2022-2023學(xué)年山東省濟南市統(tǒng)招專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)

2022-2023學(xué)年山東省濟南市統(tǒng)招專升本教育理論自考預(yù)測試題(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.主張心理學(xué)應(yīng)該研究意識的功能和目的，而不是它的結(jié)構(gòu)。意識是連續(xù)性的像流水一樣，提出意識流觀點的心理學(xué)流派是（）

A.機能主義B.行為主義C.人本主義D.構(gòu)造主義

2.個別老師不允許成績差的學(xué)生參加考試，并安排與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動給差生，侵害了學(xué)生的（）

A.健康權(quán)B.名譽權(quán)C.受教育權(quán)D.隱私權(quán)

3.當(dāng)學(xué)生遭遇失敗或取得成功時，教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成（）

A.能力歸因B.努力歸因C.運氣歸因D.任務(wù)難度

4.魯迅說：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。這句話說明了人格的（）

A.獨特性B.穩(wěn)定性C.復(fù)雜性D.功能性

5.有位學(xué)生在學(xué)校吃飯時，剩余了不少飯菜，老師看到后將學(xué)生剩余的飯菜都吃了，該學(xué)生感到十分愧疚，表示以后會適量盛飯，不再倒飯菜。該老師的行為主要體現(xiàn)的職業(yè)道德是（）

A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.愛崗敬業(yè)D.依法執(zhí)教

6.陶行知先生的捧著一顆心來，不帶走半根草去所體現(xiàn)的教育信條是（）

A.崇高的職業(yè)道德B.嫻熟的教學(xué)基本功C.教育理論知識D.文化科學(xué)知識

7.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個:一是學(xué)會調(diào)適，二是（）

A.心理健康B.行為矯正C.克服障礙D.尋求發(fā)展

8.一般來說，思維的基本過程是（）

A.比較與分類B.分析與綜合C.抽象與概括D.系統(tǒng)化與具體化

9.以下哪種現(xiàn)象不屬于心理過程（）

A.感覺B.思維C.記憶D.動機

10.同一口井水，冬天你會覺得它很溫暖，夏天會覺得很清涼，這種現(xiàn)象反映了（）

A.感覺適應(yīng)B.感覺對比C.感覺后像D.感覺補償

二、填空題(10題)11.____是教育者按照一定的道德規(guī)范和受教育者思想品德形成的規(guī)律，對受教育者有目的、有計劃地施加影響，以形成教育者所期望的思想品德的過程，是促使受教育者道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過程，是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程

12.進行德育時要講明道理、因勢利導(dǎo)、循循善誘、堅持正面教育的原則是____原則

13.被譽為課程評價之父的是____

14.教育的基本要素包括教育者、____和教育影響

15.教師通過語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，并促進他們智能與品德發(fā)展的教學(xué)方法是____

16.優(yōu)柔寡斷冒失與意志的____品質(zhì)相反

17.生長發(fā)育最旺盛、變化最快的、可塑性最強、接受教育最佳的時期是____

18.從大腦半球的一側(cè)優(yōu)勢來說，左撇子的優(yōu)勢半球是____

19.1916年，美國學(xué)者博比特的《課程》一書出版，標(biāo)志著____作為獨立的研究領(lǐng)域誕生

20.之所以要循序漸進地進行教學(xué)，是因為人的身心發(fā)展具有____

三、名詞解釋(5題)21.常模參照評價

22.非正規(guī)教育

23.學(xué)生的發(fā)展

24.課程結(jié)構(gòu)

25.元認(rèn)知

四、論述題(5題)26.王老師在二年級三班上課，樹上有10只鳥，獵人開槍打死1只，還有幾只鳥？9只。不對，1只都沒有了，鳥全都被嚇跑了。2只，1只是聾啞的鳥，還有1只羽毛沒有長全的小鳥，嚇得鉆進樹洞里去了。王老師：這孩子光說一些沒邊際的話，哪里會有聾啞的鳥。

王老師問學(xué)生：一個桌子，四個角，鋸掉一個，還剩幾個？學(xué)生回答：三個。不對，是五個。學(xué)生說：沿著對角線鋸就是三個。老師說：這個孩子，怎么老往歪處想。

