(zé)任，又可以分擔(dān)父母的辛苦、勞累。

3、懂得擔(dān)當家務(wù)勞動還能培育生活自理力量，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。

情感

情愿參與家務(wù)勞動，分擔(dān)父母的辛苦勞累，并由此產(chǎn)生愉悅的感受。

行為

主動做力所能及的家務(wù)事，當好爸爸媽媽的小助手。

教學(xué)建議

教材分析:

本課是依據(jù)課程標準三至五年級“勤勞節(jié)省”德目中的有關(guān)要求編寫的，是勞動教育的一個內(nèi)容，教學(xué)時要留意層次。二年級已經(jīng)進展了學(xué)做家務(wù)活的教育，但要求比擬低，只要求學(xué)生從事一些簡潔的家務(wù)活兒，如掃地、擦桌子、洗菜等等。對三年級學(xué)生，則要從自己是家庭中的一員動身，家務(wù)活兒是自己應(yīng)盡的責(zé)任這個角度，要求他們做爸爸媽媽的小助手，這比學(xué)習(xí)做家務(wù)活兒要高一些，但考慮到三年級的學(xué)生年齡還小，所以要求不要提得太高，但要求做力所能及的家務(wù)活兒。

本課的教學(xué)要點是：知道自己是家庭中的一員，主動擔(dān)當力所能及的家務(wù)勞動是自己的責(zé)任。這樣既可以分擔(dān)父母的辛苦，同時還能培育自己的生活自理力量，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。我們應(yīng)主動擔(dān)當力所能及的家務(wù)勞動，做媽媽的小助手。

教法建議:

1、三年級的學(xué)生有了肯定的做家務(wù)的力量，此時進展勞動教育是最正確時期。他可以學(xué)以致用。因此在進展教學(xué)時，可以讓常常做家務(wù)的同學(xué)介紹做家務(wù)的閱歷，還可以安排學(xué)生進展現(xiàn)場表演，以樹立身邊的典范。

2、本課是屬于愛勞動的教育，主要是從“我是家庭的一員，家務(wù)活也有我一份，做家務(wù)是我的責(zé)任，”這個角度對學(xué)生進展教育。教學(xué)時可以通過提問來解決：“你為什么要做家務(wù)？”學(xué)生會從：爸爸媽媽很辛苦；做家務(wù)是愛勞動的表現(xiàn)；做家務(wù)可以培育自食其力的力量；等來答都是對的。但要特殊強調(diào)做家務(wù)是自己應(yīng)盡的義務(wù)、是自己的責(zé)任。由于你是家庭的一員。

教學(xué)設(shè)計例如

教學(xué)目標

認知

1、知道自己是家庭中的一員，有責(zé)任擔(dān)當家務(wù)勞動。

2、懂得擔(dān)當家務(wù)勞動既是自己的責(zé)任，又可以分擔(dān)父母的辛苦、勞累。

3、懂得擔(dān)當家務(wù)勞動還能培育生活自理力量，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。

情感

情愿參與家務(wù)勞動，分擔(dān)父母的辛苦勞累，并由此產(chǎn)生愉悅的感受。

行為

主動做力所能及的家務(wù)事，當好爸爸媽媽的小助手。

教學(xué)重點：

使學(xué)生懂得為什么要做父母的小助手，教育學(xué)生主動做力所能及的家務(wù)勞動，當好爸爸媽媽的小助手。（1、自己是家庭中的一員，有責(zé)任擔(dān)當家務(wù)勞動。2、擔(dān)當家務(wù)可以分擔(dān)父母的辛苦、勞累。3、擔(dān)當家務(wù)勞動能培育生活自理力量，培育勞動習(xí)慣。）

教學(xué)難點：使學(xué)生知道自己是家庭中的一員，有責(zé)任擔(dān)當家務(wù)勞動。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。

1、談話提問，引發(fā)思索。

同學(xué)們，上節(jié)課我們爭論了關(guān)于勞動的話題。我們的父母靠勞動給全家?guī)砹烁挥?、幸福，同時他們也是在為國家、社會奉獻著自己的一份力氣。做為他們的孩子，你們了解父母的工作有多辛苦嗎？

請同學(xué)們看我們的父母工作的情景錄像（實地拍攝幾個學(xué)生家長工作的情景。最好選拍有代表性的。如：出租司機；辦公室工作的；記者；工廠工人；等。還可讓他們現(xiàn)身說法）

（請學(xué)生說一說）

2、激發(fā)情感，引出課題。。

聽了同學(xué)的發(fā)言，你們真了解父母，懂得父母的辛苦。工作了一天，辛苦了一天的父母，下班回到家還要干哪些家務(wù)活兒呢？

（1）連續(xù)看某某同學(xué)的家長下班后都干了哪些家務(wù)活？

（2）當你看到父母忙著干家務(wù)活兒的時候，心里是怎么想的？

小結(jié)：你們真是懂事的好孩子，正像大家所想的一樣，我們的父母需要你們的關(guān)懷，為他們減輕負擔(dān)，做他們的小助手。今日我們就來學(xué)習(xí)第五課，做媽媽的小助手。

板書：五做媽媽的小助手

二、利用課文，講明道理。

過渡語：方玲和我們一樣大，她是怎么想的呢？

1、演示投影，播放錄音。（課文第1、2段）

小結(jié)：對，她體諒父母的辛苦，想到應(yīng)當做點兒家務(wù)活兒減輕父母的負擔(dān)，她真的長大了，懂事了。

板書：減輕父母負擔(dān)做家務(wù)活兒

過渡語：她不僅是這樣想的，也是這樣做的?？?，方玲放學(xué)了。

2、演示投影，播放錄音。（課文第3段）

（1）方玲都做了哪些家務(wù)活兒？（力所能及的家務(wù)活兒）

（2）媽媽看到方玲所做的一切，心里會怎么想？（體會情感）

（3）方玲是怎樣答復(fù)媽媽的問題的呢？（組織學(xué)生爭論）

小結(jié)：方玲說得多好呀。不錯，家務(wù)活兒是為家庭中的全部成員干的，家庭中每個成員都應(yīng)當干，只是以前我們年紀太小，什么都做不了，家長全都替我們干了?，F(xiàn)在，我們已能做一些力所能及的家務(wù)了，我們是家庭的一員，是家庭的小仆人，有責(zé)任干家務(wù)活兒。等我們長大了，漸漸擔(dān)當起家庭的責(zé)任。

