江蘇省徐州市大許中學(xué)高二語(yǔ)文下學(xué)期6月月考試題含解析

PAGE24-江蘇省徐州市大許中學(xué)2019-2020學(xué)年高二語(yǔ)文下學(xué)期6月月考試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀(一)(15分)閱讀下面的作品,完成下面小題。后花園蕭紅后花園一到五月，就開(kāi)出了各種花，耀眼的耀眼，散著香氣的散著香氣，但少有人來(lái)。臨著后花園，有一座冷清清黑洞洞的磨房。磨房里的磨倌馮二成子三十多歲，尚未結(jié)婚，頭發(fā)白了許多，像是個(gè)年輕的老頭。他沒(méi)有朋友來(lái)訪，也不去訪別人，他只知道自己是個(gè)磨倌，拉磨之外的事都與他毫無(wú)關(guān)系。磨眼上的麥子沒(méi)有了，他去添一添；漏下來(lái)的麥粉滿了一磨盤(pán)，他去掃一掃；小驢的眼罩松了，他替它緊一緊。除了這一點(diǎn)工作，馮二成子多半是站在羅架上，打著梆子，從午間打起，一打打個(gè)通宵。一天早晨，馮二成子在院子里刷著小驢，偶一抬頭看見(jiàn)了隔壁趙老太太的女兒，跟他站了個(gè)對(duì)面?？粗蛉湛ㄋ频拇笱劬?，馮二成子就無(wú)緣無(wú)故地心跳起來(lái)。從那之后，他雖不常見(jiàn)趙姑娘，但覺(jué)得好像天天見(jiàn)面一樣。尤其在深夜，他常常聽(tīng)到隔壁的笑聲。有一天，他打了一夜梆子。天亮了，他剛躺下就聽(tīng)到隔壁女孩的笑聲，他趕快抓住被邊把耳朵掩起來(lái)，但那笑聲仍舊在。他翻了一個(gè)身,可仍舊不能睡。這一天，他躺在那里十分悲哀，他把自己的生活回想了一遍。他想起母親來(lái)看過(guò)他，臨走時(shí)流著淚叮囑他好好做事。他想起母親說(shuō)身子不太好，一旦一口氣上不來(lái)，叫他不必跑回家。他記得當(dāng)時(shí)母親瘦得厲害，也咳嗽得厲害，他抱著母親哭了。他記得母親回到鄉(xiāng)下不久就死了，他還是回去了，和哥哥一起送的……想著想著，他昏昏沉沉地要睡了去，但又被驚醒了，好幾次都是這樣。他覺(jué)得是鄰家女兒驚動(dòng)了他，他在夢(mèng)中羞怯怯地紅了好幾次臉。這一年八月十五，趙老太太讓女兒給馮二成子送來(lái)一個(gè)月餅。他接過(guò)月餅，因?yàn)殡y為情，想說(shuō)一聲謝謝也沒(méi)說(shuō)出來(lái)，回身就進(jìn)了磨房。磨房比平日更冷清了，馮二成子迷迷昏昏地吃完了月餅，靠著窗子，一無(wú)所思的往外看著花園，但好像什么都是空的。他的眼里充滿了亮晶晶的眼淚，他的心中起了一陣莫名其妙的悲哀。他羨慕跳躍著的活潑的麻雀，他妒恨咕咕叫的悠閑的鴿子。他仿佛被卷在旋風(fēng)里似的，迷迷離離的被卷了半天，而后旋風(fēng)把他丟棄了。世上竟有這樣的人。他愛(ài)了她，但又覺(jué)得自己身份太低，根本配不上她。他只能偷偷地對(duì)她寄托一種心思，可她根本不曉得有這么一回事。不久，那姑娘出嫁了。婆家來(lái)娶新媳婦的那天，打著鑼鼓，吹著喇叭，就在磨房外的花園里。姑娘穿了大紅的衣裳，滿手抓著銅錢，被人抱上了轎子。馮二成子把頭伏在梆子上，閉了眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。一直到那轎子走出幾里路之外，就連被娶親驚醒了的狗叫也都平靜下去時(shí)，他才抬起頭來(lái)。那姑娘出嫁以后，馮二成子常常到老太太的房里坐一坐。他不知為什么總把老太太當(dāng)作了親人，早晚相見(jiàn)時(shí)，總是彼此笑笑。這樣過(guò)了沒(méi)多久，趙老太太也要搬到女兒家去了。他幫著老太太把東西裝上了車，還牽著拉車的大黑騾子送了一程。送到郊外，老太太催他回去，他說(shuō)再送一程。①他向著前面放著大步，大有一去就不回來(lái)的樣子?；貋?lái)的時(shí)候，馮二成子覺(jué)得這路比去的時(shí)候不知遠(yuǎn)了多少倍，他還不時(shí)轉(zhuǎn)回身去看。不知為什么，他覺(jué)得這次送趙老太太比送自己的親娘還難過(guò)。路上，他往四方望一望，他望到的，都是在勞動(dòng)著的，都是在活著的：趕車的趕車，拉馬的拉馬，割高粱的割高梁。他不能明白，這都是在做什么；他不明白，這都是為著什么。他想：到了終歸，你們是什么也沒(méi)有的。隨后，他遇上一些推手車的，挑擔(dān)的，他也用奇怪的眼光看著他們：你們是什么也不知道，你們只知道為你們的老婆孩子當(dāng)一輩子牛馬，你們都白活了。馮二成子這一路上所看到的幾乎全是這一類人。他走得很慢，終于沒(méi)有了氣力。他找到一片樹(shù)林，伏在地上哭了不知多久。他想到了那天早晨與他站了個(gè)對(duì)面的大眼睛，他感覺(jué)到那眼睛是含著無(wú)限情意的，他后悔自己為什么不早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。但現(xiàn)在都完了，永久不會(huì)重來(lái)了。他呆呆地坐著，二更之后心里漸漸寧?kù)o。那前前后后的事，他似乎都忘得干干凈凈了。晌午送趙老太太走的那回事，也似乎是多少年前的事情了。②現(xiàn)在他覺(jué)得人間并沒(méi)有許多人，所以彼此沒(méi)有什么妨害。以后兩三年，每到夏天，后花園里的花草又是那么熱鬧，但依然少有人來(lái)。不知多少年，園主老死了，后花園也拍賣了。新主人常常來(lái)磨房的窗外，看磨倌怎樣打他的篩羅，怎樣搖他的風(fēng)車。而馮二成子仍舊在那磨房里平平靜靜地活著。一九四O年四月(有刪改)1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.小說(shuō)第一段對(duì)后花園寥寥幾筆的交代，不僅為故事的發(fā)生提供了背景，與小說(shuō)的結(jié)尾相呼應(yīng)，也與冷清的磨房形成了鮮明的對(duì)比。B.小說(shuō)描寫(xiě)趙姑娘出嫁時(shí)馮二成子閉著眼睛把頭伏在梆子上的細(xì)節(jié)，既表現(xiàn)他對(duì)趙姑娘出嫁的關(guān)注，也表現(xiàn)他與心上人無(wú)緣的悲傷。C.馮二成子覺(jué)得趕車的、拉馬的等人辛苦地勞作卻最終什么也沒(méi)有。作者通過(guò)寫(xiě)馮二成子的迷惘和困惑，表達(dá)了對(duì)生命價(jià)值的思考。D.小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)馮二成子仍舊“在那磨房里平平靜靜地活著”，表現(xiàn)出馮二成子順從命運(yùn)的安排，也暗含了作者對(duì)底層民眾的關(guān)注。2.文中兩處畫(huà)線句分別表現(xiàn)了馮二成子什么樣的心理？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3.小說(shuō)以“后花園”為標(biāo)題，有什么深刻意蘊(yùn)？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.A2.)第①處：大步向前，希望一去不回，體現(xiàn)馮二成子對(duì)趙老太太的留戀以及希望見(jiàn)到趙姑娘的急切心理。第②處：覺(jué)得人間并沒(méi)有許多人，彼此沒(méi)有什么妨害，表達(dá)了馮二成子對(duì)愛(ài)情的心灰意冷，對(duì)生活的麻木。3.①后花園在庭院深處，少有人來(lái)，暗含著馮二成子孤寂、空虛；②后花園有美好的景物和愛(ài)慕的姑娘，表現(xiàn)馮二成子對(duì)自由生活、美好愛(ài)情的向往和追求；③后花園最后的人空易主，寄寓了作者對(duì)世事變遷、人生無(wú)常的感嘆?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。學(xué)生首先應(yīng)對(duì)文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對(duì)具體語(yǔ)句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。A項(xiàng)，“也與冷清的磨房形成了鮮明的對(duì)比”說(shuō)法錯(cuò)誤。小說(shuō)開(kāi)頭通過(guò)景物的熱鬧反襯后花園“少有人來(lái)”的冷清，沒(méi)有和冷清的磨房形成對(duì)比。故選A?！?題詳解】本題考查了理解文中重要句子含義的能力。體會(huì)句子含意的原則：①?gòu)脑~語(yǔ)到句子，即根據(jù)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、詞語(yǔ)與詞語(yǔ)之間的關(guān)系來(lái)理解。②從形式到內(nèi)容，即根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和句子的語(yǔ)言氣勢(shì)，對(duì)它表達(dá)的內(nèi)容來(lái)理解與把握。