部編版四年級上冊語文第二單元教案

課堂教學(xué)設(shè)計方案第二單元第1課總計第1課時主備人：投放日期年月日一次備課二次備課5一個豆莢里的五粒豆【教學(xué)目標(biāo)】1.認識“莢、豌、按”等8個生字，會寫“豌、按、適”等12個字。抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。2.分角色朗讀，體會童話魅力。3.理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的?！局攸c難點】1.理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。（重點）2.體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。（難點）【教學(xué)準(zhǔn)備】1.作者簡介，文章拓展資料。2.預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。3.教學(xué)課件?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.認識本課的生字詞。2.分角色朗讀，體會童話魅力?！窘虒W(xué)過程】★課前三分鐘演講一、師生談話導(dǎo)入同學(xué)們,你們看五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來,來到這個世界上,同學(xué)們想象一下將會有什么故事發(fā)生呢?（教師板書：5一個豆莢里的五粒豆二、初讀課文，整體感知）1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，圈出自己不明白的地方。（先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）3.談一談讀完課文后的感受。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1．分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”“構(gòu)”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌—碗”是形近字；“囚—因”是形近字。2．書寫指導(dǎo)。出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”指導(dǎo)書寫：“豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；“繞”是左右結(jié)構(gòu)的字，右上角沒有一點。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。四、課堂小結(jié)1.學(xué)生抄寫生字詞。2.有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。第二課時【課時目標(biāo)】1.分角色朗讀，體會童話魅力。2.理解文本的內(nèi)容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。3.根據(jù)課文內(nèi)容，提出問題?！窘虒W(xué)過程】★課前三分鐘演講一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字1.聽寫字詞。豌豆按照舒適恐怕玩具槍耐心玻璃探出愉快盤繞曾經(jīng)（教師集體訂正。）2.課文講了一個什么故事？圍繞著什么寫的？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《一個豆莢里的五粒豆》。精讀課文，深入理解。二、（一）師：請同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺?。（二）全班交流，指?dǎo)朗讀。1.豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？（按照在豆莢里的排列順序。）2.豌豆為什么想出去？哪個詞具體說明了想出去的理由？“變得僵硬”具體說明了豌豆們想出去。3.五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什么不同？（1）小組展開討論。（2）匯報交流。指名讀、分角色讀。指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。（板書：第一粒：飛向世界第二粒：飛進太陽第三、四粒：射得最遠第五粒：該怎么樣就怎么樣）4.表現(xiàn)了豌豆們怎樣的性格？第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板書：自高自大）第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀（板書：滿足現(xiàn)狀）第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。（板書：隨遇而安）5.課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它長得很好，為什么？小組交流匯報。6.母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？小組討論，交流感受。（板書：愛）7.雖然母親不相信，但她還是仔細地用一根小棍子把植物支起來。為什么母親不相信，還是……？這是一位母親對子女愛的體現(xiàn)。8.你怎樣理解“真的，它現(xiàn)在要開花了！……”這一段？此時小姑娘的心情是怎樣的?小組內(nèi)交流。(讓學(xué)生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她勝病魔的信心。)朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。鼓勵起了戰(zhàn)8.其余幾粒豌豆后來是怎樣的？指名朗讀。（板書：吃掉了落到臟水溝里）三、拓展延伸、體會情感當(dāng)小豌豆開出嫩紅色的小花時小姑娘的生命之花也隨之綻放了。其余四粒豌豆雖然各有歸屬但卻不是什么了不起的歸屬。水溝兩次表態(tài)是幽默地諷刺也減輕了全文的凝重感很有趣味。四、拓展延伸。我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心，世界將處處充滿愛!小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小姑娘說些什么?