幼兒園大班體育教案匯總5篇

幼兒園大班體育教案匯總5篇幼兒園大班體育教案篇1

課的內(nèi)容學習早操新操(紙板操)

場地器材

中心操場、紙板34塊、錄音機

教學目標

1、學習新操，嫻熟把握操節(jié)組合和隊形變化。

2、培育幼兒參加早操活動的愛好，和培育小伴侶吃苦耐勞的良好品質(zhì)。

教學挨次

1、整體——分組——整體

2、開頭——基本——結(jié)束

重點難點

隊形隊列練習，動作整齊，規(guī)范;口令統(tǒng)一，有序。

課的部分時間教學內(nèi)容組織

教學活動

運動負荷

老師

同學

次數(shù)

時間

一、預備部分：

5min

1、隊列隊形練習：

六路縱隊—三路縱隊—六路縱隊—兩路縱隊—同心圓—兩路縱隊—螺旋走—六路縱隊

2、體能：

慢跑—跨跳—自然走

集體手勢動作標準、大方;口令清楚有勁。

聽從老師口令和手勢的指揮，做到快迅到位。

1、4min1min

深圳市第七幼兒園體育課教案

班級:大一班第(1)周課

老師：林志峰配教：王星

全班(32)人男生(16)人女生(16)人

課的部分時間教學內(nèi)容組織形式

教學活動運動負荷老師同學次數(shù)時間二、基本部分

15min

1、小伴侶聽著老師的口令跟著老師隨音樂進行隊型隊列練習，

2、老師分解每個隊型隊列的動作，將幼兒分成兩組，兩位老師分別進行輔導練習。

3、幼兒和老師一起隨音樂進行隊型隊列練習

4、老師。

集體分組集體

講解簡練清晰;手勢動作標準、大方;口令清楚有勁。

聽從老師口令和手勢的指揮，做到動作標準，快迅到位。

5min

1、嬉戲：找伴侶

2、放松活動：隨音樂自然走回場地。

各種生理指標估計

運動生理曲線

180165150135120105907560

心率0

時間510152025

平均心率115次/分

練習密度80%強度指數(shù)50%

課后

幼兒練習強度與密度與預想的差不多，基本上是達到了教學目的的。

幼兒園大班體育教案篇2

一、說幼兒

《綱要》中指出幼兒是訓練活動的樂觀參加者而非被動接受者，因此活動內(nèi)容必需與幼兒愛好、需要及接受力量相吻合，引導幼兒向最近的目標進展區(qū)進展。了解幼兒的真實進展狀況，是每位老師設計和組織活動的必要前提。因此，我首先分析一下我班幼兒的進展狀況：

本班幼兒的體育技能水平突出，制造力量強，在開展利舊利廢做做玩玩活動中，與家長共同制作了很多自制體育器械，如用瓶子裝水變成樁，走蛇行步或打保齡球。但是我發(fā)覺孩子們總是愛自個兒玩，缺乏協(xié)商、合作意識，膽小不愛表現(xiàn)，不懂得與他人一起體驗勝利的情感，針對我班幼兒的這些狀況，我該如何挖掘有效的訓練資源對幼兒進行訓練？下面讓我來分析一下教學內(nèi)容。

二、活動內(nèi)容的生成與依據(jù)

很多時候我們熱切關注的事物，孩子們恰恰無所謂，而他們所關注的事物往往又出乎我們的意料。在上次做做玩玩自制體育器械活動中，有2個孩子將報紙揉成團，一個放在地上當球踢，一個朝上拋接球，他們玩得不亦熱乎，吸引了其他孩子的目光，大家都玩起紙球來?！毒V要》中提出：盡可能運用生活中的資源進行教學，并注意各領域間的整合教學，本著《綱要》的精神，我遵循孩子的愛好，依據(jù)本班幼兒的狀況，設計本節(jié)體育課。

