《童年的發(fā)現(xiàn)》一課時(shí)

長(zhǎng)沙市中（?。W(xué)教師統(tǒng)一備課用紙備課人：徐倩總第課時(shí)科目語(yǔ)文年級(jí)五班級(jí)19備課時(shí)間2022年4月9日課題23*童年的發(fā)現(xiàn)《童年的發(fā)現(xiàn)》是統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇略讀課文，同時(shí)也是本書(shū)的最后一篇課文。第八單元的主題“幽默智慧”，旨在讓學(xué)生感受課文中巧妙的對(duì)話和風(fēng)趣的語(yǔ)言后，產(chǎn)生自己的思考。這篇課文充滿童真童趣，會(huì)引導(dǎo)孩子對(duì)童年的追憶，很能激發(fā)孩子們的興趣。以自學(xué)探究為主，讓孩子們自主學(xué)習(xí)，教師適時(shí)引導(dǎo)。這篇課文很能激發(fā)孩子們對(duì)童年的追憶、思考，可以開(kāi)展拓展延伸活動(dòng)。教材分析教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)提取課文中有關(guān)時(shí)間的詞語(yǔ)，梳理故事情節(jié)，將發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程以小標(biāo)題的形式進(jìn)行概括。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體的語(yǔ)句，感受課文語(yǔ)言的風(fēng)趣和幽默。HYPERLINKHYPERLINK科學(xué)院通訊院士。費(fèi)奧多羅夫是一位極富創(chuàng)見(jiàn)的思想家，一個(gè)獨(dú)特的哲學(xué)體系和人類(lèi)思想發(fā)展史上最大膽的烏托邦的創(chuàng)始人，也是俄國(guó)最早提出飛向宇宙的宇航學(xué)奠基人。他學(xué)問(wèn)淵深，博覽書(shū)史，據(jù)說(shuō)他幾乎知道魯緬采夫圖書(shū)館所有藏書(shū)的內(nèi)容。不僅精通歐洲各主要語(yǔ)言，而且對(duì)包括漢語(yǔ)在內(nèi)的許多東方語(yǔ)言也頗有研究。他對(duì)哲學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)都有很深的造詣，被人稱(chēng)為百科全書(shū)。他的博學(xué)在彼得堡和莫斯科的知識(shí)界口碑載道，甚至使他帶上傳奇色彩。師：這樣一位擁有著傳奇色彩的人物，早在他的童年時(shí)期就初漏端倪了呢！今天我們就一起來(lái)走進(jìn)他的這篇文章《童年的發(fā)現(xiàn)》（板書(shū)課題：童年的發(fā)現(xiàn)）二、初讀課文，整體感知1師（出示閱讀提示）：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，圈劃生字詞。同時(shí)還要想一想：童年的發(fā)現(xiàn)給了你怎樣的感受1梳理自然段：這篇文章一共有多少個(gè)自然段（19個(gè)）2整體感知，提煉特點(diǎn)師：童年的發(fā)現(xiàn)給了你怎樣的感受生：童年的發(fā)現(xiàn)是很神奇的。生：童年的發(fā)現(xiàn)是充滿了奇思妙想的。生：童年的發(fā)現(xiàn)是非常有意思的。生：童年的發(fā)現(xiàn)是非常幽默智慧的。師：是的，同學(xué)們的感受就抓住了這篇的課文的主要特點(diǎn)。板書(shū)：幽默智慧3自主收集，生字學(xué)習(xí)（1）展示學(xué)生收集詞語(yǔ)的成果。師：同學(xué)們剛才讀課文時(shí)，找出哪些生字表中相關(guān)的生字詞請(qǐng)讀出來(lái)。生字詞有：胚胎、禍患、天賦、癡迷、絞盡腦汁、嘿、伊萬(wàn)諾夫娜、困窘。師：還有哪些同學(xué)找到不是生字，但很喜歡的詞語(yǔ)。（指生回答）情不自禁、澄澈、隨心所欲、妨礙、翻來(lái)覆去師：還有哪些同學(xué)劃出了不太理解的詞，也可以說(shuō)一說(shuō)。（指生回答）默不作聲、驅(qū)逐（2）出示生字詞，讀寫(xiě)學(xué)習(xí)：師：大家很會(huì)讀書(shū)，收集了這么多詞語(yǔ)，這種邊讀書(shū)，邊劃記詞語(yǔ)的讀書(shū)方法非常好，會(huì)讓大家受益終生。