利用身邊的風(fēng)

利用身邊的風(fēng)一、活動(dòng)目標(biāo)：1、能舉例說明風(fēng)是由于空氣流動(dòng)形成的。2、能舉出實(shí)例說明風(fēng)力在日常生活及生產(chǎn)中的應(yīng)用。3、通過制作紙風(fēng)車培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造力及其思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和合作精神。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲望能力目標(biāo)：1、能體會(huì)到分工合作的重要性；能堅(jiān)持較長時(shí)間地觀察并記錄風(fēng)力的情況。2、獨(dú)立思考提出更多不同的風(fēng)車設(shè)計(jì)。發(fā)展學(xué)生自主意識(shí)，創(chuàng)造意識(shí)和合作意識(shí)。3、提高學(xué)生獨(dú)立制作簡易工具的能力。4、綜合運(yùn)用身邊的資料，進(jìn)行合理的推測和判斷。情感目標(biāo)：1、通過小課題研究、實(shí)踐活動(dòng)等獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。

2、通過學(xué)生在集體活動(dòng)中的相互交流幫助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，讓他們感受到與他人合作交流的快樂。

3、通過對(duì)風(fēng)能開發(fā)和利用的認(rèn)識(shí)和研究，培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)，科學(xué)地對(duì)待問題、解決問題，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。

二、活動(dòng)支點(diǎn)：探究點(diǎn)：1、活動(dòng)一中在實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)節(jié)中運(yùn)用小組學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)記錄的方法實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)一。2、活動(dòng)二中在思考探究和體驗(yàn)探究的環(huán)節(jié)中運(yùn)用觀察法、討論法和實(shí)踐制作體驗(yàn)風(fēng)不同設(shè)計(jì)的風(fēng)葉的影響實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)二。3、活動(dòng)三中在動(dòng)手制作和探究實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中運(yùn)用討論法和實(shí)踐制作體驗(yàn)風(fēng)不同設(shè)計(jì)的風(fēng)葉的影響實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)三、四。德育點(diǎn)：1、活動(dòng)一中在思考探究環(huán)節(jié)中運(yùn)用分組實(shí)驗(yàn)討論交流的方法實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)一。2、活動(dòng)二中在體驗(yàn)探究環(huán)節(jié)中運(yùn)用分組制作討論交流的方法實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)二。3、活動(dòng)三中在課后拓展環(huán)節(jié)中運(yùn)用討論法的方法實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)三。三、活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)：風(fēng)能→風(fēng)車提物→我們區(qū)適合建風(fēng)力發(fā)電廠嗎四、活動(dòng)時(shí)間：（3課時(shí)）五、單元作業(yè)設(shè)計(jì)：1、收集人類開發(fā)利用風(fēng)能的資料。2、運(yùn)用風(fēng)向儀、風(fēng)力儀測量學(xué)校或自己居住地周邊的風(fēng)力情況。六、活動(dòng)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)一：風(fēng)能㈠活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：1、能舉例說明風(fēng)是由于空氣流動(dòng)形成的。