幼兒園大班語言教案3篇

幼兒園大班語言教案3篇幼兒園大班語言教案3篇1

一、活動目標(biāo)

1．激發(fā)幼兒對美妙生活的憧憬，進(jìn)一步增加幼兒的自我意識，進(jìn)展幼兒想像力。

2．鼓舞幼兒努力學(xué)習(xí)。

二、活動預(yù)備

(一)物質(zhì)預(yù)備：各種職業(yè)圖片。

(二)學(xué)問閱歷預(yù)備

1．幼兒了解父母的職業(yè)狀況。

2．請幾位老師扮演各種職業(yè)人員。

三、活動過程

(一)讓幼兒談?wù)勛约焊改傅穆殬I(yè)，激發(fā)幼兒對將來美妙生活的憧憬。我們每個人都有爸爸媽媽，你知道自己的爸爸、媽媽是干什么工作的嗎?他們是怎樣工作的呢?

(二)請扮演各種職業(yè)的老師分別敘述自己的工作。

(三)抽圖片敘述。每個幼兒抽一張圖片，并講出圖片上的人是干什么工作的，他們是怎樣工作的。小結(jié)：你們的爸爸、媽媽有的當(dāng)醫(yī)生，特地為病人治病、消退苦痛；有的當(dāng)老師，教給同學(xué)很多學(xué)問。爸爸、媽媽真能干。

(四)啟發(fā)幼兒說說自己長大以后干什么，鼓舞幼兒現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，只有學(xué)到真本事，長大以后才能做對社會有用的人。

1．引導(dǎo)幼兒大膽敘述自己的志向及緣由。

2．組織幼兒爭論如何實(shí)現(xiàn)美妙的愿望。

(五)我們都有自己的愿望和抱負(fù)，現(xiàn)在我們的年紀(jì)還小，不能去實(shí)現(xiàn)那些事情，那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?

(六)小結(jié)，訓(xùn)練幼兒努力學(xué)習(xí)。

四、各領(lǐng)域滲透：藝術(shù)：把自己的愿望和抱負(fù)畫下來。

五、生活中滲透：爭論各種職業(yè)的人的工作。

六、環(huán)境中滲透：布置各種職業(yè)的圖片，供幼兒敘述。

七、家庭中滲透：了解爸爸、媽媽及四周的人的職業(yè)。

幼兒園大班語言教案3篇2

【活動目標(biāo)】

1、能大膽想象，用語言清晰地表達(dá)出自己的愿望。

2、激發(fā)幼兒的愛心，增加幼兒關(guān)懷關(guān)心四周人和事物的情感。

3、能用繪畫的方式記錄自己的愿望。

【活動預(yù)備】

1、可塑軟棍棒、魔術(shù)盒、心愿卡、氫氣球、水彩筆等。

2、《通天大道寬又闊》、《讓愛傳遞》音樂磁帶。

【活動過程】

一、情景表演，愛好激發(fā)

播放西游記音樂《通天大道寬又闊》，師幼手拿軟棍仿照孫悟空進(jìn)行表演。

二、多變軟棍，啟動思維

運(yùn)用孫悟空的新式武器——可塑軟棍金箍棒，變出各種各樣的造型，如青蛇、蝸牛、尾巴、拐杖、眼鏡、餅干等物品，并提出問題：

1、假如你是孫悟空，你的金箍棒能變成什么？

（表達(dá)一句完整的話，如：金箍棒變變變，變成蝸牛爬的慢。金箍棒變變變，變成......）

2、你變成的物品哪些人需要他？（如：老爺爺需要拐杖，饑餓的孩子需要餅干......）

三、爭論本事，語言敘述

老師表演小魔術(shù)，吸引幼兒留意力，感受“變化”的奇妙。啟發(fā)幼兒敘述，孫悟空都有什么超群的本事（七十二變、火眼金睛、騰云駕霧等）？你喜愛孫悟空嗎？你為什么喜愛他？

老師邊表演邊敘述，“假如我是孫悟空，我想變成一輛灑水車，把灰灰的公路變得干潔凈凈！”，啟發(fā)幼兒敘述，“假如我是孫悟空，我想......”