這個學(xué)生發(fā)誓，以后一定要當(dāng)上老師，一定給那些回答兩只鳥和三個角的學(xué)生，打上大大的紅勾

如果你是王老師，你將怎樣處理學(xué)生的回答？你這樣做的理由是什么？

27.試述如何運用感知規(guī)律，提高直觀教學(xué)的效果

28.如何有效地進行知識的概括？

29.想象是什么？有什么功能？

30.動機的功能有哪些？

五、案例分析(2題)31.王老師應(yīng)如何備課？

32.請運用所學(xué)教育原理分析這一事例

六、簡答題(1題)33.簡述家庭教育的基本要求

參考答案

1.AA機能主義強調(diào)意識的作用和功能，認(rèn)為人的意識是一個川流不息的過程

2.CC學(xué)生的受教育權(quán)規(guī)定學(xué)生有參加各種教學(xué)活動的權(quán)利，題干所述侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

3.B將失敗歸因為不努力，可以促使學(xué)生以后努力學(xué)習(xí)以獲取成功；將成功歸因為努力，可以促使學(xué)生以后學(xué)習(xí)繼續(xù)保持努力狀態(tài)。

4.CC橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。這句話說明了人的復(fù)雜，人的行為表現(xiàn)出多元化、多層面的特征。人格表現(xiàn)絕非靜水一潭，各種人格結(jié)構(gòu)的組合千變?nèi)f化，而使人格的表現(xiàn)千姿百態(tài)。每個人的人格世界，并非是由各種特征簡單堆積起來的，而是如同宇宙世界一樣，依照一定的內(nèi)容、秩序、規(guī)則有機結(jié)合起來的一個運動系統(tǒng)

5.B《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）中的“為人師表”要求之一：教師要“堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則”。題干中，教師以身作則，通過主動吃學(xué)生的剩飯的行為使學(xué)生明白浪費糧食是不對的，教師的行為起到了榜樣示范作用，符合“為人師表”的教師職業(yè)道德規(guī)范。

6.AA捧著一顆心來，不帶走半根草去說明的是一種奉獻的精神，體現(xiàn)了教師高尚的職業(yè)道德

7.DD心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)歸納為兩個方面：第一是學(xué)會調(diào)適；第二是尋求發(fā)展。學(xué)會調(diào)適是基本目標(biāo)，尋求發(fā)展是高級目標(biāo)

8.BB分析與綜合是思維的基本過程，其他過程都是由此派生出來的

9.D

10.B

11.德育過程

12.疏導(dǎo)

13.泰勒

14.受教育者

15.講授法

16.果斷性

17.童年期

18.右半球

19.課程

20.順序性

21.相對評價，又稱常模參照評價，是通過個體的成績與同一團體的平均成績或常模相互比較，從而確定其成績的適當(dāng)?shù)燃壍谋硎痉椒ā?/p>

22.非正規(guī)教育是指在正規(guī)教育體制以外所進行的有目的、有計劃、有組織的教育和培訓(xùn)活動。非正規(guī)教育以受教育者的實際需求為導(dǎo)向，注重具體體驗，強調(diào)職業(yè)和技術(shù)。

23.學(xué)生的發(fā)展是指學(xué)生在遺傳、環(huán)境和學(xué)校教育的相互作用下其身體和心理兩個方面所發(fā)生的量和質(zhì)的變化

24.課程結(jié)構(gòu)是指課程體系的構(gòu)成要素、構(gòu)成部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，它體現(xiàn)為一定的課程組織形式。

25.又稱對認(rèn)知的認(rèn)知，即個體對自己認(rèn)知活動的自我意識和自我體驗。

26.①如果我是王老師，針對孩子的回答，首先我會表揚孩子，肯定孩子的回答；其次我將充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維；最后我將引導(dǎo)全班學(xué)生發(fā)揮想象力。②理由是：孩子的回答體現(xiàn)了發(fā)散思維的獨特性，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極地思考，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力；孩子們的回答多種多樣，說明他們在認(rèn)真、積極地思考、學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

