中班教案模板5篇

中班教案模板5篇

中班教案篇1

設(shè)計(jì)背景

引導(dǎo)幼兒理解數(shù)字0，以及數(shù)字0的用法。

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道沒有了可以用"0"來表示，引起幼兒對(duì)生活中消失的"0"的愛好和思索。

2、初步知道"0"在自然數(shù)列中的位置，懂得0比1小。

3、培育幼兒的嘗試精神，進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂

5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)

知道沒有了可以用"0"來表示，引起幼兒對(duì)生活中消失的"0"的愛好和思索。

活動(dòng)預(yù)備

6只籃子，依次放入數(shù)量為5、4、3、2、1的實(shí)物玩具，第6只籃子內(nèi)不放玩具。電視機(jī)、錄像帶（有關(guān)"0"的錄像，尺、溫度計(jì)、門牌號(hào)、車牌、比分牌、球衣編號(hào)）。數(shù)字娃娃表演。每人一張泡沫板數(shù)字。磁帶《找伴侶》。

活動(dòng)過程

一、引出數(shù)字“0”

1、依次出示籃子里的玩具。提問：籃子里有什么？用數(shù)字幾表示？（復(fù)習(xí)數(shù)字1－5）

2、第6只籃子內(nèi)放有玩具，知道沒有用數(shù)字"0"來表示。

3、感知"0"的外形。

4、讓幼兒說說還有什么沒有了也可以用"0"表示。

二、爭(zhēng)論

1、老師：你在什么地方見到過"0"。

2、幼兒自由講。老師放錄像，關(guān)心幼兒理解"0"，在生活中的不同作用。

（1）東西沒有了用"0"表示，"0"表示沒有。

（2）濕度計(jì)上的"0"表示濕度0度，越往上溫度越高，越往下的溫度越低。

（3）車牌、門牌、電話號(hào)碼、年歷、球衣上的"0"表示一個(gè)數(shù)字。

（4）尺子上的"0"表示起點(diǎn)。

（5）球賽時(shí)比分牌上的"0"表示沒有進(jìn)球，0：0表示平局，1：0表示一方進(jìn)了一個(gè)球。

3、總結(jié)。"0"的作用真大，不同的"0"表示不同的含義。

三、觀看表演

1、復(fù)習(xí)0－10的排序。

2、知道"0"在自然數(shù)列中的位置。

3、啟發(fā)幼兒說出"0"在什么狀況下可以比其它數(shù)字大。

四、嬉戲"找伴侶"要求兩個(gè)數(shù)字娃娃做好伴侶，比比誰大誰小，大數(shù)字娃娃站著，小的數(shù)字娃娃蹲下。

教學(xué)反思

從教案上來看，你的教學(xué)目標(biāo)還是比較恰當(dāng)?shù)模墙虒W(xué)過程的設(shè)計(jì)就顯得比較簡(jiǎn)單一些，甚至于超出了你預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。如：

“（1）濕度計(jì)上的"0"表示濕度0度，越往上溫度越高，越往下的溫度越低。

（2）車牌、門牌、電話號(hào)碼、年歷、球衣上的"0"表示一個(gè)數(shù)字。

（3）尺子上的"0"表示起點(diǎn)。

（4）球賽時(shí)比分牌上的"0"表示沒有進(jìn)球，0：0表示平局，1：0表示一方進(jìn)了一個(gè)球?！边@些地方太簡(jiǎn)單，太難，反而會(huì)分散孩子對(duì)你要在教學(xué)活動(dòng)中達(dá)到的主要的教學(xué)目標(biāo)——“1、知道沒有了可以用"0"來表示，引起幼兒對(duì)生活中消失的"0"的愛好和思索。2、初步知道"0"在自然數(shù)列中的位置，懂得0比1小?！钡睦斫?。建議將說道的環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔化，目的性更明顯、突出一些！

中班教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、能通過點(diǎn)數(shù)正確說出20以內(nèi)物體的數(shù)量。

