關(guān)于語文教學計劃六篇

關(guān)于語文教學計劃合集六篇

語文教學規(guī)劃篇1

一、教學理念

(一)突出共性進展，敬重學生共性世界，培育學生共性。

(二)語文教育要面對全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。

(三)語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

(四)語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必需建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

(五)建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有共性的學習。

(六)注意過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培育終身學習的愿望和科學探究的精神。

二、學情分析

本班共有學生60人。其中男生29人，女生31人。大局部學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來看，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，66%的學生綜合測試到達優(yōu)秀水平。學生具有了肯定的閱讀力量、口語交際力量和寫作力量和語文綜合運用力量，也把握了肯定的學習方法。但是有個別學生根底較差，缺乏學習熱忱，家長又疏于催促，還需教師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要教師好好引導教育。

三、教材分析

這是一冊從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生進展和教師成長供應了很大的空間。

(一)教材構(gòu)造

本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回憶·拓展”四局部組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。其次次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材構(gòu)造，改為圍繞專題、任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟悉的200個字。至此，完成小學階段熟悉3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

(二)教材特點

1.加強目標意識，全面、精確地落實語文學習目標。

2.教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

3.專題設置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進展。

4.導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。

5.順應兒童心理進展特點，“口語交際·習作”的類型發(fā)生肯定的變化。

6.在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探究和討論的過程，提高語文綜合運用的力量。

(三)單元重點、難點

第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)喜愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會美麗語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的力量，并不斷積存語言，增加語感;三是引導學生了解文章一些比擬簡潔的、適于他們承受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：一是讓學生通過讀書，體會對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年時間的寶貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)受著的童年生活;二是通過比照閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積存;四是溝通和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù);二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積存美麗的語言。

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì);體會的情感脈絡和表達方法，連續(xù)培育學生的速讀力量。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡潔的討論報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用的寫作方法;三是要留意積存課文中的美麗語言;四是要從實際動身，依據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

四、教學目標

教學目標是一切教學活動的動身點和歸宿。以單元為根本構(gòu)造來設計和組織教學，到達目標。以教學目標為標準進展自我矯正和教學評價。

(一)識字與寫字教學

1.連續(xù)識字200個，會寫150個字，有較強的獨立識字的力量。留意防止和訂正錯別字。

2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書。

操作建議

1.高年級識字教學要以字義為重點，以字義帶動字音和字形，留意讀音和書寫的難點，留意防止和訂正錯別字。

2.抄寫以詞語為單位，削減機械的單字抄寫。

3.通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字，同時練習書寫的行款整齊。

4.用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。

(二)閱讀教學

1.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有肯定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。

3.能聯(lián)系上下文和自己的積存，體會課文中含義較深的句子的意思。

4.把握課文主要內(nèi)容,體會的思想感情，初步領悟文章的表達方法。

5.學習掃瞄，擴大學問面，依據(jù)需要搜集信息。

6.擴展閱讀面，拓展課外閱讀。

以下是8個專題的讀寫重點：

一、把握主要內(nèi)容，體會美麗的語言和含義深刻的句子。

二、體會詞句表達的感情,留心觀看生活,真實表達自己的感受。

三、感受語言表達的藝術(shù),搜集積存精妙的語言,學習用得體的語言表達。

四、體會表達的思想感情,領悟文章的表達方法。

五、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。

六、學習搜集和處理信息,寫簡潔的討論報告。

七、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。

八、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法。

(三)口語交際教學

1.激發(fā)興趣，引起學生溝通的欲望，表達雙向互動。樂于參與爭論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作預備后能當眾作簡潔的發(fā)言。

2.學會通過爭論籌劃活動、學習介紹自己、溝通趣事和學習勸告、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學生的口語水平，培育良好的語言習慣。

(四)習作教學

1.進一步明確小學生作文的性質(zhì)。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。培育觀看、思維、表達三種力量。