③從篇章到語(yǔ)句，即聯(lián)系文章主旨來(lái)理解句子的真實(shí)含意。本題題干要求“文中兩處畫(huà)線句分別表現(xiàn)了馮二成子什么樣的心理?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”，文中的兩處畫(huà)線句子是“①他向著前面放著大步，大有一去就不回來(lái)的樣子”“②現(xiàn)在他覺(jué)得人間并沒(méi)有許多人，所以彼此沒(méi)有什么妨害”。結(jié)合“那姑娘出嫁以后，馮二成子常常到老太太的房里坐一坐。他不知為什么總把老太太當(dāng)作了親人，早晚相見(jiàn)時(shí)，總是彼此笑笑”“這樣過(guò)了沒(méi)多久，趙老太太也要搬到女兒家去了”“他幫著老太太把東西裝上了車，還牽著拉車的大黑騾子送了一程。送到郊外，老太太催他回去，他說(shuō)再送一程。他向著前面放著大步，大有一去就不回來(lái)的樣子”“他呆呆地坐著，二更之后心里漸漸寧?kù)o。那前前后后的事，他似乎都忘得干干凈凈了。晌午送趙老太太走的那回事，也似乎是多少年前的事情了。現(xiàn)在他覺(jué)得人間并沒(méi)有許多人，所以彼此沒(méi)有什么妨害”分析可知，第一處：“常?！薄翱偂狈从乘胍?jiàn)到趙姑娘，“送了一程”“再送一程”，表現(xiàn)馮二成子對(duì)趙老太太的不舍，當(dāng)然也有希望見(jiàn)到趙姑娘的心思。第二處：句子寫(xiě)馮二成子覺(jué)得“人間沒(méi)有許多人”“彼此沒(méi)有什么妨害”，結(jié)合上文的“都完了，永遠(yuǎn)都不會(huì)重來(lái)了”以及“忘得干干凈凈”“似乎是多少年前的事情了”，可以看出他對(duì)愛(ài)情的絕望，對(duì)生活的麻木?！?題詳解】本題考查了理解標(biāo)題含義的能力。解答本題要從表里兩個(gè)方面理解標(biāo)題含義。表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。標(biāo)題如果是比喻性的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來(lái)展開(kāi)敘述，那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。其次還要看標(biāo)題與文本的聯(lián)系，如與情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境的聯(lián)系等。本題題干是“小說(shuō)以‘后花園’為標(biāo)題，有什么深刻意蘊(yùn)？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析”，本題要圍繞“后花園”寫(xiě)了什么，再探究其蘊(yùn)含的深刻意蘊(yùn)。結(jié)合“后花園一到五月，就開(kāi)出了各種花，耀眼的耀眼，散著香氣的散著香氣，但少有人來(lái)”“臨著后花園，有一座冷清清黑洞洞的磨房。磨房里的磨倌馮二成子三十多歲，尚未結(jié)婚，頭發(fā)白了許多，像是個(gè)年輕的老頭。他沒(méi)有朋友來(lái)訪，也不去訪別人，他只知道自己是個(gè)磨倌，拉磨之外的事都與他毫無(wú)關(guān)系”分析可知，后花園在庭院深處，少有人來(lái)，暗含著馮二成子孤寂、空虛；結(jié)合“后花園一到五月，就開(kāi)出了各種花，耀眼的耀眼，散著香氣的散著香氣”“看著她向日葵花似的大眼睛，馮二成子就無(wú)緣無(wú)故地心跳起來(lái)”“他覺(jué)得是鄰家女兒驚動(dòng)了他，他在夢(mèng)中羞怯怯地紅了好幾次臉”分析可知，后花園有美好的景物和愛(ài)慕的姑娘，表現(xiàn)馮二成子對(duì)自由生活、美好愛(ài)情的向往和追求；結(jié)合“不知多少年，園主老死了，后花園也拍賣了”分析可知，后花園最后的人空易主，寄寓了作者對(duì)世事變遷、人生無(wú)常的感嘆?！军c(diǎn)睛】理解小說(shuō)標(biāo)題的深刻意蘊(yùn)答題模式：①表層義——文中的具體意思；②深層義：——比喻義、象征義、雙關(guān)義、主旨義(與主題相關(guān)的意思)；聯(lián)系到小說(shuō)中的不同的人物、某一物件、情節(jié)、主旨等。二、現(xiàn)代文閱讀(二)(12分)閱讀下面的文字,完成下面小題。自然山水文學(xué)審美意境論吳功正“意境”存在的哲學(xué)基礎(chǔ)是中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)的“天人合一”論所派生出的“情景合一”論。天人合一、情景合一，顯示了中國(guó)人的和諧體認(rèn)方式。不少論者忽視了“意境”組合的美學(xué)結(jié)構(gòu)的支點(diǎn)是“意”，而將“意境”肢解為生活形象的客觀反映方面和藝術(shù)家情感理想的主觀創(chuàng)造方面。其實(shí)，“情景合一”不是情與景簡(jiǎn)單的結(jié)合，“天人合一”也不是天與人天然性的結(jié)合，而是主體的體認(rèn)。皮亞杰在《發(fā)生認(rèn)識(shí)論原理》中說(shuō)：“客體只有通過(guò)主體的活動(dòng)才能被認(rèn)識(shí)，因此客體本身定是被主體建構(gòu)成的?！苯?gòu)是以主體為本位的體認(rèn)活動(dòng)，在自然山水審美中“境”是被“意”的主體功能建構(gòu)起來(lái)的。按照建構(gòu)論，中國(guó)自然山水文學(xué)的一種復(fù)雜的經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象就能得到闡釋。古代山水詩(shī)同一題材重復(fù)性十分突出；詩(shī)人們結(jié)伴登臨唱和，限題限韻，如此苛刻的限制并沒(méi)有造成詩(shī)的意境的同一化。這是因?yàn)椴煌纳剿?shī)人的建構(gòu)方式不同。中國(guó)疆域廣大,名山大川遍布，每一山川的千姿百態(tài)，都為意境的建構(gòu)提供了眾多的對(duì)象；中國(guó)古代詩(shī)人更早發(fā)現(xiàn)了山水美，徜徉于其中,樂(lè)此而不疲，這又為意境建構(gòu)提供了多樣性主體。宏觀地概括中國(guó)古代山水詩(shī)文的主體建構(gòu)方式，不外乎以下幾種：道德倫理的山水建構(gòu)。在意境形成中，主體道德倫理觀念在山水對(duì)象。上物態(tài)化，這有著孔子“智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山”的意識(shí)傳統(tǒng)，倫理化色彩較濃。情感心態(tài)的山水建構(gòu)。在山水上尋求情感外化方式，這是最具有審美特性的建構(gòu)方式。北宋郭熙《林泉高致.山川訓(xùn)》曰：“見(jiàn)青煙白道而思行，見(jiàn)平川落照而思望，見(jiàn)幽人山客而思居，見(jiàn)巖扃泉石而思游?！敝袊?guó)山水美學(xué)家獨(dú)特地描述了“格式塔”的異質(zhì)同構(gòu)心理現(xiàn)象，含有華夏山水審美意識(shí)的特點(diǎn)。哲學(xué)意識(shí)的山水建構(gòu)。以哲學(xué)的理性意識(shí)作為觀照意識(shí)，是一種內(nèi)視域和出發(fā)點(diǎn)。如蘇軾著名的《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”邵雍的“夫所以謂之觀物者，非以目觀之也，非觀之以目而觀之以心也，非觀之以心而觀之以理也”，就曾揭示了這一點(diǎn)。歷史意識(shí)的山水建構(gòu)。如明代高啟《登金陵雨花臺(tái)望大江》中：“坐覺(jué)蒼茫萬(wàn)古意，遠(yuǎn)自荒煙落日之中來(lái)!石頭城下濤聲怒，武騎千群誰(shuí)敢渡?”就可以從山水自然景觀中感受到歷史的蒼涼意緒。.中國(guó)詩(shī)人在山水物象中尋求建構(gòu)，比起其他物象，不知要高出多少倍！以至有送別、思鄉(xiāng)、懷遠(yuǎn)、吊古等多種多樣的形式。繁富的建構(gòu)現(xiàn)象，反映了中國(guó)古代詩(shī)人豐富的山水審美意識(shí)。中國(guó)優(yōu)秀的山水詩(shī)的“意境”不全在情景本身，它還有著深厚的文化積淀。洞庭之于娥皇、女英,三峽之于宋玉《高唐賦》，就包含著豐富的神話原型說(shuō)和代代相因的歷史傳說(shuō)。因此，“意境”不是泛泛而談的藝術(shù)原理，它顯示了主體建構(gòu)的美學(xué)原則，表達(dá)了個(gè)體心理，更表達(dá)了民族心態(tài)、歷史魂靈、藝術(shù)精神。(選自《中國(guó)文學(xué)美學(xué)》,有刪改)4.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()A.