27.（1）運用感知的強度律（強度律）。作用于感覺器官的刺激物必須達到一定的強度，才能被我們清晰地感知。因此，教師在講課時，聲音要洪亮，語速要適中，板書要清晰，要讓全班同學(xué)聽得懂、看得見。教師在制作、使用直觀教具時，也要考慮到直觀教具的大小、顏色、聲音等是否能被全班學(xué)生清楚地感知。（2）運用對象與背景差別的感知覺規(guī)律（差異律）。當(dāng)知覺的對象與背景在顏色、形態(tài)、聲音等方面有較大差別時，知覺的對象容易被感知。如講課時，對于重要的知識，可以反復(fù)幾次，可以提高音量；板書時，重要的部分可以用大一些的字，可以在那些字下面加點、畫線，可以用彩色粉筆；制作教具時，要注意把知覺對象從背景上突出出來等。（3）運用靜止背景上的活動性對象易被感知的規(guī)律（活動律）。在靜止的背景上，活動的對象容易被感知，也容易吸引人的注意力。因此，教學(xué)中使用活動性教具、演示實驗、放幻燈片、教學(xué)電影或錄像等，可以起到很好的教學(xué)效果。（4）運用知覺的組合規(guī)律（組合律）。在時間上彼此接近、在空間上彼此接近或相似的刺激物容易被知覺為一個整體。因此，教師在板書時，章與章、節(jié)與節(jié)等不同內(nèi)容之間要留空；講課時，語言要流暢，針對不同內(nèi)容，采用不同的語速，對不同的內(nèi)容加以分析、綜合，使學(xué)生了解其中的邏輯關(guān)系。（5）讓學(xué)生交替使用多種感官感知對象（感官協(xié)同律）。如果學(xué)生能使用多種感官去感知同一個知覺對象，那么，從不同感官獲得的信息將傳遞到大腦，從而獲得對事物的全面認(rèn)識

28.（1）配合運用正例和反例。（2）正確運用變式。（3）科學(xué)地進行比較。（4）啟發(fā)學(xué)生進行自覺概括

29.想象是人腦對已儲存的表象加工改造，形成新形象的心理過程。形象性和新穎性是想象活動的基本特點。想象的功能有：（1）預(yù)見功能。（2）補充功能。（3）替代功能。（4）調(diào)節(jié)功能

30.（1）激發(fā)功能（激活功能）。動機具有發(fā)動行為的作用，能推動個體產(chǎn)生某種活動，使個體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)向活動狀態(tài)。（2）指向功能（引導(dǎo)功能）。動機不僅能激發(fā)行為，而且能將行為指向一定的對象或目標(biāo)。（3）維持和調(diào)節(jié)功能（強化功能）。動機具有維持功能，它表現(xiàn)為行為的堅持性

31.備好一堂課是教師上好一堂課的先決條件，教師在備課時要了解學(xué)生的發(fā)展特點和學(xué)習(xí)水平，了解教材，了解教學(xué)方法，為上好一堂課做好充分的準(zhǔn)備。而王老師在上課前并沒有備課，對課堂上出現(xiàn)的突發(fā)狀況沒有充分準(zhǔn)備，不能有效應(yīng)對，挫傷了學(xué)生發(fā)言的積極性，造成了師生關(guān)系的緊張以及課堂氣氛的沉悶。如果王老師在備課上準(zhǔn)備充分的話，就應(yīng)該了解到學(xué)生的思維水平還不能充分理解秦牧的這句話，就像案例中的同學(xué)所提到的野馬怎么會有韁繩？這可以作為教學(xué)的一個難點來突破，而不是用一句難道秦牧還會錯嗎！來敷衍學(xué)生。這樣做不能使學(xué)生信服，降低了教師的威信

32.從方仲永的事例說明，遺傳素質(zhì)好的人，如果離開后天的環(huán)境、教育和主觀努力是不能得到充分的發(fā)展的。人的知識、才能、思想、觀點、性格、愛好、道德品質(zhì)都是受后天環(huán)境和教育的影響形成的，如果離開了后天的社會生活和教育，遺傳