15年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)指南

PAGE2PAGE52015年河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)指南重要提示：本選題參考是基于我省基礎(chǔ)教育課程改革的形勢(shì)與任務(wù)，以及各學(xué)科教育教學(xué)研究的現(xiàn)狀與趨勢(shì)提出的，雖然給出了比較具體的研究范圍，但其中僅有少數(shù)題目適合直接用作具體的研究課題名稱，大部分題目還需要細(xì)化、分解。為此，各地教育、教研工作者在籌備申報(bào)立項(xiàng)的過(guò)程中，可以參考但不必拘泥于這些題目，應(yīng)從自己所處的地域或?qū)W段實(shí)際出發(fā)，針對(duì)所屬學(xué)科的特點(diǎn)，選定科學(xué)性、針對(duì)性、創(chuàng)新性、可操作性都比較強(qiáng)，且在一定范圍內(nèi)具有普適性、有推廣價(jià)值的具體研究課題。力戒那些科學(xué)性差、脫離實(shí)際、大而無(wú)當(dāng)、力不從心的研究選題。01中學(xué)語(yǔ)文中學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)研究中學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)研究中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文新課程實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題與對(duì)策研究高中語(yǔ)文新課程必修課教學(xué)的研究高中語(yǔ)文新課程選修課教學(xué)的研究高中語(yǔ)文新課程與學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的研究高中語(yǔ)文新課程課堂有效教學(xué)的研究高中語(yǔ)文新課程與高考改革研究02小學(xué)語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)研究小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)研究小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)研究小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字、寫字教學(xué)研究小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方式研究小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)研究小學(xué)語(yǔ)文新課程典型課例研究小學(xué)語(yǔ)文課程資源開發(fā)利用研究小學(xué)語(yǔ)文開展校本教研的研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中轉(zhuǎn)變師生關(guān)系的研究現(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的研究03中學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)教材的對(duì)比研究新課程背景下數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展問(wèn)題研究中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)與研究中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式與策略研究中學(xué)數(shù)學(xué)典型課例研究數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模等活動(dòng)課程的實(shí)踐研究中學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)與利用研究初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究信息技術(shù)輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用研究中學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的方法與途徑研究中學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策研究學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力發(fā)展?fàn)顩r的研究中考、高考命題中考查創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的方式方法研究中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究工作存在的問(wèn)題與改革方向的研究高中數(shù)學(xué)選修課程教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究04小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐研究新課程理念下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的實(shí)驗(yàn)與研究新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的分析與研究新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的實(shí)驗(yàn)與研究小學(xué)數(shù)學(xué)自主（或合作、探究）學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究小學(xué)數(shù)學(xué)大班額教學(xué)策略的實(shí)驗(yàn)與研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方式研究小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源開發(fā)與利用的實(shí)驗(yàn)研究小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)建與研究小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研的方法與途徑研究05英語(yǔ)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容（含人文教育）的縱向比較中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)藝術(shù)研究中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)研究中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程及考查方式的分析研究中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用研究中小學(xué)英語(yǔ)教師教育和培訓(xùn)方式、內(nèi)容及其效果研究中小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)化提升的理論與實(shí)踐研究中小學(xué)英語(yǔ)不同考試的體制、結(jié)構(gòu)與功能研究中小學(xué)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)研究英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練與運(yùn)用研究當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究中小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)與評(píng)價(jià)融合的研究中小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)與評(píng)價(jià)融合的研究中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研究中小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何開展研究性學(xué)習(xí)新課程英語(yǔ)高考的發(fā)展研究06物理1） 