“情景合一”論是中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)的“天人合一”論派生出來(lái)的，它是“意境”存在的哲學(xué)基礎(chǔ)，顯示了中國(guó)人的和諧體認(rèn)方式。B.“意境”組合的美學(xué)結(jié)構(gòu)的支點(diǎn)是“意”，所以“情景合一”不是情與景簡(jiǎn)單的結(jié)合，而是主體的體認(rèn)，是景作用于情所致。C.中國(guó)古代山水詩(shī)限題限韻，且題材比較重復(fù)，但意境多數(shù)并不雷同，這與不同山水詩(shī)人的不同主體建構(gòu)方式有很大的關(guān)系。D.中國(guó)名山大川千姿百態(tài)，中國(guó)古代詩(shī)人徜徉于其中，樂(lè)此而不疲，這為中國(guó)古代山水詩(shī)文的主體建構(gòu)提供了多種可能性。5.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.皮亞杰建構(gòu)論強(qiáng)調(diào)以主體為本位的體認(rèn)活動(dòng)，認(rèn)為客體只有通過(guò)主體的活動(dòng)才能被認(rèn)識(shí)，客體本身是被主體建構(gòu)而成的。B.作者認(rèn)為中國(guó)古代山水詩(shī)文的主體建構(gòu)方式包含道德倫理、情感心態(tài)、哲學(xué)意識(shí)、歷史意識(shí)四個(gè)方面，它們之間相輔相成。C.文章舉北宋郭熙《林泉高致.山川訓(xùn)》的例子，闡述了基于異質(zhì)同構(gòu)心理的情感心態(tài)的山水建構(gòu)是最具有審美特性的建構(gòu)方式。D.邵雍認(rèn)為觀物者不是以目觀物，也不是以心觀物，而是以理觀物。這一看法揭示了詩(shī)人以哲學(xué)的理性意識(shí)作為觀照意識(shí)的觀點(diǎn)。6.作者是從哪些方面論述我國(guó)自然山水文學(xué)的審美意境的?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?.B5.B6.①哲學(xué)基礎(chǔ);②建構(gòu)理論;③建構(gòu)方式;④文化積淀。【解析】【分析】【4題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。解答此類題時(shí)，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤，特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無(wú)中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等。B項(xiàng)，“‘意境’組合美學(xué)結(jié)構(gòu)的支點(diǎn)是‘意’，所以‘情景合一’不是情與景簡(jiǎn)單的結(jié)合，而是主體的體認(rèn)，是景作用于情所致”說(shuō)法錯(cuò)誤。“景作用于情所致”錯(cuò)，根據(jù)主體建構(gòu)論，應(yīng)為“情作用于景所致”。故選B?！?題詳解】本題考查對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。在文中找到對(duì)應(yīng)的句段，仔細(xì)辨別原文內(nèi)容與選項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)微之處。尤其要注意一些表示時(shí)間、頻率、范圍的副詞，以及某些代詞的指代對(duì)象。理清選項(xiàng)中的內(nèi)容在原文中的邏輯關(guān)系，審查是否有增刪詞語(yǔ)的現(xiàn)象。B項(xiàng)，“作者認(rèn)為中國(guó)古代山水詩(shī)文的主體建構(gòu)方式包含道德倫理、情感心態(tài)、哲學(xué)意識(shí)、歷史意識(shí)四個(gè)方面,它們之間相輔相成”說(shuō)法錯(cuò)誤。“它們之間相輔相成”的說(shuō)法，原文沒(méi)有闡述，選項(xiàng)無(wú)中生有。故選B?！?題詳解】本題考查篩選并整合文中信息和探究文本的能力。解答此題，首先要明確題目要求，然后通讀全文，知道各個(gè)材料是從什么角度述說(shuō)的中心話題，與要求回答的問(wèn)題有什么關(guān)聯(lián)，最后篩選出關(guān)聯(lián)部分，進(jìn)行分析作答。本題題干“作者是從哪些方面論述我國(guó)自然山水文學(xué)的審美意境的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括”，結(jié)合“‘意境’存在的哲學(xué)基礎(chǔ)是中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)的‘天人合一’論所派生出的‘情景合一’論”分析可知，作者從哲學(xué)基礎(chǔ)方面論述了我國(guó)自然山水文學(xué)的審美意境；結(jié)合“建構(gòu)是以主體為本位的體認(rèn)活動(dòng)，在自然山水審美中‘境’是被‘意’的主體功能建構(gòu)起來(lái)的”分析可知，作者從建構(gòu)理論方面論述了我國(guó)自然山水文學(xué)的審美意境；結(jié)合“宏觀地概括中國(guó)古代山水詩(shī)文的主體建構(gòu)方式，不外乎以下幾種”分析可知，作者從建構(gòu)方式方面論述了我國(guó)自然山水文學(xué)的審美意境；結(jié)合“中國(guó)優(yōu)秀的山水詩(shī)的‘意境’不全在情景本身，它還有著深厚的文化積淀”“‘意境’不是泛泛而談的藝術(shù)原理，它顯示了主體建構(gòu)的美學(xué)原則，表達(dá)了個(gè)體心理，更表達(dá)了民族心態(tài)、歷史魂靈、藝術(shù)精神”分析可知，作者從文化積淀方面論述了我國(guó)自然山水文學(xué)的審美意境?！军c(diǎn)睛】論述類文本題在篩選并整合文中信息時(shí)，一般分為三步：第一步，把握全文主要內(nèi)容，因?yàn)樵擃}涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，要探究文章的觀點(diǎn)，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對(duì)文章的主要內(nèi)容有個(gè)整體把握，篩選和整合信息時(shí)才會(huì)心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項(xiàng)信息與原文語(yǔ)句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。三、現(xiàn)代文閱讀(三)(12分)閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一近日，記者從陜西省林業(yè)局獲悉：榆林沙化土地治理率巳達(dá)93.24%——意味著毛烏素沙漠即將從陜西版圖“消失”。毛烏素沙漠曾水草豐美、牛羊成群,自唐代起至明清,由于人類的不合理開(kāi)發(fā)利用,毛烏素地區(qū)逐漸變成茫茫大漠。播種綠色,是陜西人70年的堅(jiān)守。隨著三北防護(hù)林、天然林保護(hù)、退耕還林等國(guó)家重點(diǎn)工程相繼啟動(dòng),越來(lái)越多的人將目光和腳步“定格”在這里。全國(guó)治沙英雄牛玉琴30多年治沙11萬(wàn)畝,使不毛之地變成了“人造綠洲”；補(bǔ)浪河女子民兵治沙連在14任連長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,累計(jì)推平沙丘800多座,營(yíng)造防風(fēng)固沙林帶35條；石光銀成立了全國(guó)第一個(gè)農(nóng)民股份治沙公司，一生只做治沙這一件事……70年來(lái)，榆林以年1.62%的荒漠化逆轉(zhuǎn)速率，不斷縮小毛烏素沙漠面積；栽種的樹(shù)木按1米株距排開(kāi)，可繞地球赤道54圈；林木覆蓋率由新中國(guó)成立之初的0.9%提高到34.8%，陜西綠色版圖向北推進(jìn)了400多公里?！熬G水青山”來(lái)了，“金山銀山”也跟著來(lái)了。這些年,榆林風(fēng)沙區(qū)大棚種植、育苗、沙漠旅游等蓬勃興起，全市從事沙產(chǎn)業(yè)的企事業(yè)單位150多家，年產(chǎn)值4.8億元，從業(yè)人員10萬(wàn)余人。(摘編自《毛烏素沙漠即將從陜西版圖“消失”》,《陜西日?qǐng)?bào)》2020年4月23日)材料二：已有的沙漠改造經(jīng)驗(yàn)，往往是在外延上下功夫，種樹(shù)、種草,取得了許多成效，但這種沙漠治理方式不僅需要大量的投入，還經(jīng)常面臨著沙進(jìn)人退的窘境和風(fēng)險(xiǎn)，重復(fù)治理不斷。