《我和小動物交朋友》綜合實踐活動案例

《我和小動物交朋友》綜合實踐活動案例常州市西林實驗學(xué)校江衛(wèi)芬一、

活動背景在批閱學(xué)生的日記時，經(jīng)常看到許多學(xué)生把自己或鄰居家中的小貓小狗等動物寫得栩栩如生，對小動物的喜愛之情躍然紙上，這引起了我的關(guān)注。在一次師生閑聊中，我與孩子們聊起了動物這個話題：你們喜歡那些動物？為什么？從他們的回答中我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都喜歡動物，但是同學(xué)們喜歡的動物在平時生活中接觸不到，如熊貓、獵豹、獅子、海豚等，只有小部分學(xué)生喜歡小白兔、小鴨子等一些家中常有的小動物。針對這一好高騖遠(yuǎn)的現(xiàn)象，我引導(dǎo)學(xué)生：“你們家都養(yǎng)些什么小動物？”一石激起千層浪：“我家養(yǎng)雞、鴨?！薄拔壹茵B(yǎng)螃蟹?！薄拔壹茵B(yǎng)小金魚?！薄皩ρ剑@些小動物與我們朝夕相處，你們一定很喜歡他們，那我們何不研究這些小動物呢？”“好??！”“可是，想一個怎樣的題目呢？”“我家的小狗與我非常友好，就像我的朋友。”“那我們就叫我與小動物交朋友。”“我和小動物交朋友”綜合實踐活動主題就這樣產(chǎn)生了。興趣是學(xué)生最好的老師，選擇學(xué)生喜愛的身邊事務(wù)，激發(fā)他們對豐富生活的研究興趣，用研究的眼光來分析認(rèn)識他們，養(yǎng)成研究習(xí)慣，擴(kuò)展知識領(lǐng)域，提高綜合學(xué)習(xí)的能力。二、活動的設(shè)計與實施3）給小狗建一間溫暖的家。

