《斜面》課堂教師教學(xué)實(shí)錄

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生：〔看錄像〕

師：剛才我們看到了錄像中的工人們同樣是在搬油桶，從車下搬到車上，那么用手徑直搬運(yùn)和用木板搬運(yùn)有什么不同呢？

生：用木板搬運(yùn)省力

生：油桶是圓柱形的，利用滾動(dòng)的原理，用木板搬運(yùn)比用手徑直搬要省力的多。

師：還有嗎？

生：〔沒人回答〕

師：其實(shí)像這種斜架的木板也是一種簡(jiǎn)約的機(jī)械，叫做斜面?！舶鍟盒泵妗?/p>

師：剛才有同學(xué)說斜面省力，是嗎？

生：是

師：你能證明斜面省力嗎？

生：〔有犯難心情〕

師：剛才有好幾個(gè)同學(xué)說斜面省力，你能證明嗎？

生：圓柱體在地上滾的時(shí)候，利用下坡力省力。

師：剛才老師是問你，把油桶從車下搬到車上，對(duì)嗎？

生：是

師：斜面真的能省力嗎？

生：〔有犯難心情〕

師：你覺得斜面省力嗎？

生：我覺得斜面不省力，它往上搬的時(shí)候要用更大的力。

師：還有不同的看法嗎？你覺得呢？

生：我覺得用斜面比較省力。

師：你覺得用斜面比較省力？能證明斜面省力嗎？

生：能！

師：你怎么證明？

生：我覺得用手搬得用好幾個(gè)人的力氣，用斜面搬只要兩個(gè)人的力氣就可以了。

師：你能想方法證明給大家看嗎？

生〔回答不了〕

生〔另一位〕：老師，可以做試驗(yàn)。

師：可以嗎？

生：可以

師：那你想怎么做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

生：我們可以用桌子上的材料

師：那你怎么做呢？

生：〔好長(zhǎng)一段時(shí)間，沒人回答〕

師：用手徑直搬和用斜面哪一個(gè)省力，你怎么做試驗(yàn)？

師：怎么通過試驗(yàn)可以看出用斜面究竟是不是省力呢？

生：用測(cè)力器

師：怎么用？

生：用測(cè)力器掛在這個(gè)油桶上。

師：繼續(xù)說

生：然后往上拉，看看刻度。

師：你想的方法特別好。他想用徑直提油桶和用斜面提的數(shù)據(jù)來比較。〔板書：徑直提用斜面提〕

師：這樣我們就可以知道徑直提還是用斜面提省力了，對(duì)嗎？

生：對(duì)

師：那么做這個(gè)試驗(yàn)需要哪些試驗(yàn)器材？

生：木板、油桶

師：木板和油桶，我們大油桶沒有，用小油桶來代替可以嗎？

生：可以

師：還有嗎？

生：測(cè)力器

師：還有嗎？

生：〔搖頭〕

師：沒有了

生〔另一位〕：架木板的工具

師：用架木板的工具來代替什么？

生：代替車

師：桌子上老師提供了木板、油桶、測(cè)力器、鐵架臺(tái)，那么你來看一看這些試驗(yàn)器材，做這個(gè)試驗(yàn)還有什么困難嗎？

生：〔看試驗(yàn)器材〕

師：〔發(fā)覺一同學(xué)舉手〕你有困難了，你說。

生：這個(gè)油桶沒有口子

師：不好用，老師也為你們發(fā)覺了這個(gè)困難。

師：〔發(fā)覺一生舉手〕你還有什么困難嗎？

生：〔拿起木板〕這樣放是不是會(huì)滑下去

師：老師為他〔指前一位〕這個(gè)油桶不好用是吧，老師預(yù)備了一個(gè)奧秘武器。〔從口袋里拿出一個(gè)油桶鉤〕看，這是什么？一個(gè)鉤鉤。這個(gè)鉤鉤怎么用??？認(rèn)真看，油桶的兩側(cè)各有一個(gè)小孔，我們只要把鉤子的兩端分別夾在小孔里，油桶就可以自由地滾動(dòng)了?！舱f著示范〕看清晰了嗎？

生：看清晰了

師：那么在進(jìn)行試驗(yàn)的時(shí)候?yàn)榱藴y(cè)量的精確，在斜面上測(cè)力器盡量與斜面平行，并且勻速地漸漸地向上滾動(dòng)。〔演示試驗(yàn)〕

師：做這個(gè)試驗(yàn)的時(shí)候簡(jiǎn)單涌現(xiàn)誤差，所以我們多做幾次。最末再把試驗(yàn)的結(jié)果記錄在《試驗(yàn)報(bào)告單》中。聽懂了嗎？

