心理健康教育課程設(shè)計與教學詳解演示文稿

心理健康教育課程設(shè)計與教學詳解演示文稿現(xiàn)在是1頁\一共有93頁\編輯于星期一（優(yōu)選）心理健康教育課程設(shè)計與教學現(xiàn)在是2頁\一共有93頁\編輯于星期一一、心理健康教育課程的概念二、心理健康教育課程的理論基礎(chǔ)三、心理健康教育課程的特點四、心理健康教育課程的原則五、心理健康教育課程的功能與作用理論篇現(xiàn)在是3頁\一共有93頁\編輯于星期一1.智力正常。

2.情緒協(xié)調(diào)，心境良好。3.具備一定的意志品質(zhì)。4.人際關(guān)系和諧。5.能動地適應(yīng)環(huán)境，具有一定的社會適應(yīng)能力。6.保持人格完整。7.心理年齡符合生理年齡的特征。

（一）心理健康的概念及標準第三屆國際心理衛(wèi)生大會曾為心理健康下過一個定義：“所謂心理健康是指在身體、智能以及情感上，在與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)?！?/p>

最概括、最一般地說，心理健康是指人的心理，即知、情、意活動的內(nèi)在關(guān)系協(xié)調(diào)，心理的內(nèi)容與客觀世界保持統(tǒng)一，并據(jù)此能促使人體內(nèi)、外環(huán)境平衡和促使個體與社會環(huán)境相適應(yīng)的狀態(tài)，并由此不斷地發(fā)展健全的人格，提高生活質(zhì)量，保持旺盛的精力和愉快的情緒。其標準為：

一、心理健康教育課程的概念現(xiàn)在是4頁\一共有93頁\編輯于星期一心理教育實施渠道非專門渠道專門渠道各科教學各項活動（日常生活）心理輔導心理治療心理咨詢發(fā)展性（團體、個別）補救性（團體、個別）現(xiàn)在是5頁\一共有93頁\編輯于星期一一、心理健康教育課程的概念（二）心理健康教育課程的概念心理健康教育課是指學校根據(jù)學生心理發(fā)展的規(guī)律和特點，面向全體學生，以團體心理輔導及其相關(guān)的理論與技術(shù)為指導，以班級為單位，通過各種輔導活動，有目的、有計劃、有步驟地去培養(yǎng)、訓練、提高學生的心理品質(zhì)，激發(fā)其潛能，增強其社會適應(yīng)性，幫助學生解決成長中的各種心理問題，維護心理健康，達到塑造和完善學生人格的團體心理輔導活動的形式。理論基礎(chǔ)特點目標現(xiàn)在是6頁\一共有93頁\編輯于星期一二、心理健康教育課程的理論基礎(chǔ)（一）人本主義的課程論基礎(chǔ)（二）團體動力學的心理學基礎(chǔ)（三）團體對個體影響的教育社會心理學基礎(chǔ)心理健康教育課程的出現(xiàn)和發(fā)展，在理論上得到了跨學科研究成果的有力支持，這些理論為心理健康教育課程的設(shè)計提供了深厚的思想源泉。學校課程應(yīng)以“人的能力的全域發(fā)展”為目的，應(yīng)包含知識課程、情意課程和體驗統(tǒng)合課程。團體是有著內(nèi)在聯(lián)系的個體間相互依存的一組關(guān)系，具有改變個體行為的力量，即團體決策的動力作用。班級團體作為一個社會系統(tǒng)，其中的師生關(guān)系、同伴關(guān)系、班級氣氛對學生個體成長都有顯著影響。現(xiàn)在是7頁\一共有93頁\編輯于星期一二、心理健康教育課程的理論基礎(chǔ)（三）團體對個體影響的教育社會心理學基礎(chǔ)同伴關(guān)系、同伴團體對青少年發(fā)展具有無以取代的獨特作用和重大的適應(yīng)價值，其作用主要表現(xiàn)在：1.同伴關(guān)系是學生獲得社會支持、安全感、親密感的重要源泉。（馬斯洛需要層次論中的“安全需要”和“歸屬與愛的需要”能在同伴關(guān)系中得到滿足。）2.同伴關(guān)系具有促進認知發(fā)展的功能。（討論和爭辯）3.同伴關(guān)系具有文化傳遞和行為發(fā)展的功能。（榜樣、從眾）4.同伴團體是學生自我同一性發(fā)展的源泉。（在團體中有得到社會支持、嘗試不同社會角色和自主做決定的機會，同伴交往的信息反饋影響他們對自己的感受和自尊水平。）5.同伴是學生未來成就發(fā)展的影響源（個體日常行為和情感的影響、“非專業(yè)心理輔導”、“同伴教育”）。現(xiàn)在是8頁\一共有93頁\編輯于星期一三、心理健康教育課程的特點心理健康教育課程不同于傳統(tǒng)意義上的學科課程，它有如下鮮明的特點：（一）學生自我探索、自我成長的過程（二）以學生情意活動為主，強調(diào)體驗和感悟（三）以互助、自助為機制（四）充滿彈性，根據(jù)本校、本班學生身心發(fā)展特點安排課程內(nèi)容和形式使學生學會自我探索，認識自我、調(diào)節(jié)自我、完善自我，解決自己實際生活中出現(xiàn)的問題，自我成長。體驗獲得經(jīng)驗，以經(jīng)驗為載體解決自身問題；經(jīng)驗獲得感悟，自我教育活動潛移默化地影響學生成長。活動中積極的人際互動促進互助，互助可以增進學生對自信自尊的體驗，從而達到自助?，F(xiàn)在是9頁\一共有93頁\編輯于星期一四、心理健康教育課程的原則心理健康教育課是以發(fā)展和提高學生的心理素質(zhì)為目標的。為了達到這一目標，體現(xiàn)其特點，在教育教學活動中必須遵循心理健康教育課的原則。（一）發(fā)展性原則：立足于促進學生的心理發(fā)展。