2、能舉出實(shí)例說明風(fēng)力在日常生活及生產(chǎn)中的應(yīng)用。能力目標(biāo)：能體會(huì)到分工合作的重要性；能堅(jiān)持較長時(shí)間地觀察并記錄風(fēng)力的情況。情感目標(biāo)：通過學(xué)生在集體活動(dòng)中的相互交流幫助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，讓他們感受到與他人合作交流的快樂。㈡活動(dòng)支點(diǎn)探究點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)節(jié)中運(yùn)用小組學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)記錄的方法實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)。德育點(diǎn)：在思考探究環(huán)節(jié)中運(yùn)用分組實(shí)驗(yàn)討論交流的方法實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。㈢活動(dòng)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：扇子、氣球、一張紙、小風(fēng)車、紙筒等㈣活動(dòng)過程活動(dòng)階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)活動(dòng)建議設(shè)計(jì)意圖呈現(xiàn)問題1、聽錄音辨別聲音。2、交流對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)。?1、談話：同學(xué)們聽，這是什么聲音？（放錄音）你們聽到了什么？（是刮風(fēng)的聲音。風(fēng)吹在電線上的嗚嗚聲等）?????2、講述：看來同學(xué)們都對(duì)風(fēng)的聲音很熟悉。風(fēng)在我們的生活中很常見，你對(duì)風(fēng)有多少了解呢？（板書課題：風(fēng)）時(shí)間控制在8分鐘左右，可以要求學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的書的形態(tài)畫下來。從學(xué)生的熟悉的風(fēng)聲入主題，讓學(xué)生體會(huì)風(fēng)樹木與人密切的關(guān)系。思考探究1、聽老師朗誦2、分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案3、匯報(bào)交流：（用扇子扇、電扇吹）往哪兒吹？（臉上或塑料袋上吹）塑料袋會(huì)怎樣？（會(huì)被吹鼓了，還會(huì)像風(fēng)箏一樣飄起來等）?1、看來同學(xué)們平時(shí)就很注意觀察刮風(fēng)的現(xiàn)象，一位名叫克利斯丁娜的加拿大孩子還寫了一首小詩呢。你想聽聽嗎？?2、師誦：誰見過風(fēng)？你沒見過，我也沒見過。當(dāng)樹枝搖曳時(shí)，風(fēng)正從我身邊走過。誰見過風(fēng)？你沒見過，我也沒見過。當(dāng)樹葉飄落時(shí)，風(fēng)正與我擦肩而過。（學(xué)生認(rèn)真聽）3、大自然的風(fēng)可真神奇！我們把這位客人請到教室里好嗎？那怎樣才能在教室里制“風(fēng)”并讓大家感受到風(fēng)的存在呢？還有其它方法嗎？可以要求學(xué)生記下自己的每一種設(shè)想，在實(shí)驗(yàn)中加以驗(yàn)證。（德育點(diǎn)：通過學(xué)生在集體活動(dòng)中的相互交流幫助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，讓他們感受到與他人合作交流的快樂。）實(shí)驗(yàn)操作1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄。????2、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3、思考：小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，紙卷滾動(dòng)的原因？4、想一想：風(fēng)是怎樣被制造出來的？換句話說，風(fēng)是怎樣形成的？風(fēng)是什么？5、匯報(bào)交流。1、老師還為每小組準(zhǔn)備了一份活動(dòng)材料，等你們小組商量好了可以動(dòng)手做一做。注意：當(dāng)風(fēng)吹起來的時(shí)候你能觀察到或感受到什么；當(dāng)風(fēng)停止的時(shí)候有沒有這些現(xiàn)象。