生：聽懂了

師：開始

生：〔試驗(yàn)〕〔老師巡回指導(dǎo)〕〔8分30秒〕

師：停！現(xiàn)在我們進(jìn)行小組匯報(bào)，先請(qǐng)第一組。

生〔第一組〕：徑直提3.8〔N〕，用斜面提1.7〔N〕〔N牛頓〕

生：〔第二組〕：徑直提3.7〔N〕，用斜面提2〔N〕

生：〔第三組〕：徑直提3.7〔N〕，用斜面提2〔N〕

生：〔第四組〕：徑直提3.8〔N〕，用斜面提1.8〔N〕

生：〔第五組〕：徑直提3.8〔N〕，用斜面提1.5〔N〕

生：〔第六組〕：徑直提3.8〔N〕，用斜面提2.3〔N〕

師：剛才我們用試驗(yàn)得到的這些數(shù)據(jù)，請(qǐng)你認(rèn)真看一看，你有什么反應(yīng)？

生：我發(fā)覺用斜面提省力

師：你發(fā)覺用斜面提比徑直提要省力。那么我們可以說用斜面是省力的，對(duì)嗎？

生：是

師：〔板書：用斜面省力〕

師：那么我想請(qǐng)同學(xué)再來看一看這些數(shù)據(jù)，你還有什么發(fā)覺？

生：為什么都是3.8牛頓？

師：對(duì)了，我們看一看這些都是3.8的數(shù)據(jù)，徑直提3.8牛頓，用斜面呢？

生：有1.7、1.8、1.5、2.3牛頓

師：徑直提的時(shí)候用力都是3.8牛頓，那為什么用斜面時(shí)的數(shù)據(jù)會(huì)不一樣呢？你覺得會(huì)是什么緣由造成的？

生：我覺得是我們做的誤差

生：我覺得是木板造成的

生：有可能是提的速度快慢造成的

生：我覺得是木板的斜度不一樣

師：木板的斜度是什么意思？

生：木板的斜度就是木板架在一個(gè)地方，高度和低度不同。

師：高度和低度是木板的嗎？

生：是的

師：好，剛才大家說了這么多緣由〔見一同學(xué)要說〕，你要說是嗎？你說。

生：我覺得是滾動(dòng)原理，滾動(dòng)的比徑直提的確定要輕。

師：那你覺得是什么緣由造成的呢？

生：有木板造成滾動(dòng)，滾動(dòng)就減輕重量，我覺得是這個(gè)緣由。

師：好的，坐下。剛才大家說了這么多緣由，那么你們認(rèn)為到底哪一個(gè)緣由是主要緣由？造成徑直提和用斜面提比，用斜面省力？哪個(gè)緣由是最主要的？

生：我覺得用木板有一個(gè)緩沖的作用

師：你覺得哪個(gè)是最主要的？

生：木板的高度

師：木板的坡度是嗎？

生：是

師：木板的坡度緩一些或者陡一些影響了我們的用力狀況，是這樣嗎？

生：是

師：那么，你覺得斜面的坡度究竟與我們的用力狀況有怎樣的關(guān)系呢？

生：越陡，木板的承受力越小。

師：那你覺得我們的用力就越費(fèi)勁，是嗎？

生：是

師：好的，請(qǐng)坐。那你們能想方法來證明你的想法嗎？

生：做試驗(yàn)

師：那你想怎么做試驗(yàn)？

生：把架子往下放一次，再往上放一次。

師：你為什么要這樣做？

生：由于看看是不是跟剛才那位同學(xué)說的那樣？

師：你想討論不同坡度的斜面是嗎？

生：是的

師：好的，請(qǐng)坐下。想法特別好，我們同學(xué)只要對(duì)不同坡度的斜面進(jìn)行討論就可以得到結(jié)論，是不是？

生：是

師：一會(huì)兒，我們小組可以對(duì)坡度陡一點(diǎn)的斜面進(jìn)行測(cè)量，再對(duì)坡度較緩一點(diǎn)的斜面進(jìn)行測(cè)量，然后再把數(shù)據(jù)記錄下來。聽懂了嗎？