2.能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容詳細，感情真實。

3.學寫簡潔的書信、發(fā)言稿、討論報告等應用文。

4.能修改自己的習作，做到語句通順，書寫標準、干凈。

(五)綜合性學習

綜合性學習，要提高學生籌劃、規(guī)劃自己學習的力量，用多種途徑、方式解決實際問題的力量以及語文的綜合運用力量。

搜集積存精妙的語言，學習運用有藝術(shù)性、有魅力的語言。

語文教學規(guī)劃篇2

一、本學期應到達的教學目標：

教學目標：

1、在語言文字訓練的過程中進展思想品德教育，感受大自然的美妙；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情意；體會對動物的寵愛與贊美之情；留心科學技術(shù)的最新進展，增加探究和制造意識；了解中國的世界遺產(chǎn)，感受中華文化的魄力；感受人與人之間的相互關(guān)愛的美妙品質(zhì)；了解傳統(tǒng)文化，豐富想象力量。在進展語言力量的同時，啟迪學生的思維，培育學生留心觀看、擅長思索、有所發(fā)覺和制造的力量。

2、熟悉260個字，會寫315個字。

3、能辨析近義詞、反義詞。能辨析學過的多音字、同音字、形近字；學習用部首查字法查字典。能寫鋼筆字，培育良好的書寫習慣。

4、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，

5、能聽程度適合的講話并可進展復述，能用一般話清晰、明白地說一段話。連續(xù)學習有挨次地比擬細致地觀看四周的事物，學習抓住事物的重點和特點，綻開想象進展寫作。

教學重點、難點：

1、識字也是中年級語文教學的一項重要任務，要鼓舞和指導學生自學生字，培育識字力量。

2、連續(xù)重視詞句訓練。

3、加強段的訓練，段的訓練是中年級閱讀訓練的重點，本冊側(cè)重對自然段的理解。

4、加強預習的指導。

二、改良教學的措施及教學應留意的問題：

1、重視常規(guī)教學，抓好單項工作。

良好的習慣對一個人終身受益，為此我們應重視抓好學生的.常規(guī)教育。從一紙一筆的擺放，到良好坐姿的養(yǎng)成，需要教師常抓不懈，依據(jù)學校語文教學工作的重點，我們預備從朗讀、寫字、閱讀、片段、幾方面抓起。

（1）朗讀

依據(jù)學校的部署，充分利用每節(jié)課前2分鐘的時間，指導學生由感情地朗讀，每天晚上發(fā)揮家長的作用，指導學生朗讀，同級部教師利用每日一碰頭的時機溝通指導朗讀的閱歷，期中檢測時各班進行朗讀競賽。

（2）寫字：

“字如其人”，字是一個人的臉面，關(guān)系到今后的工作、學習、交往，我們預備將三年級下冊的生字進展歸類整理，根據(jù)上下構(gòu)造、左右構(gòu)造、半包圍構(gòu)造等進展分類，每天只練一個偏旁的字，從握筆姿態(tài)的標準，到頓筆的強弱、間架構(gòu)造的安排，再到每一筆的搭配，從平衡、審美等多方面學生已有的生活體驗中，找到寫字的感覺，讓學生在最短的時間內(nèi)學會流暢地用鋼筆，一年將字寫大方、寫伸展，三年內(nèi)寫美觀。

（3）閱讀

“書是人類進步的階梯”，我們要讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并且愛讀書。今年我們預備以閱讀考級為切入點，將培育學生的閱讀積極性作為重中之重來抓。在閱讀課上，教師要充分發(fā)揮教師的典范作用，利用前10分鐘的時間對學生進展美文推舉、美文觀賞，并結(jié)合著所讀書目對學生進展三年級側(cè)重點的訓練。教師還要依據(jù)實際狀況上好推舉書目課、方法指導課、閱讀匯報課、觀賞點評課。