問題引領(lǐng)：

1、假如你有孫悟空的七十二變，你會變成什么？

2、假如你一個跟頭能翻十萬八千里，你想到哪里去？想去干什么？

四、課件觀賞，開拓思維

分別觀看圖片——遭受干旱、土地沙漠化、火災(zāi)、傳染病、嫦娥二號衛(wèi)星放射等，拓展思維，啟發(fā)敘述?？偨Y(jié)敘述，提出問題：我們假如真想實(shí)現(xiàn)這些愿望，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？（好好學(xué)習(xí)，把握真正的本事。）

五、繪畫心愿，放飛愛心

請幼兒在心愿卡上畫出自己的愿望，向老師和同伴講一講。播放音樂《讓愛傳遞》，拿起心愿卡，師幼表演。

感慨——

我們都是幸福的孩子，我們生活在如此漂亮的大家園，身邊有那么多愛我們的人，在幼兒園里有愛著我們的園長媽媽和老師們，讓我們向她們鞠躬說一聲“感謝”。我們也要去愛我們身邊的人，更要把愛心傳遞給需要我們關(guān)心的人......

把心愿卡系在氫汽球上，放飛愛心......

【設(shè)計意圖】

神通廣闊的美猴王孫悟空是孩子們心中的英雄，孫悟空七十二變、火眼金睛、騰云駕霧的奇妙本事，小伴侶更是憧憬不已。孫悟空的“變”和“神”可以激發(fā)孩子們的豐富想象力，引發(fā)幼兒說的愛好。因此，圍繞《假如我是孫悟空》開展敘述活動，能讓幼兒在嬉戲中想象，充分體驗(yàn)制造想象的樂趣。本節(jié)訓(xùn)練活動的核心是“大膽想象、表達(dá)愿望、培育愛心”。我從以下幾個環(huán)節(jié)綻開訓(xùn)練活動：情景表演，愛好激發(fā)——多變軟棍，啟動思維——爭論本事，語言敘述——課件觀賞，開拓思維——繪畫心愿，放飛愛心。通過這次活動，孩子們的語言表達(dá)得到了質(zhì)的飛躍，“樂于共享、愛心關(guān)心”的情感得到了提升。

幼兒園大班語言教案3篇3

活動目標(biāo)

1．觀賞兒歌，感受兒歌的問答特點(diǎn)和韻律美。

2．初步學(xué)會朗誦兒歌，發(fā)準(zhǔn)“刮、伐、芽”等音，能用一問一答的方式表現(xiàn)詩歌。

3．練習(xí)創(chuàng)編兒歌，激發(fā)幼兒冬天不怕寒冷、克服困難的士氣，增加自信。

活動預(yù)備

小圖片、折疊卡片、噴制小雪花一個等。

活動過程

1．問答導(dǎo)入，變出雪花。

(1)師：小伴侶們好!初次見面，你們有什么關(guān)于“我”的問題要問我嗎?

幼：你在哪里上班?你們班上有幾位老師?你今年多大了?屬什么?你的家在哪里?你穿的鞋子多大?……

師：問答嬉戲就是這樣一問一答的，要問得清晰，聽得明白，答得精確?????。我也有四個問題要問你們(出示問號)：

a．問一可愛的孩子們，你們是哪個幼兒園哪個班的小伴侶?

b．問——大×班的孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?

c．問——冬天的孩子們：寒冷你們怕不怕?

d．問——大x班的孩子們，我來和你們玩嬉戲，你們有信念完成任務(wù)嗎?自信的孩子最漂亮，最聰慧，做個自信的樣子!(拍照定格，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編自信的動作。)

(2)師：你們都很歡樂地回答著問題，很好!由于你們的不怕寒冷、英勇自信，冬天還帶來了禮物嘉獎你們呢!(變出雪花，激發(fā)愛好。)

評析：由于是借班上課，課堂伊始，老師便親切、友好地與幼兒打招呼，交談：“初次見面，你們有什么關(guān)于‘我’的問題要問我嗎?”簡潔真誠的情感溝通和溝通一下子拉近了幼兒與老師之間的距離，幼兒與老師之間形成了融洽的關(guān)系，完成了情感謝發(fā)的初始階段；然后采納老師與幼兒之間問答式的談話，將幼兒不知不覺地帶入兒歌的情境，體驗(yàn)兒歌的問答形式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

2．學(xué)習(xí)兒歌第一、二段，感知形式。

(1)雪白、可愛的雪花美麗嗎?她怕不怕冷呢?我們一起來問一問。

師：雪花怎么沒有回答?哦，原來你們問的聲音太小了，雪花沒有聽到。我們再來試一試。(鼓舞幼兒用洪亮的聲音問話。)

師：雪花會怎么回答呢?一起來聽一聽(傾聽狀)。

雪花歡樂地回答：我預(yù)備好了。

提問：雪花怎么回答的?你能用動作做出來嗎?(空中自由飄舞、不停地旋轉(zhuǎn)、預(yù)備好了。)讓幼兒邊說邊學(xué)雪花“自由飄舞”、“預(yù)備好了”等狀。

完整學(xué)說第一段兒歌。(問的誰?怎么問?怎樣答?答什么?)