(寫在小本子上)5一個豆莢里的五粒豆吃掉了第一粒：飛向世界自高自大豌豆第二粒：飛進太陽落到臟水溝里第三、四粒：射得最遠吃掉了滿足現(xiàn)狀第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安愛教學(xué)反思：課堂教學(xué)設(shè)計方案第二單元第2課總計第1課時主備人：投放日期年月日一次備課二次備課6蝙蝠和雷達【教學(xué)目標(biāo)】1.認識“蝙、蝠、漆”等13個生字，會寫“蛾、蚊、即”等14個字。2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力【教學(xué)重點】教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的?！窘虒W(xué)難點】怎樣使學(xué)生理解蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機的雷達導(dǎo)航的工作原理。第一課時【課時目標(biāo)】1.認識本課的生字詞。2.分角色朗讀，體會童話魅力?！窘虒W(xué)過程】★課前三分鐘演講一、激發(fā)興趣，引入課題（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學(xué)們，你們認識圖片上的事物嗎？（是蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)第6課。（板書：蝙蝠和雷達）二、初讀課文，了解大意1.自讀課文，排除字詞障礙。2.師檢測讀生字和課文的情況；特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音。3.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？4.生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法。5.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫1．分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶出示生字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”“蝙、蝠、蠅”的偏旁都是蟲字旁；如“蝙”不能讀成“piān”，“銳”翹舌音要讀準(zhǔn)，“熒”要與“螢”要區(qū)別開。2．書寫指導(dǎo)。出示生字“達、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛”指導(dǎo)書寫：“繩”去偏旁加一蟲字旁變成“蠅”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；“即”的第五筆是點?！岸辍⑽?、科、橫、證、研、駛”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。四、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)1．請同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。2．交流后展示并齊讀一遍。在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠啟示。科學(xué)家摹仿蝙蝠3．小結(jié)并質(zhì)疑。這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個主要內(nèi)容，你們還想知道些什么（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什身上得到了探路的辦法，給飛機裝上了雷達。?么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢……)4．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。這些問題老師都明白，那么是老師告訴你們呢?還是——是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。拓展延伸，體會情感五、課下搜集有關(guān)蝙蝠的資料，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠的聯(lián)系。探路之間2.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣?！窘虒W(xué)過程】★課前三分鐘演講一、復(fù)習(xí)舊知，圖片導(dǎo)入1.聽寫詞語。蚊子系著駕駛研究蒼蠅證明科學(xué)2.出示蝙蝠圖：師：同學(xué)們，你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動物？（學(xué)生介紹課外搜集的資料）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達》。師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個共同的特點，夜間都能安全地飛行。二、細讀課文，明白關(guān)系（一）接下來，請大家打開書本，自讀第3自然段，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請在書上做個標(biāo)記。1.學(xué)生自學(xué)。2.檢查：讀讀第3自然段。a交流你讀懂了什么？（敏銳）（飛行特點）b你從哪些詞語看出來的。（根據(jù)學(xué)生回答圈出：還能、無論、即使、也）3.這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會兒我們來比賽。學(xué)生練習(xí)———指名兩人比賽———學(xué)生評議———認為自同學(xué)站起來朗讀4.同學(xué)們，讀到這（二）為了弄清這個問題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試表格補充完整。己讀得好的里，你還想知道什么？（怎樣探路的）驗，接下來，請同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把試驗順序第一次第二次第三次試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論1.學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。2.檢查：假如你就是意大利的著名科學(xué)家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的實驗過程。