（4）抓住課文訓練點寫片段，寫生活日記

三年級的作文重點是片段訓練，因此我們預備充分挖掘每篇課文的訓練點，進展仿寫或擴寫練習，如學習《爬山虎的腳》，讓孩子們回家種蒜苗，認真觀看，寫一組觀看日記。今年我們預備連續(xù)發(fā)揮教研組的力氣，共同確定作文訓練題目，每次寫作之前一起研討指導思路，講評方法。批閱之后，選出級部最優(yōu)秀的作文，各班輪番觀賞。

2．仔細扎實地進展各項試驗討論，確保試驗落到實處，收到成效。

語文教學要面對將來，為將來升上高一級學校或走向社會打下堅實的根底，關(guān)鍵是完成由“教”向“學的指導”方面的轉(zhuǎn)變，指導學生把握學習方法，讓學生學會自主學習，自我修養(yǎng)，自我進展，并能夠?qū)⒆约核鶎W的語文學問在社會實踐中加以應用。

記日記、寫片段是中年級教學的重點，因此我們要教給學生如何從五彩繽紛的生活中選擇日記題材，如何將生活變成文字，將文字復原成生活，變“日記”為“生活手記”，如何通過片段練習再現(xiàn)生活情景，讓中年級的片段、寫話練習不飄、不浮，牢牢扎根于精彩的生活中?？梢越Y(jié)合著單元訓練重點，組織小范圍的采訪活動、喂養(yǎng)小動物、植樹種蒜，參觀工廠等，培育學生選材、組織素材的力量。

語文教學規(guī)劃篇3

一、指導思想

本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐力量，促進學生的全面進展。教學中以興趣為先導，時刻留意培育學生對語文喜愛的態(tài)度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的根底。

二、學生狀況分析

三、教材分析

1、內(nèi)容和編排

教材連續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的思念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，供應了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最終，還安排了“綜合復習”，為教師預備了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采納的是任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大局部。

2、教材的主要特點

(一)全面、精確地落實語文教學目標(二)加強整合，使教材成為相互聯(lián)系的整體

(三)加強導學功能，提倡自主、合作、探究的學習方式

(四)“口語交際〃習作”的編排，加強指導，明確要求

(五)綜合性學習培育學生的語文綜合運用力量

(六)加強語文學習與生活實際的聯(lián)系四、教學目標及學習方法

1、在語言訓練過程中，使學生受到喜愛祖國、喜愛中國共產(chǎn)黨、喜愛社會主義的教育;受到為人民效勞、無私奉獻等思想品德教育;培育喜愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的無私奉獻等思想品德教育;培育喜愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增加民族驕傲感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識字，學習一般話。

3、培育獨立識字的力量。學習100個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或碴字典理解詞語的意思。學過的詞語大局部能在口頭或書面表達中運用。留意語言的積存，初步養(yǎng)成積存語言的習慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，初步領悟的表達方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課文的學習收集有關(guān)的資料。

6、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。

7、樂于參與爭論或辯論，稍作預備，能講清晰自己的意思，表達有條理，語氣、語調(diào)適當。聽他人說話仔細急躁，能抓住要點。

8、能抓住重點觀看事物，養(yǎng)成勤于觀看思索和樂于動筆的習慣，能寫簡潔的記實作文和想象作文，內(nèi)容詳細，感情真實，有肯定條理。能寫書信和其他常見應用文。練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

四、教學重難點

1、加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積存和運用，注意根本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。

2、在全面完成各課教學任務的根底上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。六、教學措施

1.教學中努力表達新課標的理念，留意把握同組各局部內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，制造性地使用教材。并且留意結(jié)合教學實際狀況，使理論和實踐融合為一體。2.在教學過程中，面對全體學生，依據(jù)學生的不同的學習狀況，適當?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ㄔ敿毜慕虒W目標，杜絕以往簡潔的“一刀切”的做法。3.上課前，仔細鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，并與備課組的其他教師共同商討，細心設計好每一堂課的教案。

