中學(xué)綜合實(shí)踐活動階段性總結(jié)（2篇）

第4頁共4頁中學(xué)綜合實(shí)踐活動階段性總結(jié)“固始縣黎集鎮(zhèn)史河水污染變化情況”是我們學(xué)校搞的一個重要的課題研究。目的在于讓學(xué)生通過觀察、訪問、動手、動腦、體驗(yàn)等實(shí)踐手段，來提高自己的交際能力、合作能力、自理自立能力、創(chuàng)新能力、以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。新一輪的課題研究活動開展到現(xiàn)在已經(jīng)有三個月了。在這一階段內(nèi)，我校同學(xué)們實(shí)踐熱情一直很高，并且在同學(xué)們的身上也發(fā)生了許多可喜的變化。在同學(xué)們濃厚的實(shí)踐氛圍中，讓我們體會到社會綜合實(shí)踐活動的____力所在：一、提高參與的趣味性輕松愉悅的活動氣氛是萌發(fā)創(chuàng)造性思維的最佳動力。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！笨梢姡挥屑ぐl(fā)學(xué)生活動的興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性，才能使學(xué)生在輕松、活潑的活動中學(xué)到知識，發(fā)展能力。同學(xué)們參與的興趣一直很高。“自主”就是不用老師布置，不用爸爸媽媽提醒，自己能主動積極參與實(shí)踐活動；“實(shí)踐”是必須親自參加，親自動手動腦，親身體驗(yàn)。這個活動一創(chuàng)辦，馬上就有同學(xué)早上主動拿著實(shí)踐日記向我“耀功”，及時(shí)地肯定了他們的做法，并在晨會上大力的表揚(yáng)了這樣的同學(xué)，接著，第二天第三天又有許許多多的同學(xué)主動拿著實(shí)踐日記來找我。慢慢地參加“固始縣黎集鎮(zhèn)史河水污染變化情況”綜合實(shí)踐活動的同學(xué)越來越多。至今，我校實(shí)踐活動一直保持著濃厚的興趣氛圍，并有以下兩批同學(xué)被光榮的評上了學(xué)校的“實(shí)踐小標(biāo)兵”：許海峰王杰趙林陽李欣徐紅月柴杰張秀婷____。其中，許海峰王杰趙林陽三位同學(xué)被評為兩次“實(shí)踐小標(biāo)兵”。他們站在領(lǐng)獎臺上，臉上洋溢著歡樂的微笑，在拍照的那一剎那，我也感到了無比的欣慰。二、突出活動的綜合性在活動的地點(diǎn)、方法和方式中及活動結(jié)果的展示中，我還特別突出了“綜合性”?；顒拥攸c(diǎn)有的在家里，例如“學(xué)做一道菜”和“學(xué)做家務(wù)活”；有的在學(xué)校里，例如“一幫一”、“我為學(xué)校的花壇換新衣”等活動；有的在社區(qū)里，例如“我當(dāng)小樓長”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“車棚護(hù)衛(wèi)隊(duì)”等活動。在活動形式中，“我和媽____童年”同學(xué)們主要采用的是口頭訪問的形式；“交通規(guī)則知多少”主要讓同學(xué)搜集資料；“撿垃圾”主要讓同學(xué)親身體驗(yàn)，體驗(yàn)勞動的艱辛。在活動成果展示中，有的同學(xué)準(zhǔn)備了影集；有的同學(xué)端著整本的活動日記；還有的同學(xué)捧著五顏六色的活動小報(bào)。三、重視活動的實(shí)效性在《固始縣黎集鎮(zhèn)史河水污染變化情況》的活動中，第一次的活動效果并不理想。調(diào)查結(jié)果大致分三種類型：第一種類型是學(xué)生到夜市上看到了有污染的食品。例如羊肉串，它是一種受污染的食物，并且烤羊肉串時(shí)還會污染環(huán)境。在發(fā)現(xiàn)這個問題之后，學(xué)生能主動地告訴賣羊肉串的叔叔這種做法是不對的；第二種類型是學(xué)生能用自己的眼睛去觀察，看賣食品的攤點(diǎn)周圍有沒有污染源。比如說附近有垃圾箱的賣食品攤點(diǎn)，如果一陣風(fēng)吹來，食品就會受到沙土的污染；第三種類型是有的學(xué)生不知道怎樣調(diào)查，他們只是單純的向賣食品的叔叔阿姨詢問所賣食品是否有污染，如此一來，沒有一個人告訴這些學(xué)生自1己所賣的食品有污染。因此這樣的學(xué)生調(diào)查結(jié)果就是空的。當(dāng)看到這一結(jié)果后，我想產(chǎn)生這一結(jié)果的原因一是老師沒有給予學(xué)生具體詳細(xì)的活動方法，二是學(xué)生在活動中沒有動腦，沒有自主發(fā)展的意識。