若從內(nèi)涵上著力進(jìn)行突破，不僅可以一勞永逸地改造沙漠，而且可以節(jié)省大量人力物力。我國(guó)沙漠的表面土壤普遍含有兩種成分，一種成分是砒砂巖，另一種成分是沙子。砒砂巖一旦裸露就風(fēng)化，一遇風(fēng)就起塵，一遇水就松散，隨水大量流走，造成大面積水土流失。沙子，結(jié)構(gòu)松散、漏水漏肥，不能形成土壤團(tuán)粒結(jié)構(gòu)，同砒砂巖一樣，是導(dǎo)致土地資源生態(tài)退化的“罪魁禍?zhǔn)住?。兩者能不能結(jié)合起來(lái)，變兩“害”為一“寶”?陜西省組織科學(xué)家從改造沙漠的內(nèi)涵入手,進(jìn)行了一項(xiàng)前無(wú)古人的研究試驗(yàn)?？茖W(xué)家和工程人員起早貪黑，在沙漠采取沙和砒砂巖樣本，在實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)了14塊試驗(yàn)田，進(jìn)行不同配比的土壤試種，研究在不同水旱條件下土壤膠結(jié)作用和結(jié)構(gòu)的變化，以及這種變化對(duì)作物生長(zhǎng)的影響。幾度寒暑，科學(xué)家們發(fā)明了適宜不同農(nóng)作物生長(zhǎng)的砒砂巖與沙組合配方,集成了砒砂巖與沙組合成土的配方技術(shù)、田間配置技術(shù)規(guī)劃設(shè)計(jì)技術(shù)、規(guī)?；焖僭焯锛夹g(shù)和節(jié)水高效技術(shù),在實(shí)驗(yàn)室和田間實(shí)驗(yàn)研究基礎(chǔ)上創(chuàng)建了在生態(tài)脆弱區(qū)水土耦合高效利用模式,形成了完整的砒砂巖與沙復(fù)配成土技術(shù)。經(jīng)過(guò)艱苦的努力,沙漠改造首先在試驗(yàn)田取得成功。連續(xù)幾年平均畝產(chǎn)馬鈴薯超過(guò)5000斤，玉米單產(chǎn)平均超過(guò)1600斤。(摘編自《且看大漠神工》,《人民日?qǐng)?bào)》2014年9月14日)材料三：毛烏素沙地是我國(guó)四大沙地之一，屬鄂爾多斯高平原向陜北黃士高原的過(guò)渡地區(qū)，包括了內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市南部、陜西省榆林市北部以及寧夏回族自治區(qū)吳忠市的鹽池縣。毛烏素沙地的治理在“整體遇制,局部好轉(zhuǎn)”的大背景下,未治理面積仍然很大,林下經(jīng)濟(jì)、復(fù)合農(nóng)林業(yè)仍處于發(fā)展初期等問(wèn)題，不論是生態(tài)效益還是經(jīng)濟(jì)效益都有很大提升空間，距離達(dá)到可持續(xù)的產(chǎn)業(yè)化治沙仍有較遠(yuǎn)距離。同時(shí)，該區(qū)域已有的“沙產(chǎn)業(yè)”研究主要集中于政策分析，缺乏對(duì)當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)，尤其缺乏對(duì)在一線實(shí)踐“沙產(chǎn)業(yè)”的企業(yè)機(jī)構(gòu)的定義梳理、統(tǒng)計(jì)分析。要了解“沙產(chǎn)業(yè)”的特征、問(wèn)題、前景,實(shí)現(xiàn)其穩(wěn)定、可持續(xù)的發(fā)展，就必須更準(zhǔn)確地把握沙漠治理產(chǎn)業(yè)化的現(xiàn)狀。為此，本研究給出了“沙產(chǎn)業(yè)”企業(yè)的定義，編制了毛烏素沙地“沙產(chǎn)業(yè)”企業(yè)清單，并通過(guò)對(duì)位于毛烏素沙漠的各縣級(jí)區(qū)域的自然條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、農(nóng)林牧漁業(yè)發(fā)展水平、沙產(chǎn)業(yè)企業(yè)數(shù)量及規(guī)模等情況的分析，評(píng)價(jià)了當(dāng)前毛烏素沙地“沙產(chǎn)業(yè)”發(fā)展水平，為下一步的優(yōu)化提升提供參考。(摘編自《毛烏素沙地“沙產(chǎn)業(yè)”發(fā)展水平評(píng)價(jià)》,《中國(guó)軟科學(xué)》2019年第6期)7.下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.以往種樹(shù)、種草等方法盡管取得了許多成效，但往往沒(méi)有在內(nèi)涵上著力改造，因此投入大、成效差,常帶來(lái)重復(fù)治理的問(wèn)題。B.砒砂巖一旦裸露就風(fēng)化、遇水流失與沙子結(jié)構(gòu)松散、漏水漏肥的特性是造成我國(guó)沙漠土地資源生態(tài)退化的重要原因。C.砒砂巖與沙復(fù)配成土技術(shù)是在研究不同水旱條件下土壤膠結(jié)作用和結(jié)構(gòu)變化的基礎(chǔ)上形成的,其配方是科學(xué)而固定的。D.沙漠改造在試驗(yàn)田取得成功，連續(xù)幾年馬鈴薯、玉米獲得高產(chǎn),這是生態(tài)脆弱區(qū)水土耦合高效利用模式取得的成效。8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.人類的不合理開(kāi)發(fā)利用使得毛烏素變成茫茫大漠，70年的努力和國(guó)家重點(diǎn)工程相繼啟動(dòng)使其得到“整體遏制，局部好轉(zhuǎn)”。B.毛烏素沙漠即將“消失”，生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益都有了大幅提升，但是距離達(dá)到可持續(xù)的產(chǎn)業(yè)化治沙仍然有較遠(yuǎn)距離。C.毛烏素地區(qū)沙產(chǎn)業(yè)研究可通過(guò)對(duì)一線實(shí)踐企業(yè)機(jī)構(gòu)定義梳理、統(tǒng)計(jì)分析，準(zhǔn)確把握相關(guān)現(xiàn)狀，為下一步優(yōu)化提升提供參考。D.多年來(lái)，人們采用多種措施對(duì)沙漠進(jìn)行改造，促進(jìn)了毛烏素荒漠化的逆轉(zhuǎn)，但可持續(xù)的產(chǎn)業(yè)化治沙之路依然遙遠(yuǎn)。9.以上三則材料均和沙漠治理有關(guān)，介紹的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?.C8.B9.材料一側(cè)重介紹陜西治理毛烏素沙漠的成效；材料二側(cè)重介紹治沙思路的改變和治沙技術(shù)的突破；材料三側(cè)重評(píng)價(jià)毛烏素治沙產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。在文中找到對(duì)應(yīng)的句段，仔細(xì)辨別原文內(nèi)容與選項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)微之處。尤其要注意一些表示時(shí)間、頻率、范圍的副詞，以及某些代詞的指代對(duì)象。理清選項(xiàng)中的內(nèi)容在原文中的邏輯關(guān)系，審查是否有增刪詞語(yǔ)的現(xiàn)象。C項(xiàng)，“其配方是科學(xué)而固定的”說(shuō)法錯(cuò)誤。結(jié)合材料二第五段“幾度寒暑，科學(xué)家們發(fā)明了適宜不同農(nóng)作物生長(zhǎng)的砒砂巖與沙組合配方”分析可知，配方不是固定的。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問(wèn)題。要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。B項(xiàng)，“毛烏素沙漠即將‘消失’”說(shuō)法錯(cuò)誤。結(jié)合材料一第一段“近日，記者從陜西省林業(yè)局獲悉：榆林沙化土地治理率巳達(dá)93.24%——意味著毛烏素沙漠即將從陜西版圖‘消失’”分析可知，應(yīng)是在“陜西境內(nèi)即將消失”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。信息篩選的題目，是實(shí)用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對(duì)對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和短尾的句子。答題時(shí)注意提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。本題提干“以上三則材料均和沙漠治理有關(guān)，介紹的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括”，所謂側(cè)重點(diǎn)就是材料詳細(xì)介紹的內(nèi)容(詳寫(xiě))從標(biāo)題上也能看出端倪，如果給出了新聞標(biāo)題(新聞核心，重點(diǎn))，往往標(biāo)題有很大的參考價(jià)值。