中班講故事小蝌蚪找媽媽教案

中班講故事小蝌蚪找媽媽教案教學目標：

1.熟悉“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、哪”等10個生字，會寫“愉快、哪里”等8個詞語。

2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，根據(jù)挨次說清晰蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

4.通過分角色朗讀和敘述故事，感受小蝌蚪遇事主動探究的精神，增加閱讀科學童話的愛好。

教學重點：

1.熟悉“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、哪”等10個生字，會寫“愉快、哪里”等8個詞語。

2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按挨次說清晰蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

教學難點：

通過分角色朗讀和敘述故事，感受小蝌蚪遇事主動探究的精神，增加閱讀科學童話的愛好。

學情分析：

本文是一篇科普小童話，選編本文，旨在激發(fā)同學對大自然的關注，感受大自然的奇妙，依托文本，對同學進行分角色朗讀的訓練。課文根據(jù)事情進展的挨次進行敘述，條理清晰，語言生動好玩，對話較多，易于激發(fā)同學的學習愛好。二班級的同學，具備肯定的生活常識，對大自然布滿了奇怪???之心，對這種科普童話具有自然?的愛好，在教學中，老師要充分利用這一學情，鼓舞同學通過各種途徑搜集相關資料，了解蝌蚪長成青蛙的過程并指導同學深化閱讀課文，找出蝌蚪長成青蛙的幾個關鍵變化，整體把握故事情節(jié)并在同學熟讀課文、理解課文的基礎上對同學進行分角色朗讀和講故事的指導。另外，本課生字較多，在學習的時候，要運用一班級學過的識字方法，如熟字加熟字、熟字加偏旁、熟字換偏旁等進行識記，這樣才能把生字記得又牢又準。

教具預備：

課件；小蝌蚪、小青蛙的相關學問

課時支配：

2課時

第一課時

教學目標：

1.熟悉“塘、腦”等14個生字和1個多音字“教”；會寫“眼、睛”等5個字。

2.正確、流利地朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。

3.初步了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

教學重點：

1.熟悉“塘、腦”等14個生字和1個多音字“教”；會寫“眼、睛”等5個字。

2.正確、流利地朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。

教學難點：

初步了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

教學過程：

一、猜謎激趣，引入新課

1.老師出示一則迷語。

“大腦袋，長尾巴，

穿著一件黑衣裳，

常在水中游啊游，

長大以后吃害蟲?！?/p>

同學自主朗讀并猜出迷底是“小蝌蚪”。（老師相機板書“小蝌蚪”）

2.老師出示小蝌蚪的圖片，同學觀看并說說蝌蚪長什么樣子。

3.老師過渡：這群可愛的小蝌蚪在水里游來游去，它們畢竟想干什么呢？

今日老師就和同學們一起學習一篇新的課文《小蝌蚪找媽媽》。請伸出小手，和老師一起把課題補充完整。板書：找媽媽。

4.讀了課題你想知道什么？就讓我們帶著這些問題一起走進課文吧！請同學們打開書。

二、初讀課文，自主識字

1.自讀課文，圈出不熟悉的生字。

2.同桌合作，讀準每個字音。

出示學習建議：

（1）同桌先相互教一教不熟悉的字。

（2）然后再讀一讀。先讀一遍課文。再讀一遍認字表的生字。

老師發(fā)覺，同學們越來越會合作學習了！課文中的字音都能讀準了嗎？細心的同學肯定發(fā)覺在認字表中有一個藍色的字，它是多音字。

3.學習多音字：“教”。

出示：認字表

（1）查字典，依據(jù)字義，辨析“教”字兩個讀音用法，并組詞。

讓我們把這個字送到課文的句子中讀一讀，看看它讀哪個音呢？

（2）出示句子，指名讀，齊讀。

他們觀察鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”