（二）主體性原則：圍繞學生實際來選擇課程的內(nèi)容和形式，激發(fā)和調(diào)動學生自我心理發(fā)展的自覺性和積極性。（三）活動性原則：讓每個學生在活動中感受和體驗，在活動中接受訓練和啟示，在活動中得到領(lǐng)悟和發(fā)展。（四）全體性原則：考慮全體學生的共同需要及共性問題，給每個學生以機會，盡量做到全員參與。（五）尊重原則：以平等、民主的態(tài)度真誠接納每一個學生，尊重學生的人格與尊嚴，尊重學生的權(quán)利和選擇。（六）信任原則：真正的信任才能使學生在活動中獲得安全感而真情袒露，自覺接受他人的引導，獲得成長和提高?，F(xiàn)在是10頁\一共有93頁\編輯于星期一五、心理健康教育課程的功能與作用心理健康教育課是學校心理健康教育極為重要而獨特的載體，在我國目前的國情下，它的作用是其他各種教育和輔導形式所無法替代的。（一）具有發(fā)展性、預防性和補救性功能（二）幫助學生解決成長過程中共性的心理問題（三）逐步落實心理輔導全員性策略（四）為學生個性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的團體氛圍（五）體現(xiàn)當前新課程改革的教育理念現(xiàn)在是11頁\一共有93頁\編輯于星期一設(shè)計篇現(xiàn)在是12頁\一共有93頁\編輯于星期一六、心理健康教育課程的設(shè)計課程設(shè)計是心理健康教育課程落實的重要環(huán)節(jié)，我們最終都是通過活動方案來對學生進行心理健康教育。學生的心理世界是千變?nèi)f化的，需要我們因人、因地、因時設(shè)計心理健康教育課程。（一）課程目標的設(shè)計（二）課程內(nèi)容的設(shè)計（三）課程形式的設(shè)計現(xiàn)在是13頁\一共有93頁\編輯于星期一六、心理健康教育課程的設(shè)計（一）課程目標的設(shè)計在我們設(shè)計一節(jié)心理健康教育課時，首先要考慮的是：我要解決什么問題？班里學生存在的傾向性問題是什么？他們的年齡特點又是什么？有的放矢的選題才會受到學生歡迎，學生才會積極配合，主動投入。1.教育教學理念：

對人的理解對學生的理解對學生發(fā)展的理解對學生發(fā)展中出現(xiàn)的問題的理解（選題和設(shè)計必須“從學生中來，到學生中去”。）現(xiàn)在是14頁\一共有93頁\編輯于星期一輔導理念是輔導教師設(shè)計班級輔導活動的指導思想和設(shè)計指南，它反映了輔導教師對組織某一次輔導活動的理性思考，它側(cè)重于表述輔導教師對輔導主題的理解和把握。輔導理念是設(shè)計行為的指南和導向。它是輔導目標設(shè)置、輔導內(nèi)容安排、輔導形式選擇、輔導過程組織的依據(jù)。輔導目標為何這樣設(shè)置，不那樣設(shè)置？輔導內(nèi)容為什么安排這幾塊，不安排別的？輔導形式又為何如此選擇？這些都是受設(shè)計理念引導和制約的現(xiàn)在是15頁\一共有93頁\編輯于星期一輔導理念可從三個層面去設(shè)計：