于是，我又把這次活動重新安排了一下，努力引導(dǎo)學(xué)生用眼睛看一看，用嘴巴問一問，用腳走一走，用心想一想??學(xué)生又重新做了一次調(diào)查，活動效果比較不錯。尤其是班上的張秀婷同學(xué)表現(xiàn)尤為突出。她是我們班平時(shí)最不起眼，學(xué)習(xí)最普通的一位同學(xué)。她在日記中這樣寫到：“夜市被烤羊肉串的油煙籠罩著，垃圾飄的滿地都是。這樣羊肉串不僅受到了污染，而且還污染了城市環(huán)境。于是，我對一位賣羊肉串的叔叔說：‘叔叔，你這樣做會污染環(huán)境的?！迨宀荒蜔┑卣f：‘你快走開?！矣肿吡藥准?，他們有的趕我走，有的不理我?？磥硐胫浦顾麄儾⒉蝗菀住Ｎ蚁?，我們中學(xué)生要從自身做起，做個環(huán)保小衛(wèi)士?！睆乃娜沼浿校夷芨杏X到她在這次活動中的確用心去做了。她能在實(shí)踐活動中自主自主實(shí)踐、自主發(fā)展，并且能在活動中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這是非常難能可貴的。四、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性人的創(chuàng)造力要在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出來。在調(diào)查“固始縣黎集鎮(zhèn)史河水污染變化情況”的實(shí)踐活動中，先讓同學(xué)們自己通過向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽詢問家鄉(xiāng)有哪些新變化，最后讓同學(xué)們設(shè)想一下，十年二十年后家鄉(xiāng)又是什么樣的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置就給學(xué)生留了很大的想象空間，激發(fā)了學(xué)生的想象興趣。同學(xué)們充分發(fā)揮了自己的想象能力，有的在實(shí)踐日記中暢所欲言，有的用美麗的畫筆把自己的家鄉(xiāng)勾畫的無比美好。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過多種感官交叉活動，通過“發(fā)展”途徑進(jìn)行“提高再造”的訓(xùn)練，使創(chuàng)造潛能得到發(fā)掘，創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。學(xué)生興趣盎然地畫著心目中的家鄉(xiāng)，雖然他們的畫筆是那么的稚嫩，但是他們能積極參與，用自己獨(dú)特的方式表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜歡和熱愛。在實(shí)踐活動的____中，我也遇到過疑惑。例如在“固始縣黎集鎮(zhèn)史河水污染變化情況”活動中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了有的行人闖紅燈，上前告戒他要遵守交通規(guī)則，可是有的行人根本不聽或嗤之以鼻。還有此活動中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有的人把垃圾丟在垃圾箱外面，當(dāng)同學(xué)們告訴人們不要這樣做的時(shí)候，大多數(shù)人都置之不理。這樣的情況，我沒有及時(shí)的向同學(xué)做出合理的解釋，可能會在同學(xué)幼小的心靈里造成莫名其妙的疑惑或傷害。久而久之，可能會使部分同學(xué)失去活動的信心。在今后的綜合實(shí)踐活動中，我會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)前一階段取得成功的經(jīng)驗(yàn)，努力把活動的質(zhì)量再提高一個檔次。中學(xué)綜合實(shí)踐活動階段性總結(jié)（二）“基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的初中綜合實(shí)踐活動校本課程開發(fā)研究”是我們學(xué)校搞的一個重要的課題研究。目的在于讓學(xué)生通過觀察、訪問、動手、動腦、體驗(yàn)等實(shí)踐手段，來提高自己的交際能力、合作能力、自理自立能力、創(chuàng)新能力、以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力等基本核心素養(yǎng)。新一輪的課題研究活動開展到現(xiàn)在已經(jīng)有幾個月了。