2、在搶椅子嬉戲中，感知椅子數(shù)量的遞增遞減模式。

3、考驗(yàn)小伴侶們的反應(yīng)力量，熬煉他們的個(gè)人力量。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

5、提高幼兒思維的靈敏性。

教學(xué)預(yù)備

材料預(yù)備：小凳子40張。

閱歷預(yù)備：幼兒會(huì)嫻熟的玩搶椅子嬉戲。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，排放椅子。

1、請(qǐng)幼兒來想方法把一旁的小凳子排成圓形。

師：今日我們來玩搶椅子嬉戲。中間有許多椅子，誰來數(shù)一數(shù)有多少椅子呢？怎么樣才能數(shù)的清晰？我請(qǐng)一個(gè)小伴侶再邀請(qǐng)幾個(gè)好伴侶來排椅子。

2、點(diǎn)數(shù)椅子數(shù)量，制定簡(jiǎn)潔規(guī)章。

數(shù)一數(shù)我們排了多少把椅子呢？怎么才能數(shù)清晰？誰來數(shù)一數(shù)？

在搶椅子嬉戲中應(yīng)當(dāng)小伴侶多還是椅子多？

搶椅子的規(guī)章是什么？

二、進(jìn)行嬉戲，體驗(yàn)遞減：

1、老師幼兒一起玩嬉戲，體驗(yàn)凳子和人數(shù)的遞增遞減。

問題：

現(xiàn)在的椅子數(shù)量是多少？人數(shù)是多少？

這次假如再來一次，旁邊應(yīng)當(dāng)有幾張椅子？應(yīng)當(dāng)還剩下幾張椅子？

這次假如再來一次，旁邊有幾個(gè)小伴侶，還剩下幾個(gè)小伴侶？

小結(jié)：也就是中間的人會(huì)越來越少，旁邊的人會(huì)越來越多。中間的椅子會(huì)越來越少，旁邊的椅子會(huì)越來越多。

三、一輪嬉戲后，就“淘汰”規(guī)章進(jìn)行商討和調(diào)整：

1、被淘汰的孩子是什么樣的心情？

2、有沒有什么方法可以不淘汰人，又能不打破“椅子的數(shù)量必需一點(diǎn)一點(diǎn)削減”的規(guī)章？

四、結(jié)束。

今日的搶椅子嬉戲就玩到這里，下次可以把嬉戲的規(guī)章放到你們自己的嬉戲中去，好不好？

教學(xué)反思

這個(gè)活動(dòng)旨在讓幼兒在玩嬉戲的過程中通過點(diǎn)數(shù)正確數(shù)出20以內(nèi)的數(shù)量，同時(shí)感知數(shù)量的遞增遞減模式。

在活動(dòng)中，我能引導(dǎo)幼兒自主探究，為什么一開頭椅子數(shù)不清晰，由于太亂了，讓幼兒切實(shí)感受到要排列整齊了，才便于點(diǎn)數(shù)。在邀請(qǐng)幼兒排列椅子時(shí)也不經(jīng)意的加入需要幼兒進(jìn)行思索的環(huán)節(jié)“把你算在里面，一共5個(gè)人。”每一輪嬉戲之后我都準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行提煉，進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。并且讓幼兒一步步的感受旁邊人數(shù)和椅子的遞增，中間人數(shù)和椅子的遞減。