⑴教師對輔導主題在理論上的辨析。

⑵確定這一輔導主題的針對性是什么？也就是學生在這一問題上的年齡特點和心理傾向是什么？這個問題要從發(fā)展心理學的理論中去找依據(jù)。（學生實際：年齡特征、班級實際——空間。）⑶實施這一輔導主題要達到的目的或產(chǎn)生的意義是什么？（意義：當前、長遠---時間）現(xiàn)在是16頁\一共有93頁\編輯于星期一在現(xiàn)有條件下，人難以增加生命的長度，但可以增加生命的厚度，提高生命的質(zhì)量。而要增加生命的厚度，學會利導思維（凡事愛從積極方面看問題的思維模式），拋棄弊導思維（凡事愛從消極方面看問題的思維模式）是很重要的。一個人擁有哪一種思維模式，這與其他個性特征的形成過程是一樣的。也就是說利導思維、弊導思維都是先天與后天的合金，其中教育起著主導作用。作為基礎(chǔ)教育的小學階段自然對學生形成積極的思維模式起著奠基的作用。為此在小學心理輔導課中教會學生從積極方面看問題，對學生今后的發(fā)展和一生的幸福都具有極其重要的意義?，F(xiàn)在是17頁\一共有93頁\編輯于星期一我以為快樂是一種能力。快樂能力主要由穩(wěn)定的個性特征和快樂的方法構(gòu)成，而前者尤為重要，可以說是根本。沒有積極樂觀的個性特征，僅有自我調(diào)節(jié)的方法，或許生活中的小挫折能應(yīng)對，大風浪就難挺過。正因為如此，培養(yǎng)積極樂觀的個性特征或人生態(tài)度是第一位的。而人生態(tài)度樂觀與否，很大程度上取決于一個人的思維模式，形成利導思維模式者，其人生態(tài)度是往往是積極樂觀的，形成弊導思維模式者，其人生態(tài)度是消極悲觀的。為此本節(jié)課的主題確定為：從積極的角度看問題?，F(xiàn)在是18頁\一共有93頁\編輯于星期一選擇輔導主題現(xiàn)在是19頁\一共有93頁\編輯于星期一六、心理健康教育課程的設(shè)計（一）課程目標的設(shè)計2.心理健康教育課程的總目標：

提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。具體操作在以下五個方面：

（1）智能訓練

（2）自我意識輔導

（3）學習心理輔導

（4）人際關(guān)系輔導

（5）生活適應(yīng)輔導現(xiàn)在是20頁\一共有93頁\編輯于星期一智能訓練觀察力訓練記憶力訓練想象力訓練思維力訓練創(chuàng)造力訓練現(xiàn)在是21頁\一共有93頁\編輯于星期一自我意識輔導自我認識（自我觀察、自我分析、自我評價自我體驗(自尊、自信、是否滿意、接受自己）自我監(jiān)控（自我檢查、自我監(jiān)督、自我控制）現(xiàn)在是22頁\一共有93頁\編輯于星期一學習心理指導學習動機的增強學習興趣的培養(yǎng)端正學習態(tài)度養(yǎng)成良好的學習習慣學習方法指導考試心理輔導現(xiàn)在是23頁\一共有93頁\編輯于星期一協(xié)調(diào)人際關(guān)系同學之間師生之間親子之間如何促進班集體團結(jié)如何進行有效的人際溝通如何與人和睦相處人與環(huán)境現(xiàn)在是24頁\一共有93頁\編輯于星期一生活適應(yīng)輔導適應(yīng)新環(huán)境挫折應(yīng)付情緒調(diào)節(jié)青春期現(xiàn)在是25頁\一共有93頁\編輯于星期一六、心理健康教育課程的設(shè)計（一）課程目標的設(shè)計3.小學心理健康教育課程的階段性目標：現(xiàn)在是26頁\一共有93頁\編輯于星期一六、心理健康教育課程的設(shè)計（一）課程目標的設(shè)計4.教學實際中課程目標的確定：【清晰、集中、可操作】①根據(jù)階段性目標確定課程目標；②通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)共性問題，確定課程目標；③通過訪談了解學生感興趣的話題，確定課程目標；④發(fā)掘當前社會熱點中的教育契機，確定課程目標；⑤根據(jù)個體咨詢案例中出現(xiàn)的問題，確定課程目標；⑥根據(jù)本?；虮景嘀谐霈F(xiàn)的引起學生情緒波動或爭議的事件，確定課程目標；⑦根據(jù)當時的時期特點（如入學初期、考試前期等），確定課程目標。現(xiàn)在是27頁\一共有93頁\編輯于星期一