那么，剛才大家找的詞語(yǔ)老師都收在PPT上了。A請(qǐng)一位小老師帶讀生字，其它同學(xué)跟讀生：胚胎、禍患、天賦、癡迷、絞盡腦汁、嘿、伊萬(wàn)諾夫娜、困窘、情不自禁、澄澈、隨心所欲、妨礙、翻來(lái)覆去、默不作聲、驅(qū)逐B(yǎng)全班齊讀生字詞C教師選詞考考同學(xué)們，打亂順序指讀。D指生（跟進(jìn)生）全部讀詞語(yǔ)。（不會(huì)的馬上更正。）3學(xué)習(xí)前鼻音后鼻音，平翹舌音。師：（前鼻音）下面這些詞語(yǔ)都是翹舌音，小老師讀得非常準(zhǔn)確，請(qǐng)同桌之間再讀一次。生：癡迷、澄澈、驅(qū)逐師：困窘、情不自禁、澄澈、妨礙是后鼻音，請(qǐng)一起讀一讀。生：困窘、情不自禁、澄澈、妨礙師：這篇課文師自讀課文，大家注意會(huì)讀、會(huì)認(rèn)就可以了。三、概括文章主要內(nèi)容1了解寫(xiě)作順序。師：生字大家都記好了，那么請(qǐng)?jiān)俅慰焖贋g覽課文，作者是按照什么順序來(lái)敘述這個(gè)故事的（指生答）生：課文剛開(kāi)頭是倒敘。我只知道它不是按照事情的發(fā)展順序來(lái)記敘展開(kāi)的。我也說(shuō)不出是按照什么順序。師小結(jié):你能準(zhǔn)確地排除掉我們常見(jiàn)的一種寫(xiě)作順序也是很不錯(cuò)的。這篇課文沒(méi)有按照事件的發(fā)展過(guò)程去展開(kāi)。我們可以思考它的邏輯順序。課文先是倒敘，后面再詳細(xì)回憶事件過(guò)程。準(zhǔn)確地來(lái)說(shuō)，這篇課文是按照總-分的順序來(lái)展開(kāi)的。（要求學(xué)生做好筆記）2概括主要內(nèi)容（1）概括段落大意師總結(jié)：課文是怎么圍繞童年的發(fā)現(xiàn)將故事展開(kāi)的呢請(qǐng)你通過(guò)找到關(guān)鍵段中的關(guān)鍵句，提煉出中心詞，再加工、組合，概括出段落大意。第一部分（第1-2自然段），總寫(xiě)“我”在九歲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。第二部分（第3-13自然段），詳細(xì)回憶“我”發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。第三部分（第14-19自然段），“我”因發(fā)現(xiàn)了這個(gè)道理被老師罰站的事情。（板書(shū)：夢(mèng)中飛行——求教老師——大膽想象——得出結(jié)論）（2）試講文章大意師：然后把這些段落的內(nèi)容再提煉、組合，就是這篇文章的主要內(nèi)容。誰(shuí)能結(jié)合段意，用兩三句話，講一講這篇課文主要講了什么內(nèi)容請(qǐng)用上這樣的句式：【課件出示句子梯子】這篇課文按（）的順序，回憶了（）的故事，體現(xiàn)了（）。指多人回答，教師完善。教師小結(jié)：大家一起思考綜合，結(jié)合（剛才發(fā)言的同學(xué)名字）幾位同學(xué)共同的智慧，我們就用最簡(jiǎn)練的話概括出了本文的主要內(nèi)容：【課件出示課文概括】這篇課文按（總分）的寫(xiě)作順序，回憶了（“我”童年夢(mèng)中飛行——求教老師——大膽想象——發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律，結(jié)果遭到處罰）的故事，體現(xiàn)了（“我”純真的童趣。也贊美了探索精神的可貴。）（3）全班練說(shuō)大意，提升概括能力。師：請(qǐng)同學(xué)們一起，用自己的話再說(shuō)一次主要內(nèi)容概括。全班試說(shuō)。師小結(jié)：你們的概括能力真是越來(lái)越強(qiáng)了。四、深入片段，感悟品格1提出中心問(wèn)題，啟示自學(xué)方法：師：同學(xué)們，初讀課文，我們已經(jīng)感受到了作者童年發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。找出你覺(jué)得有趣的部分，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（1）第一步：選擇一個(gè)最能打動(dòng)你的、有感觸的句子，讀一讀。