（4）方玲這樣做，有什么好處？

小結(jié)∶方玲這樣做，既可以減輕父母的負擔(dān)，使父母能更好地工作。也可以使自己學(xué)會一些勞動本事，培育自理力量，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。這對自己的將來是很有好處的。

板書設(shè)計：

三、聯(lián)系實際，提高熟悉。

1、提問：你在家里是怎樣做媽媽的.小助手的？你覺得這樣做有什么好處？

2、告知他們遇到下面的狀況應(yīng)當怎么做。

（1）媽媽炒菜正等著用鹽，讓強強趕快去買。強強正在看電視。

（急家長所急，當家長需要時，就應(yīng)當放下自己感興趣的事情，當家長的小助手。）

（2）君君放學(xué)回到家，觀察奶奶正在洗菜，便跑過去幫助。奶奶說：“這點事用不著你做，你去做功課吧。“

（家長不讓我們參加家務(wù)勞動時，應(yīng)向家長講明道理，說服家長，支持自己當好小助手。）

3、查一查

你在家里常干哪些家務(wù)活？請把常干的在方框里畫“√“

再對同學(xué)們說一說你做完家務(wù)活的心情。

小結(jié)：我們能做的、會做的家務(wù)事要主動做。（板書：主動）不會做的家務(wù)活兒，要學(xué)著做（板書：學(xué)做）家務(wù)活兒每天有，所以要堅持做（板書：堅持）只有這樣，才能當好父母的小助手。

四、辨析練習(xí)，穩(wěn)固提高。

我們來看一看誰知道怎樣做小助手？

1、媽媽做完了飯，正往餐廳端菜，小明看了一眼連續(xù)玩玩具。

（能做的家務(wù)不做，只等著家長做是不對的。）

2、紅紅快樂時就干家務(wù)，不快樂時，什么都不做。

（做家務(wù)活兒不能從興趣動身，想做就做，不想做就不做是不對的。）

小結(jié)：做家務(wù)是我們的責(zé)任，我們應(yīng)時時到處主動、多做家務(wù)。

五、總結(jié)全課，提出盼望。

今日我們學(xué)習(xí)了第五課做媽媽的小助手（板書課題）同學(xué)們知道了自己是家庭的一員，有責(zé)任干家務(wù)活兒。這不僅能夠分擔(dān)父母的辛苦，更有利于培育自己的生活力量，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。教師誠心盼望同學(xué)們學(xué)過這課，都能主動關(guān)懷、愛護父母，多做家務(wù)，做好父母的小助手。

板書設(shè)計：

探究活動

談一談

看一看下面的話，談一談你的想法

做家務(wù)是兒童的必修課

家務(wù)，就是每個家庭里同日常生活有關(guān)的勞務(wù)。做飯、買菜、洗衣、掃地之類的家務(wù)，事雖小，的確每天要做。少年兒童從小，學(xué)著參與一些家務(wù)勞動。一來可以培育自己的勞動習(xí)慣，學(xué)習(xí)一些根本的生活技能；二來可以給自己的生活帶來便利；三來又可以給父母削減一些負擔(dān)。還可以從小培育家庭責(zé)任感。曾有一則報道：一位大學(xué)生，原來可以出國深造，但因他在家里什么事都靠父母做，自己什么都不會干，根本沒有生活力量，最終只好放棄學(xué)習(xí)時機。學(xué)做家務(wù)是少年兒童的必修課，肯定不能輕視它。

讀一讀

愛勞動

好兒童愛勞動，

清早起身就掃地。

掃完地，擦桌椅，

還幫媽媽把衣洗。

寫一寫

1、跟爸爸媽媽說一說這節(jié)課的收獲和體會，爭取讓爸爸媽媽支持自己做家務(wù)。請家長把孩子做家務(wù)的好處和意見寫在下面。

（）。

2、你準備每天做哪些家務(wù)活兒請寫在下面。

（）。

說一說

1、你每次做完家務(wù)的心情。

2、你在學(xué)校做完值日的心情。

聽一聽

1、家長在工作崗位上是怎樣工作的。

2、家長對從小愛勞動的看法。

3、教師對學(xué)生作值日是怎樣說的。

抄一抄

把你喜愛的有關(guān)勞動的名言抄下來。

2、做媽媽的小幫手的教學(xué)設(shè)計一等獎

一、教學(xué)內(nèi)容：

長春版語文教材第六冊第九板塊習(xí)作《做爸爸媽媽的小幫手》。

二、教學(xué)目標：

1、通過實踐，敘述以及習(xí)作訓(xùn)練，使學(xué)生真實地感受到父母在各個方面對自己無微不至的關(guān)心，體會到父母的辛苦，喚起學(xué)生對父母的感謝及關(guān)愛之情。

2、要把自己幫忙爸爸、媽媽做的力所能及的家務(wù)事寫清晰。

3、在習(xí)作中，要指導(dǎo)學(xué)生注意描寫自己在為父母做事過程和感受。

三、教學(xué)重、難點：

在習(xí)作中注意描寫自己在為父母做事過程和感受。

四、教學(xué)預(yù)備：

在習(xí)作前，教師要布置學(xué)生回家?guī)兔Π职帧寢屪鍪虑榈幕顒?。布置時，要激發(fā)學(xué)生做事情的興趣，使學(xué)生懂得幫忙爸爸媽媽做事情是自己長大的表現(xiàn)，避開為了習(xí)作而進展活動。

五、教學(xué)過程：

（一）、課文引入。

同學(xué)們，誰還記得在《媽媽的”愛》一課，出示課文，指一名學(xué)生讀文，問：同學(xué)們可以感受到什么呢？

是的，從小到現(xiàn)在，我們的爸爸給過我們很多無微不至的關(guān)心，為我們付出了許多的心血?，F(xiàn)在我們已經(jīng)長大了，我們也可以關(guān)懷我們的父母，我們應(yīng)當怎樣關(guān)懷、幫忙他們呢？（板書課題：做爸爸媽媽的小幫手）