4.課文中還有許多詞語伴侶和我們捉迷藏呢，讓我們開著小火車把它們找出來吧！在火車頭的帶領下，你們的小火車開得可真快呀！

5.讀整屏詞語。

池塘腦袋黑灰色哇捕食迎上去阿姨

寬嘴巴頭頂披著鼓著兩條

哪里眼睛肚皮孩子跳上來

6.分組識詞，鞏固字音。

（1）圖片識詞：池塘、水塘、魚塘、荷塘

認真觀看圖，你有什么發(fā)覺？

它們都是有水的池子。

對，這就是“塘”。小蝌蚪就生活在池塘里?？?，它來了，還給咱們帶來了一些詞語。男生讀一個，女生讀一個。

（2）小蝌蚪送詞：腦袋口袋袋子袋鼠。

這些詞中都有“袋”，是衣兜或用布、皮等做成的盛東西的器物。

指名讀前兩個詞，強調(diào)“袋”讀輕聲。

指名讀后兩個詞，強調(diào)“袋”讀四聲。

齊讀四個詞語。

再讀一讀這個詞語：黑灰色。

這是描寫小蝌蚪樣子的詞語。小蝌蚪長什么樣？我們一起來讀一讀句子中變紅的部分，把它的樣子記在心里。

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，愉快地游來游去。

（3）迎上去追上去。

你有什么發(fā)覺？（迎和追都帶有“辶”，和行走有關）

把這兩個詞語放回到句子中讀一讀，邊讀邊想一想：什么是“迎”，什么是“追”。（左三組讀第一句，右三組讀其次句）

他們觀察鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”

他們觀察一只烏龜搖擺著四條腿在水里游，趕忙追上去，叫著“媽媽，媽媽！”

誰來說一說什么是“迎”，什么是“追”。

出示圖：同學們，你們看小蝌蚪向著鯉魚媽媽面對面游過去，就是“迎”。

出示詞語：（齊讀）如：歡迎、迎接、迎風、迎面

同學們，你們看小蝌蚪在烏龜?shù)暮竺婕涌焖俣融s上去，就是“追”。

再讀一讀這兩個字：追迎。

看小蝌蚪甩著長長的尾巴，又給我們帶來了什么？

（4）出示表示動作的詞語。

甩著（長長的尾巴）

這幾個詞語是描寫誰的樣子時用到的？（青蛙）誰能補充完整。

披著（碧綠的衣裳）

露著（潔白的肚皮）

鼓著（大大的眼睛）

你能仿按例子用“甩、披、露、鼓”這幾個表示動作的詞語說句話嗎？

讓我們把這些短語送回到句子中，一起讀一讀，記住小青蛙的樣子。

他們游到荷花旁邊，觀察荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著潔白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

三、嬉戲識字，鞏固字音

1.抽讀字卡。

（1）兩皮孩哪

組詞：皮孩

形近字區(qū)分：

哪和那哪：表示疑問。（哪里）（哪個）（哪樣）

那：表示較遠的人或事物。（那邊）（那里）（那個）

（2）寬積累反義詞“窄”。

2.字形小魔術。

四、觀看字形，指導寫字

1.讀“頂、肚、眼、睛、跳、孩、哪”。

2.整體觀看，抓特點。

一看結(jié)構抓特點：

左右結(jié)構，左窄右寬，左右一家。

二看占位抓重點：“頂”和“跳”字：最終一點是點。

“睛”右邊“青”字下邊的“豎”壓豎中線。

“頂”右邊“頁”字的“豎”壓豎中線近豎中線起筆。

“孩”：最終一點是點。

“跳”右邊“兆”字的“豎撇”壓豎中線。

三看筆順記心間：書空

3.自己書寫生字。

4.展現(xiàn)評價。

五、再讀課文，了解大意

1.讓我們把生字詞送到課文中再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。邊讀，邊標出自然段。

2.反饋自然段。（6個）

3.指名分段讀課文，其他同學邊聽邊思索：小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到了哪些小動物？

4.溝通匯報，適時小結(jié)。

小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到了__________，__________和__________。