不過活動(dòng)中還存在一些不足。首先有的問題提的該不夠精確?????，比如問孩子們“搶椅子嬉戲的`規(guī)章是什么？”孩子們都回答“不能搶，不能推別人”等，而沒有講到“要一個(gè)人坐一張椅子，沒有搶到椅子的人淘汰?！奔偃邕@個(gè)問題換成“搶椅子嬉戲應(yīng)當(dāng)怎么玩？”或許幼兒的回答就會(huì)是玩法了。在活動(dòng)中我的點(diǎn)數(shù)次數(shù)過多，并且都是一起點(diǎn)數(shù)，有點(diǎn)亂，也會(huì)引起孩子的躁動(dòng)，可以適當(dāng)削減點(diǎn)數(shù)的次數(shù)，只需讓孩子感知到椅子和人數(shù)的遞增遞減即可，不需要每一次都數(shù)一遍了。在活動(dòng)中雖然我意識(shí)到要讓孩子多說，但是有的時(shí)候給孩子的機(jī)會(huì)還是不夠多，自己說的比較多，并且沒有讓幼兒生生互動(dòng)，在后面重新商議?規(guī)章的環(huán)節(jié)，可以讓幼兒進(jìn)行生生互動(dòng)，這樣會(huì)更好的得出結(jié)論。

中班教案篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、了解簡(jiǎn)潔的防火學(xué)問，增加自我愛護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)火災(zāi)自救的方法。

2、熬煉幼兒遇事不慌、不怕危急困難的英勇精神，能夠愛護(hù)自身平安。

【活動(dòng)預(yù)備】

閱歷預(yù)備：知道火的用途等閱歷。

物質(zhì)預(yù)備：火焰娃娃頭飾、ppt

【活動(dòng)重點(diǎn)】

了解簡(jiǎn)潔的防火學(xué)問，增加自我愛護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)火災(zāi)自救的方法。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

知道火災(zāi)發(fā)生的緣由，學(xué)習(xí)火災(zāi)自救的方法。

【活動(dòng)過程】

一、出示'火'字的字圖卡，請(qǐng)幼兒觀看。

1、提問：這是什么字？"火"首先出示圖片讓幼兒觀看，其次讓幼兒用知道"火"字是象形字，能解它的筆順。那么火能燃著哪些東西？（布，木頭、汽油、酒精、蠟燭等）

2、知道了火能發(fā)光發(fā)熱，組織幼兒爭(zhēng)論火的用途和危害。

（1）我們的生活中離不開火，請(qǐng)幼兒說出火的用途。（燒飯、取暖、照明等）

（2）火對(duì)人類有什么危害？（燒傷皮膚、燒毀財(cái)物、房屋、森林等）

二、組織幼兒爭(zhēng)論并出示圖片：

1、發(fā)生火災(zāi)的緣由有哪些？（小孩玩火、亂丟火煙頭、在禁放區(qū)燃放煙花、用明火照明查找物、亂拉亂接電線等）

2、假如發(fā)生火災(zāi)，我們應(yīng)當(dāng)怎么樣做才能實(shí)現(xiàn)自我愛護(hù)與逃命自救?

（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）

（1）敘述故事，引導(dǎo)幼兒懂得發(fā)生火災(zāi)要鎮(zhèn)靜冷靜，樂觀動(dòng)腦筋想方法。

①老師敘述"婷婷火場(chǎng)自救"小故事。

②提問：婷婷是怎樣自救的?婷婷是個(gè)怎樣的孩子?還可以用哪些方法自救?

小結(jié)：

①遇到火災(zāi)不要驚慌、不要可怕，要快速撥打火警電話119.報(bào)警時(shí)要講清具體地址、姓名。

②家中起火，不要慌張，快速用滅火器進(jìn)行撲救。

③穿過濃煙逃命時(shí)，使身愛護(hù)近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。

④假如身上著火，不要奔跑，可就地打滾或用厚重衣物壓滅火苗。

⑤如遇火災(zāi)不行乘坐電梯，要向平安出口逃命。

⑥假如室外著火，不要開門，以防大火竄入室內(nèi)。用浸濕的物品堵塞門窗縫，并潑水降溫。

⑦若逃命線路被大火封鎖，馬上退回室內(nèi)，用打手電筒、揮舞衣物、等方式向窗外發(fā)送求救。

三、防火自救嬉戲

小伴侶站成一圈，選幾位小伴侶頭戴福娃歡歡的火焰頭飾沿著圈外走，老師和小伴侶一起朗誦防火兒歌，當(dāng)兒歌停止后，戴頭飾的小伴侶快速抱住圈上任意一位小伴侶，表示他們的衣服著火啦。"著火"的小伴侶快速想方法自救，如就地打滾，脫掉外衣或假裝用水淋濕身體。做完后摘下頭飾，走到圈外，嬉戲從頭在做。嬉戲可重復(fù)進(jìn)行。