在這一階段內(nèi)，我也體會到了社會綜合實(shí)踐活動的____力所在：一、提高參與的趣味性輕松愉悅的活動氣氛是萌發(fā)創(chuàng)造性思維的最佳動力?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者；好之者，不如樂之者?！笨梢姡挥屑ぐl(fā)學(xué)生活動的興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性，才能使學(xué)生在輕松、活潑的活動中學(xué)到知識，發(fā)展能力。為此，在綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)上，力求符合兒童的心理特點(diǎn)。同學(xué)們參與的興趣一直很高。為了不使活動龍頭蛇尾，我在班級墻壁的刊板上開創(chuàng)了一個新的欄目—《自主實(shí)踐小標(biāo)兵》，有力的保障了活動的延續(xù)性。我利用晨會的時(shí)間，向同學(xué)們講明了這個欄目的意義：“自主”就是不用老師布置，不用爸爸媽媽提醒，自己能主動積極參與實(shí)踐活動；“實(shí)踐”是必須親自參加，親自動手動腦，親身體驗(yàn)。誰做到以上兩條，并且能保質(zhì)保量寫好實(shí)踐日記，誰就能在“自主實(shí)踐小標(biāo)兵”這一欄目里加一分。經(jīng)過長期的積累，誰加的分越多，誰就有資格評為學(xué)校的“實(shí)踐小標(biāo)兵”。這個欄目一創(chuàng)辦，馬上就有同學(xué)早上主動拿著實(shí)踐日記向我“耀功”，我及時(shí)地肯定了他們的做法，并在晨會上大力的表揚(yáng)了這樣的孩子，接著，第二天第三天又有許許多多的孩子主動拿著實(shí)踐日記來找我。慢慢地，“自主實(shí)踐小標(biāo)兵”欄目里的分越來越多。至今，我們班的實(shí)踐活動一直保持著濃厚的興趣氛圍，并有以下兩批同學(xué)被光榮的評上了學(xué)校的“實(shí)踐小標(biāo)兵”：孫小惠、曲凡瑜劉亞琳、韓佳林、孫一鳴、姜曉宇、魏小添、孫琳、吳心怡、于祝平、張芯銘、王傳文、宮迅、趙益琛、孫旭、王一旭、曲茂華、趙夢瑤、____程、王茹、____瑜、魯子林、趙夢晨、孫林、____、王君杰、祝小欽、李佩納。其中，劉亞琳、孫小惠、曲凡瑜三位同學(xué)被評為兩次“實(shí)踐小標(biāo)兵”。他們站在領(lǐng)獎臺上，臉上洋溢著歡樂的微笑，在拍照的那一剎那，我也感到了無比的欣慰。二、突出活動的綜合性在活動的地點(diǎn)、方法和方式中及活動結(jié)果的展示中，我還特別突出了“綜合性”?；顒拥攸c(diǎn)有的在家里，例如“學(xué)做一道菜”和“學(xué)做家務(wù)活”；有的在學(xué)校里，例如“一幫一”、“我為學(xué)校的花壇換新衣”等活動；有的在社區(qū)里，例如“我當(dāng)小樓長”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“車棚護(hù)衛(wèi)隊(duì)”等活動。在活動形式中，“我和媽____童年”孩子們主要采用的是口頭訪問的形式；“交通規(guī)則知多少”主要讓孩子搜集資料；“撿垃圾”主要讓孩子親身體驗(yàn)，體驗(yàn)勞動的艱辛。在活動成果展示中，有的孩子準(zhǔn)備了影集；有的孩子端著整本的活動日記；還有的孩子捧著五顏六色的活動小報(bào)。三、重視活動的實(shí)效性在《市場調(diào)查有無污染食品》的活動中，第一次的活動效果并不理想。調(diào)查結(jié)果大致分三種類型：第一種類型是學(xué)生到夜市上看到了有污染的食品。例如羊肉串，它是一種受污染的食物，并且烤羊肉串時(shí)還會污染環(huán)境。在發(fā)現(xiàn)這個問題之后，學(xué)生能主動地告訴賣羊肉串的叔叔這種做法是不對的；第二種類型是學(xué)生能用自己的眼睛去觀察，看賣食品的攤點(diǎn)周圍有沒有污染源。比如說附近有垃圾箱的賣食品攤點(diǎn)，如果一陣風(fēng)吹來，食品就會受到沙土的污染；第三種類型是有的學(xué)生不知道怎樣調(diào)查，他們只是單純的向賣食品的叔叔阿姨詢問所賣食品是否有污染，如此一來，沒有一個人告訴這些學(xué)生自己所賣的食品有污染。因此這樣的學(xué)生調(diào)查結(jié)果就是空的。當(dāng)看到這一結(jié)果后，我想產(chǎn)生這一結(jié)果的原因一是老師沒有給予學(xué)生具體詳細(xì)的活動方法，二是學(xué)生在活動中沒有動腦，沒有自主發(fā)展的意識。