2、巡視指導(dǎo)，并提醒學(xué)生做記錄3、小結(jié)：風(fēng)有“沖力”是風(fēng)的“沖力”使紙卷滾動(dòng)起來。風(fēng)有“推力”是風(fēng)的“推力”使小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來，風(fēng)有一種力量。4、老師演示：用扇子扇，小風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來的情景5、同學(xué)們用不同的方法制造出了“風(fēng)”會(huì)不會(huì)包含著共同的道理呢？??實(shí)驗(yàn)時(shí)教師可以通過講述：我們能看見小風(fēng)車在轉(zhuǎn)，也能感到風(fēng)的吹拂力量，可是我們卻看不見，在風(fēng)車和扇子之間存在有什么？為什么用扇子一扇就有風(fēng)了？引導(dǎo)學(xué)生思考。（是空氣，在扇子和風(fēng)車之間有空氣，扇子一扇空氣就像水一樣流動(dòng)起來了）（探究點(diǎn)：能體會(huì)到分工合作的重要性；能堅(jiān)持較長時(shí)間地觀察并記錄風(fēng)力的情況。）拓展暢想????1、說出生活中利用風(fēng)的力量做事情的例子。2、交流自己的風(fēng)車設(shè)計(jì)思路。1、風(fēng)可以讓物體運(yùn)動(dòng)起來，它具有能量。風(fēng)是一種能源，而且是一種清潔可再生的能源，它不會(huì)對(duì)空氣造成污染。????2、人們常利用風(fēng)的力量來做事情，風(fēng)車的使用就是一個(gè)好例子。你能做一個(gè)風(fēng)車嗎？探究作業(yè)要求清晰、明確，讓學(xué)生能有的放矢的進(jìn)行啟發(fā)學(xué)生關(guān)注對(duì)風(fēng)能的利用?；顒?dòng)二：風(fēng)車提物㈠活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了解風(fēng)車的構(gòu)造，和風(fēng)對(duì)不同風(fēng)葉的影響。能力目標(biāo)：獨(dú)立思考提出更多不同的風(fēng)車設(shè)計(jì)。發(fā)展學(xué)生自主意識(shí)，創(chuàng)造意識(shí)和合作意識(shí)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。㈡活動(dòng)支點(diǎn)探究點(diǎn)：在思考探究和體驗(yàn)探究的環(huán)節(jié)中運(yùn)用觀察法、討論法和實(shí)踐制作體驗(yàn)風(fēng)不同設(shè)計(jì)的風(fēng)葉的影響實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)。德育點(diǎn)：在體驗(yàn)探究環(huán)節(jié)中運(yùn)用分組制作討論交流的方法實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。㈢活動(dòng)準(zhǔn)備1、學(xué)生準(zhǔn)備：自備制作風(fēng)車用的工具和材料。如；剪刀、膠水、鉛筆、直尺、風(fēng)車杠若干、各種彩紙（方形或圓形紙片）、三色彩條、印有磨菇風(fēng)車的紙片。2、教師準(zhǔn)備：自制各種紙風(fēng)車若干、剪刀、膠水、兩張方形紙片。實(shí)物投影、錄音機(jī)、錄音帶。㈣活動(dòng)過程活動(dòng)階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)活動(dòng)建議設(shè)計(jì)意圖呈現(xiàn)問題觀察各種風(fēng)車，交流討論對(duì)風(fēng)車的種類。同學(xué)們，今天老師給大家?guī)碓S多好玩的東西。請看是什么？（出示各種風(fēng)車）這些風(fēng)車的形狀一樣嗎？各種風(fēng)車分別象什么？風(fēng)車能干什么呢？今天我們活動(dòng)的內(nèi)容是制作紙風(fēng)車并用它提起重物。。教師課前可以要求學(xué)生查找一些風(fēng)車的資料，為交流做好準(zhǔn)備。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入活動(dòng)主題。思考探究1、觀察模型后解說小風(fēng)車的構(gòu)造。2、觀看演示了解制作要求。?1、出示一個(gè)做好的風(fēng)車模型，提問：小風(fēng)車由幾部分構(gòu)成，每部分是用哪種材料制成的？2、并演示小風(fēng)車提東西的用法。教師演示時(shí)可以將模型拆開，讓學(xué)生更好的觀察。引導(dǎo)學(xué)生思考不同的裝配方法是否會(huì)產(chǎn)生不同的效果。