學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。（我是科學(xué)家----，我在第---次實驗中是這樣做的-----）3.小結(jié)：三次試驗證明-------（多媒體出示，學(xué)生讀）“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的?！闭埓蠹野褧系倪@句話用雙橫線畫出來，然后仔細地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？4.學(xué)生自讀后提問。(三)引導(dǎo)學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？1.同桌一起自學(xué)第七節(jié)，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？2.同桌自學(xué)第7自然段。3.檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？一起讀第7自然段。a老師根據(jù)回答畫出2、4兩句。b請大家自讀這兩句話，看看你能自己讀懂它嗎？c學(xué)生介紹讀懂的地方。（教師板書：蝙蝠嘴超聲波障礙物耳朵）d老師操作課件示意圖e請學(xué)生上黑板標(biāo)出超聲波傳播方向。（生板演，生簡評）4.師生分讀第7自然段。師1、3生2、4。5.問：這一自然段告訴我們什么？6.賞讀：介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第7自然段）過渡：科學(xué)家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來發(fā)明了雷達。那么雷達是怎樣探路的呢？請用同樣的方法自讀第8自然段，同時也幫老師好，那我們再一起來當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家，向在座的老師設(shè)計一個雷達探路示意圖的板書。1.學(xué)生自學(xué)。2.檢查交流自學(xué)體會。3.出示設(shè)計示意圖并介紹設(shè)計意圖，生評。（教師板書：雷達天線無線電波熒光屏）4.集體朗讀第8自然段。三、總結(jié)拓展同學(xué)們，蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系呀？像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)。人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？當(dāng)然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？四、作業(yè)鞏固表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時偶爾碰到了夜行的飛機，它非常驚訝，就和飛機說起話來，同學(xué)們，它們會怎么說呀？1.同桌練習(xí)，配以動作。2.請一生上臺表演。6蝙蝠和雷達嘴超聲波蝙蝠障礙物反射耳朵天線雷達無線電波熒光屏教學(xué)反思：課堂教學(xué)設(shè)計方案第二單元第3課總計第1課時主備人：投放日期年月日一次備課二次備課7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.認識“喚、技、獲”等12個生字，會寫“喚、紀(jì)、技”等13個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料”等詞語。2.朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。3.了解科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。4.搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進對課文的理解。學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。【教學(xué)重點】了解科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。【教學(xué)難點】搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進對課文的理解。學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。第一課時【課時目標(biāo)】1.認識“喚、獲、賴”等12個生字，會寫會寫“喚、紀(jì)、技”等13個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料”等詞語。2.朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點?！窘虒W(xué)過程】★課前三分鐘演講一、談話引入，發(fā)散思維1.當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？3.根據(jù)同學(xué)回答，教師小結(jié)。（教師板書：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知1.20世紀(jì)是個神奇的世紀(jì)，人類在這100年間發(fā)明出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進這個世紀(jì)，去看個究竟。2.同學(xué)考慮：課文主要講了什么？從哪幾個方面來講的？3.交流感受：你覺得20世紀(jì)是個怎樣的世紀(jì)？哪些地方給你留下了深刻的印象？三、學(xué)習(xí)生字。1.出示會認字：喚技獲賴潛億索奧舶質(zhì)哲蘭形近字識字：喚—換億--憶素—索質(zhì)象形識字：獲：甲骨文寫作“隻”：（隹，鳥雀）（又，抓持），像獵人手持一只鳥，表示獵獲鳥雀。蘭：隸書將篆文“艸”簡化成“艸”。俗體楷書組詞識字：賴皮質(zhì)量哲學(xué)2.出示會寫字：喚紀(jì)技程超億索奧益聯(lián)質(zhì)任善易錯字：“技”是“扌”，不要寫成“木”?！八鳌毕掳氩糠植灰獙懗伞跋怠?。3.詞語理解。呼風(fēng)喚雨：使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然或左右某種局面。有時也比喻進行煽動性的活動。依賴：.依靠某種人或事物而不能自立或自給。騰云駕霧：.傳說中指利用法術(shù)乘云霧飛行。洞察：觀察得非常透徹、清楚。