(2)師：呼呼，冬天的風(fēng)兒用勁地吹著，嘩嘩地刮著(動作)。

師：你們想問風(fēng)兒什么問題呢?

師：我們挑一個問題來問一問。(出示圖標(biāo)。)

師幼：問冬天的風(fēng)兒你要往哪里刮？

師：風(fēng)兒是怎么回答的呢?(出示圖片。)看看風(fēng)兒的表情，哦，風(fēng)兒很快樂，很歡樂。風(fēng)兒歡樂地回答：我去追春天的步伐。

師：冬天的后面是什么季節(jié)?漂亮的春天就要來了，所以風(fēng)兒歡樂地回答：我去追春天的步伐。一起學(xué)風(fēng)兒“追”(快跑)狀。(問的誰?怎么問?怎樣答?答什么?)

完整學(xué)說其次段兒歌。

(3)師：現(xiàn)在老師要請小伴侶看著圖標(biāo)連起來玩?zhèn)€“問一問、答一答”的嬉戲，大家看認(rèn)真了。(連貫說兒歌第一、二兩小段，提示用美麗的聲音表現(xiàn)兒歌的美麗、歡快。)

分兩大組玩回答嬉戲，鞏固兒歌內(nèi)容。

(4)隱蔽“雪花”圖標(biāo)，念兒歌第一、二兩小段一次；隱蔽“雪花”、“風(fēng)兒”圖標(biāo)，念兒歌第一、二兩小段一次。(速度可先慢后快，著重激發(fā)幼兒體驗(yàn)小雪花和風(fēng)兒自信的感覺。)

(5)不看圖標(biāo)，集體對著客人老師連貫說兒歌。

評析：老師以幼兒的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)?將教學(xué)重點(diǎn)融合在情境創(chuàng)設(shè)中，重點(diǎn)分析了兒歌的第一、二段．讓幼兒在真實(shí)的情境中、在自由的溝通中、在閱歷的共享與遷移中大膽發(fā)問．樂觀創(chuàng)編，主動表達(dá)，引發(fā)并遷移了幼兒的新閱歷，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。

3．學(xué)習(xí)兒歌第三段，完整表演。

(1)師：你們猜一猜(夸張動作)，冬天這個季節(jié)會告知我們小伴侶什么呢?

出示冬天圖標(biāo)：我和冬天對話，冬天給我回答。

(2)師仿照冬爺爺?shù)恼Z氣，動作夸張地表演：自信溶化冰雪，信念開出新芽。

(3)一起完整地說整首兒歌并用動作表演。

評析：第三自然段的最終兩句‘自信溶化冰雪，信念開出新芽”是本節(jié)活動的難點(diǎn)所在，老師將這一教學(xué)難點(diǎn)隱藏在場景布置和動作表演中，運(yùn)用啟發(fā)性強(qiáng)、生動好玩、精煉煽情的語言和動作讓幼兒充分感受自信帶來的歡樂與勝利的喜悅，打破了幼兒的常規(guī)思維，順應(yīng)了幼兒愛嬉戲的心理特點(diǎn)?順應(yīng)了幼兒詳細(xì)、形象、直觀的思維特點(diǎn)，增加了師生互動的效果。

4．創(chuàng)編兒歌，拓展思維。

(1)師：剛才問了冬天的雪花、風(fēng)兒，你們還想問冬天的誰?什么問題?它會怎么回答呢?先想一想，猜一猜，再說一說。

(2)師：你們選一張冬天景色、小動物的`圖片，和好伴侶問一問，答一答。

老師個別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編：問冬天的梅花(松樹、水仙花……)，寒冷你怕不怕?梅花歡樂地回答：我預(yù)備好了!問冬天的小貓(松鼠、企鵝……)，寒冷你怕不怕?小貓歡樂地(喵喵地)回答：我換毛，我不怕!問冬天的樹葉(小伴侶、小河、小鳥……)，你要往哪里飄呀?樹葉歡樂地回答，我去追春天的步伐!

(3)請幼兒分別來說一說。(師即興作畫相應(yīng)圖標(biāo)，幼兒送卡片并創(chuàng)編。)

5．問答小結(jié)，增加自信。

(1)師：問——大x班的孩子們，寒冷你們怕不怕?

