《教師的幸福人生與專業(yè)成長》教師讀后感

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《老師的美滿人生與專業(yè)成長》老師讀后感1

美滿是什么？這是多么讓人難以回答的問題。有人說：小時侯我們?yōu)閾碛幸活w糖而美滿，稍大時我們?yōu)榈玫礁改富蚶蠋煹囊痪淇洫劧罎M，而現(xiàn)在我們卻不知美滿是什么?！奔偃鐔栁疑頌椤袄蠋煛保罎M是什么，我覺得美滿是很飄渺的：一天到晚好不簡單從這個作業(yè)堆里爬出來，又掉到了另一個習題堆里；夜深人靜的時候，還在費盡心思地整理要上交的各種材料；身為班主任，每天還有斷不完的“官司”，同樣的一句話一天當中也不知要嘮叨多少遍。另外，“老師”這個職業(yè)如同站在風口浪尖上，一點微薄的收入讓許多人眼紅，大家都在盯著你的一舉一動，衡量著你的師德是否能與你的工資相符。一點點越尺度的行為都會使你被各種輿論所埋沒，即便你的出發(fā)點是好的。談何美滿？還有的人說，老師像一個不停旋轉的陀螺，左手一個素養(yǎng)教育，右手一個應試教育，背上還背著一個自我繼續(xù)教育，教同學涯忙勞碌碌何日是終點。老師的生活的確清苦，關鍵是我們老師該以何種心態(tài)去面對它。是怨天尤人，自嘆自憐，還是豁達超脫，自找樂趣。

在讀了《老師的美滿人生與專業(yè)成長》一書后，我內心陰霾的天空慢慢明亮。其實美滿就是你看身邊的事物都像一幅幅漂亮的畫。作為一名老師的美滿人生就是自己的專業(yè)成長，你想要多美滿的美滿生活，你就要讓自己的專業(yè)成長多少。

我們要保持平和的心態(tài)。心態(tài)決斷一切，假如我們每天都心存報怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會看不順眼，一切工作都會顯得了無生趣、索然無味。我們想擁有積極的心態(tài)就要接受現(xiàn)實，悅納自我，心存感恩，追求卓越。而一個人只有擁有樂觀的心態(tài)，才有進取的人生立場，也才能跨出邁入美滿生活的第一步。

我們還要學會感恩，學會查找美滿。這本書的開篇引用了一首在西方廣為流傳的詩——《我感恩》：“有每夜與我搶被子的伴侶，由于那表示他〔她〕不是和別人在一起；有只會看電視而不洗碗的青少年，由于那表示他〔她〕乖乖在家而不是流離在外；我繳稅，由于那表示我有工作；衣服越來越緊，那表示我們吃得很好；有陰影陪我勞動，那表示我在明朗的陽光下；有待修理的草地、待修理的窗戶和待修理的排水溝，那表示我有個家……最末，感恩過量的電子郵件，由于那表示有許多伙伴在惦記和想著我?！弊x了這首詩，你會發(fā)覺，生活中一切的不如意，其實都有積極的一面。感恩是一種達觀的人生立場，是知足常樂的心態(tài)。感恩也是我們查找美滿的金鑰匙。只有仰視同學，觀賞同學，在贊美中給同學播撒美滿，我們才會因同學的美滿而倍感美滿！

美滿究竟是什么？是母親暖和的雙手，是父親寬厚的肩膀，是老師慈祥的雙眼，是嬰兒無邪的笑臉，是風起時為你披上的外套，是大雨時為你撐起的那把傘，是夜歸時那一杯暖暖的清茶，是踏入學校時那一聲聲“老師您好”……其實只要你心中有愛，美滿便無處不在。，我們既然選擇了老師這一行業(yè)，就要有一種兢兢業(yè)業(yè)的立場，要有一種樂于奉獻的精神。有了這些，我們的工作就會是歡樂的，我們當老師的也才是美滿的。