生：聽懂了

師：好！開始！

生：〔試驗(yàn)：討論不同坡度的斜面的用力狀況〕4分鐘

師：現(xiàn)在我們來匯報(bào)一下坡度較緩、坡度較陡的斜面用力狀況。

生〔第一組〕：我們組坡度較緩的是0.6牛頓，坡度較陡的是3.9牛頓。

生〔第二組〕：我們組坡度較緩的是0.3牛頓，坡度較陡的是3.5牛頓。

生〔第三組〕：我們組坡度較緩的是1牛頓，坡度較陡的是3牛頓。

生〔第四組〕：我們組坡度較緩的是0.3牛頓，坡度較陡的是4.4牛頓。

生〔第五組〕：我們組坡度較緩的是1.2牛頓，坡度較陡的是3.4牛頓。

生〔第六組〕：我們組坡度較緩的是1.9牛頓，坡度較陡的是3.2牛頓。

師：那我們來看一看剛才得到的數(shù)據(jù)，你們發(fā)覺了什么呀？

生：我發(fā)覺了坡度越緩用的力越小，坡度越陡用的力越大。

師：好的，請(qǐng)坐?？磥碜鲈囼?yàn)我們發(fā)覺了一條規(guī)律：斜面的坡度越平緩，越怎樣？

生：越費(fèi)勁

師：越怎么樣？

生：用的力越小。

師：〔板書：斜面越平緩，越省力〕斜面越平緩，越省力，可以嗎？

生：可以

師：咱們一起說一遍

生：斜面坡度越平緩，越省力。

師：剛才我們做試驗(yàn)得到了數(shù)據(jù)，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼跟老師想想這樣的畫面：假如現(xiàn)在油桶的體積變小一點(diǎn)，重量也變輕了，那它還會(huì)不會(huì)適用這條規(guī)律？

師：睜開眼睛，看我。你說。

生：會(huì)

師：你能確定嗎？

生：能確定

師：你能證明給大家看嗎？你有什么方法？

生：〔說不出〕

師：可用試驗(yàn)證明嗎？

生：〔點(diǎn)頭〕

師：那怎么做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)兀?/p>

生：用小一點(diǎn)的油桶

師：好的，用小一點(diǎn)的油桶，是嗎？請(qǐng)坐。

師：我們用小油桶再次來做這個(gè)試驗(yàn)好嗎？

師：〔每組發(fā)小油桶〕

生：〔試驗(yàn)：討論小油桶的用力狀況〕2分50秒

師：好！第一組把你們得到數(shù)據(jù)匯報(bào)一下。

生〔第一組〕：坡度較緩的0.2牛頓，坡度較陡的3.7牛頓。

生〔第二組〕：坡度較緩的'0.5牛頓，坡度較陡的3.8牛頓。

生〔第三組〕：坡度較緩的1.5牛頓，坡度較陡的2.5牛頓。

生〔第四組〕：坡度較緩的0.8牛頓，坡度較陡的2.5牛頓。

生〔第五組〕：坡度較緩的1.5牛頓，坡度較陡的1.8牛頓。

生〔第六組〕：坡度較緩的1.1牛頓，坡度較陡的2.6牛頓。

師：好的，請(qǐng)同學(xué)們來看一看這些數(shù)據(jù)，你發(fā)覺什么了？

生：我發(fā)覺坡度較緩的要比坡度較陡的要省力。

師：也就是說斜面的坡度越平緩就越省力，通過這個(gè)試驗(yàn)我們?cè)俅悟?yàn)證了這條結(jié)論。

師：好了，工人們也正是發(fā)覺了這條結(jié)論，才在工作中有所應(yīng)用。我們看一下，回顧一下剛才看的畫面。

生：〔看錄像，內(nèi)容：工人用木板達(dá)成一個(gè)斜面搬油桶〕

師：看到這我突然發(fā)覺一個(gè)問題，你發(fā)覺什么問題了嗎？

生：木板是用兩根的

師：和用一根的一樣。剛才我們?cè)囼?yàn)驗(yàn)證了斜面的坡度越平緩越省力，可是工人們?yōu)槭裁床贿\(yùn)用一個(gè)坡度更平緩的斜面來工作呢？

師：發(fā)覺了嗎？〔演示〕假如這是工人工作的斜面，在不轉(zhuǎn)變斜面高低的狀況下，你能不能搭個(gè)更省力的斜面？

師：能嗎？你來。

生：可以在木板的底部再墊上點(diǎn)東西。

師：你為什么這樣做？

生：這樣可以使斜面的坡度變得更緩一些。

師：事實(shí)上這樣木板怎么樣了？你想達(dá)到什么目的？

生：使斜面的坡度變得緩一些。

師：〔發(fā)覺另一位同學(xué)舉手〕你來說

生：木板變長(zhǎng)

師：木板變長(zhǎng)，斜面的坡度就變緩了