（二）、表達溝通。

1、同學(xué)們都為自己的父母做過力所能及的家務(wù)事，這節(jié)課我們就把你們?yōu)樽约旱母改缸鲞^力所能及的家務(wù)事說給大家聽。

2、小組內(nèi)溝通：

1）、說一說你為父母做了什么事？

2）、你在為爸爸媽媽做事情的時候，你的心情怎么樣？

3）、承受了你的幫忙后，你的爸爸媽媽有什么反映呢？

4）、看到父母的感動后，你又有什么樣的想法呢？

3、匯報，教師相機指導(dǎo)。

4、相互評價，誰說的好，好在哪？

（三）、出例如文。

1、有一個同學(xué)，他在為星期天的時候也為他的媽媽做了一件事，并把他寫了下來，我們一起看一看他是怎么寫的吧：

2、作文讀完了，同學(xué)們認為他寫的怎么樣？可以從以下幾個方面來評價：

1）洗頭的過程有沒有說清晰？

2）有沒有“我”在洗頭過程中的感受？

3）有沒有寫出爸爸媽媽的反響？

4）是否寫出我對這件事的感受？

（四）、學(xué)生落筆。

同學(xué)們現(xiàn)在是不是也很想把自己為爸爸媽媽做的事也寫下來呢？現(xiàn)在就請動筆吧，信任同學(xué)們肯定會寫的更好。

（五）、課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課，可以看出同學(xué)們真的長大了，懂事了，能夠體會到父母的辛苦和付出，并都情愿為父母做一些力所能及的事來表達我們對父母的愛。間或做一件事不難，難的是能不能堅持下來，信任同學(xué)們肯定能做到是嗎？作文可以在下節(jié)課連續(xù)完成和修改，然后讀給你的父母聽。

3、做媽媽的小幫手的教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目標

認知

1、知道自己是家庭中的一員，有責(zé)任擔(dān)當家務(wù)勞動。

2、懂得擔(dān)當家務(wù)勞動既是自己的責(zé)任，又可以分擔(dān)父母的辛苦、勞累。

3、懂得擔(dān)當家務(wù)勞動還能培育生活自理力量，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。

情感

情愿參與家務(wù)勞動，分擔(dān)父母的辛苦勞累，并由此產(chǎn)生愉悅的感受。

行為

主動做力所能及的家務(wù)事，當好爸爸媽媽的小助手。

教學(xué)建議

教材分析:

本課是依據(jù)課程標準三至五年級“勤勞節(jié)省”德目中的有關(guān)要求編寫的，是勞動教育的一個內(nèi)容，教學(xué)時要留意層次。二年級已經(jīng)進展了學(xué)做家務(wù)活的教育，但要求比擬低，只要求學(xué)生從事一些簡潔的家務(wù)活兒，如掃地、擦桌子、洗菜等等。對三年級學(xué)生，則要從自己是家庭中的一員動身，家務(wù)活兒是自己應(yīng)盡的責(zé)任這個角度，要求他們做爸爸媽媽的小助手，這比學(xué)習(xí)做家務(wù)活兒要高一些，但考慮到三年級的學(xué)生年齡還小，所以要求不要提得太高，但要求做力所能及的家務(wù)活兒。

本課的教學(xué)要點是：知道自己是家庭中的一員，主動擔(dān)當力所能及的家務(wù)勞動是自己的責(zé)任。這樣既可以分擔(dān)父母的辛苦，同時還能培育自己的生活自理力量，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。我們應(yīng)主動擔(dān)當力所能及的家務(wù)勞動，做媽媽的小助手。

教法建議:

1、三年級的學(xué)生有了肯定的做家務(wù)的力量，此時進展勞動教育是最正確時期。他可以學(xué)以致用。因此在進展教學(xué)時，可以讓常常做家務(wù)的同學(xué)介紹做家務(wù)的閱歷，還可以安排學(xué)生進展現(xiàn)場表演，以樹立身邊的典范。

2、本課是屬于愛勞動的教育，主要是從“我是家庭的一員，家務(wù)活也有我一份，做家務(wù)是我的責(zé)任，”這個角度對學(xué)生進展教育。教學(xué)時可以通過提問來解決：“你為什么要做家務(wù)？”學(xué)生會從：爸爸媽媽很辛苦；做家務(wù)是愛勞動的表現(xiàn)；做家務(wù)可以培育自食其力的力量；等來答都是對的。但要特殊強調(diào)做家務(wù)是自己應(yīng)盡的義務(wù)、是自己的責(zé)任。由于你是家庭的一員。

教學(xué)設(shè)計例如

教學(xué)目標

認知

1、知道自己是家庭中的一員，有責(zé)任擔(dān)當家務(wù)勞動。

2、懂得擔(dān)當家務(wù)勞動既是自己的責(zé)任，又可以分擔(dān)父母的辛苦、勞累。

3、懂得擔(dān)當家務(wù)勞動還能培育生活自理力量，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。

情感

情愿參與家務(wù)勞動，分擔(dān)父母的辛苦勞累，并由此產(chǎn)生愉悅的感受。

行為

主動做力所能及的家務(wù)事，當好爸爸媽媽的小助手。

教學(xué)重點：

使學(xué)生懂得為什么要做父母的小助手，教育學(xué)生主動做力所能及的家務(wù)勞動，當好爸爸媽媽的小助手。（1、自己是家庭中的一員，有責(zé)任擔(dān)當家務(wù)勞動。2、擔(dān)當家務(wù)可以分擔(dān)父母的辛苦、勞累。3、擔(dān)當家務(wù)勞動能培育生活自理力量，培育勞動習(xí)慣。）

教學(xué)難點：使學(xué)生知道自己是家庭中的一員，有責(zé)任擔(dān)當家務(wù)勞動。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。