結(jié)合材料一的標(biāo)題“毛烏素沙漠即將從陜西版圖‘消失’”分析可知，材料一側(cè)重介紹陜西治理毛烏素沙漠的成效；結(jié)合材料二“兩者能不能結(jié)合起來(lái)，變兩‘害’為一‘寶’?陜西省組織科學(xué)家從改造沙漠的內(nèi)涵入手，進(jìn)行了一項(xiàng)前無(wú)古人的研究試驗(yàn)”“幾度寒暑，科學(xué)家們發(fā)明了適宜不同農(nóng)作物生長(zhǎng)的砒砂巖與沙組合配方，……形成了完整的砒砂巖與沙復(fù)配成土技術(shù)”分析可知，材料二側(cè)重介紹治沙思路的改變和治沙技術(shù)的突破；結(jié)合材料三標(biāo)題“毛烏素沙地“沙產(chǎn)業(yè)”發(fā)展水平評(píng)價(jià)”分析可知，材料三側(cè)重評(píng)價(jià)毛烏素治沙產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平?！军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀注意抓三個(gè)方面：一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句，特別是文章的開(kāi)頭結(jié)尾，過(guò)渡句以及標(biāo)題)。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意：是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰(shuí)為陳述主體)，否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問(wèn)的句式一致。組織語(yǔ)言時(shí)，注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題；規(guī)范作答，不能忘記的三個(gè)原則：(1)答案在文中(直接來(lái)源于文中或從文中提煉)；(2)選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致)；(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即：?jiǎn)柺裁创鹗裁矗趺磫?wèn)怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關(guān)鍵詞，短語(yǔ)答題目，分條來(lái)排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。四、文言文閱讀(20分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。重修天長(zhǎng)縣學(xué)記歸莊三代之人才出于學(xué)校，近世之人才出于科目?？颇恐?雖未能如三代之學(xué)成而后入宮,然禾有不從學(xué)校出者,則近世之學(xué)校,固人才之淵藪,不可不重也。漢高帝謂:“以馬上得天下,安事詩(shī)書(shū)?”陸賈日:“以馬上得之,豈可以馬上治之乎?”高帝卒無(wú)以難。是故戡亂以武,守成以文,不易之理也。我國(guó)家崇儒右文，受命以來(lái),郡縣學(xué)悉如故,近雖裁省儒官,減鄉(xiāng)會(huì)取士及弟子員之?dāng)?shù),此非輕視學(xué)校,特以其過(guò)于冗濫而汰之。所以責(zé)成學(xué)官,使事無(wú)可諉,不得不舉其職;督勵(lì)士子,使知不易得,不容不進(jìn)其業(yè)也。誠(chéng)使學(xué)官皆舉其職，士子皆進(jìn)其業(yè),則學(xué)校之中,為國(guó)家異日儲(chǔ)將相官尹之才,備奔走御侮之用,豈有既哉?天長(zhǎng)之有學(xué),其始不可考,今之學(xué)宮,則元之舊基。后嘗遷于南隅,未幾復(fù)故。數(shù)十年不修,頹圮矣。啟圣祠近有廢址,縣令江侯、司諭張君慨然以修廢為已任,首捐俸資若干,庀材鳩工;濠州司李黃侯繼,亦捐俸若干。張君又監(jiān)工,日號(hào)委諸生之能者董其事。以某年某月訖工。于是材之朽者易,瓦璧之?dāng)≌咄?丹堊之剝者新,堂廡門(mén)墻,煥然改觀,昔之廢址,亦祠宇屹立矣。凡用材木瓦甓之?dāng)?shù)若干,為金若干,而人不以為侈;為工若干,而人不以為勞。春秋重用民力,如城中丘、筑廊臺(tái)之類，無(wú)不書(shū)，皆譏也;獨(dú)修闊宮則不書(shū),以為當(dāng)修也。故詩(shī)人作頌,以美僖公。天長(zhǎng)當(dāng)沖煩之地,又比歲多不稔，而勤于是役,獨(dú)以為不可緩也。抑邑中前此科第頗少,明朝三百年,登第者僅數(shù)人。自國(guó)朝以來(lái),人文蔚起,以余之不敏,亦幸獲一第。今郡功曹、縣尹、學(xué)博士諸先生,勤于修廢,不憚傾橐;告成之日,率諸弟子釋奠于先圣先賢。諸弟子其益思自勵(lì),大修其業(yè),期無(wú)負(fù)先圣賢之訓(xùn),無(wú)負(fù)朝廷養(yǎng)士之恩,并無(wú)負(fù)官長(zhǎng)師儒獎(jiǎng)成風(fēng)勵(lì)之意。從此人才蔚然奮興,安知不軼前朝而希三代歟!余在都聞之喜甚,是以為之記而勒諸石以俟之。(選自《歸莊集》)10.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A.我國(guó)家崇儒右文右:重視B.日號(hào)委諸生之能者董其事董:督察C.并無(wú)負(fù)官長(zhǎng)師儒獎(jiǎng)成風(fēng)勵(lì)之意風(fēng):勸告D.安知不軼前朝而希三代歟軼:散失11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.上古和近世，人才都離不開(kāi)學(xué)校的培養(yǎng)，只是選拔任用的方式有所不同。B.陸賈反對(duì)漢高帝在馬上得天下而不需文治的觀點(diǎn)，漢高帝沒(méi)辦法詰難他。C.天長(zhǎng)縣學(xué)從南隅遷回舊址后年久失修，全部毀壞，江侯、張君決心重修。D.天長(zhǎng)縣以前科舉考中的人很少，到了清朝，也只有作者一人有幸能考中。12.把文中畫(huà)線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)天長(zhǎng)當(dāng)沖煩之地，又比歲多不稔，而勤于是役，獨(dú)以為不可緩也。(2)余在都聞之喜甚，是以為之記而勒諸石以俟之。13.作者認(rèn)為重修縣學(xué)有哪些意義?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?0.D11.D12.(1)天長(zhǎng)處于位置重要、運(yùn)輸繁重的地方,并且近年來(lái)大多不豐收,而唯獨(dú)對(duì)(新修縣學(xué))這件事,(大家)急切期盼(或譯:盡力)完成,認(rèn)為不可以延緩。(2)我在都城聽(tīng)說(shuō)這件事,非常高興.因此為這件事作記并且在石上刻下它.來(lái)等待我的期望得到實(shí)現(xiàn)。13.①可以為國(guó)家培養(yǎng)人才;②可以激勵(lì)當(dāng)?shù)刈x書(shū)人提升學(xué)業(yè)?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查辨析文言實(shí)詞的意思和用法的能力?？忌鷳?yīng)把選項(xiàng)中的句子代入文中，結(jié)合上下文的語(yǔ)境推測(cè)意思和用法的正誤。A項(xiàng)，正確?！拔覈?guó)家崇儒右文”意思是：我們國(guó)家崇尚儒學(xué)重視文治。B項(xiàng)，正確?！叭仗?hào)委諸生之能者董其事”意思是：每天號(hào)召委托能干的諸生督查這件事。C項(xiàng)，正確?！安o(wú)負(fù)官長(zhǎng)師儒獎(jiǎng)成風(fēng)勵(lì)之意”意思是：并且不辜負(fù)學(xué)官助成勸勉鼓勵(lì)的心意。D項(xiàng)，錯(cuò)誤。“軼”，超過(guò)。“安知不軼前朝而希三代歟”意思是：怎么知道不會(huì)超越前朝而成為人們仰慕的夏商周三代呢。故選D?！?1題詳解】本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息，快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。D項(xiàng)，“天長(zhǎng)縣以前科舉考中的人很少，到了清朝，也只有作者一人有幸能考中”說(shuō)法錯(cuò)誤?！爸挥凶髡咭蝗擞行夷芸贾小卞e(cuò)，原文“自國(guó)朝以來(lái)，人文蔚起，以余之不敏，亦幸獲一第”，說(shuō)明考中的不只是作者一人。