大x班的孩子們歡樂地回答：我們預(yù)備好了。(引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的表演動作。)

師：問——大×班的孩子們，你們要往哪里跑??？

大x班的孩子們歡樂地回答：我們?nèi)プ反禾斓牟椒ァ?/p>

(2)師：孩子們，冬天是個漂亮的季節(jié)，只要我們不怕寒冷，堅持熬煉，我們就肯定會越來越英勇，越來越自信!冬天的問答真好玩，讓我們帶著冬天的問答一起去告知我們的好伴侶，讓這首兒歌變得更長，更美麗，更好聽，讓大家都來做不怕寒冷、布滿自信的小伴侶。(師生一起取走圖片，同時播放背景音樂《冬天的問答》。)

評析：結(jié)尾處老師、幼兒的共同問答，看似信手拈來，實(shí)則專心良苦，首尾呼應(yīng)，奇妙滲透，同題歌曲背景音樂的選用渲染并升華了情感，集中了思維，自然縫束教學(xué)活動的同時又給幼兒無限想象的空間。

活動反思

1．在“巧”上探究，注意設(shè)計完整性

《冬天的問答》是聞名音樂人王東音作曲、媚蝴蝶作詞的一首兒童歌曲。奇妙的音樂、流暢的歌詞、悅耳的演繹給幼兒帶來美的熏陶和享受。老師把它作為一個大班語言活動(兒歌教學(xué))穿插在“冬天”主題活動中，讓幼兒感受兒歌的問答特點(diǎn)和語言、韻律美，引發(fā)他們對冬天及大自然的喜愛之情。本次活動中老師注意調(diào)動幼兒的熱忱，有意識地激發(fā)幼兒的奇怪???心、求知欲及表現(xiàn)的欲望，使其樂觀地投入，愉悅地參加。認(rèn)真仔細(xì)地分析教材，制定合適的教學(xué)目標(biāo)，細(xì)心預(yù)設(shè)兒歌重難點(diǎn)的把握策略，專心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，細(xì)心處理每一個細(xì)節(jié)，詳略得當(dāng)，自然流暢?；顒恿鞒淘O(shè)計為：問答導(dǎo)入，變出雪花—一學(xué)習(xí)兒歌第一、二段，感知形式——學(xué)習(xí)兒歌第三段，完整表演——創(chuàng)編兒歌，拓展思維一一問答小結(jié)，增加自信，力求使每個環(huán)節(jié)都奇妙地與整首兒歌無縫對接，完善合拍。

2．在“趣”上調(diào)控，注意內(nèi)容的表演性

兒歌教學(xué)是幼兒情感高度參加的一種活動，不能只關(guān)注兒歌本身，而要在“精”和“趣”字上下功夫，讓幼兒綜合地運(yùn)用已有的閱歷和已學(xué)的學(xué)問，解決帶有肯定思索力度的問題，滿意幼兒的求知欲望，激發(fā)其探究精神，拓寬幼兒思路，培育他們的思維品質(zhì)，發(fā)揮兒歌教學(xué)更多的功能。活動一開頭老師與幼兒簡短而親切的話語深深地吸引了幼兒，幼兒在老師的引領(lǐng)下置身于“漂亮的冬天”這一他們熟識、溫馨、寬松的生活情境之中，引發(fā)了幼兒的探究愛好。其次、三環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒樂觀思索，大膽表達(dá)，由嬉戲化的情景練習(xí)過渡為真實(shí)的動作表演，關(guān)心幼兒理解了兒歌，拓展了閱歷，幼兒興奮不已。幼兒經(jīng)常盼望自己是一個發(fā)覺者、探究者。最終的問答小結(jié)，老師意味深長的話語給他們創(chuàng)設(shè)了一種“探究”的意境，使幼兒獲得樂趣和情感滿意。

3．在“展”上延長，注意互動的公平性

整個活動中，老師始終以一個伴侶的身份融入幼兒之中，擔(dān)當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者，教學(xué)語言親切自然、幽默機(jī)靈、情感充足、真誠動人，時時體現(xiàn)出對幼兒的敬重、關(guān)愛之情，既賜予幼兒必要的關(guān)心，又賜予他們充分制造、想像、表達(dá)的空間，讓幼兒在寬松、愉悅的情境和氣氛中感受、觀賞、朗誦與創(chuàng)編兒歌。如在幼兒把握了兒歌第一、二段的基本內(nèi)容后，老師細(xì)心設(shè)計了開放性提問：除了可以問冬天的雪花、風(fēng)兒，你們還想問冬天的