對(duì)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的分析與研究2) 新課程下初高中物理銜接教學(xué)研究3) 新課程下物理教學(xué)評(píng)價(jià)方式的研究4) 新課程下教師教學(xué)方式（學(xué)生學(xué)習(xí)方式）研究5) 物理教學(xué)中教學(xué)策略、學(xué)習(xí)策略的研究6) 高中物理新課程選修模塊教學(xué)的實(shí)踐與研究7) 高中物理新課程模塊學(xué)分認(rèn)定及評(píng)價(jià)方式研究8) 對(duì)中學(xué)物理科學(xué)方法教育的研究9) 中學(xué)物理新課程教學(xué)中科學(xué)探究的實(shí)施研究10) 以校本教研促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量提高的研究11) 關(guān)于中學(xué)物理與科技和社會(huì)聯(lián)系的研究12) “3+理綜”新課程高考模式下的物理教學(xué)策略研究13) 新課程高考物理試題研究14) 中學(xué)物理低成本實(shí)驗(yàn)的開發(fā)、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研究15) 農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究的資源開發(fā)與研究16) 中學(xué)物理導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與開發(fā)研究17) 中學(xué)物理學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)考試研究18) 中學(xué)物理教師專業(yè)素養(yǎng)的提升與研究19) 中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查與研究20) 多媒體在物理教學(xué)中應(yīng)用的研究07化學(xué)1） 化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在不同版本教材中呈現(xiàn)方式的研究2） 如何把握高中必修模塊中化學(xué)知識(shí)的教學(xué)要求3） 化學(xué)教學(xué)中融合并落實(shí)“三維目標(biāo)”的研究4） 化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的策略與案例研究5） 關(guān)于高中化學(xué)與初中化學(xué)銜接問(wèn)題的研究6） 高中化學(xué)選修模塊開設(shè)問(wèn)題研究7） 現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于化學(xué)課堂教學(xué)的研究8） 化學(xué)新課程中有效開發(fā)與整合教學(xué)資源的研究9） 新課程評(píng)價(jià)方式與化學(xué)中招改革的研究10） 化學(xué)課堂中學(xué)生互評(píng)的有效性研究11） 新課程背景下中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查和研究12） 新課程實(shí)施過(guò)程中優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究13） 新課程背景下化學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的研究14） 農(nóng)村中學(xué)實(shí)施化學(xué)新課程的問(wèn)題與對(duì)策研究15） 中學(xué)化學(xué)校本教研的內(nèi)容和方式的研究16） 新課程高考模式下化學(xué)教學(xué)策略的研究17） 化學(xué)新課程探究性活動(dòng)的策略研究18） 初中化學(xué)“新課標(biāo)、新教材”的研究19） 關(guān)于“化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”內(nèi)容的研究20） 關(guān)于中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的研究08生物新課程生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的分析與研究生物學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究生物學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究新課程下生物學(xué)教學(xué)效益和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)研究提高生物教師教育教學(xué)能力的途徑與方法研究生物學(xué)科技活動(dòng)途徑與方法的研究生物學(xué)課程資源開發(fā)與利用研究幼兒對(duì)于數(shù)量關(guān)系的理解及其數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)研究幼兒數(shù)學(xué)操作性學(xué)習(xí)及其教學(xué)策略研究幼兒想象力發(fā)展的支持性策略研究幼兒審美能力與創(chuàng)造力的發(fā)展實(shí)踐研究幼兒園區(qū)角活動(dòng)與材料投放的研究17心理健康教育學(xué)生常見心理與行為問(wèn)題的干預(yù)研究中小學(xué)心理健康教育校本化實(shí)踐研究中小學(xué)心理健康教育精品課程建設(shè)研究學(xué)生學(xué)業(yè)問(wèn)題常見表現(xiàn)及教育對(duì)策的研究心理故事（心理電影）在培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)方面的實(shí)效性研究心理漫畫在培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)中的實(shí)效性研究中小學(xué)校園心理劇研究中小學(xué)生進(jìn)行性心理健康教育的內(nèi)容與途徑研究?jī)焊鑼?duì)培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)影響的研究教師積極心理品質(zhì)與學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的研究教師心理健康維護(hù)與心理健康能力提升研究心理健康教育與校園文化建設(shè)研究學(xué)校心理健康教育評(píng)價(jià)方法、模式的研究學(xué)校心理健康教育在學(xué)科課堂教學(xué)中的滲透研究中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校心理健康教育實(shí)施研究中小學(xué)心理健康教育教學(xué)評(píng)價(jià)研究學(xué)生心理健康素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑研究學(xué)校心理咨詢技術(shù)在班主任工作中應(yīng)用的研究學(xué)校心理咨詢室建設(shè)與學(xué)生心理保健關(guān)系的研究校外心理