工程訓(xùn)練實習(xí)報告九篇

工程訓(xùn)練實習(xí)報告九篇于10毫米。

其次次我們的實習(xí)內(nèi)容是數(shù)控銑床。：數(shù)控銑床是在一般銑床上集成了數(shù)字掌握系統(tǒng)，可以在程序代碼的掌握下較準(zhǔn)確地進(jìn)展銑削加工的機(jī)床。數(shù)控銑床一般由數(shù)控系統(tǒng)、主傳動系統(tǒng)、進(jìn)給伺服系統(tǒng)、冷卻潤滑系統(tǒng)等幾大局部組成。

1。數(shù)控銑床的主要功能

1）點位掌握功能數(shù)控銑床的點位掌握主要用于工件的孔加工，如中心鉆定位、鉆孔、擴(kuò)孔、锪孔、鉸孔和鏜孔等各種孔加工操作。

2）連續(xù)掌握功能通過數(shù)控銑床的直線插補(bǔ)、圓弧插補(bǔ)或簡單的曲線插補(bǔ)運(yùn)動，銑削加工工件的平面和曲面。

3）刀具半徑補(bǔ)償功能

假如直接按工件輪廓線編程，在加工工件內(nèi)輪廓時，實際輪廓線將大了一個刀具半徑值；在加工工件外輪廓時，實際輪廓線又小了一個刀具半徑值。使用刀具半徑補(bǔ)償?shù)姆椒?，?shù)控系統(tǒng)自動計算刀具中心軌跡，使刀具中心偏離工件輪廓一個刀具半徑值，從而加工出符合圖紙要求的輪廓。利用刀具半徑補(bǔ)償?shù)墓δ?，轉(zhuǎn)變刀具半徑補(bǔ)償量，還可以補(bǔ)償?shù)毒吣p量和加工誤差，實現(xiàn)對工件的粗加工和精加工。

4）刀具長度補(bǔ)償功能轉(zhuǎn)變刀具長度的補(bǔ)償量，可以補(bǔ)償?shù)毒邠Q刀后的長度偏差值，還可以轉(zhuǎn)變切削加工的平面位置，掌握刀具的軸向定位精度。

5）固定循環(huán)加工功能應(yīng)用固定循環(huán)加工指令，可以簡化加工程序，削減編程的工作量。

6）子程序功能假如加工工件外形一樣或相像局部，把其編寫成子程序，由主程序調(diào)用，這樣簡化程序構(gòu)造。引用子程序的功能使加工程序模塊化，按加工過程的工序分成若干個模塊，分別編寫成子程序，由主程序

調(diào)用，完成對工件的加工。這種模塊式的程序便于加工調(diào)試，優(yōu)化加工工藝。

7）特別功能在數(shù)控銑床上配置仿形軟件和仿形裝置，用傳感器對實物掃描及采集數(shù)據(jù)，經(jīng)過數(shù)據(jù)處理后自動生成NC程序，進(jìn)而實現(xiàn)對工件的仿形加工，實現(xiàn)反向加工工程。總之，配置肯定的軟件和硬件之后，能夠擴(kuò)大數(shù)控銑床的使用功能。2。數(shù)控銑床加工范圍

1）平面加工數(shù)控機(jī)床銑削平面可以分為對工件的水平面（XY）加工，對工件的正平面（XZ）加工和對工件的側(cè)平面（YZ）加工。只要使用兩軸半掌握的數(shù)控銑床就能完成這樣平面的銑削加工。

2）曲面加工假如銑削簡單的曲面則需要使用三軸甚至更多軸聯(lián)動的數(shù)控銑床。

最終一次實習(xí)主要是學(xué)習(xí)焊工，由于我們本次實習(xí)時間比擬短，我們只學(xué)習(xí)了焊接方法中的熔化焊。在教師的講解下，我明白了熔化焊是將焊接接頭加熱至熔化狀態(tài)而不加壓力的一類焊接方法，如手工電弧焊、埋弧自動焊等。我們本次實習(xí)的主要目的是利用手工電弧焊將兩個同樣厚度和尺寸的鐵片焊接在一起。教師介紹了相關(guān)原理、儀器的使用技巧和在使用中應(yīng)留意的問題。

最終還是那句強(qiáng)調(diào)安全問題，如女生必需帶上將頭發(fā)扎起來，并且?guī)习踩?。全部同學(xué)必需穿長袖長褲，使用時帶上防護(hù)眼鏡和面罩還有安全用電等等。從中我了解到，焊接過程中，工件和焊料熔化形成熔融區(qū)域，熔池冷卻凝固后便形成材料之間的連接。這一過程中，通常還需要施加壓力。焊接的能量來源有許多種，包括氣體焰、電弧、激光、電子束、摩擦和超聲波等。