1、談話提問，引發(fā)思索。

同學(xué)們，上節(jié)課我們爭論了關(guān)于勞動的話題。我們的父母靠勞動給全家?guī)砹烁挥?、幸福，同時他們也是在為國家、社會奉獻著自己的一份力氣。做為他們的孩子，你們了解父母的工作有多辛苦嗎？

請同學(xué)們看我們的父母工作的情景錄像（實地拍攝幾個學(xué)生家長工作的”情景。最好選拍有代表性的。如：出租司機；辦公室工作的；記者；工廠工人；等。還可讓他們現(xiàn)身說法）

（請學(xué)生說一說）

2、激發(fā)情感，引出課題。。

聽了同學(xué)的發(fā)言，你們真了解父母，懂得父母的辛苦。工作了一天，辛苦了一天的父母，下班回到家還要干哪些家務(wù)活兒呢？

（1）連續(xù)看某某同學(xué)的家長下班后都干了哪些家務(wù)活？

（2）當你看到父母忙著干家務(wù)活兒的時候，心里是怎么想的？

小結(jié)：你們真是懂事的好孩子，正像大家所想的一樣，我們的父母需要你們的關(guān)懷，為他們減輕負擔(dān)，做他們的小助手。今日我們就來學(xué)習(xí)第五課，做媽媽的小助手。

板書：五做媽媽的小助手

二、利用課文，講明道理。

過渡語：方玲和我們一樣大，她是怎么想的呢？

1、演示投影，播放錄音。（課文第1、2段）

小結(jié)：對，她體諒父母的辛苦，想到應(yīng)當做點兒家務(wù)活兒減輕父母的負擔(dān)，她真的長大了，懂事了。

板書：減輕父母負擔(dān)做家務(wù)活兒

過渡語：她不僅是這樣想的，也是這樣做的。看，方玲放學(xué)了。

2、演示投影，播放錄音。（課文第3段）

（1）方玲都做了哪些家務(wù)活兒？（力所能及的家務(wù)活兒）

（2）媽媽看到方玲所做的一切，心里會怎么想？（體會情感）

（3）方玲是怎樣答復(fù)媽媽的問題的呢？（組織學(xué)生爭論）

小結(jié)：方玲說得多好呀。不錯，家務(wù)活兒是為家庭中的全部成員干的，家庭中每個成員都應(yīng)當干，只是以前我們年紀太小，什么都做不了，家長全都替我們干了。現(xiàn)在，我們已能做一些力所能及的家務(wù)了，我們是家庭的一員，是家庭的小仆人，有責(zé)任干家務(wù)活兒。等我們長大了，漸漸擔(dān)當起家庭的責(zé)任。

（4）方玲這樣做，有什么好處？

小結(jié)∶方玲這樣做，既可以減輕父母的負擔(dān)，使父母能更好地工作。也可以使自己學(xué)會一些勞動本事，培育自理力量，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。這對自己的將來是很有好處的。

板書設(shè)計：

三、聯(lián)系實際，提高熟悉。

1、提問：你在家里是怎樣做媽媽的小助手的？你覺得這樣做有什么好處？

2、告知他們遇到下面的狀況應(yīng)當怎么做。

（1）媽媽炒菜正等著用鹽，讓強強趕快去買。強強正在看電視。

（急家長所急，當家長需要時，就應(yīng)當放下自己感興趣的事情，當家長的小助手。）

探究活動

談一談

看一看下面的話，談一談你的想法

做家務(wù)是兒童的必修課

家務(wù)，就是每個家庭里同日常生活有關(guān)的勞務(wù)。做飯、買菜、洗衣、掃地之類的家務(wù)，事雖小，的確每天要做。少年兒童從小，學(xué)著參與一些家務(wù)勞動。一來可以培育自己的勞動習(xí)慣，學(xué)習(xí)一些根本的生活技能；二來可以給自己的生活帶來便利；三來又可以給父母削減一些負擔(dān)。還可以從小培育家庭責(zé)任感。曾有一則報道：一位大學(xué)生，原來可以出國深造，但因他在家里什么事都靠父母做，自己什么都不會干，根本沒有生活力量，最終只好放棄學(xué)習(xí)時機。學(xué)做家務(wù)是少年兒童的必修課，肯定不能輕視它。

讀一讀

愛勞動

好兒童愛勞動，

清早起身就掃地。

掃完地，擦桌椅，

還幫媽媽把衣洗。

寫一寫

1、跟爸爸媽媽說一說這節(jié)課的收獲和體會，爭取讓爸爸媽媽支持自己做家務(wù)。請家長把孩子做家務(wù)的好處和意見寫在下面。

（

）。

2、你準備每天做哪些家務(wù)活兒請寫在下面。

（

）。

說一說

1、你每次做完家務(wù)的心情。

2、你在學(xué)校做完值日的心情。

聽一聽

1、家長在工作崗位上是怎樣工作的。

2、家長對從小愛勞動的看法。

3、教師對學(xué)生作值日是怎樣說的。

抄一抄

把你喜愛的有關(guān)勞動的名言抄下來。

4、做媽媽的小幫手的教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生按肯定標準給物品分類，體驗同一標準分類確實定性及不同標準分類的多樣性。

2、在分一分、比一比的活動中，讓學(xué)生形成初步的觀看分析、比擬力量。

3、經(jīng)受分類、比擬的過程，感受生活和數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：

預(yù)備不同類型的本子、多媒體圖片

教學(xué)重點：

重點是讓學(xué)生按肯定標準給物品分類。

教學(xué)難點：

難點是體會按不同標準分類結(jié)果的多樣性。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

教師為每一學(xué)習(xí)小組供應(yīng)幾種不同類型的本子，混放在一起。

教師出示一摞各種樣式的本子，提問：本子這么亂，怎么辦？你來幫我吧！

讓學(xué)生運用自己的已有閱歷一邊動手分，一邊爭論方法。請一位學(xué)生幫忙教師分類整理，過程用實物投影展現(xiàn)。

教師小結(jié)：我們剛剛就是進展了分類整理。

出示課題：分類

二、學(xué)習(xí)分類

1、教師引導(dǎo)：分類在我們生活中的用處可大了。你看，媽媽正需要你幫忙呢！

教師小結(jié)：同學(xué)們想出了各種方法幫忙媽媽。你認為他們的方法怎么樣？你能用幾種方法進展分類？

總結(jié)：我們用了不同的標準進展了分類，分出的結(jié)果就不一樣。

2、教師引導(dǎo)：媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點什么呢？引導(dǎo)學(xué)生體會分類的意義。課件出例如題圖片。學(xué)生分組爭論，怎樣幫忙媽媽整理衣服。教師巡察、指導(dǎo)學(xué)生活動。