鼓勵(lì)學(xué)生不同的設(shè)計(jì)構(gòu)思。（探究點(diǎn)：最大限度發(fā)展學(xué)生自主意識(shí)，創(chuàng)造意識(shí)和合作意識(shí)，提出更多不同的風(fēng)車設(shè)計(jì)。）體驗(yàn)探究1、小組明確制作任務(wù)，組長到臺(tái)前領(lǐng)制作材料。2、學(xué)生開始活動(dòng)3、展示作品，邊展示邊找不足之處，師生共同解決。1、提出制作要求：10分鐘內(nèi)完成，提起更多重物為勝。2、教師巡視指導(dǎo)。制作紙風(fēng)車的幾種基本方法：（1）剪，用手托平，沿著實(shí)線一直向前剪。（2）折，對(duì)邊折時(shí)，要把對(duì)邊對(duì)齊，對(duì)角折時(shí)，不僅要把對(duì)邊對(duì)齊，也要把角對(duì)齊；正折時(shí)，沿著虛線向前折。

（3）粘，膠水要涂勻，不能涂得太多，以免把紙和手弄臟。粘好以后要先晾一晾，不要立即扯動(dòng)。（4）插，要把針、風(fēng)車桿及制作好的紙風(fēng)車要插的地方對(duì)齊，小心針尖傷手。在制作中鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種不同的造型。完成后比較各自的提物能力。（探究點(diǎn)：在制作中獨(dú)立解決遇到的問題，提高學(xué)生的思考和操作能力。）（德育點(diǎn)：在小組合作制作的過程中體驗(yàn)分享交流的快樂。）課外拓展1、小組討論，課后繼續(xù)制作。2、收集風(fēng)力發(fā)電的資料。1、在制作材料相同的情況下，你能讓你的小風(fēng)車提起更多的物體嗎？2、你知道在生活中最普邊的利用風(fēng)能的情況。課后任務(wù)學(xué)生可以根據(jù)興趣選擇其一完成。為下一活動(dòng)作好鋪墊與準(zhǔn)備?；顒?dòng)三：我們區(qū)適合建風(fēng)力發(fā)電廠嗎㈠活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：制作簡易風(fēng)向儀、風(fēng)力儀并學(xué)會(huì)使用方法。能力目標(biāo)：1、提高學(xué)生獨(dú)立制作簡易工具的能力。2、綜合運(yùn)用身邊的資料，進(jìn)行合理的推測和判斷。情感目標(biāo)：通過對(duì)風(fēng)能開發(fā)和利用的認(rèn)識(shí)和研究，培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)。㈡活動(dòng)支點(diǎn)探究點(diǎn)：在動(dòng)手制作和探究實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中運(yùn)用討論法和實(shí)踐制作體驗(yàn)風(fēng)不同設(shè)計(jì)的風(fēng)葉的影響實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)。德育點(diǎn)：在課后拓展環(huán)節(jié)中運(yùn)用討論法的方法實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。㈢活動(dòng)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、膠水、橡皮泥、課前收集風(fēng)力發(fā)電相關(guān)資料。教師準(zhǔn)備：簡易風(fēng)向儀、風(fēng)力儀和相關(guān)資料。㈣活動(dòng)過程活動(dòng)階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)活動(dòng)建議設(shè)計(jì)意圖呈現(xiàn)問題交流上次課后制作的改良風(fēng)車。同學(xué)們做的風(fēng)車果然能提起更多重物了，除了這種利用風(fēng)力的方法，風(fēng)能是一種清潔能源，我們能不能在閘北區(qū)建立風(fēng)力發(fā)電廠呢？出示課題。控制好學(xué)生交流風(fēng)車作品的時(shí)間，個(gè)別作品可在課后再提改進(jìn)意見。由風(fēng)車提物引入本課，提高學(xué)生的研究興趣。動(dòng)手制作1、討論：獲取資料的方法。2、分組制作風(fēng)向儀、風(fēng)力儀。1、我們通過什么方式可以了解到風(fēng)力、風(fēng)向等方面的資料？2、出示簡易風(fēng)向儀、風(fēng)力儀。出示簡易風(fēng)向儀、風(fēng)力儀完整作品和制作流程圖，要求學(xué)生通過思考討論自己解決制作中的問題。（探究點(diǎn)：提高學(xué)生獨(dú)立制作簡易工具的能力。）探究實(shí)驗(yàn)在操場上進(jìn)行實(shí)地測試、記錄。