第五章思維和想象

第五章思維和想象第1頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一

第一節(jié)想象一、什么是想象

想象是人根據(jù)頭腦中的已有表象經(jīng)過思維加工建立新表象的過程。

1）神話、圖騰、宗教。如女媧補天、后羿射日。

2）詩歌、小說、科幻作品創(chuàng)作。如李白“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”溫庭筠“碧水含情杏花笑”。

3）雕塑、繪畫、漫畫。

4）產(chǎn)品設計、工程、建筑、科技發(fā)明。

5）幽默、笑話、“吹?！?。第2頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一

第3頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一二、想象的種類1）無意想象：沒有預定目的、不自覺產(chǎn)生的想象。

(夢是無意想象的極端形式.)2）有意想象：按一定目的、自覺進行的想象。

A、再造想象——根據(jù)別人的描述在頭腦里構成相應新表象的過程。

B、創(chuàng)造想象——根據(jù)一定的目的在頭腦里獨立地構思新表象的過程。

創(chuàng)造動機，關注程度影響因素原型的啟發(fā)（魯班與鋸子；阿基米德定律）相關的積累，靈感、頓悟情感體驗，同感、模擬

第4頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一三、想象的特殊形式

－－幻想1、幻想－－是個人渴望的、指向未來的想象2、幻想的分類

科學幻想（有一定科學成分的幻想。）理想（符合社會發(fā)展規(guī)律并可能實現(xiàn)的幻想。）空想（違反客觀規(guī)律的和不能實現(xiàn)的幻想。）第5頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一三、想象的培養(yǎng)1）多觀察、多經(jīng)歷，豐富腦中的表象（原型、材料）?！白x萬卷書，行萬里路”。2）敢于幻想，善于幻想——先有愿望，才有希望。如：嫦娥奔月阿波羅11號登月。

400多年前，歐洲人用牛膀胱做成透光薄膜遮窗，人們幻想有一種透明而結實的材料玻璃的發(fā)明。3）學會并鍛煉形象思維。對腦里的各種表象進行分析、綜合、比較、概括、歸納、演繹、排列組合……第6頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一

一些具體方法：粘合法——將不同人、物的不同部分拼列一起。如美人魚、魚尾獅、豬八戒、獅身人面像。漫畫法——強調、突出、對比、夸張人或事物的某個部分或特點，給人鮮明、風趣之感。模特法——以生活中特定形象為模特，再豐富、改變一些。典型化——從現(xiàn)實中提煉出典型的、有代表性的形象。繪圖法——科技中常用。假想法——“大膽假設，小心求證”（如“原子”從假設到真實的發(fā)現(xiàn)）。第7頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一第二節(jié)思維

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一、思維的概述1.什么是思維思維是人腦對客觀事物間接的、概括的認識，它所反映的是客觀事物共同的、本質的特征和內在聯(lián)系。2.思維的特征

間接性

（通過已有經(jīng)驗以其他事物為中介去認識客觀事物）概括性

（把同一類事物的共同特征和本質特征的認識。）

第9頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一思維和感知覺的關系聯(lián)系：感知思維的源泉和基礎，思維是認識的高級階段，是感知的進一步深化。區(qū)別：--反映的形式不同。感知覺是感性認識，反映事物外部特征；思維是理性認識，反映事物內部屬性--反映的內容不同。感知覺反映事物表面特征，思維反映事物本質特征。--第10頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一

通過感知，我們只能看到這樣一列數(shù)字：3、6、8、16……，通過概括性思維，我們能夠認識這些數(shù)字中的規(guī)律性聯(lián)系，從而在這列數(shù)字的后面續(xù)上18、36、38、76……。返回第11頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一二、思維的種類根據(jù)思維過程中的憑借物或思維形態(tài)的不同：(1)動作思維：依賴于實際的動作來解決問題。

3歲前兒童的主要思維類型。(2)形象思維：利用具體形象來解決問題。

幼兒和小學低年級兒童主要思維類型。

(3)抽象思維：運用概念、理論知識來解決問題

初中生（少年初期）主要思維類型第12頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一三、思維的過程分析：在思維過程中把整體分解為部分，把復雜的事物分解為簡單的要素，或把它的各種屬性、各個方面及其聯(lián)系等區(qū)分開來。綜合：在思維過程中將對象的各個部分聯(lián)合為整體，將它的各種屬性、各個方面及其聯(lián)系等結合起來。比較：確定對象之間的差異點和共同點。分類：根據(jù)對象的共同點和差異點，把它們區(qū)分為不同種類。第13頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一