防火兒歌小伴侶，不玩火，莫讓大家吃苦果；是電器，都有電，手濕不要?jiǎng)与娋€；不玩火，不動(dòng)電，自我愛護(hù)是關(guān)鍵；發(fā)生火災(zāi)不亂走，準(zhǔn)時(shí)撥打"119"。

心不慌，意不亂，鎮(zhèn)靜冷靜快疏散。

濕毛巾，捂口鼻，身體前屈頭伏地。

逃命術(shù)，要記清，孩子家長(zhǎng)都放心。

四、活動(dòng)小結(jié)

這節(jié)課小伴侶們都了解簡(jiǎn)潔的撲救、求救及自救的方法，知道用火時(shí)要當(dāng)心，不能任憑玩火。

【延長(zhǎng)活動(dòng)】

防火自救嬉戲應(yīng)用與戶外活動(dòng)中

中班教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)問與技能

了解廢舊報(bào)紙的用途，豐富生活學(xué)問，把握利用廢舊報(bào)紙編織的基本技法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意編織，提高同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦及造型設(shè)計(jì)把握力量，進(jìn)展制造性思維，培育同學(xué)急躁細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。

2.過程與方法

展現(xiàn)編織作品，分析其造型特點(diǎn)→老師演示基本編織技法→同學(xué)分組實(shí)踐練習(xí)，老師輔導(dǎo)、鼓舞同學(xué)急躁細(xì)致地制作→同學(xué)作品展現(xiàn)評(píng)價(jià)。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀

樹立環(huán)保理念，節(jié)省資源，合理利用資源，喜愛生活，擅長(zhǎng)思索，勤于實(shí)踐，在生活中發(fā)覺美、制造美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

把握基本的編織技法

【教學(xué)難點(diǎn)】

立體造型的設(shè)計(jì)與把握，能舉一反三，編出有創(chuàng)意的作品

【教學(xué)預(yù)備】

1.多張廢舊報(bào)紙；2.剪刀、膠水或雙面膠、膠帶紙、小夾子（3～4個(gè)）

【教學(xué)時(shí)間】

3課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、了解廢舊報(bào)紙的用途

1.擦玻璃、洗手池、地面等（圖1）

圖1

圖2

2.用報(bào)紙包蔬菜，有利于保存（圖2）

3.遮蓋作用，防塵

4.當(dāng)廢品賣掉

5.用編織的方法制作生活用品或裝飾品

二、編織過程及方法

1.作品展現(xiàn)、觀賞（引起愛好）（圖3-5）

圖3圖4圖5

2.編織材料預(yù)備――紙棍的制作

（1）老師演示作法：①沿報(bào)紙最長(zhǎng)的邊將報(bào)紙裁成寬為3～4cm的長(zhǎng)條；②沿對(duì)角線從一角將紙棍搓實(shí)，接口用膠水粘牢（圖6）

圖6

（2）同學(xué)分組練習(xí)，每組4人，老師輔導(dǎo)，使同學(xué)盡快把握搓紙棍的方法、技巧，要求每組預(yù)備紙棍80根。

老師鼓舞同學(xué)急躁、細(xì)致地將材料預(yù)備好，為編制作品做好預(yù)備，對(duì)做得好的組賜予表揚(yáng)。

其次課時(shí)