《老師的美滿人生與專業(yè)成長》老師讀后感2

讀肖川主編的《老師的美滿人生與專業(yè)成長》這本書緣于一次郁悶。那天我剛結束一堂非常郁悶的課，這是一堂復習課，原來就不很活躍的這個班級全體同學竟然一言不發(fā)，45分鐘完全成了我的獨角戲?；氐睫k公室，我拉耷著腦袋，非常失落。再想想所教的另一個班同學的表現(xiàn)：作業(yè)交不齊、上交的作業(yè)當中有嚴峻的抄襲現(xiàn)象、上課睡覺、吃零食、竊竊私語……莫非這就是我的人生？成天都要與這樣一群不求上進的同學為伴！我越想越失落，干脆趴在桌子上，什么都不想做了。走上三尺講臺也有一年多時間了，我也曾問過自己：作為老師，你美滿嗎？歡樂嗎？答案是否定的，至少不是確定的。身邊其他老師的答案也是大同小異。就在這時，我瞥到了這本《老師的美滿人生與專業(yè)成長》，書名中的“美滿”二字好像閃著無比醒目的`光華，呼喚著我。

能讓老師過上美滿生活的法寶，最主要的是有個好心態(tài)。

帶著這樣糟糕的心情翻開了這本書，一翻就再也不愿松手了?，F(xiàn)在初始的那種糟糕心情已經煙消云散，心中的那個疑問也已經在書中找到了答案：能讓老師過上美滿生活的法寶，最主要的是我們自己的心態(tài)！

用一個計算公式論證了他的這一觀點：我們對待工作、生活的立場能夠使我們的生活達到100%的圓滿，也就是心態(tài)決斷著你的美滿。“我想，決斷美滿的心態(tài)應當是陽光般的吧。陽光普照大地，暖和每一個人，也是寬容同等的。老師的心態(tài)也要像陽光那樣，是平常的、達觀的、寬容的、感恩的、積極向上的。我們只有擁有這樣的陽光心態(tài)，才能做一個美滿的老師。

要有一顆平常之心，平常心是一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態(tài)。

要有一顆平常之心。平常心是一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態(tài)。假如老師缺少平常心，就會對同學提出過高過嚴的要求，就可能失去耐煩、細心、冷靜和理智。剛走上講臺不久的我，總是以高標準嚴要求來對待我的同學，總盼望自己的同學能夠優(yōu)秀一些再優(yōu)秀一些，最好人人都能德才兼?zhèn)?。所以，當越來越多的脫離實際的過高期望和過嚴要求，際遇到越來越性格張揚的新時代同學的時候，沖突便劍拔弩張了。我委屈我悲傷我高呼”我本將心向明月，奈何明月照渠溝“，于是開始對他們感到絕望甚至失去耐煩。同學卻越來越不理解我，有的同學甚至開始不尊敬我。海明威曾經說過，現(xiàn)實不肯定總是美妙的，但我們需要擁有一顆面對美妙的永恒的心。面對客觀存在的問題，我們不能一味地懊喪和埋怨，而是應當接受現(xiàn)實。假如當時我能夠擁有一顆平常心，不急不躁，在尊敬同學性格的基礎上去教育同學，在面對諸如氣氛沉悶、不交作業(yè)、上課講話等狀況時，我就會冷靜客觀地對待同學，理智地分析問題涌現(xiàn)的緣由并作出恰當合適的決策。