4.再讀課文。指名讀，分段朗讀。課文主要講什么？從哪幾個方面講的？（在自學(xué)過程中，遇到疑難問題時做好標(biāo)志。）小組檢查交流：4.全班交流反饋：（1）指名說說課文主要寫了什么。（2）檢查自學(xué)情況：抽生字認讀，開火車組詞。指名輪讀課文，同學(xué)評議。（3）小組代表提出疑難問題，全班討論。四、當(dāng)堂訓(xùn)練1.聽寫生字。2.問題：課文主要講了什么？第二課時【課時目標(biāo)】1.了解科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。2.搜集科學(xué)飛速發(fā)展的資料，促進對課文的理解。學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫詞語。2.課文主要講的是什么？二、研讀新知（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段1.集體朗讀第1自然段，體會語言簡潔的特點：應(yīng)讀出“堅定、不容質(zhì)疑”的語氣。2.學(xué)習(xí)第2自然段：（1）指名讀第1句：“是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)?！保?）出示句式：是誰來呼風(fēng)喚呢？當(dāng)然是人類?？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。比較，感悟設(shè)問句的作用。同學(xué)（3）齊讀第二自然段。（4）為什么說20世紀(jì)人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨？指導(dǎo)朗讀第2、3句，體會感悟。（二）學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。1.獨立自由朗讀課文第3、4、5自然段，給每一個自然段擬個小標(biāo)題。2.選擇自身最喜歡或信息儲藏最多的自然段，多讀幾遍。3.教師出示三個專題:（1）昨天的幻想（第3自然段）。（2）今天的實際（第4自然段）。（3）明天的憧憬（第5自然段）。4.出示研讀方法：（1）找出最能反映本專題的詞句。（2）細細品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。（3）討論怎樣讀好這一段落。（4）獨立練讀，再小組朗讀相互評議。（5）小組互相交流，補充各自搜集、調(diào)查到的資料。5.小組成員商量研讀專題：你們最想研讀哪個段落？6.按要求合作研讀、交流、評議。（三）專題匯報，全班交流1.匯報交流第3自然段──“昨天的幻想”：（1）舉例說說人類是怎樣“依自賴然”的。（2）“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的身手？結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識。（3）猜測古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。（4）結(jié)合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了實際。（5）你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，理解重點句子：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。2.匯報交流4自然段──“今天的實際”：（1）書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成績事例，涉及哪些方登上月球潛入海底洞察天體）（2）你還能舉出哪些科技成績方面的事例？利？（3）你最喜歡文并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺?。面？（教師板書：它們給人類生活帶來哪些便中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋＠斫庵攸c句子：科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。（教師板書：電視程控電話因特網(wǎng)）3.匯報交流第5自然段──“明天的憧憬”：（1）英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。（2）說說“是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代”體現(xiàn)在哪里？“為人類創(chuàng)造了比以往任何時代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？三、回讀全文，抒發(fā)感受1.為科學(xué)技術(shù)發(fā)明的奇跡而自豪，根據(jù)自身的體會、感悟，有感情地朗讀全文。2.師總結(jié)全文：我們在享受20世紀(jì)科技效果同時，也師將偉大的生物學(xué)家達爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對科學(xué)的喜好；考慮問題的無限耐心；觀察和搜集事實的種發(fā)明力和豐富的常識?！睉?yīng)該立志為21世紀(jì)做點什么？老勤勉；一四、拓展作業(yè)，進入實踐1.小練筆：把課文讀給家長聽；請家長談?wù)勆钪械木唧w感受；再把家長說的寫下來。2.組織“奇思妙想擂臺賽”：古代的幻想，今天的實際。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會發(fā)明怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設(shè)計師，盡情地描繪你的夢想吧！板書設(shè)計：7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)登上月球電視20世紀(jì)潛入深海20世紀(jì)程控電話洞察天體因特網(wǎng)教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案第二單元第4課總計第1課時主備人：投放日期年月日一次備課二次備課8蝴蝶的家【教學(xué)目標(biāo)】1.認識“避、撼、喧”等8個生字，理解“輕盈、震撼”等詞語。2．抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。3．體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識。4.