學(xué)生自由發(fā)表見解?？赡芟б韵聨追N方法

①、把爸爸、媽媽和小明的衣服分開；

②按上衣和下衣分；

③按顏色不同分；引導(dǎo)學(xué)生分析，體會分類標準不全都，分得結(jié)果就不一樣。

3、教師引導(dǎo)：媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點什么呢？教師引導(dǎo)學(xué)生獨立思索，然后說說自己的想法。培育學(xué)生喜愛勞動和關(guān)愛媽媽的情感。

對于學(xué)生說出的例子，假如可以運用分類的學(xué)問，就引導(dǎo)學(xué)生進展分類，并說說自己分類的方法。學(xué)生可能想到的

①、幫忙媽媽整理背包（或者自己的書包）；

②、幫忙媽媽整理廚房里的.碗筷；

③、幫忙媽媽整理客廳的里的物品；

④、幫忙媽媽整理勞開工具；學(xué)生體會數(shù)學(xué)知道與生活的親密聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師小結(jié)：看，生活中到處都能用到數(shù)學(xué)學(xué)問。其實，分類的學(xué)問不僅僅在這方面有用，還有很多用處呢！

三、解決問題

1、哪些是鳥類？用O圈出來。教師出示自主練習(xí)第一題圖，學(xué)生獨立思索完成。完成后請學(xué)生說一說自己圈的，并說理由，與其同學(xué)進展評價。

2、分一分，說一說。教師出示自主練習(xí)其次題圖，學(xué)生爭論完成。完成后請小組派代表說一說自己小組分類的方法，并說明理由。引導(dǎo)學(xué)生說一說還發(fā)覺了什么。

3、想一想有哪幾種分法教師出示自主練習(xí)第三題圖，學(xué)生先獨立完成，然后在組內(nèi)溝通。教師巡察指導(dǎo)。請有代表性的組派代表介紹分法并說明理由。其他同學(xué)進展補充

四、全課總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)學(xué)問？你還能說一說生活中還有哪些時候能用到分類的學(xué)問嗎？培育在生活中運用數(shù)學(xué)學(xué)問的意識。

五、課外活動

回家?guī)兔胰朔诸愓砦锲罚⒑图胰苏f一說自己分類的方法，請家人給你評價。培育學(xué)生喜愛勞動和關(guān)愛長輩的情感。引導(dǎo)學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)學(xué)問。注意評價方式敏捷化、過程化。

5、做媽媽的小幫手的教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生按肯定標準給物品分類，體驗同一標準分類確實定性及不同標準分類的多樣性。

2、在分一分、比一比的活動中，讓學(xué)生形成初步的觀看分析、比擬力量。

3、經(jīng)受分類、比擬的過程，感受生活和數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：預(yù)備不同類型的本子、多媒體圖片

教學(xué)重點：重點是讓學(xué)生按肯定標準給物品分類。

教學(xué)難點：難點是體會按不同標準分類結(jié)果的多樣性。

師生雙邊活動：

一、導(dǎo)入課題：

教師為每一學(xué)習(xí)小組供應(yīng)幾種不同類型的本子，混放在一起。

教師出示一摞各種樣式的本子，提問：“本子這么亂，怎么辦？你來幫我吧！”

讓學(xué)生運用自己的已有閱歷一邊動手分，一邊爭論方法。請一位學(xué)生幫忙教師分類整理，過程用實物投影展現(xiàn)。

教師小結(jié)：“我們剛剛就是進展了分類整理。

出示課題：分類

二、學(xué)習(xí)分類：

1、教師引導(dǎo)：“分類在我們生活中的用處可大了。你看，媽媽正需要你幫忙呢！”

教師小結(jié)：“同學(xué)們想出了各種方法幫忙媽媽。你認為他們的方法怎么樣？”“你能用幾種方法進展分類？”

總結(jié)：我們用了不同的標準進展了分類，分出的結(jié)果就不一樣。

2、教師引導(dǎo)：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生體會分類的意義。

課件出例如題圖片。

學(xué)生分組爭論，怎樣幫忙媽媽整理衣服。教師巡察、指導(dǎo)學(xué)生活動。

學(xué)生自由發(fā)表見解?？赡芟б韵聨追N方法：

①、把爸爸、媽媽和小明的衣服分開；

②按上衣和下衣分；

③按顏色不同分；

……

引導(dǎo)學(xué)生分析，體會分類標準不全都，分得結(jié)果就不一樣。

3、教師引導(dǎo)：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點什么呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生獨立思索，然后說說自己的”想法。培育學(xué)生喜愛勞動和關(guān)愛媽媽的情感。

對于學(xué)生說出的例子，假如可以運用分類的學(xué)問，就引導(dǎo)學(xué)生進展分類，并說說自己分類的方法。學(xué)生可能想到的：

①、幫忙媽媽整理背包（或者自己的書包）；

②、幫忙媽媽整理廚房里的碗筷；

③、幫忙媽媽整理客廳的里的物品；

④、幫忙媽媽整理勞開工具；

……

學(xué)生體會數(shù)學(xué)知道與生活的親密聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師小結(jié)：“看，生活中到處都能用到數(shù)學(xué)學(xué)問。其實，分類的學(xué)問不僅僅在這方面有用，還有很多用處呢！