（板書(shū)：讀）（2）第二步：在書(shū)本側(cè)邊上寫(xiě)上批注，結(jié)合批注說(shuō)說(shuō)自己有什么感受，為什么覺(jué)得這部分有趣等等”（板書(shū)：寫(xiě)）（3）第三步：讀完寫(xiě)完，就輕輕地和同桌交流，把你想的，寫(xiě)的說(shuō)給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌幫你補(bǔ)充感受。再交換來(lái)說(shuō)。（板書(shū)：說(shuō)）（4）第四步：大家自學(xué)完畢，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)全班分享。你可以用上這樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)：我找到句子是*****，這個(gè)句子給我***的感受，特別是從**詞語(yǔ)中，我感受到了***********（5）好，現(xiàn)在同學(xué)們開(kāi)始自學(xué)吧。（師巡視，看學(xué)生讀、寫(xiě)、互說(shuō)的情況。）2、品讀重點(diǎn)句子1：我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開(kāi)地面飛向空中。后來(lái)，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道上空，在白樺樹(shù)梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤(pán)旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng)，似乎想去哪里就能飛到哪里。生：我找到的句子是：我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開(kāi)地面飛向空中。后來(lái)，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道上空，在白樺樹(shù)梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤(pán)旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng)，似乎想去哪里就能飛到哪里。（1）反饋?zhàn)詫W(xué)的內(nèi)容師：有的同學(xué)也找到這個(gè)句子，我們來(lái)讀一讀。生：齊讀師：這個(gè)句子哪里有趣呢可以參照這個(gè)句子來(lái)說(shuō)：【課件出示句型】我找到句子是*****，這個(gè)句子給我***的感受，特別是從**詞語(yǔ)中，我感受到了***********（生發(fā)言，師相機(jī)完善學(xué)生的想法。）請(qǐng)預(yù)設(shè)一名同學(xué)發(fā)言生：這個(gè)句子是關(guān)于夢(mèng)中飛行的。作者詳細(xì)描寫(xiě)了“我”夢(mèng)中飛行的樣子。讀來(lái)覺(jué)得特別新奇。這里運(yùn)用了想象手法和夸張的描述。特別是從“雙腳一點(diǎn)”、“輕輕躍起”這樣的短語(yǔ)中我能夠感受到作者夢(mèng)中飛行無(wú)比的暢快。通過(guò)寫(xiě)不同的地點(diǎn)“街道上空”、“白樺樹(shù)梢頭”、“青青的草地……”這些飛行的地方，體現(xiàn)了“我”夢(mèng)中飛行的自由自在和隨心所欲，真是奇妙！難怪“我”要去一探究竟呢，這種夢(mèng)境太奇妙了！師：你說(shuō)得真好！仿佛帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)了“我”的夢(mèng)境！那么，請(qǐng)你把這樣的感受帶進(jìn)這段話里再讀一讀，通過(guò)誦讀讀出這種奇妙的感覺(jué)吧！學(xué)生朗讀師反饋：你們讀出夢(mèng)中飛行的奇妙了嗎再來(lái)一次。（生讀）師小結(jié)：所以請(qǐng)你在這段話旁做好批注：運(yùn)用想象手法和夸張的描述體現(xiàn)夢(mèng)境的奇妙和有趣！3品讀重點(diǎn)句2：師：你還找到了哪些有趣的句子，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)如何體現(xiàn)的生2：“夢(mèng)中飛行，說(shuō)明你們是在長(zhǎng)身體??！”