主題單元目標

小單元目標

我是誰？認識并悅納自我我的優(yōu)點與自我欣賞我的缺點與自我改善自尊與自信我們?yōu)槭裁葱枰笥咽裁礃拥娜肆钊讼矚g學會交往什么樣的人令人討厭如何與同學建立良好的關(guān)系人際交往的方法與技巧現(xiàn)在是28頁\一共有93頁\編輯于星期一課程標題的設(shè)計1、標題的作用：畫龍點睛（生動吸引、突出主題）發(fā)人深?。ぐl(fā)探求興趣，引發(fā)思維活動）2、標題的設(shè)計要求

1）具體明確，生動有趣

2）富有啟發(fā)性，引發(fā)思維活動

3）避免過分使用專業(yè)術(shù)語

現(xiàn)在是29頁\一共有93頁\編輯于星期一比較：美的標準是什么？美麗不是雙眼皮成長的煩惱青春期心理特點現(xiàn)在是30頁\一共有93頁\編輯于星期一3、標題的設(shè)計策略1）角色置換，從學生的認識角度提出問題

2）創(chuàng)設(shè)想象空間，調(diào)動學生思維的積極性

現(xiàn)在是31頁\一共有93頁\編輯于星期一六、心理健康教育課程的設(shè)計（二）課程內(nèi)容的設(shè)計1.課程內(nèi)容的來源：a.預設(shè)性內(nèi)容：學生的實際生活、問卷調(diào)查中學生存在的問題、訪談中學生感興趣的話題、社會生活中的現(xiàn)象及狀況、心理學研究的現(xiàn)象及結(jié)果、通過各種媒體收集到的信息或活動方案…

…

b.生成性內(nèi)容：課堂上學生討論中引申出來的內(nèi)容、活動中學生的表現(xiàn)及心理感受引發(fā)的討論、課堂上突發(fā)事件的應(yīng)急處理、思考和討論……現(xiàn)在是32頁\一共有93頁\編輯于星期一六、心理健康教育課程的設(shè)計（二）課程內(nèi)容的設(shè)計2.課程內(nèi)容的選擇：①選擇與學生成長密切關(guān)聯(lián)或已引起學生普遍關(guān)注的內(nèi)容；②選擇與學生經(jīng)歷密切聯(lián)系并符合學生思維水平的內(nèi)容；③選擇與學生心理品質(zhì)優(yōu)化有積極意義和培養(yǎng)學生樂觀進取的內(nèi)容。

現(xiàn)在是33頁\一共有93頁\編輯于星期一六、心理健康教育課程的設(shè)計（三）課程形式的設(shè)計心理健康教育課程的目標要靠正確的表現(xiàn)形式才能得以實現(xiàn)，其內(nèi)容也要靠最合適的表現(xiàn)形式才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。所以，我們需要根據(jù)不同年級、不同目標和內(nèi)容選擇不同的課程形式。1.暖身階段形式的設(shè)計：（活躍氣氛，集中注意力）游戲音樂肢體活動根據(jù)課程不同階段所需形式介紹如下：現(xiàn)在是34頁\一共有93頁\編輯于星期一六、心理健康教育課程的設(shè)計1.暖身階段形式的設(shè)計：（活躍氣氛，集中注意力）設(shè)計案例一(肢體活動)現(xiàn)在是35頁\一共有93頁\編輯于星期一六、心理健康教育課程的設(shè)計1.暖身階段形式的設(shè)計：（活躍氣氛，集中注意力）設(shè)計案例二活動名稱：春夏秋冬活動流程：

①請每個學生只能以自己的手勢表示自己的出生月份，不能出聲；②全體學生按出生月份進行同類組合；③請學生根據(jù)春夏秋冬四季進行小組合并；④合并好的四個大組，每個大組按男女性別各分為兩個小組，稱為“春X組”、“春Y組”等；⑤整個活動過程都不允許出聲。注意事項：①可與青春期輔導內(nèi)容結(jié)合起來；②可用于課前準備，以便課上分組活動。(游戲)現(xiàn)在是36頁\一共有93頁\編輯于星期一六、心理健康教育課程的設(shè)計（三）課程形式的設(shè)計2.導入階段形式的設(shè)計：(感性認識，體驗感受）小品表演播放錄像游戲活動開門見山直接發(fā)問講述案例朗讀故事自我袒露心理測試繪畫啞劇……現(xiàn)在是37頁\一共有93頁\編輯于星期一設(shè)計案例一六、心理健康教育課程的設(shè)計2.導入階段形式的設(shè)計：（感性認識，體驗感受）(游戲活動)現(xiàn)在是38頁\一共有93頁\編輯于星期一開門見山首先放起輕松優(yōu)美的音樂，然后教師在音樂的伴奏下款款而談："同學們好！伴著悅耳的音樂，非常高興，我們又來到了輕松愉快的小學生心理的課堂，誰愿意把你最喜歡做的事或最喜歡的學科告訴給大家，讓我們一同來分享你的歡樂……"這樣，使學生在極其放松自然的狀態(tài)中不知不覺地走近了老師。