查找閱讀閘北區(qū)氣象資料。分組討論，得出結(jié)論1、演示風(fēng)向儀、風(fēng)力儀的使用方法。2、指導(dǎo)學(xué)生在操場上測量記錄。3、僅僅測量一天的情況夠嗎？4、出示閘北區(qū)全年資料指導(dǎo)學(xué)生討論。課前收集相關(guān)氣象資料，課上要求學(xué)生分散到不同地點(diǎn)測量。（探究點(diǎn)：綜合運(yùn)用身邊的資料，進(jìn)行合理的推測和判斷。）課后拓展尋找上海適合風(fēng)力發(fā)電的地方。1、介紹風(fēng)力發(fā)電的優(yōu)勢。2、雖然閘北區(qū)不適合建立風(fēng)力放電廠，但是在上海的某些地區(qū)是建有風(fēng)力發(fā)電設(shè)備的，你能在課后想辦法找到它們嗎？如果有部分學(xué)生課前收集了資料，可以請他們來介紹。可以出示一些相關(guān)照片給學(xué)生一些提示。（德育點(diǎn)、德育點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的家鄉(xiāng)，了解風(fēng)力發(fā)電在上海的發(fā)展情況。）七、學(xué)習(xí)資源1、網(wǎng)址博物：2、參考資料風(fēng)能及其利用風(fēng)能是空氣流動(dòng)產(chǎn)生的功能，實(shí)際上是太陽能的一種轉(zhuǎn)化形式。風(fēng)能資源的總儲(chǔ)量非常巨大，一年中所產(chǎn)生的能量約相當(dāng)20世紀(jì)90年代初全世界每年所消耗的燃料的3000倍。風(fēng)能是一種可再生的清潔能源，儲(chǔ)量大、分布廣，但它的能量密度低(只有水能的1/800),并且不穩(wěn)定。風(fēng)能的利用主要是將風(fēng)的動(dòng)能轉(zhuǎn)換成機(jī)械能、電能和熱能等。人類利用風(fēng)能已有數(shù)千年歷史。在蒸汽機(jī)發(fā)明之前，就已作為重要?jiǎng)恿﹂L期用于船舶航行、提水飲用和灌溉、排水造田、磨面和鋸木等。目前我國風(fēng)力提水機(jī)的擁有量約有1600多臺(tái)，總功率2100kW。自20世紀(jì)70年代以來，在尋找替代能源中，美國和西歐等發(fā)達(dá)國家投入了大量資金和人力，研制現(xiàn)代風(fēng)力發(fā)電機(jī)。目前全世界大型并網(wǎng)風(fēng)機(jī)容量已達(dá)到5×106kW，主導(dǎo)機(jī)型為300～600kW，并還在向更大容量發(fā)展。有人預(yù)測，雖然目前全球總發(fā)電量中，風(fēng)力發(fā)電量所占比例不足1%，但是在今后50年內(nèi)，這個(gè)比例將上升到20%或者更高。我國有豐富的風(fēng)能資源，資源總量為16×108kW。全國可開發(fā)利用的風(fēng)能資源為2.53×108kW。主要分布在兩大風(fēng)帶：沿海風(fēng)帶，有效風(fēng)能密度在200W/m2以上，4～20m/s有效風(fēng)力出現(xiàn)百分率達(dá)80%～90%；北部風(fēng)帶，在新疆、甘肅到內(nèi)蒙一帶，有效風(fēng)能密度一般大于200W/m2，有效風(fēng)力出現(xiàn)的時(shí)間百分率均在70%左右。自20世紀(jì)80年代以來，我國為解決電網(wǎng)難以達(dá)到的邊遠(yuǎn)地區(qū)用電問題，重點(diǎn)推廣了戶用微型風(fēng)力機(jī)，已商品化生產(chǎn)的有100W，200W，300W，500W，1kW，5kW等不同功率等級(jí)的機(jī)組。1996年，全國有15.9萬臺(tái)小型風(fēng)力機(jī)在運(yùn)行，總裝機(jī)容量2.34×104kW。風(fēng)力發(fā)電場建設(shè)是使風(fēng)能成為補(bǔ)足能源和發(fā)揮規(guī)模效益的主要方式。已在新疆、內(nèi)蒙、廣東、福建、浙江、海南、遼寧等地區(qū)建設(shè)了14座風(fēng)電場，安裝并網(wǎng)風(fēng)力機(jī)260臺(tái)，總裝機(jī)容量超過5.7×104kW，最大單機(jī)容量為600kW。風(fēng)能發(fā)電存在的主要問題，一是目前我國還不具備大型風(fēng)力發(fā)電機(jī)組關(guān)鍵部件制造技術(shù)和能力；二是在風(fēng)電場的選擇、風(fēng)電場建設(shè)上還缺乏科學(xué)的手段和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。我國已把風(fēng)力發(fā)電作為新能源發(fā)電的重點(diǎn)，并制定了長期發(fā)展計(jì)劃，在十幾個(gè)省(區(qū))規(guī)劃建設(shè)風(fēng)電場。