初中：七年級語文上冊第一單元復習課教案

初中語文新課程標準教材語文教案(2019—2020學年度第二學期)學校：年級：任課教師：語文教案/初中語文/七年級語文教案[新增]編訂：編訂：XX文訊教育機構七年級語文上冊第一單元復習課教案教材簡介:本教材主要用途為教材簡介:本教材主要用途為通過學習語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀能力、交流能力，學習語文是為了更好的學習和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學設計資料適用于初中七年級語文科目,學習后學生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進行教學使用。教學目標：1學習積累文字詞匯文學常識等基礎知識。

2梳理記敘文的有關知識

3品析課內(nèi)精彩段落

4拓寬閱讀面，培養(yǎng)學生的知識牽引能力

教學重難點：把課內(nèi)學習的閱讀知識應用于課外閱讀

教學方法：競賽活動，知識講解，訓練鞏固

教學過程：

一導入課程

同學們，第一單元的內(nèi)容已經(jīng)學完，下面我們把學過的內(nèi)容歸納整合。

（出示學習目標）

1學習積累累文字詞匯文學常識等基礎知識。

2梳理記敘文的有關知識

3品析課內(nèi)精彩段落

4拓寬閱讀面，培養(yǎng)學生的知識牽引能力

二復習基礎知識

a（出示訓練題）

1看拼音寫漢字或注音

Xuánjīqiǎnliáoshìzhǐ

念滑消寂人情故高氣揚

xuèrǒng()()()()

戲長心血來潮乳臭未干嫌惡苦心孤詣

2聯(lián)系課文解釋詞語

索然無味：

苦心孤詣：

言簡意賅：

3文學常識填空

（1）《西游記》的作者是------代的-------，其中有“八卦爐中逃大圣，-------定猿心”的情節(jié)。

（2）《風箏的作者是------原名---------著有散文集《》。

（3）《憶讀書的》作者是-----原名--------著有詩集《》。

（4）馬克吐溫是----------國作家。

b（學生答題）

c（訂正答案并總結講解）

答案：1懸稽遣寥事趾

虐冗xuèxiùwùyì

總結：字形字音要牢記，多筆少筆不可替。

形近字形要分清，讀音相同看意義。

生字聯(lián)系學過字，稍微變化把它記。

多音生音要分明，切勿讀錯失面子。

2答案：沒有一點趣味。

這里是費盡心思的意思。

語簡單而意思概括。賅：完備。

總結：解釋文中關鍵詞語的含義的方法

（1）結合語境理解切實語境義

（2）根據(jù)所學詞語同義置換

（3）分析詞語中的重要語素

3答案：（1）明吳承恩五行山下（2）魯迅周樹人朝花夕拾（3）冰心謝婉瑩繁星春水（4）美

總結：中考要求：a新課標推薦的篇目識記主要情節(jié)

b中國歷代作家要求識記筆名原名朝代生平及主要作品

c外國作家要求識記姓名國籍及主要作品

三復習記敘文知識點

師生共同回憶：

●記敘文是以寫人、敘事、寫景為主要內(nèi)容，以敘述、描寫為主要表達方式的一種文體。

●記敘的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果。

●記敘的順序有：順敘、倒敘、插敘。

順敘的文章一般以時間（事情的發(fā)展）為順序來記敘。

●記敘的詳略：所謂詳略指文章的取材、組材的詳細與簡略的問題。記敘的詳略由文章的主題而定，凡是對主題思想起重要作用、內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動的具體材料，就展開來具體敘述，即“詳寫”；而對主題思想起次要作用的材料，可只作概括敘述，即“略寫”

●記敘文的語言：生動、形象、富于表現(xiàn)力，應由此體會作者充溢在字里行間的真情實感，從而從整體上把握文章所揭示的整體意義。

●記敘文的主旨：包含主要內(nèi)容和思想感情兩方面，一般用“通過……表現(xiàn)……”的格式概括表達。

四課內(nèi)語段品析

a出示課內(nèi)閱讀題

1、《憶讀書》第六、九、十段

（1）選文以___為順序安排材料，標志性詞語是__

（2）分別概括三段的內(nèi)容：

（3）由選文可見讀書的好處有___、___

2《風箏》第四、五、六、十二段

（1）按要求填空

時間_____

地點_____

人物_____

起因_____

經(jīng)過_____

結果_____

(2)“精神的虐殺這一幕”是指______

(3)“而我得心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重的墮下去。”這句話運用了_____的修辭方法，作用是_____。