現(xiàn)在是39頁\一共有93頁\編輯于星期一六、心理健康教育課程的設(shè)計（三）課程形式的設(shè)計3.輔導階段形式的設(shè)計：(提出并解決問題，引發(fā)思想和行為的改變）團體討論創(chuàng)意思考機智搶答紙筆練習角色扮演行為訓練游戲活動自由聯(lián)想辯論腦力激蕩價值澄清……現(xiàn)在是40頁\一共有93頁\編輯于星期一六、心理健康教育課程的設(shè)計3.輔導階段形式的設(shè)計：(提出并解決問題，引發(fā)思想和行為的改變）設(shè)計案例一(團體討論)現(xiàn)在是41頁\一共有93頁\編輯于星期一六、心理健康教育課程的設(shè)計3.輔導階段形式的設(shè)計：(提出并解決問題，引發(fā)思想和行為的改變）設(shè)計案例一(團體討論)現(xiàn)在是42頁\一共有93頁\編輯于星期一六、心理健康教育課程的設(shè)計3.輔導階段形式的設(shè)計：(提出并解決問題，引發(fā)思想和行為的改變）設(shè)計案例一(行為訓練)現(xiàn)在是43頁\一共有93頁\編輯于星期一激烈地爭論，在雄辯中明理小學生由于年齡比較小，是非評價極其不穩(wěn)定，老師創(chuàng)設(shè)情景恰到好處地引起爭論，可幫助學生在一波未平，一波又起的討論中明辨道理現(xiàn)在是44頁\一共有93頁\編輯于星期一《怎樣看待的人》首先教師播放了一段錄像，然后讓學生針對片中的"小刺頭"對小組長小明的評價："臭美，不關(guān)心同學，不愛幫助人，批評人粗魯、驕傲。"展開激烈地辯論。正方、反方各自舉出事實闡明自己的觀點，同學們也是各抒己見，相持不下。那么到底哪種意見是正確的呢？老師并不急于給出答案，而是引導學生來到"智慧泉"邊的森林里看看小動物們是怎樣給即將報考雜技學校的小猴子寫評語的。（小動物們給小猴子寫鑒定，既看優(yōu)點，也看缺點）這時再引起學生進行第二次的討論："小刺頭"對小明的評價有沒有片面、偏激的地方呢？經(jīng)過討論，孩子們的認識像無數(shù)條上溪匯入江河一樣走到了一起。從而得出：①評價他人要從事實出發(fā)，既看優(yōu)點，也看缺點。②不能從自己的好惡去評價別人，要客觀、公正。啟思明理水到渠成?，F(xiàn)在是45頁\一共有93頁\編輯于星期一六、心理健康教育課程的設(shè)計（三）課程形式的設(shè)計4.結(jié)束階段形式的設(shè)計：(情感升華，印象深刻）我的收獲臨別贈言化裝舞會禮物大派送把心留住笑迎未來高聲歌唱激情宣誓請在我背上留言……現(xiàn)在是46頁\一共有93頁\編輯于星期一六、心理健康教育課程的設(shè)計設(shè)計案例一4.結(jié)束階段形式的設(shè)計：(情感升華，印象深刻）(激情宣誓)現(xiàn)在是47頁\一共有93頁\編輯于星期一六、心理健康教育課程的設(shè)計設(shè)計案例一4.結(jié)束階段形式的設(shè)計：(情感升華，印象深刻）(臨別贈言)現(xiàn)在是48頁\一共有93頁\編輯于星期一總結(jié)式?！对鯓涌创恕?學會正確地看待他人，這是我們合作的基礎(chǔ)。一位曾有幾千名科學家參與的登火星計劃中承擔重任的華人科學家說過："人才最重要的是合作精神。未來社會的創(chuàng)造，需要我們在各方面與他人合作，發(fā)揮各自的潛能，這就要求我們正確地看待他人，正確地看待自己?，F(xiàn)在是49頁\一共有93頁\編輯于星期一期望式《尊重他人》"好言一句三冬暖，惡語傷人十日寒。"希望同學們在今后的交往中尊重他人，以真誠友好的態(tài)度對待他人，贏得更多的朋友，人人做受大家歡迎的人?，F(xiàn)在是50頁\一共有93頁\編輯于星期一啟發(fā)式《了解興趣》"孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如樂之者。"同學們，現(xiàn)在的學習是時代賦予我們的光榮使命，是實現(xiàn)我們自己理想的基礎(chǔ)，讓我們注意培養(yǎng)自己廣泛的興趣，并把興趣轉(zhuǎn)化為積極的行動。（出示投影）--書山有路勤為徑，學海無涯趣作舟現(xiàn)在是51頁\一共有93頁\編輯于星期一祝福式《尋找快樂》（伴著"祝你平安"的樂曲）在人生的道路上會有許多的不平之路，會遇到這樣或那樣的問題。當你遇到不公正待遇時，你就要降低欲求，尋找快樂；當你不被別人理解受到委屈時，你就要轉(zhuǎn)移注意，消除煩惱；當你考試沒考好時，你就要對自己說，不要緊，下次再努力。這樣你就會心里充滿陽光，臉上綻出甜蜜的微笑。請記?。荷罹拖褚幻骁R子，你對他哭，他就對你哭；你對他笑，他就對你笑。老師衷心地祝愿同學們：每天都有一個好心情，少一些煩惱，多一些快樂，愉快健康地成長！