老師解釋說(shuō)?！盀槭裁粗挥型砩纤X(jué)時(shí)才長(zhǎng)”“白天你們太淘氣了，妨礙細(xì)胞的生長(zhǎng)。到了晚上，細(xì)胞就不停地繁殖?！薄澳菫槭裁慈嗽谏L(zhǎng)的時(shí)候就要飛呢這究竟是什么道理”“這是你們的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時(shí)代，那個(gè)時(shí)候，人還是飛鳥(niǎo)。”“人怎么會(huì)是鳥(niǎo)”我們?nèi)f分驚訝?！柏M止是鳥(niǎo)！人是由簡(jiǎn)單生命進(jìn)化來(lái)的。最開(kāi)始是草履蟲(chóng)，后來(lái)是魚(yú)，是青蛙，是猴子……所有這些知識(shí)，等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解?！睅煟河械耐瑢W(xué)也找到這些個(gè)句子，我們來(lái)讀一讀。生：齊讀師：這個(gè)句子哪里有趣呢可以參照這個(gè)句子來(lái)說(shuō)：【課件出示句型】我找到句子是*****，這個(gè)句子給我***的感受，特別是從**詞語(yǔ)中，我感受到了***********（生發(fā)言，師相機(jī)完善學(xué)生的想法。）請(qǐng)預(yù)設(shè)一名同學(xué)發(fā)言生：這個(gè)句子是我就夢(mèng)中飛行去追問(wèn)老師。這一問(wèn)一答，顯得“我”特別的急切、好奇。從“為什么”、“究竟”、“怎么會(huì)”這些詞語(yǔ)中充分體現(xiàn)出我十分十分的好奇，對(duì)世界充滿了滿滿的探索欲。而這些新奇的問(wèn)題，也讓人讀來(lái)忍俊不禁。（生發(fā)言，師相機(jī)完善學(xué)生的想法。）師：你是一個(gè)很有童真的孩子，才能體會(huì)到“我”的這種有趣呢！讓我們帶著這種好奇的感覺(jué)讀一讀。（生讀）師反饋：你們讀出了好奇的感覺(jué)了嗎再來(lái)一次。（生讀）師小結(jié)：是的，通過(guò)追問(wèn)老師，體現(xiàn)出“我”的急切和好奇。4品味重點(diǎn)句3：師：同學(xué)們的品味越來(lái)越有深度，很好！那么，你還能找出打動(dòng)你的句子嗎生：我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓起一條魚(yú)，我都會(huì)翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的特征。師：和他想法一致的同學(xué)，大家一起讀一讀。師：這個(gè)句子哪里有趣呢可以參照這個(gè)句子來(lái)說(shuō)：【課件出示句型】我找到句子是*****，這個(gè)句子給我***的感受，特別是從**詞語(yǔ)中，我感受到了***********想法。）請(qǐng)預(yù)設(shè)一名同學(xué)發(fā)言生1：“我”的好奇心讓我整天癡迷于對(duì)世界的探索之中，這句話讓我仿佛看到一個(gè)孩子抓住一條魚(yú)拼命觀察的樣子，覺(jué)得特別的有意思。特別是從“翻來(lái)覆去”、“恨不得”這兩個(gè)詞語(yǔ)中可見(jiàn)“我”當(dāng)時(shí)的天真可愛(ài)。師：你的解讀也讓我們仿佛看到了一個(gè)抓著一條魚(yú)翻來(lái)覆去觀察的樣子呢！很是有趣！讓我們帶著這種感覺(jué)讀一讀。（生讀）師反饋：你們讀出敬佩的感覺(jué)了嗎我們?cè)賮?lái)讀一遍。師小結(jié)：是的，幽默智慧的語(yǔ)言能夠很好地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的有趣呢！五、總結(jié)全文，體會(huì)情感1總結(jié)方法，感情朗讀師：同學(xué)們，你們剛才對(duì)這幾個(gè)句子的朗讀，讓老師也看到了你們?cè)谡Z(yǔ)言感受上的獨(dú)特，你們?yōu)槭裁茨茏x得這樣入情入境呢是不是找到語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)是的，這些都是品讀課文很好的方法。相信這篇課文里還有很多段落和句子和段落，你都有感