抽象：在認識上抽取同類事物的本質特征，而舍棄其非本質特征的過程。概括：在認識上把同類事物的本質特征加以綜合并推廣到同類其他事物的過程。具體化：在頭腦里把抽象概括出來的一般概念、原理、理論應用于實踐中以加深、拓寬對各種事物的過程。第14頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一抽象的過程：凡是有羽毛的是鳥。凡是胎生和哺乳的動物叫哺乳動物。凡是有三個角和三條邊的圖形稱為三角形。供游戲使用的物品叫玩具。如布娃娃。第15頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一四、問題的解決所謂問題，就是疑難或稱“難題”，就是個人不能用已有的知識經(jīng)驗直接加以處理并因而感到疑難的情境。問題解決：是由一定的情景引起的，按照一定的目標，應用各種認知活動、技能等，經(jīng)過一系列思維操作，使問題得以解決的過程。——問題解決突出表明人的心理活動的智慧性和創(chuàng)造性。第16頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一河內塔問題ABC123ABC目標狀態(tài)初始狀態(tài)第17頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一

(二)解決問題的過程(1)發(fā)現(xiàn)問題：(2)明確問題：(3)提出假設：(4)檢驗假設：第18頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一

2、影響問題解決的心理因素知覺情景的影響功能固著的影響問題解決策略的影響原型啟發(fā)定勢的作用情緒與動機遷移的作用遷移：已有的經(jīng)驗對解決新問題的影響。第19頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一知覺情境：解決問題往往受刺激模式直接產(chǎn)生的知覺情境的影響。第20頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一

知覺情境：解決問題往往受刺激模式直接產(chǎn)生的知覺情境的影響。

知識的情境九點連線要求：筆不離紙，用不多于四條直線連在一起.(即要求一筆（不斷筆）畫出4段折線，連接所有9個點。)第21頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一兩種答案：第22頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一功能固著人們把某種功能賦予某種物體的傾向問題利用如圖所示的材料，將蠟燭象壁燈一樣立在墻上。第23頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一問題答案第24頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一利用給定的工具將兩根懸掛在天花板上的繩子接在一起。返回第25頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一盧欽斯的量水實驗

給參與者提供三個大小不同的容器，要求他們每次用給定的容器按要求量出一定量的水。〓第26頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一實驗使用的問題課題序列提供的三個容器的容量要求量出的水的容量DABC第27頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一定勢盧欽斯量水實驗（Luchins，42）

課題序列

容器的容量要求容量ABCP1211273100214163259931843105494262152059431623493207153931882876325第28頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一

表-1盧欽斯的取水問題

問題編號容器大小所取水量常規(guī)解決簡便解決ABC1211273100B-2C-A2141632599B-2C-A318431065B-2C-A4942421B-2C-A52059331B-2C-A62349320B-2C-AA-C71539318B-2C-AA+C82876325A-C返回第29頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一第30頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一

耶基斯—道德森定律：動機強度與解決問題效率的關系第31頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一（遷移的作用個體已獲得的知識、技能、學習方法或學習態(tài)度，會對學習新知識、新內容和解決新問題產(chǎn)生影響，這種影響就叫遷移。第32頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一五、創(chuàng)造性思維（一）、什么是創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造活動中的一種思維，是指應用獨特的、新穎的方式解決問題的思維活動。第33頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一柑桔怪獸利齒鉆石降落傘第34頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一樓梯人臉蛇進步發(fā)展第35頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一睡眠夢休息疲勞第36頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一思維：實例與練習1、丹麥人第谷觀察行星30年，有資料，卻無結論。囿于傳統(tǒng)思維，他總結：行星繞太陽轉，太陽繞地球轉。1600年，他請開普勒做助手。后者大膽假設，小心論證：

1）太陽繞地球轉？——與觀察不符。

2）按哥白尼，火星繞太陽圓周運動？——仍偏差太大。

3）假設“火星軌道是橢圓，太陽在一個焦點上”——開普勒行星運動三定律的發(fā)現(xiàn)。

2、莫扎特與海頓打賭，稱自己能寫一曲子，海頓彈不了。很快，曲譜給了海頓，海頓一試，雙手彈琴之兩端時，還同時有一個音符在鍵盤中間，于是說：這任何人也彈不了。莫扎特坐下，當雙手彈時，中間那個音用鼻子彈出。第37頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一