現(xiàn)在是52頁\一共有93頁\編輯于星期一游戲運用游戲輔導的涵義是指以游戲活動為中介，將參與者的內(nèi)心世界投射出來，達到輔導目標的一種團體輔導形式福祿貝爾：游戲是兒童內(nèi)心世界的自由表現(xiàn)，是兒童最純潔、最神圣的心靈產(chǎn)物現(xiàn)在是53頁\一共有93頁\編輯于星期一常用游戲調(diào)節(jié)氣氛的游戲，如哼小調(diào)分組、大風吹、串名字游戲等；協(xié)助交往的游戲，如天龍八部、交叉雙手、盲人背瘸子等；增強團隊凝聚力的游戲，如七手八腳、同心網(wǎng)、信任背摔等；促進學習效果的游戲，如雞蛋飛行器、蘋果與鳳梨、繞口令等；增強耐挫力的游戲，如推手、冒險氣球、快速闖關(guān)等；增強自我意識的游戲，如目光炯炯、優(yōu)點大轟炸、贊美游戲等。

現(xiàn)在是54頁\一共有93頁\編輯于星期一撕紙游戲大家閉上眼睛—全過程不許問問題—把紙對折—再對折—再對折—把右上角撕下來，轉(zhuǎn)180度，把左上角也撕下來—睜開眼睛，把紙打開現(xiàn)在是55頁\一共有93頁\編輯于星期一角色扮演角色扮演的涵義

