《秋天的雨》教案

部編教材人教版三年級語文上冊6、《秋天的雨》第二課時教學(xué)案例曾文娟部編教材人教版三年級語文上冊6、《秋天的雨》第二課時教學(xué)內(nèi)容：《秋天的雨》是一篇洋溢著詩情畫意和童真童趣的散文。課文將秋天眾多的景物通過秋雨巧妙地串起來，勾勒出一個美5個自然段，第一自然段以秋天的雨“把秋天的大門找開了”為引子，3個自然段結(jié)構(gòu)相似的自然段，描寫了秋天繽紛的色彩、豐收的景象，和各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景。第五自然段抒發(fā)了作者喜秋、贊秋的情感。指導(dǎo)學(xué)生在第一課時認(rèn)識生字詞，能正確、流利地朗讀課文，并了解文章是從繽紛的色彩、好聞的氣味和動植物過冬的消息，這三個方面描繪了秋天的雨。在第一課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，第二課時的教學(xué)內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生能有感情地朗讀課文，想象課文呈現(xiàn)的畫面，感受秋雨帶來的美麗的風(fēng)景，豐收的畫面，體會作者對秋天的喜愛之情；在閱讀過程中，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、想象畫面等方法理解難懂的詞語；能背誦課文第二自然段，并仿照例句寫話，豐富學(xué)生的語言積累。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。教學(xué)重點(diǎn)：1、運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語，如“五彩繽紛、頻頻、勾住”。2、能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件：詞語，二自然段各種景物的圖片，三自然段水果的相關(guān)圖片等。教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。2、能運(yùn)用種設(shè)計理念：《語文標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》指出，語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實(shí)踐中體會，把握運(yùn)用語文的規(guī)律。“語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律?！痹O(shè)計思路：結(jié)合本課的教學(xué)重難點(diǎn)，及教材的特點(diǎn)，將本節(jié)課設(shè)計為六個大的環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)這是第二課時的教學(xué)，因此開課對生字及詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)，為讀懂課文，理解課文打下堅實(shí)基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)第二自然段，感受秋雨顏色之美。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由朗讀第二自然段，圈出表示顏色的詞語；并用上顏色詞及課文中的描寫，填空讀文。其中設(shè)計情境引讀，邊讀邊想象畫面，聯(lián)系生活實(shí)際感悟文本，感受語言之美。還教會學(xué)生理解詞語可以結(jié)合生活實(shí)際來理解。第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)第三自然段，感受秋雨好聞的氣味。此環(huán)節(jié)出示秋天成熟的瓜果圖片，引導(dǎo)學(xué)生仿照書上疊詞的形式說話。通過仿話練習(xí)，豐富了學(xué)生的語言，讓學(xué)生更深入地理解課文；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“勾住”，既讓學(xué)生學(xué)會了理解詞語的一種方法，又學(xué)會了在生活中如何運(yùn)用。通過感情朗讀，讓學(xué)生理解文本，感受動物準(zhǔn)備過的忙碌；學(xué)生說一說樹葉的作用則是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，積累生活小常識，讓學(xué)生做生活的有心人。第四環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)第四上自然段，感受動植物過冬的準(zhǔn)備冬。第五環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)第五自然段，總結(jié)全文，體會情感這是總結(jié)全文的段落。第六環(huán)節(jié)：拓展延伸，升華情感由課內(nèi)延伸至課外，用一首小詩概括了課文的主要內(nèi)容，師生共讀小詩，既讓學(xué)生加深了對文本的理解，又拓展了語言。教學(xué)過程：音頻導(dǎo)入1、聽音頻，同學(xué)們聽聽這是什么聲音？（下雨的聲音）引出課題：秋天的雨（板書）回顧重點(diǎn)生字詞：扇子扇哪扇哪喇叭鑰匙精讀課文秋雨姑娘悄悄來到我們身邊，為我們帶來了什么呢？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者從三個方面描繪了秋天的雨，一起說哪三個方面：秋天的雨顏色氣味消息（板書）這節(jié)課圍繞這三方面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。［設(shè)計意圖及學(xué)情分析：簡單回顧第一課時重點(diǎn)內(nèi)容，勾起學(xué)生的記憶，將一、二課時教學(xué)連貫起來，在學(xué)生頭腦中形成一個整體印象，以便于學(xué)習(xí)新知識。］學(xué)習(xí)第二自然段，感受秋雨顏色之美。（1）請同學(xué)們自由朗讀第二自然段，圈出表示顏色的詞語。（2）同學(xué)們，誰想用上顏色詞及課文中的描寫，填一填？