三、說目標

活動目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。《新綱要》中指出“應支持幼兒富有共性和制造性的表達”，“讓幼兒在玩中學”，“克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向”，“在體育嬉戲中體驗歡樂，獲得體能的提高”，因此，整個活動中老師起一個引導者和支持者的作用，活動都以幼兒的制造為主體，使幼兒在體能、情感、智力方面都能得到進展，詳細目標為：

1、練習走、跑、跳等基本動作。

2、通過各種報紙的玩法，進展幼兒的制造力量和探究力量。

3、培育幼兒的合作精神。

目標（1）的制定，注意幼兒體育技能的提高，以達到該年齡段幼兒的體能目標；

目標（2））、（3）的制定是基于我班幼兒近階段的力量、情感的進展區(qū)，我來因勢利導，獲得學問閱歷遷移于生活中，體驗生活、學習、合作的歡樂。

四、說預備

活動預備是為詳細活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得進展的。因此，活動預備必需與目標和活動主體的力量、愛好、需要等相適應。

1、幼兒學問閱歷預備：依據(jù)幼兒的進展需要，我們利用家長的資源與幼兒共同爭論紙球的玩法、編排紙球操，目的是激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望和自主學習的力量。

2、老師的預備：首先，我對幼兒前階段的學習狀況進行細致的'分析，目的在于客觀了解幼兒的實際現(xiàn)狀；其次對教材進行分析，找出體育活動中最吸引幼兒的部分，并就如何突破重難點提出有效的指導方法，目的在與優(yōu)化內(nèi)容。最終，我還發(fā)動家長與幼兒一起選擇了音樂，串排紙球操，供活動中老師與幼兒一起熱身。

3、區(qū)域創(chuàng)設：《綱要》中指出，“區(qū)域是重要的訓練資源，應通過區(qū)域創(chuàng)設和利用來促進幼兒自主學習，增加對活動的愛好”。依據(jù)幼兒自主學習的愛好，及本班幼兒的狀況，我準時在手工操作區(qū)投放報紙，讓幼兒揉紙球，幼兒既練習揉的技能，又為此體育活動預備了足量的器械；在

不錯的音樂區(qū)投放《挫冰進行曲》，幼兒既能發(fā)揮想象及以往學過的早操動作創(chuàng)編“紙球操”，又為此活動預備了熱身運動；在體育區(qū)組織“紙球有哪些玩法”的探討活動，并將幼兒探討的玩法用照片形式留下資料，粘貼在體育角，目的在于讓幼兒體驗制造的歡樂，激發(fā)幼兒連續(xù)制造的欲望。

五、教學的重難點：

本次活動的重點是廢舊報紙怎樣玩出新花樣，難點是合作探究玩廢舊報紙的方法。

六、說教法

教學中，我主要采納了四種方法：情景感染法、啟發(fā)提問法、介入法、整體教學法。

1、情景感染法：愛好是幼兒想象、制造的催化劑，老師以語言、動作、心情帶動幼兒一起運動，感受運用自己制造的器械參與運動的勝利的歡樂，增加幼兒再次制造的自信念和欲望。

2、啟發(fā)提問法：《綱要》中指出“老師是引導者、支持者”，老師以提問引導幼兒有目的的思索、激發(fā)幼兒大膽制造和溝通，如：提“你還會怎么玩？”“還有和別人玩得不一樣的嗎？”這些問題是解決活動重點的有效方法。

3、介入法：我依據(jù)幼兒的差異性，對力量強的幼兒采納間接介入法，激發(fā)制造多人一起玩的方法（如：“大家一起怎么玩？”）；對力量弱的幼兒采納直接介入法，老師和他一起探究制造兩人一起玩的方法（如：“我和你一起玩吧，可我們兩個人怎么玩呢？”），兩種介入有效地突破重難點,促進全體幼兒的平衡進展。