一、平面造型：杯墊制作（圖7）

圖7圖8

基本編織方法：“經(jīng)緯交叉”編織法（圖8）老師演示、講解

二、立體造型：筆筒編制

步驟：（1）先編底部：“經(jīng)緯交叉”方法（紙棍要選的長(zhǎng)一些）；

（2）編好底部后，再把多余的紙棍直立起來做基礎(chǔ)，然后連續(xù)用經(jīng)緯交叉的方法向上編織，可用小夾子幫忙固定或兩個(gè)同學(xué)相互合作，直至添加到所需高度（圖9）；

圖9

（3）最終收口，將高出的報(bào)紙棍折進(jìn)筆筒內(nèi)部插牢，多余的剪掉即可（老師演示講解后輔導(dǎo)同學(xué)制作，選幾個(gè)技法把握好的同學(xué)到組內(nèi)指導(dǎo)）。

三、留意生活中可用于編織的物品造型，在這一節(jié)課絕大部分同學(xué)能很快領(lǐng)悟編織要領(lǐng)能仔細(xì)去制作

老師依據(jù)制作過程中消失的一些問題，賜予準(zhǔn)時(shí)的訂正和指導(dǎo)，鼓舞他們要急躁、細(xì)致地去做，失敗了總結(jié)閱歷重來不要灰心。

第三課時(shí)：

一、創(chuàng)作練習(xí)：在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，鼓舞同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，展現(xiàn)創(chuàng)意作品（圖10-12）

圖10-12

二、引導(dǎo)同學(xué)觀看筆筒造型，思索可在哪幾部分進(jìn)行變化轉(zhuǎn)變其造型結(jié)構(gòu)

總結(jié)：（1）轉(zhuǎn)變筆筒的長(zhǎng)、寬、高比例，如花瓶；（2）轉(zhuǎn)變筒口、底部外形，如儲(chǔ)物筐；（3）在筒口及側(cè)面加一些造型，如籃子；（4）仿照設(shè)計(jì)（船、拖鞋、靴子等）。

三、同學(xué)實(shí)踐創(chuàng)作，老師輔導(dǎo)

四、同學(xué)作品展現(xiàn)（圖13-16）

圖13-16

本課題小結(jié)：

同學(xué)在本次活動(dòng)中愛好深厚，態(tài)度樂觀仔細(xì)，基本編織技法把握較快，有勝利的喜悅，亦有失敗的收獲。

羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛?！蓖ㄟ^“廢舊報(bào)紙的奇妙利用”這一課題的開展不但使同學(xué)學(xué)會(huì)了一項(xiàng)編織技法，熬煉了動(dòng)手動(dòng)腦力量，更重要的是使同學(xué)進(jìn)一步了解了“變廢為寶”的歡樂和意義，從而喚醒他們的環(huán)保意識(shí)，在生活中養(yǎng)成勤儉節(jié)省、擅長(zhǎng)動(dòng)腦、擅長(zhǎng)發(fā)覺、勇于實(shí)踐的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)會(huì)用審美的眼光品嘗生活，喜愛生活。

中班教案篇5

設(shè)計(jì)思路：

我班幼兒進(jìn)過一星期的學(xué)習(xí)，對(duì)于公路都有了一點(diǎn)的熟悉。利用孩子們的生活閱歷遷移，使孩子們理解故事的內(nèi)容。學(xué)習(xí)根據(jù)挨次和倒序說出故事中的老鴨分別經(jīng)過的地方。依據(jù)對(duì)中班幼兒年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的水平，因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《老鴨的店丟了嗎》。激活幼兒已有的學(xué)問和生活閱歷，緊密聯(lián)系生活實(shí)際開展實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓幼兒在說說想想中把握一些基本的生活技巧，符合幼兒的進(jìn)展需要。

本次活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)，首先在第一環(huán)節(jié)在理解故事的基礎(chǔ)上把握按挨次和倒序的方法記憶老鴨經(jīng)過的路線；在其次環(huán)節(jié)中通過閱歷回憶來拓展生活中認(rèn)路的方法；第三環(huán)節(jié)在