探究CAI課件制作及運(yùn)用對(duì)體育教學(xué)的重要意義,現(xiàn)代教育技術(shù)論文

探究CAI課件制作及運(yùn)用對(duì)體育教學(xué)的重要意義,現(xiàn)代教育技術(shù)論文傳統(tǒng)教育的特點(diǎn)在于，主要是老師單方面的教授，學(xué)生單方面的接受教師的信息，大多時(shí)間處于被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)聽課、被動(dòng)接納的地位，沒有真正的進(jìn)入課堂，跟上教師思路，往往導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)任務(wù)難以完成。這顯然是不符合當(dāng)代高校教育的需求的，要想摒棄原來填鴨式教育方式和應(yīng)試教育，我們必須采用新的技術(shù)手段開拓思路，創(chuàng)立新的、符合當(dāng)代背景、有當(dāng)代氣息、能完成當(dāng)代教育目的的新的教育手段。而CAI恰恰做到了這一點(diǎn)。CAI作為依靠于計(jì)算機(jī)的一種教育方式，其性質(zhì)顯而可見，即有著所有計(jì)算機(jī)擁有的多媒體特性，且這些多媒體能夠與教學(xué)互相完美的結(jié)合在一起。這是由于這一點(diǎn)，CAI運(yùn)用于高校體育教學(xué)后，能夠把高校體育課程中的基礎(chǔ)知識(shí)、體育技能和體能知識(shí)以及計(jì)算機(jī)中的文檔、圖片、音樂以及視頻等豐富多彩的形式展現(xiàn)出來，一來學(xué)生感遭到的是來自各個(gè)全方面的教育感受和獨(dú)特體會(huì)，能夠?qū)φn堂知識(shí)有著更為深入的記憶和理解，二來方便老師的教學(xué)形式和手法的拓展，不再拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)手法，能夠傳遞給學(xué)生更多的信息。綜上所述，CAI對(duì)于當(dāng)代高校體育教育的效用是顯而可見的，它的運(yùn)用，勢(shì)必對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)起新的挑戰(zhàn)和改革，有助于當(dāng)代新的科學(xué)的教育手段的發(fā)展，對(duì)高校體育教育有著極為顯著的作用。2、CAI課件的詳細(xì)制作步驟(1)選擇教學(xué)課題，確定教學(xué)目的第一階段主要是對(duì)課件中心主題和詳細(xì)內(nèi)容確實(shí)定和認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)列出課程內(nèi)容的大致方向、整體內(nèi)容以及重點(diǎn)難點(diǎn)分布，據(jù)此來設(shè)計(jì)CAI課件，要求課件圍繞課程的中心進(jìn)行設(shè)立，整體教學(xué)內(nèi)容清楚明晰化、完好化和層次化，并且要到達(dá)重難點(diǎn)突出，難點(diǎn)具體化和側(cè)重化，難點(diǎn)通俗化和簡(jiǎn)便化。整體課程設(shè)計(jì)完后要根據(jù)文本可見走流程，確保CAI課件的每個(gè)部分沒有明顯漏洞和邏輯缺陷。只要真正思路清楚明晰、內(nèi)容明了的CAI課件才能到達(dá)事半功倍的效果。(2)研究教學(xué)資料內(nèi)容，創(chuàng)作設(shè)計(jì)腳本階段要真正的做到CAI文件對(duì)課程教學(xué)有極大的輔助作用，首先教育工作者要對(duì)本身的教學(xué)資料文本有著透徹、清楚明晰的了解，并且有具體可見的課程腳本，關(guān)于腳本，由于CAI教學(xué)的輔助特性，因而應(yīng)該分為兩類：一類是教學(xué)資料性腳本，即本身教學(xué)資料或講案上的腳注、解釋以及提醒等文字；二類是CAI課件腳本，即關(guān)于CAI課件的詳細(xì)標(biāo)注，此類標(biāo)注可另擬，可以以和第一類一起擬寫。只要兩種腳注相輔相成，才能夠讓整體課堂教育節(jié)拍清楚明晰不亂套，學(xué)生更易明白老師的授課重點(diǎn)。(3)搜集媒體素材，制作合成多媒體課件階段由于CAI課件的多媒體特性，因而對(duì)于CAI課件的制作經(jīng)過中，素材的搜集這一項(xiàng)必不可少，除了本身課程所相關(guān)的基本圖片資源、音頻資源以及視頻資源的搜集，老師還應(yīng)該根據(jù)授課內(nèi)容模擬和猜測(cè)學(xué)生的聯(lián)想以及思路，進(jìn)而搜集基本教學(xué)內(nèi)容以外的多媒體資料，要求這些資源能夠激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，拓展學(xué)生的基本思路，對(duì)整體課程的教學(xué)有幫助。在上述素材和資源的搜集基礎(chǔ)上，還應(yīng)該學(xué)會(huì)合理對(duì)這些素材的使用和分配，例如課程中比擬無聊、單一或者文字?jǐn)⑹霰葦M多的部分，能夠采用較多的多媒體資料進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生興趣，到達(dá)教學(xué)目的；而對(duì)于課程中比擬重要、難以理解的部分，則應(yīng)該注重選擇相關(guān)性高的材料進(jìn)行編排，到達(dá)既能夠讓學(xué)生易于理解，而又不分散學(xué)生注意力的效果。3、CAI課件在體育教學(xué)中的作用傳統(tǒng)教學(xué)手段極為薄弱，僅僅僅是老師口述，加上黑板板書，后來固然也有課堂上采用歌唱乃至其他方式進(jìn)行教學(xué)的，但畢竟是少數(shù)，而且在技術(shù)條件的限制下，顯得極為不方便。