要有一顆寬容之心，寬容是最好的教育靈丹。

要有一顆寬容之心。在這本書中說過這樣一句話：”教育的過程就是一個不完滿的人引領著另一個不完滿的人追求完滿的過程?！笆前。馃o足赤，人無完人，我們這些為人師者，年歲長于同學，知識多于同學，閱歷豐于同學，涵養(yǎng)勝于同學，即使這樣，我們也不是完滿的，那為什么肯定要強求同學完滿呢？同學之所以是同學，就是由于他們比我們簡單犯錯誤。正由于同學會犯錯誤，所以才需要老師的存在。剛工作的時候我并沒有認識到這一點，我總是難以容忍同學的錯誤，課堂上的講話聲、作業(yè)中的錯誤、考試成果的不抱負都會讓我心情懊喪，對犯錯誤的同學進行不留情面的嚴苛批判，如此一來，原本懊喪的心情變得更加懊喪、壓抑。其實每個同學都有自己的優(yōu)點，都有自己的位置和作用。就像我教的這個班，他們真的一無所能嗎？不！恰恰相反，他們有著其他班級所沒有的很多優(yōu)點。這是個最能讓老師投入激情的班級，每次開課我總是堅決果斷地喜愛上這個班；這個班的同學可以說是多才多藝的，繪畫、朗誦、舞蹈……假如我也能夠懷著一顆寬容之心多發(fā)覺他們身上的一些閃光點，而不是一味盯著他們所犯的錯誤不放，我也就會少些苦惱多些歡樂，少些狹隘多些豁達，美滿的生活不就是這樣嗎？

要有一顆感恩之心，感恩的心是積極心態(tài)的核心。

要有一顆感恩之心。在書的開篇引用了一首在西方廣為流傳的詩——《我感恩》：”有每夜與我搶被子的伴侶，由于那表示他〔她〕不是和別人在一起；有只會看電視而不洗碗的青少年，由于那表示他〔她〕乖乖在家而不是流離在外；我繳稅，由于那表示我有工作；衣服越來越緊，那表示我們吃得很好；有陰影陪我勞動，那表示我在明朗的陽光下；有待修理的草地、待修理的窗戶和待修理的排水溝，那表示我有個家……最末，感恩過量的電子郵件，由于那表示有許多伙伴在惦記和想著我。“讀了這首詩，你會發(fā)覺，生活中一切的不如意，其實都有積極的一面。生活中，值得我們敬重與感恩的人或物許多，感恩是一種達觀的人生立場，是知足常樂的心態(tài)。作為一名老師，假如能懷著感恩之心去看待同學，你會被同學眼中飽含的渴望和純真所鼓舞；被同學對你的尊敬和認可而感到身心愉悅；被節(jié)日里的卡片、小禮物所深深感動……你也會發(fā)覺同學是如此可愛，生活是如此美妙。反之，總是埋怨、指責、敵視、不滿，會讓自己的心情變得很糟糕，自然沒有美滿感可言。所以，常懷一顆感恩的心的老師，肯定是時常面帶笑容，挺直腰板，給同學們能量與信心的老師。做一個美滿歡樂的老師，才會有一群美滿歡樂的同學。

書中這樣一段話讓我感動不已：”有心的地方就會有發(fā)覺，有發(fā)覺的地方就會有觀賞，有觀賞的地方就會有愛，有愛的地方就會有美，有美的地方就會有自由，有自由的地方就會有歡樂?！坝浀糜形欢鲙熞苍@樣教育過我：”我們不能選擇我們的同學，但是我們可以轉變自己的心態(tài)。“其實不管是平常之心、寬容之心，還是感恩之心，只要你擁有陽光般的心態(tài)，就會少些苦惱多些歡樂，將老師視為一種藝術，樂此不疲雖苦猶甜，那么你就能夠擁抱美滿！

擁有陽光心態(tài)，我們的心每天都會開出一朵花，芳香著自己也芳香著同學，從現(xiàn)在開始，美滿人生已然上路！

《老師的美滿人生與專業(yè)成長》老師讀后感3

《老師的美滿人生和專業(yè)成長》講解并描述的就是我們需要的，通體性知識的獲得正是需要這類書籍的營養(yǎng)，指明白條件性知識補充的方向，讓我們意識到了教學反思的重要性，撥開了以往教學工作中的團團迷霧，真正起到了指導專業(yè)成長的作用。

肖川老師指出這17個方面主要是學校教育情境中影響老師生命質量的因素。事實上，老師的美滿不僅與學校、社會有著千絲萬縷的關系，老師也來自詳細的某個家庭，因此，老師美滿指數(shù)高低還與家庭的社會經濟地位、家庭成員的健康狀況和家庭成員之間的情感狀況等因素有著特別親密的關系。