3、商人還不起到期了的債。債主許愿，若商人女兒愿嫁他，就免去債務，但可碰運氣——在布袋里放一黑一白兩石子，女兒來抓出一個。若抓到白的，就免債、自由；若抓到黑的，就要嫁他；若拒絕，就要入獄。商人及女兒無奈，聽天由命吧。到了抓石子的地方，債主抓了兩個石子迅速放進袋里，少女眼尖，看到兩個都是黑的。在此情景下，弱女子能怎么辦？第38頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一

（二）創(chuàng)造性思維的過程準備階段醞釀階段明朗階段驗證階段第39頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一(三)創(chuàng)造性思維的幾種形式1、橫向思維橫向思維是通過明顯的不合邏輯的方式尋求解決問題的方法。以一種不同的方式去看待問題的積極方法。它是一種新的思維方式，作為傳統(tǒng)的批判和分析性思維方式的補充。橫向思維是指接收和利用其他事物的功能,特征和性質的啟發(fā)而產(chǎn)生新思想的思維方式.簡單地說,縱向思維是利用邏輯推理直上直下地思考,而橫向思維是當縱向思維思考受阻時大腦急轉彎,在橫向思索中去發(fā)現(xiàn)富有創(chuàng)新性的目標或答案。第40頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一

牛津大學的愛德華·博諾先生非常推崇“橫向思維”。在一次講座中，博諾先生提出了這樣一個問題：

某工廠的辦公樓原是一片2層樓建筑，占地面積很大。為了有效利用地皮，工廠新建了一幢12層的辦公大樓，并準備拆掉舊辦公樓。員工搬進了新辦公大樓不久，便開始抱怨大樓的電梯不夠快、不夠多。尤其是在上下班高峰期，他們得花很長時間等電梯。

顧問們想出了幾個解決方案。

1.在上下班高峰期，讓一部分電梯只在奇數(shù)樓層停，另一部分只在偶數(shù)樓層停，從而減少那些為了上下一層樓而搭電梯的人。

2.安裝幾部室外電梯。

3.把公司各部門上下班的時間錯開，從而避免高峰期擁擠的情況。

4.在所有電梯旁邊的墻面上安裝鏡子。

5.搬回舊辦公樓。

你會選哪一個方案？

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博諾先生說，如果你選了1、2、3、5，那么你用的是“縱向思維”，也就是傳統(tǒng)思維。如果選了4，你就是個“橫向思維”者，你考慮問題時能跳出思維慣性。這家工廠最后采用了第4種方案，并成功地解決了問題。

“員工們忙著在鏡子前審視自己，或是偷偷觀察別人，”博諾先生解釋說，“人們的注意力不再集中于等待電梯上，焦急的心情得到放松。大樓并不缺電梯，而是人們缺乏耐心?！钡?2頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一

2、逆向思維逆向思維也叫求異思維，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維向對立面的方向發(fā)展，從問題的相反面深入地進行探索，樹立新思想，創(chuàng)立新形象。當大家都朝著一個固定的思維方向思考問題時，而你卻獨自朝相反的方向思索，這樣的思維方式就叫逆向思維。例如“司馬光砸缸。”有人落水，常規(guī)的思維模式是“救人離水”，而司馬光面對緊急險情，運用了逆向思維，果斷地用石頭把缸砸破，“讓水離人”，救了小伙伴性命。第43頁，共47頁，2023年，2月20日，星期一

3、多路思維多路思維即是從不同方向、不同角度，多方面的思考問題。著名科學家愛迪生搞創(chuàng)造發(fā)明，往往同時研究好幾個項目。比如，他在試驗電話和電報的過程中，發(fā)明留聲機，在搞留聲機的同時研究電光源照明；而在重新研究電燈時，又發(fā)現(xiàn)把裝有溫度調節(jié)器的白金絲燈泡抽去空氣，能延長燈泡的壽命?？磥恚@位發(fā)明大王除了非凡的勤奮之外，還采用了這種同時研究幾個項目的“多路思維”方法，所以他從1869年到1910年僅正式登記的發(fā)明就達1328種之多。

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對于文藝創(chuàng)作來說，“多路思維”也是行之有效的