于是，我又把這次活動重新安排了一下，努力引導(dǎo)學(xué)生用眼睛看一看，用嘴巴問一問，用腳走一走，用心想一想……學(xué)生又重新做了一次調(diào)查，活動效果比較不錯。尤其是班上的孫一鳴同學(xué)表現(xiàn)尤為突出。她是我們班平時(shí)最不起眼，學(xué)習(xí)最普通的一位同學(xué)。她在日記中這樣寫到：“夜市被烤羊肉串的油煙籠罩著，垃圾飄的滿地都是。這樣羊肉串不僅受到了污染，而且還污染了城市環(huán)境。于是，我對一位賣羊肉串的叔叔說：‘叔叔，你這樣做會污染環(huán)境的?！迨宀荒蜔┑卣f：‘你快走開?！矣肿吡藥准遥麄冇械内s我走，有的不理我?？磥硐胫浦顾麄儾⒉蝗菀?。我想，我們小學(xué)生要從自身做起，做個環(huán)保小衛(wèi)士?！睆乃娜沼浿?，我能感覺到她在這次活動中的確用心去做了。她能在實(shí)踐活動中自主自主實(shí)踐、自主發(fā)展，并且能在活動中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這是非常難能可貴的。四、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性人的創(chuàng)造力要在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出來。在調(diào)查“家鄉(xiāng)新變化”的實(shí)踐活動中，先讓同學(xué)們自己通過向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽詢問家鄉(xiāng)有哪些新變化，最后讓同學(xué)們設(shè)想一下，十年二十年后家鄉(xiāng)又是什么樣的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置就給學(xué)生留了很大的想象空間，激發(fā)了學(xué)生的想象興趣。同學(xué)們充分發(fā)揮了自己的想象能力，有的在實(shí)踐日記中暢所欲言，有的用美麗的畫筆把自己的家鄉(xiāng)勾畫的無比美好。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過多種感官交叉活動，通過“發(fā)展”途徑進(jìn)行“提高再造”的訓(xùn)練，使創(chuàng)造潛能得到發(fā)掘，創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。學(xué)生興趣盎然地畫著心目中的家鄉(xiāng)，雖然他們的畫筆是那么的稚嫩，但是他們能積極參與，用自己獨(dú)特的方式表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜歡和熱愛。在實(shí)踐活動的____中，我也遇到過疑惑。例如在“交通調(diào)查”活動中，孩子們發(fā)現(xiàn)了有的行人闖紅燈，上前告戒他要遵守交通規(guī)則，可是有的行人根本不聽或嗤之以鼻。還有在“環(huán)保小衛(wèi)士”的活動中，孩子們發(fā)現(xiàn)有的人把垃圾丟在垃圾箱外面，當(dāng)孩子們告訴人們不要這樣做的時(shí)候，大多數(shù)人都置之不理。這樣的情況，我沒有及時(shí)的向孩子做出合理的解釋，可能會在孩子幼小的心靈里造成莫名其妙的疑惑或傷害。久而久之，可能會使部分孩子失去活動的信心。在今后的綜合實(shí)踐活動中，我會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)前一階段取得成功的經(jīng)驗(yàn)，努力把活動的質(zhì)量再提高一個檔次。尤其要引導(dǎo)學(xué)生多走出家門，走進(jìn)社會，多做一些社會公益勞動。例如，讓孩子到車站去義務(wù)服務(wù)，讓孩子到敬老院去看望老人，讓孩子到社會上賣報(bào)培養(yǎng)生存社交能力，讓孩子到醫(yī)院給病人獻(xiàn)愛心等等，通過這些活動的開展，真正的使孩子的各方面能力有所提高。綜合實(shí)踐活動的階段性總結(jié)綜合實(shí)踐活動課程是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性的課程。可以說，綜合實(shí)踐活動是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活動，通過短短五個月的實(shí)踐，我們深深地體會到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。