4、整體教學法：一個活動并不是個別幼兒制造，或制造個別的方法，而是讓全體幼兒都嘗試制造的同時學會大家已制造出來的方法，運用到日?；顒又?，達到技能的全面提高。因此活動中我組織幼兒集中溝通自己制造的方法，既能讓個別幼兒有大膽表現(xiàn)的機會，獲得勝利的喜悅，增加自主學習的自信念，又讓全體幼兒學會大家制造的多種方法，以便運用到日常體育活動中，從而獲得走、跑、跳、爬等體育技能的提高，達到身體健康的目標。

七、說學法

物理學家愛因斯坦說：“制造力比學問更重要”，面對制造力的啟迪，探究性的體育活動有著不行忽視的作用，依據(jù)我班幼兒愛動、愛探究的心理特點，如何激發(fā)幼兒合作自主探究廢報紙“一物多玩”的方法呢？我設計了三種方法：觀看發(fā)覺法、爭論談話法、操作法。

1、觀看發(fā)覺法是幼兒樂觀主動的一種學習方法，在活動中幼兒通過觀看，充分挖掘廢報紙的玩法（除了揉成紙球有多種玩法外，還發(fā)覺報紙打開可以怎樣玩？大家一起玩怎樣玩？）這些線索的發(fā)覺把活動引向深化，讓幼兒現(xiàn)有的閱歷與新的閱歷實現(xiàn)完善的整合，關心幼兒突破活動重難點。

2、爭論談話法：孩子們在活動中經(jīng)我的引導，無拘無束地說出自己制造的各種玩法，體現(xiàn)了《綱要》中“制造寬松自由、樂觀主動的語言交往環(huán)境，使幼兒想說、敢說、喜愛說，體驗語言溝通的樂趣”。孩子們有了一個寬松、開心的溝通環(huán)境，與老師、同伴間有了互動，利于發(fā)揮大膽想象、表現(xiàn)，同時也利于老師更深一步的了解幼兒的進展狀況，適時調(diào)整方案及個別指導，引導幼兒向最近目標進展。

3、操作法：在幼兒已有探究制造紙球的多種玩法的基礎上，引導幼兒將報紙綻開探究新玩法，充分體現(xiàn)了《綱要》中“因地制宜的供應豐富的、具有相宜性、可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒與材料互動，留意引導幼兒在活動中感受、體驗制造的樂趣”的精神。幼兒在動手、制造、思維中各項力量得到升華，經(jīng)過與廢報紙的相互接觸，獲得了新閱歷。

八、活動過程的組織

結(jié)合幼兒園訓練工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)，并運用集體、個別、小組的組織形式，主要流程為：熱身運動——溝通紙球玩法——嬉戲——自主探究——自由組合——活動延長。

第一個環(huán)節(jié)：熱身運動，為體育活動做預備。

在這個環(huán)節(jié)中我依據(jù)《綱要》的精神，將幼兒的情感放在首位，以幼兒的感受為活動的切入點。借助動感音樂和

不錯的幼兒自制的紙球，一下子把孩子帶入體育活動熱鬧的氣氛中，為下一個環(huán)節(jié)奠定了感情基礎。

其次個環(huán)節(jié)：溝通紙球玩法，激發(fā)制造愛好

以集體形式啟發(fā)幼兒相互溝通、共享紙球的多中玩法，激發(fā)幼兒參加再次制造的欲望，培育大膽溝通的力量。

第三個環(huán)節(jié)：探究廢報紙的新玩法，體驗合作制造、合作嬉戲的歡樂

（1）集體嬉戲“單腳跳”，增加難度

依據(jù)《綱要》精神“老師是引導者”，我通過集體嬉戲“在報紙上單腳跳”，啟發(fā)引導幼兒發(fā)覺報紙除了變紙球玩，還可以綻開練習單腳跳，為下一環(huán)節(jié)制造新玩法練習跑、爬、走等技能作鋪墊。

（2）以小組形式嘗試制造，體驗合作、溝通的樂趣

幼兒自主分組協(xié)商、爭論。老師運用啟發(fā)提問，引導幼兒沿著新玩法要能練習幼兒走、跑、跳等基本動作的方向去探討，攻克難點。同時在制造上增加難度，既符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性，進一步激發(fā)幼兒的參加愛好。之后，以集體形式各組派代表溝通、共享、學習，讓幼兒獲得勝利的喜悅。