下面我就談談我的美滿之家：

先說說愛我的婆婆，每天當我起床的時候，我的婆婆早就在忙活早飯，等我洗漱完畢時一桌豐富的早飯已擺在桌上，有時婆婆怕我吃飯出大汗，早早的把飯盛在碗里晾著〔我特別的愛出汗〕。冬天時，婆婆怕我出汗騎電動車閃汗還讓我?guī)э埖綄W校里吃。有一個環(huán)節(jié)就是，我高血壓不能吃咸的菜而婆婆喜愛吃咸，用她的話說不吃咸的菜太沒味了?？墒撬秊榱苏湛次业目谖?，總是把菜盛出一些來再放一些鹽。

婆婆每天不辭辛苦的幫我看孩子，她的腿有風濕看孩子對她來說不是一件簡單的事。在我犯血壓高的時候，晚上吃了飯，婆婆總是讓我早早的休息，她來看孩子。說實話有時婆婆什么時候回屋睡的覺我都不知道。我真的過意不去就讓她去休息，她總是說：“我沒事，你休息吧！”婆婆就是這樣悄悄地支持著我的工作。這就是的婆婆，我為有這樣的一位婆婆感到美滿，感到榮幸！

再說說關懷我的姐妹———王秀紅。自從和她一起教三班級以來，她對我的援助和照看是數(shù)不清的，我對她的感恩也不知從何說起。那我就舉幾個例子吧，大家看看我有多么的美滿。還記得去年的時候學校讓寫腳本，我一聽就蒙圈了，什么是腳本？我一物不知。時間緊任務重，我急得像熱鍋上的螞蟻，怎么辦呢？這時她悄聲的來到我身旁，“我?guī)湍銓懓?。”聽了這句話我的心里涼快了，她可是我們這里出名的寫作能手。但是我也擔憂她的身體吃不消，由于她還要給自己寫腳本。她一笑而過“沒事的放心吧！”第二天她紅著眼睛把腳本給了我。后來才知道她一晚上沒睡幫我完成了腳本的編寫。我有這樣的姐妹我多美滿呀！還記得我倆第一年的合作，那是我最省心的一年，我倆教兩個班，她教語文我教數(shù)學分別是兩個班的班主任，班主任的工作比較累、雜?？墒怯辛怂业睦?、雜，全沒有了。教室的衛(wèi)生她打掃兩個班的，班級活動她排練兩個班的，那次歌詠競賽她主動帶領兩個班的同學進行排練，我只負責看管同學紀律。以前我自己帶領的班級從沒得過獎那次我們兩個班得了第一名。我那個興奮呀！有這樣的合作伙伴你們說我不美滿嗎？

總而言之，美滿是一種物質美滿和精神美滿的統(tǒng)一。即美滿感既有來自客觀因素的影響，也與主觀因素不無關系。但老師的美滿更多的是一種精神的美滿。有時，我們往往會錯誤地把一些客觀因素認為是造成我們“不美滿”的罪魁禍首。事實上，美滿就在我們的身邊。

《老師的美滿人生與專業(yè)成長》老師讀后感4

拿到《老師的美滿人生與專業(yè)成長》一書，我看了半天題目，回首自己8年的老師生涯，當我上了一堂勝利的課時我是美滿的；當我被同學認可時我是美滿的；當我被領導表揚時我是美滿的；當我和同事相處開心時我也是美滿的……當我一頁頁地翻讀著書本時，才發(fā)覺自己對美滿的理解是多么淺顯。在書中，肖教授在第一、第二章節(jié)中指出老師的美滿來自老師的專業(yè)成長，老師對同學實施教育的過程也是老師的專業(yè)不斷成長的過程。第三、第四章節(jié)主要介紹了老師的成長、進展、歡樂都應有完滿的知識結構，老師面對同學要因材施教等等。