六、回扣質(zhì)疑，連續(xù)下文

小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到這些小動物會說些什么？它最終是怎樣找到媽媽的？它們的身體又發(fā)生了什么樣的變化？下節(jié)課我們連續(xù)學習。

其次課時

教學目標：

1.復習“塘、腦”等14個生字，會寫“兩、皮”等3個生字，會寫“愉快、哪里”等8個詞語。

2.能分角色朗讀課文。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，根據(jù)挨次說清晰蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

4.通過分角色朗讀和敘述故事，感受小蝌蚪遇事主動探究的精神，增加閱讀科學童話的愛好。

教學重點：

1.會寫“兩、皮”等3個生字，會寫“愉快、哪里”等8個詞語。

2.能分角色朗讀課文。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，根據(jù)挨次說清晰蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

教學難點：

通過分角色朗讀和敘述故事，感受小蝌蚪遇事主動探究的精神，增加閱讀科學童話的愛好。

教學過程：

一、復習詞語，導入新課

1.選擇讀音，鞏固用法。

老師（jiàojiāo）教書（jiàojiāo）

教課（jiàojiāo）訓練（jiāojiào）

2.復現(xiàn)詞語，鞏固讀音。

披著鼓著腦袋眼睛孩子寬嘴巴

兩條肚皮

二、觀看字形，指導書寫

1.讀“兩、寬、皮”3個字。

2.整體觀看，抓特點。

一看結(jié)構抓特點：

寬：上下結(jié)構，上寬下窄。

皮、兩：獨體字，居于田格中間。

二看占位抓重點：

“寬”：最終一筆是豎彎鉤。

“兩”：里面的兩個人字，其次筆是點。

“皮”：的第一筆是橫鉤，其次筆是豎撇，第三筆“豎”壓豎中線。

三看筆順記心間：書空。

3.自己書寫生字。

4.展現(xiàn)評價。

5.書寫“愉快、哪里”等8個詞語。

今日的字我們就寫到這里，把小鉛筆放回家。

三、承接質(zhì)疑，理解課文

師談話：小蝌蚪在找媽媽的過程中，不僅身體發(fā)生了許多的變化，而且還發(fā)生了許多好玩的事，這節(jié)課就讓我們一起跟隨可愛的小蝌蚪，踏上查找媽媽的旅程吧！請同學們打開書。

小蝌蚪開頭長什么樣？誰來給大家讀一讀。板書：小蝌蚪

（一）學習第1自然段，熟識蝌蚪的樣子

1.指名同學朗讀第1自然段,其他同學仔細傾聽,想一想小蝌蚪的樣子。

2.指名同學溝通。

小蝌蚪的樣子多可愛呀！

3.看著圖片，帶著體會一起來讀一讀。

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，愉快地游來游去。

（二）學習第2自然段，了解第一次找，體會奇怪???的心情

過渡：這么愉快的小蝌蚪，在池塘里游來游去，過了幾天，它們的身體發(fā)生了什么變化？他們觀察鯉魚阿姨說了什么？做了什么？板書：鯉魚

1.先出示第2自然段。

出示學習提示：1.用圓圈畫出小蝌蚪說的話，用波浪線畫出鯉魚媽媽說的話。

2.用圓圈圈出表示小蝌蚪動作的詞語。

（1）自己朗讀課文，邊讀邊思索問題，并進行批畫。

（2）反饋問題。

①溝通小蝌蚪的身體發(fā)生什么變化，出示第2自然段句子：

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。

同學讀劃線的句子，老師順勢板書：長出兩條后腿。

②訂正句子，圈動詞。板書：“迎”。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。他們觀察鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”

3.分角色朗讀對話。

（1）指兩名同學朗讀對話。

（2）讀變紅的詞語：阿姨。

（3）指導朗讀對話。

小蝌蚪稱呼鯉魚為阿姨，多么有禮貌呀！這句話該怎么讀呢？男生來讀一讀小蝌蚪說的話。

聽到小蝌蚪這么有禮貌地詢問自己的媽媽，鯉魚阿姨急躁地說——女聲接讀：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那那邊去找吧！”