故選D?！?2題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。第一句得分點(diǎn)：“沖煩”，位置重要、運(yùn)輸繁重的地方；“比”，近來(lái)；“稔”，豐收；“緩”，延緩。第二句得分點(diǎn)：“勒”，雕刻；“諸”，兼語(yǔ)詞，相當(dāng)于“之于”；“俟”，等待?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解文意和篩選文中信息的能力。解答本類型題目關(guān)鍵是讀懂文言文，善于追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱蔽的，要求從原文中尋找信息，并將其進(jìn)行概括組合，形成答案。本題題干“作者認(rèn)為重修縣學(xué)有哪些意義？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括”，結(jié)合“三代之人才出于學(xué)校，近世之人才出于科目。科目之士，雖未能如三代之學(xué)成而后入宮，然禾有不從學(xué)校出者，則近世之學(xué)校，固人才之淵藪，不可不重也”“則學(xué)校之中,為國(guó)家異日儲(chǔ)將相官尹之才”分析可知，重修縣學(xué)可以為國(guó)家培養(yǎng)人才；結(jié)合“諸弟子其益思自勵(lì),大修其業(yè),期無(wú)負(fù)先圣賢之訓(xùn),無(wú)負(fù)朝廷養(yǎng)士之恩,并無(wú)負(fù)官長(zhǎng)師儒獎(jiǎng)成風(fēng)勵(lì)之意”分析可知，重修縣學(xué)可以激勵(lì)當(dāng)?shù)刈x書(shū)人提升學(xué)業(yè)?！军c(diǎn)睛】文言文翻譯的原則一般是直譯為主，意譯為輔。具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除，刪除無(wú)須譯出的文言虛詞；“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)，補(bǔ)充省略的成分；“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯；“調(diào)”調(diào)整，把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式；“變”，就是變通，在忠于原文的基礎(chǔ)上，靈活譯出有關(guān)文字。翻譯標(biāo)準(zhǔn)：信達(dá)雅。答好此題，要積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，要兼顧上下文分析把握關(guān)鍵詞、注意特殊句式，并做到通暢表述。關(guān)鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等，根據(jù)上下文語(yǔ)境，推敲斷定解釋即可。譯文：夏商周三代的人才都是出自學(xué)校，近代的人才一般出于科目。通過(guò)科目考試選拔出來(lái)的人才，雖然不能像夏商周三代那樣學(xué)成可以入仕為官，然而沒(méi)有不是從學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的，那么近代的學(xué)校，本來(lái)是人才聚集的地方，不可以不重視。漢高帝說(shuō)：“憑借武力奪得天下，哪里用得著《詩(shī)》《書(shū)》)？”陸賈說(shuō)“憑借武力奪得天下，哪里可以憑借武力治理天下呢？”高帝最終也沒(méi)有辦法詰難他。因此平定叛亂靠武力，守住創(chuàng)下的基業(yè)靠的是文治，這是永遠(yuǎn)不變的道理。我們國(guó)家崇尚儒學(xué)重視文治，受命以來(lái)，郡縣學(xué)校全部像過(guò)去一樣，近來(lái)雖削減儒官，減少鄉(xiāng)試會(huì)試中錄取士及弟子員的人數(shù)，這樣做并不是輕視學(xué)校，只是因?yàn)樗^(guò)于繁冗龐雜而淘汰一些。所以責(zé)成學(xué)官，讓他們做事不可推諉，不得不盡自己的職責(zé)；督促鼓勵(lì)士子，讓他們知道職位不易得，不容許不提升自己的學(xué)業(yè)。如果真的讓學(xué)官都盡他們的職責(zé)，士子都能提升他們的學(xué)業(yè)，那么學(xué)校當(dāng)中，為國(guó)家將來(lái)儲(chǔ)備將相官尹這樣的人才，預(yù)備奔赴疆場(chǎng)抵御外敵入侵的人才，哪里有用得完的呢？天長(zhǎng)有學(xué)校，它從何時(shí)開(kāi)始的現(xiàn)在已不可考證，現(xiàn)在的學(xué)校，則是元代的舊址。后來(lái)曾經(jīng)遷到南隅，時(shí)間不長(zhǎng)又恢復(fù)原樣。數(shù)十年沒(méi)有得到修繕，都已經(jīng)敗壞了。啟圣祠附近有一個(gè)廢址,縣令江侯、司諭張君慷慨地把修繕廢址作為自己的責(zé)任，帶頭捐獻(xiàn)俸資若干，準(zhǔn)備材料，招集工匠；濠州司李黃侯繼，也捐獻(xiàn)俸資若干。張君又負(fù)責(zé)監(jiān)督工作，每天號(hào)召委托能干的諸生督查這件事。在某年某月完工。于是那些朽了的木材被更換，敗壞了的磚瓦得以變得完整，剝落的油漆粉刷得以煥然一新，屋舍門(mén)墻，也煥然改觀，過(guò)去的廢址，亦祠堂廟宇一樣高聳挺立?？傆?jì)耗費(fèi)了若干數(shù)量的材木磚瓦，損耗若干錢財(cái)，但是人們不認(rèn)為奢侈浪費(fèi)；付出若干的勞動(dòng)，但是人們不認(rèn)為辛勞。春秋重視對(duì)民力的使用，比如修建中丘城、建筑廊臺(tái)之類沒(méi)有不記錄的，都是譏諷(耗費(fèi)人力物力，浪費(fèi)錢財(cái)?shù)?；唯獨(dú)修神廟則不記錄，認(rèn)為這是應(yīng)當(dāng)修建的。所以詩(shī)人寫(xiě)作“頌”，來(lái)贊美魯僖公。天長(zhǎng)處于位置重要、運(yùn)輸繁重的地方，并且近年來(lái)大多不豐收，而唯獨(dú)對(duì)(新修縣學(xué))這件事，(大家)都盡力完成，認(rèn)為不可以延緩。而天長(zhǎng)縣邑在這之前科舉及第的很少，明朝三百年，考取進(jìn)土的僅僅幾個(gè)人。自本朝以來(lái)，人文教化蔚然興起，像我這樣不聰明的，也僥幸考中。現(xiàn)在郡里的功曹、縣尹、學(xué)博士諸先生，不斷地致力于修繕廢址，不怕耗光錢財(cái)；建成的時(shí)候，率領(lǐng)諸弟子設(shè)置酒食以奠祭先圣先師。諸弟子他們也更加想到要自我勉勵(lì)，好好地完成自己的學(xué)業(yè)，以期不辜負(fù)先圣先賢們的遺訓(xùn)，不辜負(fù)朝廷養(yǎng)士之恩，并且不辜負(fù)學(xué)官助成勸勉鼓勵(lì)的心意。從此人才蔚然興起，怎么知道不會(huì)超越前朝而成為人們仰慕的夏商周三代呢!我在都城聽(tīng)說(shuō)這件事，非常高興，因此為這件事作記并且在石上刻下它，來(lái)等待我的期望得到實(shí)現(xiàn)。五、古詩(shī)詞鑒賞(11分)閱讀下面這首宋詞,完成下面小題。水調(diào)歌頭向子謹(jǐn)①庚寅閏八月秋,薌林老、江彥章時(shí)在諸公幕府。從游者洪、徐、蘇、李,是夕登臨,賦詠樂(lè)甚。俯仰三十九年,所存者,余與彥章耳。紹興戊辰再閏,感時(shí)撫事,為之太息。閏余有何好,一年兩中秋。補(bǔ)天修月人去,千古想風(fēng)流。少日南昌幕下,更得洪徐蘇李,快意作清游。送日眺西嶺,得月上東樓。四十載,兩人在,總白頭。誰(shuí)知滄海成陸?萍跡落南州。忍問(wèn)神京何在,幸有薌林秋露③,芳?xì)庖u衣裘。斷送余生事,惟酒可忘憂。[注]①向子誣：南宋詞人。此時(shí)作者南遷清江(浙江樂(lè)清)。②修月：語(yǔ)出唐段成式《酉陽(yáng)雜俎》,即“修月手”，指能寫(xiě)文章的人。③秋露：酒。14.請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析上闋中“補(bǔ)天修月人去，千古想風(fēng)流”的表達(dá)效果。15.下闋抒發(fā)了作者怎樣的情感?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?4.①運(yùn)用典故和比喻表達(dá)對(duì)匡時(shí)救世、才華出眾人才的贊美與思慕，蘊(yùn)含詞人對(duì)挽救國(guó)運(yùn)的深沉期望；②引起下文對(duì)往昔清游生活的敘寫(xiě)。15.①浮沉“四十載”，唯余“白頭”人，表達(dá)了對(duì)知音不在、故友逝去的悲切；②“滄海成陸”“神京何在”表達(dá)了對(duì)國(guó)破家亡、世事變遷的哀傷以及對(duì)故都的思念；③“萍跡南州”表達(dá)對(duì)身世浮沉、流離他鄉(xiāng)的傷感；④“幸有”“惟”表達(dá)了對(duì)人生已老、難以報(bào)效國(guó)家，只能借酒澆愁的無(wú)奈?