當(dāng)然，要在活動中充分突出學(xué)生的主體地位和主動性、積極性，必須要加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動教師的有效指導(dǎo)?？墒沁@對于我們初始者，確實(shí)很難。從____月份開題以來，學(xué)校成立了以校長為組長，有教導(dǎo)主任、骨干教師參加的綜合實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組。為了讓課題得以順利實(shí)施，在領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，我們做了大量的工作，總結(jié)出來具體有以下幾方面：認(rèn)真研究《綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)綱要》，____全校教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，充分利用本地的資源，并根據(jù)不同學(xué)科不同的知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，大力開發(fā)課程資源并積極____實(shí)施，制訂新型評價(jià)體系。一、____培訓(xùn)，理解課程新理念從開題以后，用了一個多月時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。而理論學(xué)習(xí)的資料來源是大家上網(wǎng)查尋，或者找有關(guān)書籍，課題組成員人人一份講稿，從不同的角度談?wù)剬C合實(shí)踐活動課程理解，雖然這些東西都是借用別人的，但通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，大家頭腦中有一些粗淺的認(rèn)識，使課題組成員明白了綜合實(shí)踐活動課程是一門實(shí)踐性、經(jīng)驗(yàn)性課程，因而，必須突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施過程中的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動離不開學(xué)生主動積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動，如果離開了學(xué)生作為主體的實(shí)踐活動，綜合實(shí)踐活動課程就會淪為認(rèn)知性的課程了。因此在活動時(shí)要處理好以____面：（一）、建立新型的師生關(guān)系。綜合實(shí)踐活動課程作為一種實(shí)踐性課程，要求以學(xué)生活動為中心。教師在學(xué)生的活動過程中起著指導(dǎo)的作用。綜合實(shí)踐活動不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，因而，教師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。教師的主要作用就在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動的全過程。在綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施過程中，我們要求指導(dǎo)教師的基本職責(zé)就是指導(dǎo)、引導(dǎo)、____、管理與評價(jià)學(xué)生活動。要求教師的指導(dǎo)需要以尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要為前提。指導(dǎo)不等于規(guī)定，不等于統(tǒng)一要求。（二）、充分發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動性。學(xué)生是綜合實(shí)踐活動課程的主體，一方面是指學(xué)生是課程的直接實(shí)施者，另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動性，綜合實(shí)踐活動課程不完全是設(shè)計(jì)者預(yù)設(shè)的發(fā)展路徑，學(xué)生也不是完全地通過對成人生活方式的復(fù)制來成長的。因此，在教學(xué)中，我們不把課程及其教材看作是學(xué)生必須毫無保留地完全接受的對象，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生對課程的____能力和建構(gòu)能力的作用。