4.師生分角色讀其次自然段。

5.初步了解媽媽的樣子。

聽了鯉魚阿姨的話，小蝌蚪知道了媽媽長的樣子，他們連續(xù)去查找媽媽。

（三）學習第3自然段，了解其次次找，體會找錯的情感

在找媽媽的`過程中，他的身體發(fā)生了什么變化？他們觀察烏龜說了什么？做了什么？板書：烏龜。

出示第3自然段，再出示學習提示：

1.用圓圈畫出小蝌蚪說的話，用波浪線畫出烏龜說的話。

2.用圓圈圈出表示小蝌蚪動作的詞語。

（1）自己讀第三自然段，邊讀邊批畫。

（2）反饋問題。

①溝通小蝌蚪的身體發(fā)生什么變化，出示第3自然段變紅的句子：

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。

同學讀變紅的句子，老師順勢板書：長出兩條前腿

②訂正句子，圈動詞。板書：追

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿。他們觀察一只烏龜搖擺著四條腿在水里游，趕忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”

3.小蝌蚪為什么把烏龜當成了媽媽？

預設：聯(lián)系上文鯉魚阿姨說的話“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴?！睘觚斠彩沁@個樣子。

4.創(chuàng)設情境，有感情朗讀。

原來媽媽在這里，小蝌蚪趕忙追上去，（感動地）叫著：“媽媽，媽媽！”

看到自己的媽媽，小蝌蚪趕忙追上去，（興奮地）叫著：“媽媽，媽媽！”

最終找到自己的媽媽，小蝌蚪趕忙追上去，（喜出望外地）叫著：“媽媽，媽媽！”

滿心高興的小蝌蚪，以為真的找到了媽媽，可是烏龜卻笑著說—男生接讀：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”

5.男女生分角色讀第3自然段。

聽了烏龜?shù)脑挘◎蝌礁忧逦鷭寢岄L的樣子了，他們連續(xù)去查找媽媽。

（四）合作4-5自然段，了解第三次找，感悟找到媽媽后的心情

在找媽媽的過程中，他的身體發(fā)生了什么變化？他們觀察的青蛙什么樣？小蝌蚪做了什么？

1.指名同學讀第4-5自然段，其他同學想一想：小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？

2.溝通反饋。

同學讀句子，老師順勢板書：尾巴變短了。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。

3.小蝌蚪觀察的青蛙是什么樣？板書：游青蛙。

出示描寫青蛙的句子：他們游到荷花旁邊，觀察荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著潔白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

4.看到媽媽后，小蝌蚪和媽媽說了什么？

左三組和右三組分角色讀一讀小蝌蚪和青蛙媽媽的對話。

左三組：“媽媽，媽媽！”

右三組：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”

5.聽了媽媽的話，小蝌蚪立即---齊讀。

他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

（1）讀一讀變紅的詞語，你有什么發(fā)覺？（足字旁，與腳的動作有關。）

（2）你們也做一做這幾個動作。

6.同學們，小蝌蚪找呀找呀，最終找到了自己的媽媽。當他們看到媽媽的時候，他們會說些什么？心情怎樣？

預設1：假如我是小蝌蚪，我會說：“媽媽，媽媽，我們最終找到你了，真快樂呀！”

預設2：假如我是小蝌蚪，我會說：“媽媽，我們的身體變化真大呀！”

同學們通過觀看圖，能夠綻開豐富的想象，說得真好！讓我們一起再來讀一讀第5自然段。

（五）學習第6自然段，了解青蛙的本事，激發(fā)情感

小青蛙蹲在荷葉上，不知什么時候尾巴不見了。板書：尾巴不見了。

他做了什么事情？

1.齊讀第6自然段。