4、解決問題

(1)哪些是鳥類？用“O”圈出來。

教師出示自主練習(xí)第一題圖，學(xué)生獨立思索完成。完成后請學(xué)生說一說自己圈的，并說理由，與其同學(xué)進展評價。

(2)分一分，說一說。

教師出示自主練習(xí)其次題圖，學(xué)生爭論完成。完成后請小組派代表說一說自己小組分類的方法，并說明理由。

引導(dǎo)學(xué)生說一說還發(fā)覺了什么。

(3)想一想有哪幾種分法

教師出示自主練習(xí)第三題圖，學(xué)生先獨立完成，然后在組內(nèi)溝通。教師巡察指導(dǎo)。

請有代表性的組派代表介紹分法并說明理由。其他同學(xué)進展補充

5、全課總結(jié)

“今日我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)學(xué)問？你還能說一說生活中還有哪些時候能用到分類的學(xué)問嗎？”

培育在生活中運用數(shù)學(xué)學(xué)問的意識。

6、課外活動

回家?guī)兔胰朔诸愓砦锲?，并和家人說一說自己分類的方法，請家人給你評價。

培育學(xué)生喜愛勞動和關(guān)愛長輩的情感。引導(dǎo)學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)學(xué)問。

注意評價方式敏捷化、過程化。

教學(xué)后記：

媽媽的小幫手

分類與比擬

教學(xué)目標:

1、通過觀看，比擬“厚薄”，引出對長短、多少、大小等比擬。

2、經(jīng)受詳細分類活動的過程，初步體驗分類結(jié)果在同一標準下的全都性和不同標準下的多樣性。感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，初步養(yǎng)成整理物品的習(xí)慣。

3、在分一分，比一比的活動中，讓學(xué)生形成初步的觀看、分析、比擬的力量。

4、在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)覺并提出有關(guān)分類、比擬的簡潔數(shù)學(xué)問題。并能初步匯報和溝通自己的想法。

教學(xué)預(yù)備：多媒體——主題圖、

教學(xué)重點：重點是學(xué)習(xí)按指定標準或自定標準讀對物品進展分類。

教學(xué)難點：難點是能提出有關(guān)分類、比擬的簡潔數(shù)學(xué)學(xué)問。

師生雙邊活動：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，告知你們一個好消息，小明最近搬新家了。小明邀請大家到他家去做客，你們想到他家去參觀嗎?(出示放大的主題圖)

師：瞧，這就是小明的家。誰能說說小明家都有什么

利用小明搬家導(dǎo)入本課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

二、學(xué)習(xí)比擬、分類：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會分類的意義。課件出例如題圖片。

教師引導(dǎo)：小明說“媽媽的衣服真多呀！”他是怎么知道的？

學(xué)生分組爭論，自由發(fā)表見解，教師巡察、指導(dǎo)學(xué)生活動。

教師小結(jié)：“由于媽媽的衣服最厚所以小明知道媽媽的衣服最多。那么除了可以比擬誰的衣服最多，還可以比擬什么呢？”

學(xué)生自由發(fā)表見解?？赡芟б韵聨追N比擬：

①、誰的衣服最長？誰的衣服最短？；

②、媽媽和小明誰高誰矮？；

③、哪邊的馬大？哪邊的馬?。?；

④、哪個水晶球大？哪個水晶球??？；

……

2、師：小明搬家之后，除了幫媽媽整理衣服，他還能幫媽媽做什么？

對于學(xué)生說出的例子，假如可以運用分類的學(xué)問，就引導(dǎo)學(xué)生進展分類，并說說自己分類的方法。學(xué)生可能想到的：

①、幫忙媽媽整理廚房里的碗筷；

②、幫忙媽媽整理客廳的里的物品；

③、幫忙媽媽整理勞開工具；

……

教師小結(jié)：“看，生活中到處都能用到數(shù)學(xué)學(xué)問。其實，分類的學(xué)問不僅僅在這方面有用，還有很多用處呢！”

3、解決問題

①、哪本書最多？教師出示自主練習(xí)第一題圖，學(xué)生獨立思索完成。完成后請學(xué)生說一說自己圈的，并說理由，與其同學(xué)進展評價。

②、比一比誰輕？誰重？。

教師出示自主練習(xí)其次題圖，學(xué)生爭論完成。完成后請小組派代表說一說自己小組分類的方法，并說明理由。

引導(dǎo)學(xué)生說一說還發(fā)覺了什么。

③、哪團線長？你還能比擬什么？

教師出示自主練習(xí)第三題圖，學(xué)生先獨立完成，然后在組內(nèi)溝通。教師巡察指導(dǎo)。

④、在適當?shù)膬?nèi)畫對勾。

⑤、誰拿最適宜？

請有代表性的組派代表介紹分法并說明理由。其他同學(xué)進展補充。

練習(xí)時，組織課堂上的實踐活動，由教師、大同學(xué)、小同學(xué)進展比擬。在兩兩比擬的根底上，最終通過推理得出誰的手最長。

對物體的比擬，有直接比擬，還有借助生活閱歷進展推理比擬。

4、課堂小結(jié)：

“今日我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)學(xué)問？你還能說一說生活中還有哪些時候能用到分類的學(xué)問嗎？”

引導(dǎo)學(xué)生進展總結(jié)。培育在生活中運用數(shù)學(xué)學(xué)問的意識

5、課外活動

培育在生活中運用數(shù)學(xué)學(xué)問的意識回家?guī)兔胰朔诸愓砦锲?，并和家人說一說自己分類的方法，請家人給你評價。

培育學(xué)生喜愛勞動和關(guān)愛長輩的情感。

引導(dǎo)學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)學(xué)問。

注意評價方式敏捷化、過程化。

6、我是媽媽的小幫手的教學(xué)反思

認知

1、知道自己是家庭中的一員，有責(zé)任擔(dān)當家務(wù)勞動。

2、懂得擔(dān)當家務(wù)勞動既是自己的責(zé)任，又可以分擔(dān)父母的辛苦、勞累。

3、懂得擔(dān)當家務(wù)勞動還能培育生活自理力量，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。

情感

情愿參與家務(wù)勞動，分擔(dān)父母的辛苦勞累，并由此產(chǎn)生愉悅的感受。

行為

主動做力所能及的家務(wù)事，當好爸爸媽媽的小助手。

教學(xué)重點：

使學(xué)生懂得為什么要做父母的小助手，教育學(xué)生主動做力所能及的家務(wù)勞動，當好爸爸媽媽的小助手。

教學(xué)難點：使學(xué)生知道自己是家庭中的一員，有責(zé)任擔(dān)當家務(wù)勞動。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。