19世紀(jì)末之前，唯一的焊接工藝是鐵匠沿用了數(shù)百年的金屬鍛焊。最早的現(xiàn)代焊接技術(shù)消失在19世紀(jì)末，先是弧焊和氧燃?xì)夂?，稍后消失了電阻焊?/p>

20世紀(jì)早期，隨著第一次和其次次世界大戰(zhàn)開戰(zhàn)，對軍用器材廉價牢靠的連接方法需求極大，故促進(jìn)了焊接技術(shù)的進(jìn)展。今日，隨著焊接機(jī)器人在工業(yè)應(yīng)用中的廣泛應(yīng)用，討論人員仍在深入討論焊接的本質(zhì)，連續(xù)開發(fā)新的焊接方法，以進(jìn)一步提高焊接質(zhì)量。

實習(xí)的過程是短暫的，但內(nèi)容是豐富的，意義也是深刻的。它加強(qiáng)了我們的實際動手力量，也讓我們領(lǐng)會了科技的進(jìn)步與技術(shù)的日益進(jìn)展，我們必需不斷的豐富自己，讓自己把握各種方面的學(xué)問、閱歷，以便自己以后能更好的適應(yīng)社會。也同時魔力自己的吃苦精神。所以我覺得學(xué)校給與我們的這次工程訓(xùn)練實習(xí)是一次特別珍貴的經(jīng)受。

工程訓(xùn)練實習(xí)報告篇7

大三第一學(xué)期按學(xué)校要求選修了工程訓(xùn)練，從第一節(jié)課的工程實踐概論到最終一節(jié)課的數(shù)控銑削，無一不令我感到實踐的.歡樂，我專心去學(xué)習(xí)、操作，也樂在其中，盡管最初都覺得無從下手。

這次工程訓(xùn)練讓我學(xué)到了很多書本上沒有的學(xué)問，甚至是一些技術(shù)活，比方焊接、鉗工、銑削、車削、自行車拆裝還有系列數(shù)控操作，讓我著實感受到了一些技術(shù)工人的傲慢，學(xué)習(xí)實踐起來也就更為上心了，這究竟不是全部的學(xué)生都能體驗到的學(xué)習(xí)之旅。而令我記憶最為深刻的是真正意義上的工程訓(xùn)練親自操作第一節(jié)課——焊接試驗。

或許是第一節(jié)實踐課的原因，盡管離現(xiàn)在也有10個星期了，中間還經(jīng)受了8個試驗，那節(jié)課的場景卻始終刻在我心里當(dāng)時教師

雙手戴上焊接手套，左手拿著面罩，右手拿著電烙鐵，很嫻熟地進(jìn)展了一系列實踐操作，同學(xué)們表情大多還是感動中帶著期盼的，待教師分好組以后，我們就各自兩人一組進(jìn)展了操作。我和一個女生一組，我們兩剛開頭都顯得有點局促，不過在看到別人已然順當(dāng)開頭實踐后也就開頭了焊接試驗的預(yù)備工作。我戴上手套后，左手拿焊錫絲，右手拿電烙鐵，把電烙鐵以45°左右夾角與焊盤接觸，加熱焊盤。這時候手卻意外的有點抖，竟然將吸盤的銅片給吸起來了，心里立刻嚇了一跳，接著來的幾次又抽離的很快，甚至還未等到焊盤到達(dá)預(yù)定溫度，幾次下來都無法將錫絲溶化，我在心里暗自給自己鼓舞加油，克制自己的恐驚心理，待焊盤到達(dá)溫度時以45°左右夾角抽離焊錫絲，焊接的時候心里默數(shù)了一秒鐘又撤離焊錫絲，默數(shù)一秒后又連續(xù)焊接，接下來的幾次就能較為順當(dāng)?shù)陌彦a絲溶化成要求的折線圖?？吹阶约旱膭趧映晒?，雖然教師給分不高，自己做得也不夠好，但心里還是感到暖暖的，究竟是第一次如此接近技術(shù)活，穿著一身的軍訓(xùn)服看著還是有模有樣的，也學(xué)到了焊接的根底學(xué)問與手藝，今后也不至于是個焊接技術(shù)上的文盲。