4.授課過程中，依照設計好的教案，敏捷多樣地實行各種教學方法，在課堂上營造一種輕松的教學氣氛，從而提高學生的學習興趣，增加課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生轉(zhuǎn)變學習方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學習，以提高學習效率。

5.課后，留意有針對性地對學生進展集體輔導和個別輔導，幫忙學生準時復習好所學的新學問。

6.仔細、準時地批改學生的作業(yè)。

7.平常注意向別的教師學習，積極參與備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學閱歷。

語文教學規(guī)劃篇4

伴隨著幾聲驚雷，夏天，轟轟烈烈地離我們而去。秋天悄無聲息地從雨滴中飄落下來——盡管那雨滴纏綿、溫順，碩果累累的秋色無不向我們透著豐收的喜悅。而我們也迎來了九年級這個馬上收獲的關(guān)鍵時刻。為了更好的開展工作，特制定教學工作規(guī)劃如下：

一、學情分析：

通過上學期幾次檢測發(fā)覺，我所帶的兩個班級（九年級九班、十班）整體成績差異不大，但是也有區(qū)分。大體狀況是，九班學生的思想比擬活潑，敢說敢做，聰慧有主見，但局部同學表現(xiàn)急躁；十班學生學習比擬刻苦努力，但在學習上卻不擅長大膽提出自己的見解，還有一局部男生根底差，字寫得不好，學習態(tài)度不端正。大多數(shù)學生經(jīng)過七、八年級的學習熬煉，聽、說、讀、寫方面的綜合素養(yǎng)有大幅度提升，語文學習興趣有所增加，把握了科學的學習語文方法，這是教師深感欣慰的地方。美中缺乏的是，整個班級中堅力氣薄弱，學生的狀況參差不齊的。極個別學生心理素養(yǎng)好，有很強的積極進取精神，但不愿下功夫，認為語文學不學結(jié)果都一樣，自控力量不是很強，不情愿學語文，需要教師下功夫催促。兩個班級各有五、六個學生不思進取，聽不進教師的講課，甚至不完成作業(yè)，導致班級兩極分化嚴峻。

二、教材分析：

九年級上冊有六個單元，共25課。其中第一單元是詩歌單元，主要內(nèi)容是對大自然的贊頌，學習本單元可以通過觀賞詩歌喚起我們豐富的想象和情感共鳴，使我們更好的體會大自然的詩意人生的情趣。其次單元是名家名作閱讀，我們通過在感受人類精英活潑的思維、豐富的情感、閃光的思想的同時，體會口語和書面語的差異，品嘗不同場合、不同背景下口語運用的技巧。第三單元是小說單元，這個單元的學習要結(jié)合自己的生活閱歷，理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術(shù)特色，品嘗小說的語言。第四單元是闡述求知問題的談論文。讀這些文章不僅要留意觀點和材料之間的聯(lián)系，還要通過自己的思索對文章的論述做出推斷，并且要學習精確、嚴密、生動的論述語言。第五單元是我國古代白話小說單元，學習時要留意通過人物的言行，結(jié)合人物所處的詳細環(huán)境，把握人物的共性特點，并能對各篇課文的語言特色有肯定的體會。第六單元是文言文名篇，學習這個單元必需熟讀背誦課文，并將精彩的句、段摘抄在筆記上，積存文言詞語培育良好的文言語感。

教材仍根據(jù)“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內(nèi)容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高，特殊是文學觀賞力量的提高。注意培育學生的自辦法識、制造精神、合作意識與學問的整合力量。

