《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》七年級(jí)歷史教學(xué)反思

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《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》七班級(jí)歷史教學(xué)反思1

1、集體備課，打破個(gè)人思想的局限性，集思廣義，充分表達(dá)本節(jié)課的實(shí)效性。

2、備課過(guò)程中特別留意充分利用歷史課程資源,由于我明白教科書(shū)是同學(xué)學(xué)習(xí)最重要的一種資源，但決不是惟一的資源，歷史老師和同學(xué)就是重要的人力課程資源，因此,我在備課時(shí)除了充公利用課文中的材料、圖畫(huà)、動(dòng)腦筋、小字來(lái)援助同學(xué)更好地理解知識(shí)點(diǎn)以外，還在課前就給同學(xué)推舉和提供相關(guān)的課外讀物。并且努力使課堂教學(xué)與課外活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并相互促進(jìn)。

明清時(shí)期君權(quán)強(qiáng)化為什么為其統(tǒng)治埋下了危機(jī)？

當(dāng)中國(guó)的君主專(zhuān)制制度達(dá)到頂峰時(shí)，西方世界已經(jīng)在權(quán)力的制約與平衡的基礎(chǔ)上初步建立起近代民主制度，從而從政治上步入近代社會(huì)，為生產(chǎn)力的大進(jìn)展開(kāi)拓了道路。而中國(guó)高度集權(quán)的君主制度，嚴(yán)峻地扼殺了社會(huì)的制造力，減緩了社會(huì)進(jìn)展的步伐，是造成中國(guó)落后于西方的主要緣由之一。

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歷史的教學(xué)是豐富多彩的。歷史教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)更是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開(kāi)老師的正確引導(dǎo)。用聯(lián)想式的教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)歷史愛(ài)好的重要方法之一。

這種方法力求做到將歷史貼近同學(xué)，貼近當(dāng)代，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到歷史時(shí)刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。首先溫歷史之“故”而知新。例如：昨天我上的一節(jié)課中，課題是《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》，本課的重點(diǎn)是明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施，難點(diǎn)是八股取土。

我先讓同學(xué)回憶秦朝、西漢、東漢、隋朝、唐朝、北宋、元朝的歷史，提問(wèn)：一個(gè)新的封建王朝建立后，一般都要采用哪些措施來(lái)鞏固統(tǒng)治？從而引人明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施，同學(xué)就很簡(jiǎn)單總結(jié)出來(lái)。這樣既簡(jiǎn)單理解又便于掌控。

再如：我處理難點(diǎn)八股取士時(shí)，結(jié)合秦朝的焚書(shū)坑儒讓同學(xué)比較掌控，然后利用今日通過(guò)考試選拔人才的方法加以拓展，結(jié)果由于七班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)沒(méi)能很好的加以論述。以后應(yīng)當(dāng)多討論同學(xué)。

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我把《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》分為四個(gè)板塊，明朝的'建立；明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施；靖難之役；明成祖強(qiáng)化君權(quán)的措施。突顯明朝初期明朝明太祖朱元璋和明成祖朱棣為了鞏固統(tǒng)治而做出的努力。在課堂上有過(guò)多的提問(wèn)和同學(xué)的回答，這種問(wèn)答的方式稍顯呆板，過(guò)程按部就班，但是內(nèi)容不顯突兀和斷裂，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較連貫，但是也有肯定的問(wèn)題，即是同學(xué)參加的層面和深度較低，無(wú)法充分地激發(fā)同學(xué)的激情。課堂上的精彩的生成不多，給大家印象深刻地就是歷史短劇中的錢(qián)宰的扮演者，他臺(tái)詞雖短，但是節(jié)奏把握的相當(dāng)?shù)轿?，將老儒生的不愿早朝的那種狀態(tài)表現(xiàn)的惟妙惟肖，更讓我驚訝地他對(duì)于角色的深入體惜，竟然把課堂當(dāng)朝堂當(dāng)堂一拜。出乎我的意料之外，作為老師我靈機(jī)一動(dòng)，臨時(shí)設(shè)問(wèn)，讓他說(shuō)一說(shuō)老儒生錢(qián)宰的心理感受，在錦衣衛(wèi)嚴(yán)密監(jiān)視下的生活感悟。這完全是課堂上同學(xué)和老師溝通的生成，我雖然不贊同這一跪，但是作為老師我不得不佩服同學(xué)對(duì)于角色的領(lǐng)悟，自我犧牲的精神。

教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)靈光涌動(dòng)的過(guò)程，同學(xué)的認(rèn)知技能與實(shí)踐技能比我們老師想象的要多的多，如何發(fā)揮每一個(gè)孩子的想象力和制造