1、談話提問，引發(fā)思索。

2、激發(fā)情感，引出課題。。

聽了同學(xué)的發(fā)言，你們真了解父母，懂得父母的辛苦。工作了一天，辛苦了一天的父母，下班回到家還要干哪些家務(wù)活兒呢？

（1）連續(xù)看某某同學(xué)的家長下班后都干了哪些家務(wù)活？

（2）當你看到父母忙著干家務(wù)活兒的時候，心里是怎么想的？

小結(jié)：你們真是懂事的好孩子，正像大家所想的一樣，我們的父母需要你們的關(guān)懷，為他們減輕負擔(dān)，做他們的小助手。今日我們就來學(xué)習(xí)第五課，做媽媽的小助手。

板書：五做媽媽的小助手

二、利用課文，講明道理。

過渡語：方玲和我們一樣大，她是怎么想的呢？

1、演示投影，播放錄音。（課文第1、2段）

小結(jié)：對，她體諒父母的辛苦，想到應(yīng)當做點兒家務(wù)活兒減輕父母的負擔(dān)，她真的長大了，懂事了。

板書：減輕父母負擔(dān)做家務(wù)活兒

過渡語：她不僅是這樣想的，也是這樣做的。看，方玲放學(xué)了。

2、演示投影，播放錄音。（課文第3段）

（1）方玲都做了哪些家務(wù)活兒？（力所能及的家務(wù)活兒）

（2）媽媽看到方玲所做的一切，心里會怎么想？（體會情感）

（3）方玲是怎樣答復(fù)媽媽的問題的呢？（組織學(xué)生爭論）

小結(jié)：方玲說得多好呀。不錯，家務(wù)活兒是為家庭中的全部成員干的，家庭中每個成員都應(yīng)當干，只是以前我們年紀太小，什么都做不了，家長全都替我們干了。現(xiàn)在，我們已能做一些力所能及的家務(wù)了，我們是家庭的一員，是家庭的小仆人，有責(zé)任干家務(wù)活兒。等我們長大了，漸漸擔(dān)當起家庭的”責(zé)任。

（4）方玲這樣做，有什么好處？

小結(jié)∶方玲這樣做，既可以減輕父母的負擔(dān)，使父母能更好地工作。也可以使自己學(xué)會一些勞動本事，培育自理力量，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。這對自己的將來是很有好處的。

三、聯(lián)系實際，提高熟悉。

1、提問：你在家里是怎樣做媽媽的小助手的？你覺得這樣做有什么好處？

2、告知他們遇到下面的狀況應(yīng)當怎么做。

（1）媽媽炒菜正等著用鹽，讓強強趕快去買。強強正在看電視。

（急家長所急，當家長需要時，就應(yīng)當放下自己感興趣的事情，當家長的小助手。）

（2）君君放學(xué)回到家，觀察奶奶正在洗菜，便跑過去幫助。奶奶說：“這點事用不著你做，你去做功課吧?！?/p>

（家長不讓我們參加家務(wù)勞動時，應(yīng)向家長講明道理，說服家長，支持自己當好小助手。）

3、查一查

你在家里常干哪些家務(wù)活？請把常干的在方框里畫“√“

再對同學(xué)們說一說你做完家務(wù)活的心情。

四、辨析練習(xí)，穩(wěn)固提高。

我們來看一看誰知道怎樣做小助手？

1、媽媽做完了飯，正往餐廳端菜，小明看了一眼連續(xù)玩玩具。

（能做的家務(wù)不做，只等著家長做是不對的。）

2、紅紅快樂時就干家務(wù)，不快樂時，什么都不做。

（做家務(wù)活兒不能從興趣動身，想做就做，不想做就不做是不對的。）

小結(jié)：做家務(wù)是我們的責(zé)任，我們應(yīng)時時到處主動、多做家務(wù)。

五、總結(jié)全課，提出盼望。

今日我們學(xué)習(xí)了第五課做媽媽的小助手（板書課題）同學(xué)們知道了自己是家庭的一員，有責(zé)任干家務(wù)活兒。這不僅能夠分擔(dān)父母的辛苦，更有利于培育自己的生活力量，養(yǎng)成勞動習(xí)慣。教師誠心盼望同學(xué)們學(xué)過這課，都能主動關(guān)懷、愛護父母，多做家務(wù)，做好父母的小助手。

7、一年級數(shù)學(xué)上冊《媽媽的小幫手》的教師教學(xué)反思

《媽媽的小幫手》是主題《親親一家人》中的一個數(shù)學(xué)活動，目的是讓幼兒學(xué)習(xí)將成對的`物品和相關(guān)的物品對應(yīng)匹配，從而養(yǎng)成將物品準時歸位的好習(xí)慣?；顒右婚_頭，我設(shè)計了一個活動情景，以媽媽不在家，讓小朋友們來當一回媽媽的小幫手這個主題，讓幼兒把大小不同、款式不同的鞋子整理一下。這內(nèi)容相對來說較簡單，幼兒很快能找出一樣的鞋子并放在一起，但是有的小朋友會把鞋子擺反了。于是我就趁機引導(dǎo)，鞋子有左右兩只，他們的樣子是對稱的。但是辨別左右對小班的小朋友還是太難了一點，只能讓他們在潛移默化中來熟悉。

接下來讓幼兒給襪子找朋友，請拿到兩只一樣襪子的小朋友站在一起。這個環(huán)節(jié)相對較簡潔，幼兒都能正確地找到朋友。最終一個環(huán)節(jié)讓幼兒給生活用品配對。首先讓他們說說這些物品的名稱，派什么用的。在幼兒找出相關(guān)聯(lián)的物品后，讓他們說說為什么它們是好朋友。如帽子和圍巾，有的幼兒說由于它們都是暖和的，有的說是冬天用的。有個別幼兒把圍巾和裙子當時好朋友，我就提示他們穿的季節(jié)，這下幼兒明白它們是碰不到的，不能算是好朋友。最終讓他們說說家里還有哪些物品也是好朋友時，大多數(shù)幼兒不能說出來。因此，可以讓家長在家庭協(xié)作一下，讓孩子在家找找相關(guān)的物品。