綜合實(shí)踐活動它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實(shí)踐性課程。作為一種實(shí)踐性的課程，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。為了要突出學(xué)生主體，我們在活動中努力發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，發(fā)揮學(xué)生作為活動主體應(yīng)有的地位和作用。從活動主題或課題的提出，到活動方案的制定、再到活動實(shí)施，以及活動的總結(jié)、交流與評價(jià)，都盡可能讓學(xué)生自主活動，我們教師則有效地針對學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)或引導(dǎo)。（三）、尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要。綜合實(shí)踐活動課程是一種學(xué)生本位課程，從學(xué)生出發(fā)是體現(xiàn)學(xué)生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實(shí)踐活動實(shí)施的準(zhǔn)備階段、開展過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生的實(shí)際，____他們的興趣、愛好和需要。二、整體規(guī)劃，分階段推進(jìn)早在綜合實(shí)踐活動課實(shí)施之前，學(xué)校就以勞技課的形式開展實(shí)踐活動，有專任教師負(fù)責(zé)，進(jìn)入新的綜合實(shí)踐課后，各科組從課題研究的方式開展了對綜合實(shí)踐活動課的研究，變革嘗試后，以綜合實(shí)踐活動課教師為主體，同時(shí)，通過各學(xué)科整合，為綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施創(chuàng)建了良好的環(huán)境。（一）以校為主，自主實(shí)施，發(fā)掘地方資源在研究課題過程中，我們認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動課程是基于國家規(guī)定，地方管理，校本開發(fā)的三級管理課程。因此，在實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程過程中，學(xué)校不只僅僅把綜合實(shí)踐活動課的實(shí)施作為一種任務(wù)來抓，而是結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，本地現(xiàn)有資源和學(xué)校實(shí)際，有目的地開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程。在綜合實(shí)踐活動課開發(fā)過程中，專任教師和各科教師根據(jù)這一課程的綜合性、開放性、自主性、實(shí)踐性、生成性等特點(diǎn)，以人與自然，人與社會，人與生活，人與自我為取向，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，利用地方，學(xué)校的課程資源，開發(fā)了以環(huán)保和感恩教育為主題的一系列的綜合實(shí)踐活動課程，搞活了這一課程的實(shí)驗(yàn)。活動內(nèi)容有《感恩的心》，《感謝老師》，《塑料袋—沉重的包袱》，《校園綠色設(shè)計(jì)》，《保護(hù)水資源》，等等。此外，學(xué)校還充分挖掘家長和學(xué)生中的人才資源，很多教師在實(shí)施綜合活動過程中將家長請到學(xué)校，請進(jìn)課堂做孩子們的指導(dǎo)教師，同時(shí)發(fā)動學(xué)生收集當(dāng)?shù)匾恍┙處煵粔蛄私獾馁Y源信息，整理開發(fā)，使我校綜合實(shí)踐活動課程體現(xiàn)了我校的特色，學(xué)校還鼓勵教師根據(jù)學(xué)校的特色，學(xué)校還鼓勵教師根據(jù)學(xué)校實(shí)際開展多種形式講座，不斷豐富綜合實(shí)踐課程內(nèi)容。