（4）“但是，四面有明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”屬于____描寫，具有的作用是______。從結構來說的作用：

b學生答題

c出示答案、總結講解

（答案略）

總結：1.答題法則：閱讀題的答案在原文中找。⑴用原文語句回答：摘錄全句。⑵用自己的話回答：截取關鍵字詞作為答題要點。

2修辭方法的判斷及作用：比喻擬人生動形象寫出了---------排比強調(diào)了--------增強了語言的氣勢，有感染力。

3.分析景物描寫的作用：（1）渲染-------氣氛（2）襯托人物-------心情。

4概括故事內(nèi)容。

方法：⑴誰（為什么）干什么（怎么樣）；（2）。事情的起因，經(jīng)過，結果。

5（1）.文章的開頭；

作用：⑴開篇點題；⑵總領全文；⑶引起下文（4）為下文作鋪墊（5）設置懸念。

（2）.文章的中間；

作用：⑴獨立成段的是過渡句（承上啟下的過度作用）；⑵段末的總結句是總結上文，引起下文。

（3）.文章的末尾；

作用：⑴篇末點題，畫龍點睛；⑵總結全文，深化中心；⑶首尾呼應，使文章結構嚴謹。

五課外閱讀拓展

a出示閱讀

常讀常新的人魚公主

童話，并不只是給兒童讀的。

我在成年之后，還常常讀童話，每當煩心的時候，從書架上隨手扯出的書，必是童話。比如安徒生的《海的女兒》，我就讀過多遍，他也被翻譯成“人魚公主”。比較起來，我更喜歡“人魚公主”這個名字。海的女兒，好像太神圣了些。人魚呢，就顯得神秘而靈動，還有一點點怪異。

大約八歲的時候，我第一次讀到人魚的故事，讀完后淚流滿面，抽噎得不能自已覺得那么可愛、美麗的公主，居然變成了大海上的水泡，真是倒霉極了。從此在很長一段時間內(nèi)，我看到湖面上、河面上甚至臉盆里的水泡，就有些發(fā)呆，心中疑惑的想，這個水泡，是不是善良的人魚公主變成的呢？看到風把小水泡吹破，更是分外傷感。

大約十八歲的時候，又一次比較認真地讀了人魚公主。也許是情竇初開，這一次很容易地讀出了愛情。原來，這是一篇講愛情的童話阿！你看，他之所以能忍受那么慘烈的痛苦，是為了自己所愛的人。她忍受了非人的折磨，在刀剪樣的甲板上跳舞，它是寧肯自己死，也不要讓自己所愛的人死。這是一種多么無私和高尚的不求回報的愛?。?/p>

到了二十八歲的時候，我已經(jīng)做了媽媽。這時來讀人魚公主，竟深深的關切起人魚公主的家人來了。她的母親在生了六個女兒之后去世了，我猜想這個女人臨死之前，一定非常放心不下他的女兒，不論是最大的還是最小的。它一定在三在四地交代給公主的祖母老皇后，要照料她的孩子，特別是最小的女兒。

到了三十八歲的時候，以為我開始寫小說，再讀人魚公主的時候，不由自主地探討前途生的寫作技巧來了。我有點納悶，安徒生在寫作之前，有沒有一個詳盡的提綱呢？我的結論是——大概沒有。似乎能觀看到安徒生的某種隨心所欲，信馬由韁。當然了，大輪廓走向他是有的，這個纏綿悱惻、一波三折、集郵血淚也有波浪的故事，一定是在他的里醞釀許久了。但是，連續(xù)了幾遍之后，感到結尾處好像有點畫蛇添足。

現(xiàn)在，我四十八歲了。又讀了幾遍人與公主。這一次，我心平氣和，仿佛開眼洞天，有了一番新的感悟。這是一篇寫靈魂的故事。無論海底的世界怎樣瑰麗富饒，因為沒有靈魂，所以人魚公主毅然離開了自己的親人。人魚公主是頑強和堅定的，她選定了自己的道路就決不回頭。終于，他得到了自己成就一個靈魂的機會。在一個接一個嚴峻的考驗之后，在肉體和精神的磨礪煎熬之后，她有踏上了尋找不朽靈魂的漫漫旅途。