最終提一點小意見。焊接、鉗工、銑削、車削、自行車拆裝、鑄造等試驗算得上是真正的手工技術(shù)活，學(xué)過一遍以后還是不簡單遺忘的。相對而言，數(shù)控類的試驗編寫程序和機(jī)器操作是分開的，編寫程序時看到許多同學(xué)沒完全理解教師的講解，在同學(xué)的幫忙下才漸漸明白如何編寫程序，操作的時候也是相對機(jī)械化，甚至連如何開頭建檔和保存都沒弄明白。盼望這些試驗教師能講解細(xì)致一點，增加課程量，縮短留給同學(xué)自己編程的時間。

工程訓(xùn)練實習(xí)報告篇8

課程：工程訓(xùn)練D/E班級：

十次工程訓(xùn)練課完畢了，這也算的上是在大學(xué)一年多以來真正意義上的動手實踐課。對我而言，這樣的試驗課不多，但是卻有著它不同于其他理論及試驗課的魅力。對于我這樣一位學(xué)習(xí)電子商務(wù)的學(xué)生來講，我的試驗課更多的是以計算機(jī)試驗課為主。這種在短短時間內(nèi)要能上手的動手操作試驗課更是具有其不同的意義。

我還記得我的第一次試驗課是于第三周所上的車削E1，有一點小小的意外發(fā)生：我不知道上課時間，于是在第一節(jié)工程訓(xùn)練課上，我遲到了。但是，值得慶幸的是，跟著有著多年的教學(xué)閱歷以及嫻熟的車床動手力量的車削教師學(xué)習(xí)，我并沒有由于自己的小失誤而欠下太多的理論而無法完成自己的作品。車削所需要使用的機(jī)器是一個能夠高速轉(zhuǎn)動的機(jī)床，假如不能夠嚴(yán)格根據(jù)要求著裝或者操作，可能會產(chǎn)生無法估量的后果。所以，在教給我們操作方法的同時“安全”兩字也被掛在嘴邊。就這樣短短的三個課時的時間，我真真實切的體驗了一次使用機(jī)床制作目的工件的過程。同樣，在這短短的時間里，我也看到了車削教師的仔細(xì)教學(xué)。這僅僅只是開端，但是的確是一個不錯的開端。

我的工程訓(xùn)練課分別是：車削、鑄造、陶藝、測量、企業(yè)模擬、測量、鐵藝、數(shù)控線切割、工程訓(xùn)練理論課。由于這是幾種不同的課程，授課教師各有各的教學(xué)風(fēng)格和特色：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)能囅鹘處?、和氣的陶藝教師、幽默的鐵藝教師等但他們都具有一個共同的特點：教學(xué)嚴(yán)

謹(jǐn)、閱歷豐富、嫻熟的動手操作以及精煉的語言表達(dá)力。這些都是我們這些馬上進(jìn)入社會的學(xué)生需要留意的所對于以后自己所從事的工作的態(tài)度。只有將自己所學(xué)轉(zhuǎn)化為自己所用且精，才能找到自己在以后的工作崗位中的“獨(dú)一無二”的狀態(tài)。同樣，對于自己的工作要有一個仔細(xì)對待的態(tài)度。

每次上課的地點、教師、一起上課的同學(xué)都不一樣。而這樣的一些工程訓(xùn)練課則是要求上課的同學(xué)分小組進(jìn)展學(xué)習(xí)和最終對教師要求的作品的制作，以及最終的評分都是以小組為單位的。而這樣的特別的屬性對我們的團(tuán)隊協(xié)調(diào)力量和語言溝通力量是一種考驗，也是一種提升。由于在一起上一節(jié)課的同學(xué)一般狀況下是不同專業(yè)且不熟悉的人，有些甚至是不同年級的。而這樣的狀況下如何能夠在短時間內(nèi)找到自己的“小伙伴”，組成一個分組；如何在后面的小組活動中相互學(xué)習(xí)、相互幫忙。這都是在熬煉我們的與生人的溝通力量和團(tuán)隊協(xié)作力量。我在這段學(xué)習(xí)實踐中，遇到過兩人、四人、八人等幾種分組，而每一次都是不同的體驗和收獲。

工程訓(xùn)練實踐課與其它課程所根本不同的在于其對動手力量的訓(xùn)練，而我在這短短的學(xué)習(xí)時間里，更多的是收獲是工程訓(xùn)練課所教授的本身。例如：我能自己動手操作機(jī)床，制作一個簡潔的金屬制品；我可以自己將一團(tuán)泥土打造成具有自己創(chuàng)意的“藝術(shù)品”；同樣，我可以簡潔使用鐵絲來制造自己布滿活力的作品。這樣的一系列課程本身的內(nèi)容才是我最大的收獲。這是大學(xué)所不同于初高中教育的地方，大學(xué)更多的是留意社會實踐動手操作力量的培育。