三、教學目的和要求：

在聯(lián)系生活的根底上，能有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)，增加學生正確理解和運用語言文字的力量，進展學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，并努力開拓學生的視野，注意其創(chuàng)新精神的培育，提高文化的品位和審美情趣。仔細學習新課程標準，更新教學理念，大膽進展教學改革，盡最大努力培育尖子生，抓好中游學生，力爭在其次檔上有所突破，盡量削減差生數(shù)量。多方面培育學生對表達性文章的理解和感悟力量，能抓住寫人記事文章的特點，把握人物描寫方法，理解豐富的思想感情，也能理解和感悟各種文體的表達方式。進展各類文體的寫作訓練。特殊是要加強對題型的訓練，讓學生能夠真正讀懂題面，明確答題的方向。爭取通過最終一年的努力，學生的語文素養(yǎng)能再上一個臺階。

四、詳細教學措施：

1、加大課堂教學改革力度，細心備課，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，實施教學民主化，課堂上隨時關(guān)注學生的學習動態(tài)，努力提高課堂教學質(zhì)量。

2、重視學生良好的學習習慣的培育。聽講、答問、寫字、朗讀、積存等習慣的培育貫穿整個語文教學的始終。

3、仔細抓好聽說讀寫訓練，連續(xù)堅持課前演講制度，連續(xù)進展《三國演義》《紅樓夢》等名著閱讀，連續(xù)進展日記、讀書筆記、周記、班級博客的寫作訓練，注意培育學生的語言交際力量和寫作力量。作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，連續(xù)推行互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

4、實行分層目標教學，依據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進展分層教學。實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

5、優(yōu)化作業(yè)設計，搞好根底學問的落實，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

6、上新課的同時，做好語文應考的四大版塊的應試預備工作，根底學問教學與穩(wěn)固，貫穿于教學始終，堅持利用課前課后零星時間檢查；閱讀，重點要突破文言文閱讀和主觀表述題的訓練；文言文閱讀分散訓練與專項訓練相結(jié)合；寫作訓練，一是命題與小隨筆結(jié)合，大作文與片斷結(jié)合，注意講評，準時反應；積存貫穿教學始終，分散檢查與專項檢查結(jié)合。

7、多給學生自由的空間和時間，讓他們大膽質(zhì)疑，多爭論、溝通和總結(jié)。

8、搞好其次課堂活動，開展語文教學活動，敏捷安排和選擇專題內(nèi)容，引導學生多讀文學名著，多讀安康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法，利用報刊、書籍、網(wǎng)絡、博客，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文力量。

五、教學進度

根據(jù)教研室下發(fā)的教學進度表執(zhí)行。

我堅信：天道酬勤！勝利永久垂青那些勤奮者！

語文教學規(guī)劃篇5

一、教學要求：

1.學習習慣。

（1）連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

（2）連續(xù)培育積極發(fā)言，用心聽講的習慣。

（3）連續(xù)培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

（4）連續(xù)培育勤查字典，主動識字的習慣。

（5）教學培育仔細寫鋼筆字的習慣。

（6）連續(xù)培育自主預習復習、仔細完成作業(yè)的習慣。

（7）能夠有選擇第閱讀課外書籍，培育讀書做記號和留心觀看事物的習慣。

2.漢語拼音。

連續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫忙識字、學習一般話。

3.識字寫字。

（1）能精確認讀366個生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字220個，能按字的構(gòu)造特點把子寫端正、寫均勻。

（3）連續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、干凈。

4.口語交際。

（1）能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述根本內(nèi)容。能敘述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答下列問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，情愿與別人進展口語交際，做到語句比擬通順，態(tài)度大方，有禮貌。

（5）爭論問題能主動發(fā)言，說清晰自己的意思。

5.閱讀。

（1）進展練習正確、流利、有感情帝朗讀課文。能背誦指定的課文；能復述課文；能分角色朗讀課文。

（2）連續(xù)默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解內(nèi)容，想象課文所描寫的情境，知道課文的大意。