（二）深入與探究，課程整合1、綜合實(shí)踐課是一種綜合性實(shí)踐課程，在實(shí)踐過程中，要妥善處理好各個領(lǐng)域的關(guān)系，將研究性學(xué)習(xí)、社會服務(wù)與社會實(shí)踐，勞動技術(shù)教育，信息技術(shù)教育融合為一個整體，不斷改變學(xué)生“等、靠、要”的學(xué)習(xí)陋習(xí)，在主題活動實(shí)施過程中，學(xué)校要求每一個活動盡可能采取考察調(diào)查活動，觀察活動、設(shè)計(jì)活動、實(shí)驗(yàn)活動，從而通過多樣化的活動方式，達(dá)到各要素間的整合。2、綜合實(shí)踐活動與學(xué)科的整合綜合實(shí)踐活動不是為了活動而活動，也不只是為完成上級課題任務(wù)而設(shè)置，同時(shí)也不僅僅為了獲得系統(tǒng)的書本知識而活動。為了避免學(xué)科實(shí)踐活動與綜合實(shí)踐活動課出現(xiàn)重復(fù)交叉，我們的做法是把學(xué)科中的實(shí)踐活動與綜合實(shí)踐活動進(jìn)行組合，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校綜合實(shí)踐活動，做到一個活動多方面收獲，同時(shí)注意收集學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，我們在開展綜合實(shí)踐活動時(shí)，將綜合實(shí)踐活動課程理念滲透到學(xué)科中，使學(xué)生從中獲得的知識與技能在綜合實(shí)踐活動中得到綜合與延伸，使有關(guān)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)在實(shí)踐活動中達(dá)成。三、改革評價(jià)制度，建立新型評價(jià)體系對評價(jià)制度的改革一直是學(xué)校教育改革的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。在綜合實(shí)踐活動中我校采取形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)形結(jié)合的方式，探索出一條多方位、立體化，適合師生發(fā)展的新型評價(jià)體系。對教師的評價(jià)。主要從教師對課程的認(rèn)識與開發(fā)能力，指導(dǎo)能力，信息利用能力和資料的整理能力來進(jìn)行評價(jià)。采取教師自評、評審小組與學(xué)生評、召開家長座談會等多種形式對教師的工作情況進(jìn)行評價(jià)。對學(xué)生的評價(jià)：主要從學(xué)生的態(tài)度與情感、研究能力、學(xué)習(xí)方法、對資料進(jìn)行收集與整理能力、表達(dá)能力等多方面進(jìn)行評價(jià)。我校設(shè)計(jì)了多種表格如：活動記錄、實(shí)驗(yàn)記錄、調(diào)查表等。通過這些對學(xué)生進(jìn)行檔案袋評定。對于學(xué)生的評價(jià)，我們分為教師評價(jià)、學(xué)生互評和學(xué)生自評等多種形式。鼓勵學(xué)生“只要努力，就會有機(jī)會”，讓每個學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣調(diào)動了學(xué)生課余進(jìn)行研究的興趣，提高了學(xué)生參與意識。同時(shí)，在評價(jià)中重視自我評價(jià)和自我改進(jìn)，使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會實(shí)踐反思，發(fā)現(xiàn)自我，欣賞他人的過程。一份耕耘，一分收獲。綜合實(shí)踐活動實(shí)施以來，教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化。出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。老師從講臺上下來了，學(xué)生頭抬起來了，手舉起來了，話多起來了，身子站起來了，課堂教學(xué)充滿了活力。雖然在全校師生共同努力下，我校在綜合實(shí)踐活動課程上取得了一些成績，但是問題依然存在。主要表現(xiàn)在：（一）綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施過程中教師的有效指導(dǎo)與教師的知識素質(zhì)，及教師在指導(dǎo)過程中的策略問題。（二）綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施方式與校本開發(fā)問題，兩者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。