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查鑒賞詩(shī)句的能力。解答此類題目首先要翻譯詩(shī)句，然后結(jié)合詩(shī)句的藝術(shù)手法分析思想內(nèi)容，一定要根據(jù)要求作答。首先頭腦要迅速清晰常見(jiàn)表達(dá)技巧四大類(表達(dá)方式、修辭、表現(xiàn)手法、思路結(jié)構(gòu))及對(duì)應(yīng)的各小類。然后結(jié)合詩(shī)句和已有知識(shí)判斷出手法。有的是比較固定的，如題干與注釋關(guān)聯(lián)出現(xiàn)“語(yǔ)出”則為用典，其效果，考慮正向表意和逆向表意，分析表達(dá)的思想感情。賞析要做到“詞不離句，句不離篇”，上下觀照。本題題干“請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析上闋中‘補(bǔ)天修月人去，千古想風(fēng)流’的表達(dá)效果”，“補(bǔ)天修月人去，千古想風(fēng)流”中，“修月”，語(yǔ)出唐段成式《酉陽(yáng)雜俎》，即“修月手”，指能寫(xiě)文章的人，意思是：有“補(bǔ)天修月”般匡時(shí)濟(jì)世之才的友人多已故去，詞人只能撫今追昔。本句運(yùn)用典故和比喻，“補(bǔ)天修月”既是用典又是比喻，以“補(bǔ)天修月”喻經(jīng)國(guó)濟(jì)世的人才，表達(dá)對(duì)匡時(shí)救世、才華出眾人才的贊美與思慕，蘊(yùn)含詞人對(duì)挽救國(guó)運(yùn)的深沉期望；詩(shī)人悵然回憶年少時(shí)在南昌幕下，與洪徐蘇李，快意清游的情景，彼時(shí)“送日眺西嶺，得月上東樓”。同友人一起目送落日西沉，共待秋月登樓，可惜那般暢意同游的時(shí)光卻隨故友的離去，家國(guó)的淪陷而一去不復(fù)返。故本句引起下文對(duì)往昔清游生活的敘寫(xiě)?！?5題詳解】本題考查賞析詩(shī)歌的情感的能力。對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)句含義的理解，首先要借助重要意象把握詩(shī)歌描寫(xiě)的內(nèi)容；在此基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代背景、作者人生經(jīng)歷考慮詩(shī)句表達(dá)的思想情感。答題時(shí)注意先答出詩(shī)句的意思，然后分析情感。本題要求簡(jiǎn)要分析“下闋抒發(fā)了作者怎樣的情感”，結(jié)合“四十載，兩人在，總白頭”分析可知，今昔中秋已相距四十年，當(dāng)時(shí)雅集的故友已僅剩詞人同江彥章了，而且二人已是朱顏改，白發(fā)生。此中歲月流逝，人生易老之嘆讓人心傷。表達(dá)了對(duì)知音不在、故友逝去的悲切；“誰(shuí)知滄海成陸，萍跡落南州”，滄海成陸，世事無(wú)常，家國(guó)淪陷，詞人流落南州，北歸不得；“忍問(wèn)神京何在，幸有薌林秋露”詞人心念神京，怎奈山河破碎。表達(dá)了對(duì)國(guó)破家亡、世事變遷的哀傷以及對(duì)故都的思念和身世浮沉、流離他鄉(xiāng)的傷感；“斷送余生事，惟酒可忘憂”，薌林秋露依舊，山河之變與薌林秋露之不變將詞人心中的亡國(guó)之恨表達(dá)得淋漓盡致，而詞人心中的憂愁只能引壺觴以自解，充分表現(xiàn)了詞人空有一腔愛(ài)國(guó)情懷的無(wú)奈?！军c(diǎn)睛】詩(shī)歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問(wèn)題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近，要注意詩(shī)歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時(shí)情感都要求結(jié)合詩(shī)句分析，不要只答出情感而放棄詩(shī)句。六、名句名篇默寫(xiě)(8分)16.補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。(1)定乎內(nèi)外之分，_______，斯已矣。(莊子《逍遙游》)(2)懸泉瀑布,飛漱其間，________，良多趣味。(酈道元《三峽》)(3)風(fēng)急天高猿嘯哀，_______________(杜甫《登高》)(4)巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，_______________，今其智乃反不能及。(韓愈《師說(shuō)》)(5)_________，抱明月而長(zhǎng)終。(蘇軾《赤壁賦》)(6)_____________,五十弦翻塞外聲。(辛棄疾《破陣子·陳同甫賦壯詞以寄之》)(7)子曰：“志于道，_____，依于仁，游于藝。”(《論語(yǔ)·述而》)(8)__________，寒凝大地發(fā)春華。(魯迅《無(wú)題》)【答案】(1).辯乎榮辱之境(2).清榮峻茂(3).渚清沙白鳥(niǎo)飛回(4).君子不齒(5).挾飛仙以遨游(6).八百里分麾下炙(7).據(jù)于德(8).血沃中原肥勁草【解析】【詳解】本題考查默寫(xiě)識(shí)記的能力。要求考生課下多讀名篇，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。解答此類試題時(shí)，如果是情境默寫(xiě)，一定仔細(xì)斟酌提示語(yǔ)；默寫(xiě)要注意字形，而字形和字義分不開(kāi)，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)別字形。注意重點(diǎn)字詞：辯，峻，渚，齒，遨，麾，炙，據(jù)，沃。七、語(yǔ)言文字運(yùn)用(12分)17.在下面一段話的空缺處依次填人詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）中國(guó)傳統(tǒng)文人基于自身際遇及審美喜好,在園林營(yíng)建中往往主張回歸自然、____,力求將山水畫(huà)的審美意境融入園林設(shè)計(jì),使觀景者如同于山水長(zhǎng)卷之中,頓覺(jué)畫(huà)意之境與園林之美.A.返璞歸真置身相得益彰 B.返璞歸真棲身交相輝映C.葉落歸根棲身相得益彰 D.葉落歸根置身交相輝映【答案】A【解析】【詳解】本題主要考查正確使用詞語(yǔ)的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；注意對(duì)近義詞語(yǔ)的分析辨別。辨析近義詞語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。返璞歸真：去掉外飾，還其本質(zhì)。比喻回復(fù)原來(lái)的自然狀態(tài)。葉落歸根：樹(shù)葉從樹(shù)根生發(fā)出來(lái)，凋落后最終還是回到樹(shù)根。比喻事物總有一定的歸宿。多指作客他鄉(xiāng)的人最終要回到本鄉(xiāng)。結(jié)合語(yǔ)境“回歸自然”，故選“返璞歸真”。置身：存身。謂自己處于某種環(huán)境或場(chǎng)合。棲身：寄生；暫住。結(jié)合語(yǔ)境“于山水長(zhǎng)卷之中”，故選“置身”。相得益彰：指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來(lái)。交相輝映：各種光亮、色彩等互相映照。結(jié)合語(yǔ)境“畫(huà)意之境與園林之美”，故選“相得益彰”。故選A?！军c(diǎn)睛】對(duì)于詞語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答詞語(yǔ)題，第一、逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意；第二、注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。18.在下面一段文字橫線處填人語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()矗立在眼前的柏樹(shù)高大肅穆,歷經(jīng)千年風(fēng)霜。______它任由風(fēng)吹雨打,依然頑強(qiáng)生長(zhǎng)。①樹(shù)干挺拔,直指蒼穹。②它雖飽經(jīng)滄桑，卻生機(jī)勃勃。③底部扎向四面八方的根,如虬龍一般。④枝葉繁茂,蒼翠濃郁。⑤有的水分充足,充滿活力。⑥有的雖顯腐朽,卻有力量。A.①④③②⑥⑤ B.①④⑥②⑤③ C.②①④③⑥⑤ D.②③⑤⑥①④【答案】D【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、連貫的能力?？