借著扮演角色的方式來達到體驗及學習的目的。表演形式角色游戲情境表演行為訓練心理劇現(xiàn)在是56頁\一共有93頁\編輯于星期一角色扮演的步驟暖身選擇參與者演出前的準備安排觀察者實際演出討論與評價再次演出與討論分享經(jīng)驗與內(nèi)化現(xiàn)在是57頁\一共有93頁\編輯于星期一角色表演活動：模擬角色1將自己理解交流信號的意義寫下來2模仿這四種角色3分組討論如何與上述角色的同學溝通，演示4扮演者談體會現(xiàn)在是58頁\一共有93頁\編輯于星期一角色扮演與情景模擬相結(jié)合，產(chǎn)生情感體驗《尊重他人》一課中，教師設(shè)計了"實話實說"這一教學環(huán)節(jié)。學生通過扮演主持人、特約佳賓、觀眾，模擬生活情景，實話實說，坦白內(nèi)心現(xiàn)在是59頁\一共有93頁\編輯于星期一情境訓練一:但我總是那樣做穿外衣時顛倒了習慣的穿衣秩序會有何感受?為什么顛倒了習慣的穿衣秩序會顯得笨手笨腳?是什么阻礙了我們采取新的做事方式?我們進行改變時應(yīng)該怎樣做才能不讓原有的習慣影響新的行為方式?現(xiàn)在是60頁\一共有93頁\編輯于星期一情境訓練二:突破框框怎樣把九點一筆連?現(xiàn)在是61頁\一共有93頁\編輯于星期一情境訓練二:突破框框(答案之一)還有沒有其它方法?現(xiàn)在是62頁\一共有93頁\編輯于星期一價值澄清價值澄清的涵義是指讓學生通過選擇、評價和行動的過程，反省自己的生活、目標、感情、需求和過去的經(jīng)驗，最終發(fā)現(xiàn)他們價值觀是什么的歷程價值指標態(tài)度、抱負、目的、興趣、行動價值澄清的方法交談法、填表法、群體討論法現(xiàn)在是63頁\一共有93頁\編輯于星期一價值澄清活動：生存選擇活動目的探討并澄清價值觀，通過交流認清生活中最有價值的東西活動內(nèi)容問題情境：地球上發(fā)生就核戰(zhàn)爭，人類將要滅亡。但是科學家發(fā)明了一個核保護裝置，可以使7個人生存下來，但是現(xiàn)在有10個人。請你決定誰應(yīng)該活下來，為什么？（并前后排序）這10個人是：小學教師、懷孕的婦女、足球運動員、12歲的小女孩、優(yōu)秀的警察、著名作家、外科醫(yī)生、年長的和尚、名演員、生病的老人現(xiàn)在是64頁\一共有93頁\編輯于星期一生存選擇人物的象征意義小學教師——知識懷孕婦女——生命足球運動員——運動12歲女孩——未來優(yōu)秀警察——秩序著名作家——文化外科醫(yī)生——健康年長的和尚——宗教名演員——娛樂生病的老人——道德現(xiàn)在是65頁\一共有93頁\編輯于星期一閱讀和聽故事小學生的思維具有形象性的特點，因而生動有趣的故事最能牢牢地吸引學生、啟發(fā)學生的思考。根據(jù)這一特點，在心理健康教育中采用故事法。如《尋找快樂》一課教師播放了一段配樂故事《國王與農(nóng)夫》，聽后引發(fā)學生思考：故事中的主人公"國王"擁有那么多的財富為什么還不快樂？而一貧如洗的農(nóng)夫整天在地里干活卻覺得非常快樂呢？這正是這節(jié)心理健康課要討論的重點。學生帶著這個問題仔細讀文，反復思考得出：國王之所以不快樂是因為它欲求過高，而農(nóng)夫之所以快樂是因為他經(jīng)常想著那些比自己還不幸的人。從而使學生悟出了尋找快樂的第一種方法--"降低欲求"?，F(xiàn)在是66頁\一共有93頁\編輯于星期一故事討論故事討論的涵義是指讓學生通過閱讀、聆聽故事，反省自己的生活、目標、感情、需求和過去的經(jīng)驗，最終產(chǎn)生感悟的歷程現(xiàn)在是67頁\一共有93頁\編輯于星期一有一群小朋友在外面玩，而那個地方有兩條鐵軌，一條還在使用，一條已經(jīng)停用。只有一個小朋友選擇在停用的鐵軌上玩，其它的小朋友全都在仍在使用的鐵軌上玩。很不巧的，火車來了（而且理所當然的往上面有很多小孩的，仍在使用的鐵軌上行駛）

而你正站在鐵軌的切換器旁，因此你能讓火車轉(zhuǎn)往停用的鐵軌，這樣的話你就可以救了大多數(shù)的小朋友；但是那名在停用鐵軌上的小朋友將被犧牲。你會怎么辦？

現(xiàn)在是68頁\一共有93頁\編輯于星期一那一名選擇停用鐵軌的小孩顯然是做出正確決定，脫離了他的朋友而選擇了安全的地方。而他的朋友們則是無知或任性的選擇在不該玩耍的地方玩，為什么做出正確抉擇的人要為了大多數(shù)人的無知而犧牲呢？

現(xiàn)在是69頁\一共有93頁\編輯于星期一不過換另一個角度，如不選擇切換軌道

因為，那群小朋友一定知道那是活的軌道

所以，當他們聽到火車的聲音時，就會知道要跑!