4）小狗喜歡去哪里玩。

5）小狗生病是什么樣的？

6）小狗醫(yī)院在哪里？

我想孩子們喜歡執(zhí)白、直觀的描述，該干什么就寫干什么。

有個孩子這么寫：養(yǎng)小鴿子計劃我想養(yǎng)的動物是小鴿子，我還把養(yǎng)小動物的過程分為三個部分：

第一部分是準(zhǔn)備階段：

1）查找有關(guān)小鴿子的資料，（如鴿子有哪些種類，它愛吃什么，習(xí)性，喜歡怎樣生活。）

2）請教動物醫(yī)生：鴿子生病了，該吃什么，不該吃什么。

3）給鴿子做個家。

第二部分是飼養(yǎng)過程：

按照正確的方法給鴿子喂食，并做好觀察記錄。

第三部分是探究內(nèi)容：

1）養(yǎng)鴿子的方法，歷史等；

2）如何養(yǎng)好鴿子，鴿子一次下蛋的個數(shù)，小鴿子出生要多長時間。

以上這些計劃一定能讓我把鴿子養(yǎng)得很好。和螞蟻交朋友的計劃1）查找有關(guān)螞蟻的資料2）采集螞蟻3）探究螞蟻（1）一個螞蟻巢有幾個蟻王，它起什么作用？（2）螞蟻靠什么傳遞信息？（3）蟻群之間有沒有戰(zhàn)爭？3、實施計劃 在本階段充分調(diào)動學(xué)生的積極性，尊重他們的意見和想法，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正成為活動的主人。在活動過程中給予他們幫助，為他們排憂解難；引導(dǎo)他們學(xué)會合作，學(xué)會交流。4、課堂交流展示階段：導(dǎo)語：同學(xué)們，根據(jù)大家的意愿，最近一階段我們開展了“我和小動物交朋友”的實踐活動，在與小動物交往的過程中，一定有許多有趣的難忘的事，今天我們一起來交流交流，好嗎？各小組交流：飼養(yǎng)螃蟹的同學(xué)的日記:我家里養(yǎng)螃蟹，我便想跟螃蟹交朋友。在與它交朋友的過程中，我知道了如何識別公母，身體的各個部位，它的營養(yǎng)價值等。其中最令我難忘的是這一件事。有一次，我寫完作業(yè)去看螃蟹，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)螃蟹懶洋洋地躺著不動，只有一只螃蟹在其他螃蟹身邊爬來爬去。我很好奇，就盯著它看。突然，這只母螃蟹在缸盆邊蹲了下來一動不動。我把它的肚子一翻開，看見許多黑溜溜的籽兒。我忙跑過去問媽媽這是什么，媽媽也不知道。我又去問爸爸，爸爸笑著說：“這是母螃蟹在產(chǎn)卵！”我高興得叫起來“生小螃蟹嘍！生小螃蟹嘍！”我把這些籽放在一個玻璃瓶里，防在我的枕邊。時間一天一天地過去，我天天看瓶里的黑籽，可是一點動靜也沒有。又過了幾天，我寫完作業(yè)照例又去看它，只見黑籽破了，一些黑糊糊的東西在爬呀爬，仔細(xì)一看，原來是小螃蟹出生了！我忙把這個喜訊告訴了爸爸媽媽。飼養(yǎng)鴿子的同學(xué)的日記我家的鴿子可愛極了，潔白的羽毛好象穿了一件美麗的外衣，紅色的眼睛和雙腳很好看，常在屋頂“咕嚕咕?！苯兄?，有時高空翱翔，有時低空盤旋。腳上系著鈴子“嗡嗡”地響，它們的眼睛很敏銳，人們常在它的腳上系上信，叫它當(dāng)郵差。今天,我上去看鴿子,發(fā)現(xiàn)一只鴿子不見了.我很著急,到處尋找.突然,從草堆里走出了一只鴿子,我十分好奇,就走過去想看個究竟.一!一個鴿子蛋,我迫不及待地伸手把蛋拿了過來,只見這蛋小小的,白白的,像小雪球.我正想把蛋拿走,但轉(zhuǎn)念一想,鴿子媽媽要是找不到自己生的蛋,肯定會很著急的,我還是放回原處吧!我輕輕地把蛋放回了原處.過了幾天,我又去看鴿子,發(fā)現(xiàn)窩里有了兩個蛋.哦!鴿子生蛋一次只生一個.時間一天一天再過去,我在一次去看鴿子,呀竟然有一只小鴿子在窩里,我把它捧在手里,發(fā)現(xiàn)它的眼睛緊閉著,身上長著淡黃色的絨毛,十分可愛.可能因為我天天去鴿子,孵蛋的鴿子走了,其它蛋的溫度冷了,所以沒孵化出來。螞蟻組：采集螞蟻：在采集前，我準(zhǔn)備了兩個瓶子，一個裝螞蟻，一個裝蟻王。一把鐵锨，一張大白紙和一根吸管。一切準(zhǔn)備就緒，我出發(fā)了。我來到我家屋后，在一個比較干燥的地方，見到有十幾只辛勤工作的螞蟻，爬到一塊石頭的下面。我猜想，石頭下面應(yīng)該是螞蟻的巢。為了不驚動螞蟻全體，我在石頭的四周灑上紅糖，作為吸引它們的食餌。大約過了十幾分鐘，螞蟻開始出動了，我用吸管對準(zhǔn)幾只螞蟻，把螞蟻先弄進(jìn)吸管里，然后放進(jìn)瓶子里。這樣，我連續(xù)捉了一百多只螞蟻，那些被捉的螞蟻，“思鄉(xiāng)心切”，都往瓶子的高處爬。下一步就是捉蟻王，蟻王住在深處，可不象捉小螞蟻那樣簡單，我把石頭搬去，螞蟻們四處逃散。蟻王已經(jīng)被孤立。我用鐵锨在在四周挖泥土，直到剩下蟻王的地方時，這只蟻王被捉了。我在這個巢中查來查去，只有一只，解決了一個螞蟻巢有幾個蟻王的問題，至于它有什么作用待我慢慢觀察。為了證明螞蟻間的戰(zhàn)爭現(xiàn)象到底是哪種，我做了一下實驗：從其他地方著來十幾只螞蟻（這些螞蟻發(fā)源是同一個窩的），把他們放進(jìn)螞蟻巢中，只見原來的螞蟻和我外來的螞蟻的觸角一碰，就立刻咬殺起來；相反，同一個窩的螞蟻相遇后，不但不打不咬，還能互相喂食。唉，螞蟻真是難懂，其生活真像我國奴隸制國家。飼養(yǎng)小金魚的學(xué)生日記：它們愛吃魚蟲，一看見魚蟲撒在水中，就爭先恐后地游過來，搶著吃，吃飽了，就擺動著大尾巴自由自在地游戲。有一次，我看見一條小魚趴在魚缸角落一動不動，我以為它死了，爸爸卻說小魚在睡覺。

10月15日，我看見小魚在水中游來游去，東張西望。這時，我想小魚一定餓了，我就拿起幾粒魚食給小魚吃，小魚卻不吃，我想小魚為什么不吃呢？真奇怪！我不理它了，過了一會兒，我又回來，卻發(fā)現(xiàn)小魚把魚食不見了。幾天下來都是這樣，我想：應(yīng)該小魚不喜歡有人看著它吃東西。

11月3日，通過查資料，我知道：人和其他哺乳動物都是恒溫動物，身體總要保持一定的體溫，對外界冷熱的氣溫比較敏感，所以不怕冷?？墒囚~不同，魚是變溫動物，體溫可以隨外界溫度變化而變化，另外，冬天水下的溫度并不特別低，有些魚在水中照樣生活，我們不必?fù)?dān)心它。