很幸運(yùn)能有這樣的時機(jī)進(jìn)展學(xué)習(xí)，但同樣盼望能連續(xù)開展這樣的課程，這樣的不同與尋常的體驗，也只能是在大學(xué)里才能體驗到。我的工程訓(xùn)練實習(xí)報告為我的感想，簡簡潔單卻真實可感。

工程訓(xùn)練實習(xí)報告篇9

工程訓(xùn)練實踐課與一般的理論課不同，我們在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成試驗或是與同學(xué)一起完成，以獲得制造的根本工藝學(xué)問。所學(xué)的學(xué)問都特別詳細(xì)、生動而實際，有用性很強(qiáng)。作為理工科的學(xué)生，這些根底學(xué)問和根底技術(shù)還是應(yīng)當(dāng)要具備的。

第一次去工程訓(xùn)練課是概論課，讓我了解到我們這次實踐課都應(yīng)當(dāng)要做什么，都要遵守些什么。像提前看了鑄造的一些視頻，讓我產(chǎn)生了深厚的興趣感。我們要嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，不曠課，試驗期間要聽從教師安排，未經(jīng)允許不得擅自開動設(shè)備，要穿軍訓(xùn)服，實踐時仔細(xì)聽教師講等等。試驗室里更是讓人難忘，像焊接試驗時，郭教師很仔細(xì)給我們講焊接要用的器材和實踐過程中的一些安全問題，怕我們不懂出事。在他那里，我學(xué)到了許多常見的但又不懂的學(xué)問，讓我有士氣點燃第一根焊。在這里，我們兩人一組，相互鼓舞，相互學(xué)習(xí)，溝通閱歷，學(xué)習(xí)很開心，很輕松。

此次的實踐課程，讓我觀察并接觸了許多的試驗儀器設(shè)備，像弧焊機(jī)、游標(biāo)卡尺、銑床和臺虎鉗等等，多得我都說不清了。以前這些東西通常都只能在電視里才看得見，沒想到第一次真正看到還是在大學(xué)校園里，真是讓人興奮不已。在使用各種設(shè)備時，我都很當(dāng)心，每次試驗完畢，總要整理和清點使用過的工件、工具和量具，將設(shè)備擦拭潔凈，并將周邊環(huán)境清掃潔凈。在學(xué)習(xí)中，了解了機(jī)械制造的一般過程和根底學(xué)問，熟識了一些零件的加工方法及其主要設(shè)備的使用，了解了新工藝，新技術(shù)，新材料在現(xiàn)代機(jī)械制造中的應(yīng)用。

在試驗中有苦也有樂，我覺得最累不過鉗工了。首先要會使用臺虎鉗、鋸弓、銼刀、套螺紋、劃針等，還要鋸斷半成品，費(fèi)體力。特殊是我第一次拿到的鋸齒根本上都已被磨得快沒了的，鋸了很久，身體都軟的沒力時才去向旁邊的借好點的鋸齒，這才鋸斷了。然后還要用銼刀把據(jù)面磨平，銼六邊形，很是需要精力和體力。雖然苦了點，但做出來的螺紋很好，教師直接打了八十幾分，讓我感到很欣慰，很快樂。回想一下其中苦樂，還真是回味無窮。

機(jī)械制造工程訓(xùn)練是一門實踐性的技術(shù)根底課，以實踐教學(xué)為主，讓我們獨(dú)立操作，并有教師在旁幫助。通過學(xué)習(xí)工藝學(xué)問，使我們了解根本制造過程與制造工藝，用學(xué)到的工藝學(xué)問來解決實踐中遇到的一些詳細(xì)問題，加強(qiáng)了我們對理工與人文社會學(xué)科學(xué)問的融合。對于一個理工科學(xué)生來說，動手力量，在實踐中學(xué)習(xí)并獵取學(xué)問的力量，以及運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和技能獨(dú)立分析和解決工藝技術(shù)問題的力量很重要，而這些力量都是通過實踐來培育。在訓(xùn)練中，我們親自動手操作各種設(shè)備，使用各種工具，結(jié)合實際進(jìn)展操作訓(xùn)練。

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的內(nèi)在緣由就在