隨著近十年來科技高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)越來越多的運(yùn)用到教育經(jīng)過之中，也讓原來很多教學(xué)工作者無法想象的教學(xué)手段運(yùn)用到了課堂之上。CAI的出現(xiàn)更是給符合當(dāng)代社會(huì)要求的教育者提供了新的教育手段和教育手法，提供了新的傳承知識(shí)、授予技能和傳遞信息的載體，課堂再不是單調(diào)的你講我聽的形式，取而代之的是圖片、聲音乃至視頻等各種各樣的多媒體信息教授知識(shí)的形式，這不僅僅是教育手法的一種全面改革，更是教育形式的一個(gè)從質(zhì)的飛躍。作為高校體育工作者，更是應(yīng)該努力學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)手段，一方面，要學(xué)會(huì)適應(yīng)新的教育形式和理念，不落后于現(xiàn)代和新社會(huì)；另一方面，要真正把握這種高效和有用的教育方式方法，合理的運(yùn)用到當(dāng)下的教學(xué)中，讓CAI真正成為自個(gè)教學(xué)中的法寶。3.1通過調(diào)動(dòng)個(gè)體多種感官介入，提高學(xué)習(xí)效率據(jù)現(xiàn)有心理學(xué)知識(shí)可知，人類對(duì)世界情況的反響來自個(gè)各個(gè)感覺的同時(shí)體驗(yàn)，然后經(jīng)過大腦的綜合分析和處理后得到新的意識(shí)。這就意味著，人所接受信息的來源渠道越豐富，在接受知識(shí)的經(jīng)過中所調(diào)動(dòng)的感官越豐富，從中所了解以及把握的知識(shí)也就越多，這也是CAI教學(xué)的根本理念和基礎(chǔ)。CAI課件中不僅有著豐富的多媒體信息，而且還有這易于學(xué)生接受和理解的各種人性化圖標(biāo)。例如CAI的整體操作需要鼠標(biāo)和鍵盤的配合，無論是光標(biāo)的移動(dòng)還是窗口的出現(xiàn)和關(guān)閉等，這都能引起學(xué)生極大的共鳴，對(duì)他們來講，課堂并不再僅僅意味著乏味的描繪敘述和空洞的黑板，更是圖片和音樂等各種多媒體所聯(lián)合起來的視覺、聽覺各方面的感官刺激，在這種感官刺激之下，學(xué)生更容易對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，更愿意及時(shí)對(duì)老師表示出自個(gè)的感受，老師得到更好的反應(yīng)，自然能夠獲得更好的教學(xué)效果。除此之外，CAI還有一項(xiàng)更為重要的技能，就是能夠把教師的就詳細(xì)講述內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分解和分析。例如，傳統(tǒng)體育教學(xué)經(jīng)過中的體操教學(xué)，通常都是由教師領(lǐng)隊(duì)，一個(gè)一個(gè)步驟的分解教學(xué)，這樣極易造成教師疲憊，且教學(xué)效果甚是不佳，假如采用CAI教學(xué)，教師能夠?qū)⒁曨l投影到主屏幕上，在觀看或是訓(xùn)練的經(jīng)過中，教師能夠采用暫停或者是慢放的形式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，這樣一來能夠省時(shí)省力，二來老師能夠?qū)Ｗ⒂诟鱾€(gè)動(dòng)作的教學(xué)，教授經(jīng)過顯得更為專業(yè)和高效，三來學(xué)生在觀看多媒體的經(jīng)過中能夠感遭到非同以前的訓(xùn)練上的感官方面的刺激，能產(chǎn)生更為深入、強(qiáng)烈的印象。從上述CAI在教學(xué)中所占據(jù)的重要的作用，我們不難看出CAI的各項(xiàng)實(shí)際功用和有效作用，而CAI在當(dāng)代教育之中，更是擁有著待各位教學(xué)工作者挖掘的潛在價(jià)值。怎樣將CAI更為合理的運(yùn)用到真正的教育教學(xué)經(jīng)過中，怎樣讓CAI在教育教學(xué)經(jīng)過中發(fā)揮更為豐富的作用，這是我們教學(xué)工作者日后的研究目的，也是CAI在教育界的發(fā)展方向。3.2利用多媒體教學(xué)再現(xiàn)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣多媒體能夠有效的對(duì)教學(xué)材料上所敘述的各種場(chǎng)面進(jìn)行有效的復(fù)原，使教學(xué)材料上的文字信息不再局限于教師的蒼白描繪敘述，更多的能讓學(xué)生們進(jìn)行身臨其境的領(lǐng)悟和體會(huì)，讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)有著更深一層的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)書本上的知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)更好的教學(xué)效果。4、結(jié)束語隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的告訴發(fā)展，人們對(duì)生活的理念也在發(fā)生著翻天覆地的變化，面對(duì)如今的情況，我們教育工作者也應(yīng)該迎上時(shí)代的潮流，保持高度的信息流更新，教育手法和方式更不應(yīng)該僅僅拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，而是應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，隨著時(shí)代的發(fā)展而改進(jìn)