這個悲壯而凄美的尋找靈魂的故事，是如此地動人心弦，常讀常新。于是想，當我至十八歲……六十八歲……一百零八歲（但愿能夠）的時候，不知又讀出了怎樣的深長？

1.對于《海的女兒》這篇作品，作者為什么更喜歡“人魚公主”這個名字？

答：

2.文章中加點的“信馬由韁”這個詞語，在文章中的具體含義是什么？

答：

3.作者認為安徒生的《海的女兒》在寫作技巧上有什么不足？

答：

4.作者在不同的時起閱讀《海的女兒》產(chǎn)生了不同的感受。請依據(jù)文章內(nèi)容對下列時期作者的感受加以概括。

1八歲時：

2十八歲時：

3二十八歲時：

4三十八歲時：

5.作者說，現(xiàn)在讀《海的女兒》，感到這是一篇寫靈魂的故事。你認為這里的“靈魂”

指的是什么？作者在這個時候贊揚了“海的女兒”怎樣的精神？

答：“靈魂”的含義：

贊揚的精神：

6.文章的結尾具有怎樣的作用？

答：

童年風箏夢

窗外，陽光明媚，鳥語花香。我不甘寂寞，來到野外。天好藍，朵朵白云點綴其上。幾只高高飛翔的風箏牽動了我的思緒，將我?guī)Щ厝鐗舻耐辍?/p>

童年的我是不曾擁有過玩具的。一次偶然的機會，我見到一只綠色的蜻蜓形狀的風箏。于是擁有一只風箏，成了我童年的夢。曾多少次，在夢中放飛風箏，醒來卻是一場空。怎么辦呢？向爺爺要，爺爺用煙袋竿敲我；向父親要，父親大聲怒喝；向母親要，母親皺眉搖頭。在剛剛填飽肚子的日子里誰還會去關心一個不起眼的小孩的夢想呢？然而，我要擁有一只風箏的愿望卻與日俱增。

終于，一天村里來了一個人，帶了好多風箏，其中有我盼望已久的綠蜻蜓。我隨一群孩子緊緊圍住他。她把風箏放到地上。我拿起那只綠蜻蜓撫摸著，愛不釋手。那個人見我十分喜歡這個風箏，就對我說：“一角錢一只，很便宜的，買下這一只吧！”我何嘗不想買呢？但是，我的身上是從來沒有零錢的。臉熱得發(fā)燙，我惋惜地放下，悄悄離開，站在遠處望著那只風箏。夕陽的余輝撒在地上，是斑駁的影，撒在我的身上，把我的身影拉的好長好長。

許多買了風箏的孩子，雀躍著跑開了。我再一次靠近風箏，突然，一個可怕的念頭閃現(xiàn)在腦中。那人正忙著找錢，拿風箏，絲毫沒有注意到我。我悄悄挪動到他身后，拿起那只綠蜻蜓，飛快地跑了?；氐郊?，坐在床上仔細打量著這只風箏，綠色的翅膀，綠色的身子，它一定飛得很高。我急切得想放飛它，然而，就在這時，父親回來了，嚇得我連忙把他塞到床下，不敢讓父親知道。

在以后的許多天里，我時時想著那只風箏，卻一直沒敢拿出來。直道有一天父母都不在家，我才得以拿出心愛的風箏。可是，他的翅膀折斷了，身子也弄壞了。我拿著線努力想使它飛起來，他卻摔到了地上……

后來，年齡大了，知道了自己行為的可恥，一直想忘掉這段不光彩的往事，所以沒有再放過風箏。

而現(xiàn)在，眼前的風箏引動我的思緒，腦海里出現(xiàn)了一只愈來愈清晰的風箏的形象，心中迸發(fā)出放飛一只風箏的強烈愿望。于是，一只綠蜻蜓飛了起來，漸漸得越飛越高。飛吧！風箏，帶走我心靈的污點，圓我童年的夢。

1文中“一個可怕的念頭”指的是

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