8、《媽媽的小幫手》教學(xué)反思

《媽媽的小幫手》是分類比擬的第一課時中的內(nèi)容，他的目的是幫忙學(xué)生學(xué)會分同一類的物品，理解對同一類的物品根據(jù)不同的標準來分類，分的結(jié)果是不同的。并且要讓學(xué)生體會到在我們生活中到處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣。

我在進展教學(xué)的時候，出示課本上的情境圖后，借助小明和媽媽整理衣服的生活情景，首先和學(xué)生溝通，“有誰幫媽媽整理過洗潔凈的衣服？”學(xué)生舉手爭先發(fā)言，說自己是怎么幫媽媽整理衣服的。有的說根據(jù)爸爸、媽媽、自己的；有的說根據(jù)上衣、褲子、裙子；有的.說根據(jù)衣服的顏色；有的說把夏天穿的和冬天的棉衣分開整理……然后進展了總結(jié)，使學(xué)生知道同一類的物品可以根據(jù)不同的標準進展分類整理。

接著我讓學(xué)生4人小組合作，拿出10支鉛筆進展分類，提出要求：溝通時要說明自己是根據(jù)什么標準進展分類的。結(jié)果學(xué)生有的根據(jù)鉛筆的長短分類、有的根據(jù)顏色分、有的根據(jù)是否有橡皮頭來分、有的根據(jù)是否有棱來分……在自己動手的過程中學(xué)生充分運用了自己已有的生活閱歷，很好地給鉛筆進展了分類，然后在全班進展了總結(jié)，讓他們真實地感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。同時學(xué)完了《分類》后，讓學(xué)生回家把自己的書柜、衣柜、玩具箱等進展一下分類，通過對原有教材的進一步開發(fā)，使分類在課堂外得到了進一步的延長，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

興趣是最好的教師，它是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思索、勇于探究的強大內(nèi)驅(qū)力。讓學(xué)生在熟識的環(huán)境中，主動運用自己的生活閱歷去發(fā)覺、去探究，體會數(shù)學(xué)在生活中的無所不在。同時在小組里的合作學(xué)習(xí)，使生與生之間有溝通、爭論，在交互的教學(xué)活動中學(xué)會了新知，教師真正成為了教學(xué)活動組織者，學(xué)生真正是學(xué)習(xí)的仆人。

9、數(shù)學(xué)一年級上冊《媽媽的小幫手》教學(xué)反思

《媽媽的小幫手》是主題《親親一家人》中的一個數(shù)學(xué)活動，目的是讓幼兒學(xué)習(xí)將成對的物品和相關(guān)的物品對應(yīng)匹配，從而養(yǎng)成將物品準時歸位的好習(xí)慣?；顒右婚_頭，我設(shè)計了一個活動情景，以“媽媽不在家，讓小朋友們來當一回媽媽的小幫手”這個主題，讓幼兒把大小不同、款式不同的鞋子整理一下。

這內(nèi)容相對來說較簡單，幼兒很快能找出一樣的鞋子并放在一起，但是有的小朋友會把鞋子擺反了。于是我就趁機引導(dǎo)，鞋子有左右兩只，他們的樣子是對稱的.。但是辨別左右對小班的小朋友還是太難了一點，只能讓他們在潛移默化中來熟悉。接下來讓幼兒給襪子找朋友，請拿到兩只一樣襪子的小朋友站在一起。這個環(huán)節(jié)相對較簡潔，幼兒都能正確地找到朋友。

最終一個環(huán)節(jié)讓幼兒給生活用品配對。首先讓他們說說這些物品的名稱，派什么用的。在幼兒找出相關(guān)聯(lián)的物品后，讓他們說說為什么它們是好朋友。如帽子和圍巾，有的幼兒說由于它們都是暖和的，有的說是冬天用的。有個別幼兒把圍巾和裙子當時好朋友，我就提示他們穿的季節(jié)，這下幼兒明白它們是碰不到的，不能算是好朋友。最終讓他們說說家里還有哪些物品也是好朋友時，大多數(shù)幼兒不能說出來。

因此，可以讓家長在家庭協(xié)作一下，讓孩子在家找找相關(guān)的物品。

10、小班主題教案及教學(xué)反思《我是爸媽的小幫手》

身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)力量，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家整理的小班主題教案及教學(xué)反思《我是爸媽的小幫手》，供大家參考借鑒，盼望可以幫忙到有需要的朋友。

活動目標：

1、學(xué)念兒歌，知道應(yīng)當幫忙爸爸媽媽做一些力所能及的事情。

2、體驗做小幫手的歡樂。

活動預(yù)備：

收集在家學(xué)當爸爸媽媽小幫手的記錄資料。

活動過程：

1、溝通“我當爸爸媽媽小幫手”的體驗。

“平常在家那些事情你是自己做的?”

“你會幫爸爸媽媽做些什么事情?”

“爸爸媽媽是如何評價你的?”

2、理解、體驗。

(1)教師示范，幼兒觀賞：

“兒歌的名字叫什么?”

“兒歌里的`小朋友是怎樣當爸爸媽媽的小幫手的?”

“為什么要當爸爸媽媽的小幫手?”

(2)示范觀賞，重點要求幼兒聽清晰是怎樣當爸爸媽媽的小助手的。

“我?guī)蛬寢屪隽耸裁词虑?”

“我?guī)桶职肿隽耸裁词虑?”

“你從那里聽出爸爸媽媽很喜愛小幫手的?”

(3)幼兒學(xué)念兒歌。

可以實行輕聲跟念、接龍念兒歌等形式學(xué)習(xí)。

3、內(nèi)化遷移。

“兒歌里的小朋友幫爸爸媽媽做的這些事情你們都會做嗎?請你學(xué)一學(xué)?！?/p>

活動反思：

生活瑣事是孩子們每天都會遇到的，許多不起眼的瑣事都有著很大的教育潛力。小班