忌鞔饡r(shí)應(yīng)結(jié)合上下文語(yǔ)境分析，按照話題一致的原則或時(shí)間順序、邏輯順序等排列。本題中，結(jié)合四個(gè)選項(xiàng)，第一排序①或②，結(jié)合語(yǔ)境“歷經(jīng)千年風(fēng)霜”，選②，排除AB兩項(xiàng)；結(jié)合兩個(gè)“有的”，顯然與橫線后面“它任由風(fēng)吹雨打，依然頑強(qiáng)生長(zhǎng)”意義相合，緊密，故排除C項(xiàng)。故選D。19.下列詩(shī)句與節(jié)氣,對(duì)應(yīng)全部正確的一項(xiàng)是()①老去何堪節(jié)物催,放燈中夜忽奔雷。②金氣才分向此朝,天清林葉擬辭條。③北風(fēng)往復(fù)幾寒涼,疏木搖空半綠黃。④南國(guó)似暑北國(guó)春，綠秀江淮萬(wàn)木蔭。A.①立夏②立冬③驚蟄④秋分 B.①秋分②立夏③立冬④驚蟄C.①驚蟄②秋分③立冬④立夏 D.①立冬②驚蟄③立夏④秋分【答案】C【解析】【詳解】本題考查對(duì)詩(shī)句的理解能力，以及對(duì)古代文化常識(shí)的掌握能力?？忌綍r(shí)要注重文化常識(shí)的積累，尤其是課本注釋的相關(guān)內(nèi)容，需要分門(mén)別類，進(jìn)行歸納識(shí)記。對(duì)于考題中出現(xiàn)的比較生僻的古文化常識(shí)，根據(jù)文意仔細(xì)甄別正誤。①“老去何堪節(jié)物催，放燈中夜忽奔雷”是張?jiān)?宋)《甲戌正月十四日書(shū)所見(jiàn)來(lái)日驚蟄節(jié)》中的詩(shī)句。意思是：人老了害怕過(guò)節(jié)，因?yàn)楣?jié)日更容易讓人感到時(shí)間的流逝，引起傷感的情緒，在看花燈的半夜忽然聽(tīng)到春雷震震。對(duì)應(yīng)的節(jié)氣是“驚蟄”。②“金氣才分向此朝，天清林葉擬辭條”是強(qiáng)至(宋)《依韻奉·和司徒侍中庚戌秋分》中的詩(shī)句。意思是：秋天的氣息從今天才開(kāi)始，天高氣爽，樹(shù)葉打算向枝條告別。對(duì)應(yīng)的節(jié)氣是“秋分”。③“北風(fēng)往復(fù)幾寒涼，疏木搖空半綠黃”是左河水《立冬》中的詩(shī)句。意思是：北風(fēng)吹來(lái)，天氣寒冷，蕭疏的樹(shù)木在風(fēng)中搖曳，一半綠，一半黃。對(duì)應(yīng)的節(jié)氣是“立冬”。④“南國(guó)似暑北國(guó)春，綠秀江淮萬(wàn)木蔭”是左河水《立夏》中的詩(shī)句。意思是：南方的夏天就好像是本國(guó)的春天一樣，江淮兩岸一片綠色，樹(shù)木蔚然成蔭。對(duì)應(yīng)的節(jié)氣是“立夏”。故選C。20.下列詩(shī)句中,與下圖的情境最吻合的一-項(xiàng)是()A.簾外缺月掛疏桐,漏斷更深人初靜。B.齒頰清香人散后,一鉤淡月天如水。C.獨(dú)上江樓思渺然,月光如水水如天。D.無(wú)奈夜長(zhǎng)人不寐,數(shù)聲和月到簾櫳?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】此題考核圖文轉(zhuǎn)換的能力，要求給漫畫(huà)擬題并分析啟示，分析漫畫(huà)的題目主要有概括畫(huà)面的內(nèi)容，分析漫畫(huà)的寓意，給漫畫(huà)添加標(biāo)題和解說(shuō)詞等題目，答題時(shí)首先立足于漫畫(huà)的內(nèi)容，注意按一定的順序概括，然后注意漫畫(huà)的勸誡意義，勸誡意義要從漫畫(huà)夸張的手法中獲取。觀察畫(huà)面，畫(huà)面中間是一張方桌，幾把椅子；桌上有茶壺茶盞等物；一人獨(dú)坐桌旁；一輪彎月懸掛天上。畫(huà)面表現(xiàn)的是朋友聚會(huì)后曲終人散的場(chǎng)景。最符合情境的是B項(xiàng)。A項(xiàng)，“簾外”與畫(huà)面角度不符；“梧桐”“漏斷”畫(huà)面中沒(méi)有；C項(xiàng)，“江樓”地點(diǎn)與畫(huà)面不符；“月光如水”與畫(huà)面中“彎月”不符；D項(xiàng)，“人不寐”與畫(huà)面內(nèi)容不符。故選B。八、作文(60分)21.根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。現(xiàn)代建筑依稀可見(jiàn)古典風(fēng)貌,當(dāng)代生活依舊留存?zhèn)鹘y(tǒng)習(xí)俗，時(shí)代青年依然信奉儒家精髓……現(xiàn)在與過(guò)去總有著密切的聯(lián)系。繼承過(guò)去,文化得以延續(xù),精神得以弘揚(yáng)，文明得以發(fā)展……【答案】【范文】瑰麗詩(shī)意中的傳承“豈曰無(wú)衣，與子同袍。”《詩(shī)經(jīng)》中的這一美麗詩(shī)句，在今年疫情期間被很多人熟知，也鼓舞著無(wú)數(shù)疫情中的人們。從詩(shī)經(jīng)到唐詩(shī)、宋詞，最詩(shī)意的國(guó)家，最瑰麗的語(yǔ)言，最美好的傳承，連接起了中國(guó)文化的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。2020年春天，新冠肺炎病毒來(lái)勢(shì)洶洶。2月份，在中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)第五季的舞臺(tái)上，來(lái)自武漢的選手宗彬，即興朗誦了毛主席的《水調(diào)歌頭·游泳》，引來(lái)全場(chǎng)的集體吟誦，在那個(gè)特殊的時(shí)期，抒發(fā)了中國(guó)人的自信，激發(fā)了人們戰(zhàn)勝疫情的氣魄與豪情。今年59歲的宗彬，是一名交通警察，疫情期間，在武漢公交、地鐵暫停運(yùn)營(yíng)的情況下，宗彬堅(jiān)守一線工作崗位，穿陵園、跨江灘，克服種種困難前往單位備勤。從小就喜歡古詩(shī)詞的他，在繁忙的工作中堅(jiān)持學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，并作為志愿者走進(jìn)學(xué)校為孩子們講解古典詩(shī)詞。疫情來(lái)臨時(shí)，他在困境中依然不放棄對(duì)詩(shī)意的追求，正是中國(guó)傳統(tǒng)文化的美好傳承。古典詩(shī)詞是中華民族的文化瑰寶，也是獨(dú)一無(wú)二的世界文化遺產(chǎn)。在中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)上，有90歲的老人、二三十歲的青年人、四五歲的孩童，我看到了一種無(wú)形的傳承。90歲的第一代空軍飛行員劉影與80歲的老伴兒劉敏華用詩(shī)詞寫(xiě)情書(shū)，緣定一生；5歲“神童”王屹恒玩轉(zhuǎn)飛花令，出口成詩(shī)；外賣小哥雷海為榮膺第三季冠軍，從而改變了個(gè)人命運(yùn)；北大才子彭敏榮耀歸來(lái)一舉奪得第五季總冠軍，80后小伙彭敏，作為一名現(xiàn)代年輕人，對(duì)于古典詩(shī)詞有著一種深入骨髓的熱愛(ài)。他說(shuō)，詩(shī)詞改變了很多人的靈魂質(zhì)地和生活方式。他們骨子里流淌著的詩(shī)意，連接起中國(guó)文化的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。在標(biāo)榜時(shí)尚、“潮人”輩出的現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)上充斥一些新新人類的“泡沫文化”，他們的精神世界里少了一些傳統(tǒng)文化的沉淀。殊不知，傳統(tǒng)文化中的很多精髓，是一代代中國(guó)人最豐富的精神給養(yǎng)。詩(shī)經(jīng)是中國(guó)最古老的文化，最早起源于古人在勞作時(shí)為緩解勞動(dòng)的辛苦所哼唱的歌謠。時(shí)至今日，人們依然會(huì)吟誦起“青青子衿，悠悠我心”，在古典文化的美麗意蘊(yùn)中，去追求美好的生活；當(dāng)我們遇到挑戰(zhàn)時(shí)，會(huì)吟誦起“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，領(lǐng)略唐詩(shī)中不怕困難、勇于攀登的雄心氣概，去干一番事業(yè)；在早春時(shí)節(jié)，我們也會(huì)吟誦起“且將新火試新茶，詩(shī)酒趁年華”，在宋詞的優(yōu)雅韻律中感慨流年逝水，要珍惜時(shí)光，只爭(zhēng)朝夕。我們從詩(shī)經(jīng)出發(fā)，沿著楚辭、漢賦、唐詩(shī)、宋詞……一路走來(lái)，中國(guó)傳統(tǒng)文化絢麗多姿。著名學(xué)者余秋雨先生說(shuō)：“中國(guó)文脈，是中國(guó)文學(xué)幾千年發(fā)展中最高等級(jí)的生命潛流和文化潛流?！睅浊甑闹袊?guó)優(yōu)秀文化，給予了中華兒女取之不竭的動(dòng)力源泉