關(guān)于銀杏樹：①出示填空：你看，它把（ ）給了銀杏樹，（ ）的子像（ ），扇哪扇哪，扇走了（ ）。生自由練讀→抽生填空讀文②出示銀杏樹葉、樹林的圖片。③誰能再美美地讀一讀？④秋雨還可以把黃色給了誰呢？［設(shè)計意圖及學(xué)情分析：勾畫顏色讓學(xué)生對本段中出現(xiàn)的顏色有一個整體的了解。三年級學(xué)生的思維以感性思維為主，通過圖片直觀感受、感情朗讀、填空讀文等訓(xùn)練讓學(xué)生更有興趣去深入地理解課文；拓展練習(xí)、擴(kuò)展學(xué)生思維，讓學(xué)生將文本知識與生活緊密聯(lián)系起來。關(guān)于楓樹：①出示填空：它把（ ）給了楓樹，（ ）的楓葉像（），飄哇飄哇，郵來了（ ）。②學(xué)生自由練讀→抽生讀，學(xué)生邊聽邊閉目想象畫面，看你的頭腦中會出現(xiàn)什么畫面。③（出示楓葉圖，楓林圖），多美的畫面，誰能讀得也很美呢？④唐代一位大詩人也很喜歡這火紅的楓葉，他是誰呢？你還記得是哪一句古詩嗎？［唐·杜牧《ft行》4課《古詩三首》學(xué)生齊背“停車坐愛楓林晚、霜葉紅于二月花”，感受楓葉之美。［設(shè)計意圖及學(xué)情分析：此環(huán)節(jié)通過朗讀，想象畫面，讓學(xué)生感受秋景之美，語言之美，再加入杜牧的《ft行》中楓林的復(fù)習(xí)，學(xué)生溫故而知新。三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)就需要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，去鞏固，畢竟年齡太小。這一環(huán)節(jié)促進(jìn)了學(xué)生語言的積累和運(yùn)用］關(guān)于田野：①出示填空：（ ）是給田野的，看，田野像（ ）。②抽生填空讀文，（出示金黃色的田野圖片）③看到這幅圖片，農(nóng)民伯伯的心情如何？他會說些什么？④帶著喜悅、高興，讀讀這句話。［設(shè)計意圖及學(xué)情分析：三年級學(xué)生已經(jīng)具有了一定的理解能力，此環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會深入文本，感受作者情感，感受語言之美，能夠更深入地理解文本］關(guān)于橘子、柿子①出示填空：（ ）是給果樹的。橘子、柿子（ ），爭著要人們?nèi)フ兀、诔樯羁兆x文，出示橘子、柿子掛在枝頭的圖片。③看著這幾幅圖片，你想用什么詞來形容？用句子中的哪個詞語形容？（碩果累累、果實(shí)累累，你擠我碰……）④現(xiàn)在你們就是這些小果子，來做一做“你擠我碰”的動作。這擠擠碰碰的動作，也告訴我們，果實(shí)真多呀，今年又是一個豐收年！⑤讓我們帶著豐收的喜悅再讀一讀這句話。［設(shè)計意圖及學(xué)情分析：三年級學(xué)生以感性思維為主，通過圖片，讓學(xué)生直觀感受果實(shí)累累的豐收景象；還讓學(xué)生的語言學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，既讓學(xué)生積累了豐富的詞匯，也學(xué)會了運(yùn)用。］關(guān)于菊花：①出示填空：菊花仙子得到了顏色就更多了，（）、（）、（）……（ ）的菊花在秋雨里。②抽生填空讀文。③大家還知道菊花有哪些顏色嗎？——補(bǔ)充：還有紅色、橙色、粉紅、暗紅。④菊花的顏色原來有這么多啊，但作者沒有一一列舉，而是用一個標(biāo)點(diǎn)來代替，你知道是什么呢？（省略號）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)省略號：→當(dāng)你去公園游玩，看到了許多種鮮花，不能全部一一列舉，你可以用省略號；看到了許多的動物，不能全部列舉出來，也可以用省略號。⑤大家發(fā)現(xiàn)這個句子中有一個詞語非常有趣嗎？——頻頻點(diǎn)頭，你會做這個動作嗎？你怎么知道“頻頻點(diǎn)頭”是連連點(diǎn)頭呢？大家都來做一做這個動作?！熬栈ㄔ谇镉昀镱l頻點(diǎn)頭”是怎么回事呢？誰來描述一下？老師引導(dǎo)：菊花因?yàn)榍镉甏蛟诨ǘ渖希ǘ溥B連點(diǎn)頭；菊花還可以因?yàn)槭裁础邦l頻點(diǎn)頭”呢？（對秋雨的贊賞、喜歡）［設(shè)計意圖及學(xué)情分析：三個級學(xué)生在慢慢學(xué)習(xí)各種標(biāo)點(diǎn)符號，這個環(huán)節(jié)一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并學(xué)會使用省略號；二是讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，通過語言拓展實(shí)踐，促進(jìn)了學(xué)生的語言積累和運(yùn)用，培養(yǎng)語言實(shí)踐能力。］理解“五彩繽紛”①、將銀杏葉、楓葉、田野、橘子、柿子、菊花的圖片組合到一張圖片，出示給學(xué)生看，你想用什么詞語來形容這幅圖片呢？（五顏六絢麗多彩、五彩繽紛、萬紫千紅、五光十色等）②、用課文中的一個新詞來形容，那就是——五彩繽紛。設(shè)計意圖：三年級學(xué)生已經(jīng)開始進(jìn)行課外閱讀，掌握了一些基本的理解詞語的方法。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)是理解“五彩繽紛”。通過前面的一系列學(xué)習(xí)，用圖片將前面各種景物綜合展示出來，學(xué)生理解“五彩繽紛”可謂水到渠成，學(xué)生不僅積累了相關(guān)的詞匯，還學(xué)會了運(yùn)用練習(xí)仿寫①秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏料呀，它還會把顏色分給誰呢？仿照課文中描寫銀杏樹的句子，自己寫一寫。（出示柿子、葡萄、香蕉等圖片）出示：它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。［設(shè)計意圖及學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過前面對秋天多彩的景物的朗讀、感受、理解，給仿寫練習(xí)做好了鋪墊，再輔助以香蕉、柿子、葡萄等圖片，既易于學(xué)生完成仿寫，又加深了學(xué)生對文