根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題,再把問題分分類。【教學(xué)重難點】抓重點詞句體會作者的思想感情【教學(xué)過程】★課前三分鐘演講一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。1．課件出示蝴蝶圖片。師：同學(xué)們看，看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢？你們知道蝴蝶的家在哪里嗎？看到大家急切的樣子，老師也特別希望和大家一起去尋找蝴蝶的家，咱們一起去吧。2、板書課題（教師板書：蝴蝶的家）二、自讀課文，合作學(xué)習(xí)1.打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求：（1）讀一讀：讀準(zhǔn)生字字音，認清字形，自身認為難讀的多讀幾遍。（2）想想說說：課文主要講什么？從哪幾個方面講的？（3）在自學(xué)過程中，遇到疑難問題時做好標(biāo)志。2.小組檢查交流：學(xué)會了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識字方法。3.全班交流反饋：（1）指名說說課文主要寫了什么。（2）檢查自學(xué)情況：抽生字認讀，開火車組詞。指名輪讀課文，同學(xué)評議。（3）小組代表提出疑難問題，全班討論。三、緊扣課題，研讀課文（—）讀課文，提煉重點。1．教師配樂示范讀課文。在老師范讀課文的時候，你可以打開書，去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景。2．生談聽完后的初步感受，提煉主要問題。主要問題：你是從文中哪里體會到作者為蝴蝶著急的？讀的過程中，你又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？（板書：下雨著急）3．請同學(xué)們以自己喜歡的方式細讀課文尋找答案，讀的時候圈圈、畫畫、寫寫，然后與你小組的同學(xué)分享學(xué)習(xí)的收獲好嗎？4.結(jié)組討論，發(fā)表個人見解。（二）深化理解，體悟感情。第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)……難為蝴蝶嗎？”（1）理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。你有沒有到過喧嚷的環(huán)境？這里是誰在喧嚷呢？這里用“喧嚷了什么呢？擬人的寫法形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場面，讓人聽著心驚、看著害“又說明怕！震撼：“山雨欲來風(fēng)嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨哎呀！這樣糟糕的天氣，這不是……（難為蝴蝶嗎？）滿樓”，當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔子……你覺得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢？“它們的身體是那樣輕盈，……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？”（1）理解素潔、玷污。（指導(dǎo)本段素潔：文中指蝴蝶素雅而潔凈。玷污：弄臟。朗讀：）（課件出示6）（2）假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風(fēng)雨，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？翅膀會被雨點打濕會被風(fēng)吹得不知去向彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來（3）是?。∵@輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)??！同學(xué)們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的……（著急）你們心里著急嗎？（4）指導(dǎo)朗讀：“想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。”（讀出心急如焚的語氣）下雨時，蝴蝶藏在哪里？（1）屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……（板書：猜想）（2）作者作了這么多種假設(shè)，下雨的時候，蝴蝶是躲在這里嗎？你是怎樣認為的呢？作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣？（3）我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運用你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個善于觀察和思考的孩子！蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？（1）一位小朋友非常確認地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛到家里去哩！”（2）一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛，…………一定是這樣的。”小女孩連用了三個“一定”，說明了什么？說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。一起讀讀吧齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……一定是這樣的?！北磉_對蝴蝶的祝愿。5．點明主旨你覺得作者是一個什么樣的孩子？（板書：關(guān)愛生命心系自然）四、總結(jié)升華。這節(jié)課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時候，你最想說的是什么呢？五、暢談感受。學(xué)生圍繞下列問題進行交流。蝴蝶的家到底在哪里？作者有哪些猜想？你還有哪些新的想法寫出來吧板書設(shè)計：8蝴蝶的家下雨著急猜想關(guān)愛生命心系自然教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計方案第二單元習(xí)作總計第1課時主備人：投放日期年月日一次備課二次備課習(xí)作【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會在觀察中發(fā)現(xiàn)書中人物和動物的對應(yīng)關(guān)系。