第四個環(huán)節(jié)：活動延長

幼兒的愛好未盡，為了引領幼兒的學習，我利用戶外體育活動，引導幼兒連續(xù)探討其他的玩法，并留下影象資料，記錄探究成果及成果運用的狀況，同時激發(fā)幼兒發(fā)覺“還有哪些日經(jīng)常見的物體能自制體育器械，且可以多種玩法”，為下次活動做鋪墊。

總之，整個活動給幼兒一個輕松開心的環(huán)境。體育活動中，貼近幼兒生活的廢報紙在師生互動、生生互動中成為幼兒練習基本動作的器械，且一物多用，不斷變換，給幼兒一個全新的訓練方式，幼兒在集體才智的集合下獲得很多新閱歷的同時，體驗了自主學習獲得勝利的歡樂。依據(jù)本班幼兒的進展水平，估計能制造出6種以上的玩法，但幼兒間存在差異性，且這些孩子本學期才在一起生活學習，在互動、溝通上存在不足，因此還需依據(jù)本次活動過程中幼兒的進展狀況不斷調(diào)整訓練手段。

幼兒園大班體育教案篇3

活動目標：

1、在形式多樣的民間體育嬉戲中，進展彈跳力和身體的協(xié)調(diào)力量。

2、同伴之間相互合作，共享合作的歡樂。

3、愿意參與體育活動，感受運動帶來的樂趣。

4、樂于參加體育嬉戲，體驗嬉戲的樂趣。

5、培育幼兒對體育運動的愛好愛好。

活動預備：

幼兒園器材呼啦圈、擺設場景

活動流程：

1、介紹場地情景，老師帶著幼兒跳，讓幼兒初步體驗

2、講解跳房子的基本方法。

4、老師巡察指導。

5、小姐幼兒自由練習，引導幼兒觀看自己的擺設是否需要改進？

6、嬉戲：

嬉戲：比比--跳房子

1、解活動的玩法，規(guī)章。

2、四組，比一比，那組最棒！

3、結(jié)束活動：在音樂的伴奏下，放松全身。

活動反思：

1.本次活動課是依據(jù)我們孩子的年齡特點接受力量來設計的，由于我們班幼兒沒有玩過類似的嬉戲，因此我在設計時先從簡潔的開頭，讓幼兒把握嬉戲規(guī)章，孩子們特別喜愛這個嬉戲。

2.本次活動我由易入難的推動活動進程在幼兒把握一種玩法規(guī)章后再擴充其他玩法。

3.從活動狀況看孩子都能清晰嬉戲的規(guī)章。

4.不足的是，由于較少開展類似活動，所以孩子們在單腳跳格踢串珠時簡單失去平衡。

幼兒園大班體育教案篇4

活動目標：

1、通過嬉戲，熬煉反應力及身體動作的靈敏性。

2、培育嬉戲中的規(guī)章意識。

環(huán)境創(chuàng)設：

皮球同三分之二幼兒人數(shù)。

活動過程：

一、開頭部分

傳球嬉戲：幼兒分成兩隊，分別從上和下傳球。

二、基本部分

1、三分之二的幼兒拿取皮球，然后提出要求：

有球的孩子要愛護好自己的球，沒有皮球的孩子可以動腦筋把別人的球奪過來，每個人只能拿一個皮球。奪球的過程中，要多動腦筋，不能推

拉別人或者硬搶。

2、老師和無球幼兒一起來進行奪球嬉戲，老師可以先奪球，然后轉(zhuǎn)換角色愛護自己的球。

3、鼓舞幼兒樂觀參加嬉戲。

三、放松部分：

兩人一組拍皮球，整理，回教室。

幼兒園大班體育教案篇5

活動目標

1、培育幼兒對體育活動的愛好。

2、培育幼兒