但若，將軌道切換后那個乖小孩必定慘死，

因為，他從來沒想過火車還會開到廢軌道上

所以，你認為呢？

現(xiàn)在是70頁\一共有93頁\編輯于星期一再想想，一條鐵軌會被停止使用，

是否代表著這個鐵軌有著潛藏的危機呢？

如果切過去之后，被犧牲的就不只是一個或一群小孩了，而是整車的乘客呢？現(xiàn)在是71頁\一共有93頁\編輯于星期一音樂調(diào)適音樂是一種無形且無特定象征意義的中性投射媒介，將其應(yīng)用在團體輔導活動中，它可發(fā)揮的功效如下所述：

喚起感覺并調(diào)節(jié)情緒：

聯(lián)想：

激發(fā)語言表達：

強化自我概念：

拉近人際間的距離

現(xiàn)在是72頁\一共有93頁\編輯于星期一挑選合適歌曲的要點歌曲最好要與學生的年齡、音樂素養(yǎng)、愛好…等背景資料相符，才能引起其興趣與共鳴。該首歌曲不一定是要有藝術(shù)氣息或是非常有活力，但它必須是能感動人心，讓人可以產(chǎn)生動力。該歌曲必須能帶動現(xiàn)場氣氛，亦即要能與現(xiàn)場的氣氛搭配。不要選擇構(gòu)造太封閉的歌曲，也就是可連續(xù)重復唱個好幾次，如此可增添歌曲的親和力，讓人可以比較自在的接觸音樂。不要拘泥于音樂的種類?，F(xiàn)在是73頁\一共有93頁\編輯于星期一多樣化的活動：聆聽音樂：藉由音樂讓學生去做暝想或放松的練習。歌曲討論：讓學生對與主題相關(guān)的歌詞做討論及詮釋。歌曲改造：針對特定的問題，請學生依自己的看法和感受來改寫歌詞，如可能的話，盡量鼓勵學生唱出來與同學分享，可增強其感受?；顒由眢w：讓學生配合音樂，做點身體的律動，放松身心，提神，或帶動現(xiàn)場氣氛。現(xiàn)在是74頁\一共有93頁\編輯于星期一書寫探索書面練習的形式一般有：繪畫、完型填空等。繪畫是透過畫筆、顏料甚或手指將色彩賦予美感、意義，表達情感的方式，并有發(fā)泄情緒、安撫人心的功能。

提供情緒發(fā)泄、情感釋放的渠道。

比文字更能精確的表達情緒感受。

作品可投射出學生在意、掛心之事。

可激發(fā)創(chuàng)造力和獨特性，建立學生的自信心現(xiàn)在是75頁\一共有93頁\編輯于星期一繪畫類型：想像作畫。自畫像。畫人、畫樹?，F(xiàn)在是76頁\一共有93頁\編輯于星期一畫樹現(xiàn)在是77頁\一共有93頁\編輯于星期一畫樹現(xiàn)在是78頁\一共有93頁\編輯于星期一完型填空是指教師呈現(xiàn)一些提示語，讓學生根據(jù)自己的實際經(jīng)歷或經(jīng)驗填空。有多種變式?，F(xiàn)在是79頁\一共有93頁\編輯于星期一生命線下面的一條線是你的生命線，是你從出生到死亡的整個過程。在適當?shù)奈恢卯嬌希枺砟憬裉煸谌松鷼v程所處的位置。然后，在＊的兩邊，左邊出你過去兩三項最大的成就或難忘的事；在右邊，則寫出你在未來日子里最渴望做到的事或達到的目的，數(shù)目不限。出生

死亡現(xiàn)在是80頁\一共有93頁\編輯于星期一思考：你對過去的人生歷程滿意嗎？人活著，有什么意義？你認為自己生命的質(zhì)量如何？有價值和意義嗎？請大家仔細再看看這簡單而很有意思的生命線，也嘗試留心內(nèi)心的反應(yīng)?，F(xiàn)在是81頁\一共有93頁\編輯于星期一家庭作業(yè)在輔導中使用家庭作業(yè)，有短時間提升輔導改變的效果，它可以加強輔導工作、提醒學生未完成的工作，并且教導學生持續(xù)自我改變，當學生看到自己在輔導之外也能做到改變，自我效能便會提升?，F(xiàn)在是82頁\一共有93頁\編輯于星期一家庭作業(yè)體驗與行動作業(yè)冒險作業(yè)人際關(guān)系作業(yè)思考作業(yè)書寫作業(yè)閱讀及聆聽作業(yè)現(xiàn)在是83頁\一共有93頁\編輯于星期一教學篇現(xiàn)在是84頁\一共有93頁\編輯于星期一七、心理健康教育課程的教學心理健康教育課的教學是以平等尊重關(guān)系為前提，以討論溝通為基本手段，其過程是一個討論過程、心靈溝通過程、情感交流過程，強調(diào)學生的自我探索、自助發(fā)展。（一）教學準備（二）教學進行（三）教學操作要點（四）教學結(jié)束（五）教學評價現(xiàn)在是85頁\一共有93頁\編輯于星期一七、心理健康教育課程的教學