2.感受故事詼諧幽默的語言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。3.結(jié)合生活，展開聯(lián)想，抓住特點介紹自己或家庭成員。4.擴寫繪本，學(xué)會抓住人物特點寫一件事?！窘虒W(xué)重點】1.觀察發(fā)現(xiàn)書中人物和動物的對應(yīng)關(guān)系。2.結(jié)合生活，展開聯(lián)想，抓住特點介紹自己或家庭成員?！窘虒W(xué)難點】結(jié)合事件來介紹家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感覺?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】★課前三分鐘演講一、謎語導(dǎo)入同學(xué)們，我們都有自己喜歡的動物，老師也有喜歡的動物，大家來猜個謎語就知道了。1.八字須，往上翹，說話好像娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。（貓）2.凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著它，好像一朵大紅花。（金魚）3.同學(xué)們都對動物的特點有一定的了解。如果你把自己的家想象成一個“動物園”，是不是很有趣。今天，我們的習(xí)作就是圍繞“動物園”來寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫我們的家人吧。（板書：小小“動物園”二、創(chuàng)設(shè)情境（動物照片）理解人物和動物的關(guān)系過渡：看完照片，我們認識了許多動物。提問：你最喜歡誰？你最喜歡他身上的哪個特點？（貼“特點”牌）這是從哪方面來描寫呢？（板書：特點）1.爸爸與貓（樣子性格）：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只貓。（板書：樣子性格）2.姐姐與魚（本領(lǐng)）：我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚。（板書：本領(lǐng)）3.爺爺與大老虎（性格）：我的爺爺很威嚴(yán)，就像一只大老虎。總結(jié)：把每一個人都比作一種動物，這是人物和動物的關(guān)系。通過每個人不同方面的特點，來描寫人物。這在我們作文中也是常見的，這叫做“抓住特點”。這把金鑰匙，你掌握了嗎？剛才我們是一段段來欣賞，現(xiàn)在我們整合全文，再來仔細品味一番，你發(fā)現(xiàn)每一段有相似的地方嗎？（1）指名學(xué)生回答。（2）教師引導(dǎo)并評價。師：前面是介紹人，后面是三、習(xí)作構(gòu)思仿照例子，趣說人物說明人的特點。（一）要求：選擇自己或是班上的一個同學(xué)來介紹，說特點，聯(lián)想動物。介紹自己我叫________，是個小_____孩。其實呢……我是________，_____________________。介紹家人這是我的________，___________。他/她是_________，___________________。（1）自由思考師：請你們根據(jù)游戲要求，大膽聯(lián)想。（2）交流分享師：誰來試試看？（充分說）（3）評析總結(jié)你們都能夠抓住人物和動物的特點，（二）再讀例子，理清特點1.引導(dǎo)閱讀，擴編內(nèi)容其實呢……展開聯(lián)想。（1）引導(dǎo)看圖。（抓住動作、語言、（2）口頭擴編繪本。2.小結(jié)喜好等來寫）師：恭喜你們又掌握了一把金鑰匙，在寫作中要圍繞中心句展開描寫，這樣的內(nèi)容才會精彩。師：同時，通過動作、語言描寫等表現(xiàn)人物的特點，在我們的寫作中是很常用的喲?？偨Y(jié)：我們知道寫人物要抓住特點，通過這些方面的描寫，展開敘述。同時，寫作要圍繞中心句來寫，這樣寫出來的習(xí)作更加具體生動。（板書：抓住特點要圍繞中心句）過渡：剛才你已經(jīng)說到了自己或是同學(xué)的一個特點，接著，我們再來玩?zhèn)€游戲，叫做“誰是金筆小作家”。（三）游戲筆小作家”要求：剛才你已經(jīng)說到了自己或是家人的一個特點，哪件事情最能體現(xiàn)這個特點，請你把這件事情寫下來，對人物的感情，生感覺。字?jǐn)?shù)不限?？纯凑l文筆最棒。激趣，細寫人物“誰是金并寫一寫你活在家里的1.學(xué)生寫。2.師巡視。3.交流習(xí)作。（可叫一生先來改，教師再來四、小結(jié)這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“人物”這樣的文章，我們在的時候，要抓住特點（性格、樣子、飲食等），圍繞中心句，詳略得當(dāng)，評講。）介紹人物做到中心突出，感情真摯。板書設(shè)計：小小“動物園”特點：性格、樣子、本領(lǐng)……抓住特點要圍繞中心句教學(xué)反思：課堂教學(xué)設(shè)計方案第二單元語文園地總計第1課時主備人：投放日期年月日一次備課二次備課語文園地一【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。2.對比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句。3.積累古文名句和成語?！窘虒W(xué)重點】1.養(yǎng)成提問的習(xí)慣。2.積累古文名句和成語。【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】★課前三分鐘演講一、談話引入，進入學(xué)習(xí)這一單元學(xué)完了，我們有了許多收獲?，F(xiàn)在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地二，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書設(shè)計：語文園地）二、自主學(xué)習(xí)，合作探究1.交流平臺（1）同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了閱讀的方法：①閱讀時要動腦筋，積極提出問題。②從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。③篩選出最值得思考的問題，加深對文章內(nèi)容的理解。④要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。（板書設(shè)計：閱讀的方法）（2）學(xué)以致用爸爸是一只名副其實的“大老虎”，虎背熊腰，在家里威風(fēng)凜凜，牢牢地統(tǒng)治著我和弟弟。放學(xué)后,我們寫作業(yè)的時候，