6.習作。

（1）能留心四周的事物，樂于局面表達溝通。

(2)能把自己看到的、聽到的、做過的寫明白。

（3）學會寫留言條、請假條，學會寫書信。

（4）能夠用逗號、句號、問號、感慨號，初步學習使用冒號、引號、頓號。

二、本班學生狀況分析

本班現(xiàn)有學生35人，其中男生27人，女生8人。他們都很和善得意，有肯定的上進心，學習態(tài)度也較前踏實。但許多學生的惰性還很嚴峻，積極性、主動性較差，學習、做事仍舊離不開教師催促。局部學生根底學問不牢，語言力量、表達力量較差。甚至有學生課后又經(jīng)過教師反反復復講解、輔導還很難理解、記住。可初略分為A、B、C三個層次。

三、學生分層及措施：

A層

措施：

拓寬學生的學問面，鼓舞大量課外閱讀并進展積存，多傳授自主學習的方法和技能；并安排相應學習互動任務幫忙需要提升根底的同學，也以此讓其的根底學問得以穩(wěn)固和提高；鼓舞其大膽參加課堂，表達自己的見解，敢于質(zhì)疑，做個有主見有思想的孩子。

B層

措施：

加強大局部學生的書寫，注意其良好的學習習慣的養(yǎng)成：課堂上多關(guān)注其聽講狀態(tài)，多提問、多檢測其學習效果；鼓舞多看課外書并對其摘抄、作文進展重點指導，盡量做到面批，有問題當面指出并要求改正。

C層

措施：

加強書寫，強調(diào)作業(yè)的質(zhì)量和速度，與優(yōu)等生結(jié)對，幫忙穩(wěn)固和提升其根底；定量閱讀，課堂上多提問，鼓舞其自信念；習作指導單獨進展講評一輔導。從最根底的拼音抓起，要求家長協(xié)作，端正其學習態(tài)度，樹立其信念；字詞把握聽寫、課文背誦等親自把關(guān)要求，一一過關(guān)；從學習習慣抓起，多鼓舞，多談心，閱讀和寫作上先鼓舞其多看優(yōu)秀作文，把握根本的閱讀和寫作方法技巧。

四、教學措施。

1.精確把握教學目標，努力改良課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重點，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。

2.扎實進展語言訓練，著重進展段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，連續(xù)對學生的識字、寫字賜予重視，幫忙他們積存詞匯和句式，把握根本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體事物參加訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求。

3.重視學習方法的指導，要依據(jù)課文特點，選擇學生指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課文后總結(jié)。

4.加強培優(yōu)輔差工作，特殊是對差生的輔導，實行“師徒結(jié)對”的形式，努力使他們趕上。

5.培優(yōu)學生堅持寫日記，逐步增加學生的練筆數(shù)量與質(zhì)量，落實檢查與評比。

6.針對后進生的作文，實行單獨輔導，重視學生的其次次甚至是第三次修改。

7.連續(xù)拓寬學生的閱讀面，堅持每個月寫一至兩篇讀后感，讀寫結(jié)合，提高學生的讀寫力量。

8.培育學生預習與自學的力量。

語文教學規(guī)劃篇6

國培剛完畢，經(jīng)過這次培訓讓我在語文教學上有了更深的熟悉，尤其在備課方面更要注意教學反思——任何一件完整的事：要有規(guī)劃，再執(zhí)行，最終必需反思。

剛完畢第一學期的教學，又迎來其次學期的規(guī)劃，我已迫不及待得想盡快授予學生們更多的學問，但七年級是一個過渡年級，有時會存在一些不適應的地方。

1、從七年級開頭識字不是教學重點，但生字學習對一局部學生來說的確又有困難，沒法輕視；

2、閱讀應當逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握。

3、七年級開頭練習習作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到特別頭疼，教師的指導有時顯得蒼白無力......面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解學生，一切從實際動身；

教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用活教材，讓學生喜愛教材、喜愛語文，是最值得考慮的問題。在對教材、教參深入討論后我發(fā)覺新教材更注意對學生學習習慣、學習力量的培育，對一些語文學問點要求不夠清楚、明確。如，本冊教材留意培育學