而第五章節(jié)提到中提到了課堂管理和班級管理尤其讓我印象深刻，肖教授提到：課堂管理和班級管理是學校教育管理中最為微觀、最為核心的管理，是老師專業(yè)化成長的必備技能和知識素養(yǎng)，決斷著教學的質量和同學學習的效果，從而決斷著一個學校的教育教學質量。

雖說我教的是體育學科，可能對學校的教育教學質量不能起到什么作用，但是任何一門學科的課堂管理都制約著教學效果的實現(xiàn)，是影響同學學習的關鍵因素。體育課管理與其他的課堂管理相比，又有其不同的特點，強調的是同學的表現(xiàn)和參加。新課程標準“以同學進展為本”的新理念，讓同學有更多的時間和空間去進展，張揚自己的性格。然而課堂中往往有很多同學缺乏自我約束的技能，影響課堂秩序，降低其學習愛好等。我認為在體育課上課需要制定比在班級教室上課更為周密的課堂常規(guī)管理。

首先，作為在開放的操場上上課，同學比在自己原來班級上課具有放松感，又是體育課，同學便有更大的松懈。而體育課堂又是“鐵打的營盤，流水的兵”，每節(jié)課都有幾個班級在上課，這就使課堂管理加大難度。如何提高同學在課堂上的留意力一個難點，而要提高同學的留意力就需要先提高他們對于上課內容的愛好，因此，每節(jié)課課前對于上課內容的分析就成了必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。

其次，我喜愛用“我們班”這個稱謂來拉近與各班同學之間的距離。無論上哪個班，課堂上我喜愛用“我們班”而不是用“你們班”這三個字，比如說“我們班今日表現(xiàn)真好！”“我最喜愛我們班的同學了！”“我們班同學應當留意哪些方面”等等。同學們一聽，覺得很親切，他們就會認為，老師和我們是一個整體的，是我們一個班里的一員。我這樣稱呼，就是告知同學，我情愿做他們的伙伴，讓同學從心理上不排斥我。

第三，體育課要有自己的管理特點。比如，一個同學，老是喜愛在隊伍中講話，我會在課堂上先制止他，等課后再把他叫來，聽聽他的感受，你的行為要影響整個班級的，這樣援助他分析不會傷他的自尊心。也有的同學，喜愛在課上有意搞出點事情來，只是為了引起老師的留意，所以我們要好好地關注每一個同學，肯定要讓每一個孩子都覺得老師在關注他。

要制造一種寬松、寬容，富于活力的教學氣氛，構建起自主學習、探究學習和合作學習等方式，以促進同學和諧的性格進展。建立新型的師生關系，是新課程改革實施和教學改革的前提和條件，新課程的推動要致力于建立充分表達尊敬、民主和進展精神的新型師生關系，使同學學習的主動性和制造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關系，老師應真情對待同學，關懷愛惜每一個同學，公正地對待同學，不能厚此薄彼，尤其是對于學習學習成果不抱負的同學，老師要多鼓舞、多關懷，相信他們的潛力，切實援助他們，成為同學的促進者和服務者。課程的開發(fā)者……。

照此要求，我們任重道遠，新課程強調教學過程是師生交往、共同進展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培育技能的關系，留意培育同學的獨立性和自主性，引導同學質疑、調查、探究，在自主學習中培育獨立思索技能，探究學習中培育解決問題技能，合作學習中提高合作溝通的技能。

美滿來自于哪里，美滿來自于心理，成長的自己可以得到美滿，成長的同學更能使我得到美滿。

《老師的美滿人生與專業(yè)成長》老師讀后感5

近期我讀了北京師范高校教授、博士生導師肖川同志寫的《老師的美滿人生與專業(yè)成長》一書。書中的內容簡約但卻精辟，使我經受了一次思想的洗禮；書中的觀點通俗而又深刻，讓我的境界得以一次升華。以思接千載、視通萬里的視界，睿智的語言，給我上了關于教育學習、專業(yè)成長、人生美滿的一堂課，發(fā)我深省，令我受益匪淺。

通過這本書，讓我的看法徹底轉變了。我明白了一個道理：老師的美滿人生=自己的專業(yè)成長，這二者