（三）學(xué)生在綜合實(shí)踐活動課中因自身素質(zhì)不同，愛好不一，而造成參與的程度問題。雖然在活動實(shí)施過程中遇到了這樣那樣的諸多問題，但我們畢竟邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。相信在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，隨著活動的不斷深入，綜合實(shí)踐活動課必將駛?cè)胛倚５目燔嚨?。第四篇：綜合實(shí)踐階段性小結(jié)四年級上綜合實(shí)踐《身邊的民俗與文化》小結(jié)（一）在課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)節(jié)日教育傳統(tǒng)節(jié)日是一個國家民族精神的瑰寶，是一個國家民族文化的根基。在外來節(jié)日的強(qiáng)勢沖擊下，他們對國民的影響呈現(xiàn)邊緣化趨勢，不少青少年對外國節(jié)日推崇備至，而對本國傳統(tǒng)節(jié)日卻知之甚少。我們開設(shè)《身邊的民俗與文化》這一課題，就是要以中國傳統(tǒng)節(jié)日活動為載體，充分發(fā)掘傳統(tǒng)節(jié)日的教育內(nèi)涵，在保持民族性的同時(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)出時(shí)代性。讓學(xué)生了解中國、喜歡中國節(jié)，熱愛中國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，在實(shí)踐中培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，不斷提高他們對民族文化的認(rèn)同，增強(qiáng)其民族自尊心、自信心和自豪感。針對小學(xué)生傳統(tǒng)節(jié)日知識十分匱乏的實(shí)際情況，我們大力開展傳統(tǒng)節(jié)日知識教育，爭取在學(xué)生心目中形成一種文化自覺，讓傳統(tǒng)文化的種子生根、發(fā)芽。目前，傳統(tǒng)節(jié)日教育，還沒有專門的教育讀本。課堂教學(xué)就成了傳統(tǒng)節(jié)日教育的主陣地。在中學(xué)階段各科課程中，民族節(jié)日、風(fēng)土人情的內(nèi)容多有涉及，我們____老師各科一盤棋，充分挖掘教材中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，適時(shí)、適度地融入了傳統(tǒng)節(jié)日文化教育。老師____同學(xué)閱讀有關(guān)節(jié)日的文學(xué)作品，積累與節(jié)日有關(guān)的成語典故、趣聯(lián)妙對、古詩詞名句、諺語、歇后語等，了解____、孟姜女哭長城、梁山伯與祝英臺、白蛇傳等民間傳說，既拓展了學(xué)生的視野，又幫助他們了解了傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。我們指導(dǎo)學(xué)生圍繞"中國民族傳統(tǒng)節(jié)日知多少"，讓學(xué)生自由組合，自主選擇其中的一個節(jié)日進(jìn)行探究，還定期舉辦傳統(tǒng)節(jié)日知識競賽，讓學(xué)生在活動中增長了知識，鍛煉了能力，接受了教育。四年級上綜合實(shí)踐《身邊的民俗與文化》小結(jié)（二）積極創(chuàng)設(shè)節(jié)日環(huán)境，努力營造濃郁的傳統(tǒng)節(jié)日教育的氛圍環(huán)境本身就是一種文化，氛圍更是一種教育，它會對學(xué)生產(chǎn)生"潤物細(xì)無聲"的潛移默化的影響。我們充分運(yùn)用黑板報(bào)等工具擴(kuò)大宣傳。在傳統(tǒng)節(jié)日來臨之前，特意刊發(fā)該節(jié)日的來歷、人物、故事和民間風(fēng)俗等文章，讓學(xué)生詳細(xì)了解相關(guān)的節(jié)日知識，感受傳統(tǒng)節(jié)日豐厚的文化內(nèi)涵。中國是多民族國家，各少數(shù)民族也都保留著自己的傳統(tǒng)節(jié)日，我們經(jīng)常開展以"民族文化，民俗風(fēng)情"為主題的圖片展覽，圖文并茂的展示每個民族傳統(tǒng)節(jié)日的由來與傳說、風(fēng)俗習(xí)慣等，諸如傣族的潑水節(jié)、蒙古族的那達(dá)慕大會、彝族的火把節(jié)、瑤族的達(dá)努節(jié)、白族的____月街、壯族的歌圩、____的藏歷年和望果節(jié)、苗族的跳花節(jié)等等。都得