其中包括內(nèi)蒙古輝騰錫勒風(fēng)場裝機(jī)10×104kW，河北省張北風(fēng)場裝機(jī)5×104kW，上海崇明島和南匯風(fēng)場分別裝機(jī)1.4×104kW和0.6×104kW，福建省平潭風(fēng)場裝機(jī)2×104kW。風(fēng)能的利用風(fēng)能是空氣的動(dòng)能，它是自然界存在的取之不盡的能源之一。產(chǎn)生風(fēng)能的源泉是太陽，地球的各處受到太陽光照射，因受熱情況各不相同，溫度差異很大，溫差進(jìn)而產(chǎn)生大氣壓差?？諝獗阌蓧毫Ω叩牡胤较驂毫Φ偷牡胤搅鲃?dòng)，從而產(chǎn)生自然界普通存在的現(xiàn)象——風(fēng)。風(fēng)的能量是很大的，臺(tái)風(fēng)可以拔起大樹，吹倒房屋，颶風(fēng)可以把萬噸巨輪掀翻。例如，1949年11月，大西洋發(fā)生的一次風(fēng)暴，使600多艘輪船覆沒；我國新疆羅布泊湖附近，古代有一座樓蘭城，在一次風(fēng)暴中被吹來的黃沙所掩埋；歐洲一次大風(fēng)將25萬棵大樹連根拔起。然而，風(fēng)力也可被利用來為人類造福。人類利用風(fēng)力要比煤炭和石油都要早。早在二千多年前，我國已開始用帆行船；明代發(fā)明風(fēng)力水車提水。我國鄭和下西洋率領(lǐng)的就是帆船隊(duì)；哥倫布橫渡大西洋，發(fā)現(xiàn)美洲新大陸，也是駕駛著帆船完成這一歷史使命的。風(fēng)能的利用方式大體上可分兩種：一種是將風(fēng)能直接轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能應(yīng)用；另一種就是將風(fēng)能先轉(zhuǎn)變成機(jī)械能，然后帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)出電能加以使用，這就是風(fēng)力發(fā)電。將風(fēng)能轉(zhuǎn)變成機(jī)械能的裝置就是風(fēng)車，它是由幾片槳葉組成的。傳統(tǒng)的風(fēng)車是采用水平軸式的，近代一些國家研制出了成本低、結(jié)構(gòu)簡單的立軸式風(fēng)車。利用風(fēng)力來發(fā)電，是現(xiàn)代利用風(fēng)能最廣泛、最普遍的形式。傳統(tǒng)的風(fēng)力發(fā)電方法是把風(fēng)車、發(fā)電機(jī)等設(shè)備放在鐵塔上，風(fēng)力機(jī)可以繞鐵塔做偏向轉(zhuǎn)動(dòng)，靠尾舵或自動(dòng)控制系統(tǒng)來定向。19世紀(jì)末，人們著手研制風(fēng)力發(fā)電。1891年，缺乏煤炭資源的丹麥建成了世界上第一座風(fēng)力發(fā)電站。進(jìn)入20世紀(jì)，法國、德國、荷蘭等國也都開始研究風(fēng)力發(fā)電。第二次世界大戰(zhàn)期間，因?yàn)槿剂先狈?，一些國家積極研制小型風(fēng)力發(fā)電機(jī)。60年代，因石油價(jià)格低廉，核電也正崛起，風(fēng)力發(fā)電在一些工業(yè)發(fā)達(dá)的國家里遭到冷落。70年代中期開始，石油漲價(jià)又促使一些國家重新重視風(fēng)力發(fā)電。全世界風(fēng)力資源極為豐富，據(jù)估計(jì)每年可利用的風(fēng)能總量折合成電能約為500萬億千瓦時(shí)，風(fēng)力發(fā)電今后在全世界范圍內(nèi)將會(huì)得到新的發(fā)展。世界風(fēng)力發(fā)電情況——據(jù)美國風(fēng)能協(xié)會(huì)發(fā)表的數(shù)據(jù)，1992年世界風(fēng)力發(fā)電量由1991年的38億千瓦時(shí)增至43億千瓦時(shí)，美國風(fēng)力發(fā)電量依然是世界第一。歐洲風(fēng)力發(fā)電量有了很大發(fā)展，年初已超過10億千瓦時(shí)。丹麥、德國和荷蘭三國，1993年風(fēng)力發(fā)電量已經(jīng)達(dá)到12.5億千瓦時(shí)。?中國政府鼓勵(lì)發(fā)展風(fēng)力發(fā)電新疆風(fēng)力發(fā)電總廠從丹麥BONUS公司和NTK公司分別購進(jìn)的8臺(tái)300kW風(fēng)力機(jī)已于1992年11月2日和12月4日正式并網(wǎng)發(fā)電。目前，新疆風(fēng)力發(fā)電廠總裝機(jī)容量2400千瓦，單機(jī)容量300千瓦，均居全國風(fēng)電場前列，1993年還繼續(xù)擴(kuò)建。1980年建立的八達(dá)嶺風(fēng)力發(fā)電試驗(yàn)站正不斷向前發(fā)展。自1992年下半年以來，該站加強(qiáng)信息交流，舉辦了全國風(fēng)電培訓(xùn)班，參與了德國專家的講課。在試驗(yàn)研究方面，加強(qiáng)了常規(guī)試驗(yàn)的技術(shù)力量和裝置。1993