我先準(zhǔn)備了幾粒軟軟的飯粒，用牙簽分成小小的幾份，一點一點地投進(jìn)去，＂小黑＂是第一個食者，只見它張開大嘴吸了進(jìn)去，又吐了出來，連續(xù)幾次就像在玩球，真有趣！5、成果展示各小隊經(jīng)過三個多月與小動物交朋友，有了自己的感受和收獲。他們通過“實物解剖”“知識競賽”“圖片展示”“現(xiàn)場表演”等多種形式，將成果展示給身邊的伙伴老師家長，還通過“寫標(biāo)語”“倡議書”呼吁大家都來保護(hù)小動物，關(guān)愛動物，讓更多的動物成為我們的朋友，讓我們與動物和睦共處在大自然的懷抱中。6、研究還在繼續(xù)在孩子們的談話和傾聽中，孩子們對未知的動物世界又有所了解，促使他們對所探索的世界激發(fā)更大的興趣.他們認(rèn)識到:動物不僅是我們的朋友，更是我們的老師，我們從他們的身上得到啟迪，創(chuàng)造了一項又一項的發(fā)明。比如：電子蛙眼、雷達(dá)、從蛋殼的奧秘中建起了一座座高樓大廈。感興趣的同學(xué)，還想繼續(xù)深入研究下去。

三、總結(jié)反思綜合實踐活動作為一門嶄新的課程走到了教師與學(xué)生的中間，它不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也徹底改變了教師的教學(xué)生活，讓教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探究、共同發(fā)展、共同創(chuàng)造。那么綜合實踐活動如何組織實施，針對本案例，談?wù)勛约旱膸c認(rèn)識與體會：(一)

合理選題，體現(xiàn)活動的可行性。幫助每一個學(xué)生確立自己的課題,運用體現(xiàn)其個性特征的自己的方式展開深度探究,對世界獲得自己的獨創(chuàng)性理解,這是綜合實踐活動的主旨所在.然而在學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好確立課題時,往往會出現(xiàn)“心有余而力不足”的現(xiàn)象。在本次活動中,同學(xué)提出的想研究大熊貓、丹頂鶴、海獺等動物,而這些動物同學(xué)們只能在電視、動物園、圖片上看到過,如果對他們進(jìn)行研究,最多只是把收集到的資料照搬下來,沒有自己獨創(chuàng)性理解。此時,教師就要適時地引導(dǎo)學(xué)生，選擇研究的內(nèi)容要與我們的學(xué)習(xí)生活與社會生活密切相關(guān),要合理選題,體現(xiàn)活動的可行性與可操作性。（二）關(guān)注現(xiàn)實，體現(xiàn)活動的實踐性。有人曾說：“聽過的容易忘記，看過的印象不深，只有親身經(jīng)歷過的才難以忘懷。”可見，親身實踐對學(xué)生的教育影響是終身受用的。在本次活動中,同學(xué)們親自與自己喜愛的小動物親密接觸,給它們造房成家,喂食洗澡,嬉戲玩耍,猶如自己親密無間的伙伴,有問題時問一問或查一查,,這樣聽得到、看得到、走得到、做得到、問得到、也想得到的活動，具有很強(qiáng)的實踐性。（三）注重做法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是讓學(xué)生做出來的，是學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”的經(jīng)驗重組的活動。要讓學(xué)生在調(diào)查、訪問、資料收集、演示、操作、表演、交流與討論、反思、創(chuàng)作、體會中進(jìn)行學(xué)習(xí)探究；要讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究和處理信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中去，逐步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。本次活動歷時3個月，培養(yǎng)了學(xué)生調(diào)查、訪問、分析、綜合、社交、表達(dá)、動手實踐等能力?；顒釉O(shè)計以探究性為主，尊重學(xué)生的興趣，適應(yīng)每一個學(xué)生個性化發(fā)展的特殊需求，為學(xué)生的自主性充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。（四）著眼指導(dǎo)，體現(xiàn)教師的引領(lǐng)性。在本次活動中，作為指導(dǎo)老師參與了活動的全過程，總體計劃的起草、宣傳及學(xué)生的組織、分組、分工，活動計劃的制定、審核，學(xué)生材料的收集、篩選、整理、修改和再實踐方案指導(dǎo)以及指導(dǎo)各小組長協(xié)調(diào)各組成員完成結(jié)題報告的系列工作。但指導(dǎo)老師不再是“事必躬親”、“什么事老師說了算的”的獨裁者，而是在活動中與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起探究，一起管理，并在適當(dāng)?shù)臅r候及時地為學(xué)生提供應(yīng)有的幫助。四、活動的結(jié)果與評價活動歷時三個月，我們看到學(xué)生作為自我發(fā)展和自我完善的個體，在實踐活動中逐漸提升了他們熱愛科學(xué)、熱愛生活、關(guān)愛自然、關(guān)注社會的思想感情?？梢哉f，這次實踐活動課收到的成效，是任何學(xué)科課程所無法比擬的。（一）

來自學(xué)生的反映：“原來學(xué)習(xí)也可以變得豐富多彩”通過調(diào)查，學(xué)生們都反映，這次活動非常有意義，每個同學(xué)都有很大的收獲：他們不僅了解了動物的生活習(xí)性，而且還產(chǎn)生了愛護(hù)動物、保護(hù)動物的意識。通過系列實踐活動，發(fā)揮了學(xué)生的內(nèi)在潛能和學(xué)習(xí)的自主性。在開放的社會大課堂中，他們在與動物交朋友的實踐活動中，綜合運用所學(xué)知識解決實際問題，提高了自己的實踐能力，收集處理信息的能力、社會交往能力，以