健康教育活動(dòng)基地建設(shè)研究18綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)課程管理與實(shí)施策略研究有效實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的方法和途徑研究學(xué)校安全教育教學(xué)實(shí)施策略研究研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式研究高中研究性學(xué)習(xí)課程資源開發(fā)研究高中研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法研究綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施策略研究綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)研究研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)整合的研究19通用技術(shù)通用技術(shù)課程實(shí)施策略研究通用技術(shù)課程師資建設(shè)研究通用技術(shù)課程評(píng)價(jià)研究通用技術(shù)教育教學(xué)模式研究通用技術(shù)教室裝備研究通用技術(shù)課程的政策保障機(jī)制研究20中學(xué)信息技術(shù)信息技術(shù)有效教學(xué)研究信息技術(shù)教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用研究信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)探索與實(shí)踐研究信息技術(shù)教育教學(xué)評(píng)價(jià)研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)模式的探索與研究計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）研究信息技術(shù)教學(xué)與高中學(xué)業(yè)水平考試研究信息技術(shù)課標(biāo)教材及校本教材開發(fā)與研究信息技術(shù)第二課堂活動(dòng)開展研究信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題研究21現(xiàn)代教育技術(shù)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)與應(yīng)用研究現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)模式的探索與研究現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)模式的探索與研究中小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)研究中小學(xué)信息管理系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用研究22小學(xué)科學(xué)、勞動(dòng)與技術(shù)教育小學(xué)科學(xué)典型課例研究大班額小學(xué)科學(xué)課教學(xué)策略研究小學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的組織與管理研究小學(xué)科學(xué)“技術(shù)與設(shè)計(jì)”教學(xué)模式研究小學(xué)科學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)研究科學(xué)課中小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性研究小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源開發(fā)與利用的研究農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行科學(xué)探究式教學(xué)的資源開發(fā)研究小學(xué)科學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)技術(shù)研究小學(xué)科學(xué)教師校本教研的方法與途徑研究小學(xué)科學(xué)教師參與式培訓(xùn)研究小學(xué)生課外科技活動(dòng)的組織與管理研究新課程背景下小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育教學(xué)模式研究新課程背景下小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育評(píng)價(jià)研究小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育校本課程資源的開發(fā)與利用研究小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育學(xué)段培養(yǎng)目標(biāo)研究多媒體在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用研究23小學(xué)信息技術(shù)小學(xué)信息技術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐研究小學(xué)信息技術(shù)高效教學(xué)研究小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)研究小學(xué)信息技術(shù)教材的開發(fā)與建設(shè)研究小學(xué)信息技術(shù)典型課例研究小學(xué)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合的研究小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生信息素養(yǎng)和能力培養(yǎng)的研究河南省縱橫信息數(shù)字化創(chuàng)新學(xué)習(xí)相關(guān)問(wèn)題研究24綠色證書農(nóng)村初中綠色證書教育課程實(shí)施策略研究農(nóng)村初中綠色證書教育師資建設(shè)研究農(nóng)村初中綠色證書教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)研究農(nóng)村初中綠色證書教育教學(xué)模式研究綠色證書教育實(shí)習(xí)（實(shí)驗(yàn)）課教學(xué)方法的探索農(nóng)村初中綠色證書教育課程評(píng)價(jià)研究農(nóng)村初中綠色證書教育校本課程資源的開發(fā)與利用研究多媒體在農(nóng)村初中綠色證書教育教學(xué)中的應(yīng)用研究綠色證書教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究綠色證書教育服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的研究25綜合類學(xué)校校本教研制度建設(shè)研究校本教研的領(lǐng)導(dǎo)與保障機(jī)制研究校本課程開發(fā)與實(shí)施研究校本課程資源開發(fā)與利用的實(shí)踐研究教學(xué)（教研）問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、篩選、解決機(jī)制研究國(guó)家課程的校本化開發(fā)與實(shí)施研究有效開展教學(xué)反思的途徑方法研究有效開展同伴互助的方式方法研究專業(yè)引領(lǐng)的本土化實(shí)踐研究學(xué)科教研共同體構(gòu)建研究區(qū)域推進(jìn)校本教研的行動(dòng)研究課例研究的方法和策略研究中小學(xué)教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革的實(shí)驗(yàn)研究轉(zhuǎn)