一上科學(xué)教案

長(zhǎng)沙市雨花區(qū)長(zhǎng)塘里第三小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目科學(xué)年級(jí)一年級(jí)班級(jí)1班、2班時(shí)間月日課序與課題我們知道的植物教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力品德1、能識(shí)別植物，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述植物的特征。2、通過對(duì)比觀察植物和塑料花，學(xué)會(huì)出植物說和塑料花的不同。3、嘗試種植一棵植物，觀察，記錄植物生長(zhǎng)過程。4、對(duì)植物產(chǎn)生濃厚的興趣，體會(huì)到植物是有生命的。學(xué)情分析學(xué)生喜歡觀察植物活動(dòng)，上課興趣濃厚。教材分析重點(diǎn)：識(shí)別植物并用簡(jiǎn)單語(yǔ)言進(jìn)行描述。難點(diǎn)：種植一種植物并持續(xù)觀察記錄它的生長(zhǎng)過程教學(xué)準(zhǔn)備課件，教案信息技術(shù)?多媒體課件□希沃白板5?網(wǎng)絡(luò)資源□其它板書設(shè)計(jì)我們知道的植物樹、草、向日葵、蒲公英、喇叭花……教學(xué)流程（“四自”智慧課堂教學(xué)模式:自選資源自學(xué)課例自主合作自我展評(píng)）說說我們知道的植物

1讓學(xué)生看教科書第1頁(yè)的大圖,向?qū)W生提問:“圖中哪些是植物”學(xué)生會(huì)說樹、草等。

2讓學(xué)生“說說你知道的植物”。學(xué)生可能會(huì)說出一些花和樹的名稱。并提問：“這棵植物會(huì)不會(huì)開花葉子是什么樣子的生長(zhǎng)在哪里”等。

3出示事先準(zhǔn)備好的植物,讓學(xué)生描述一下它的樣子,以使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的植物。根據(jù)學(xué)生的回答,及時(shí)記錄，形成班級(jí)記錄表,張貼在班級(jí)中。

二、找找大圖中哪些是植物

1出示教科書第2頁(yè)的圖片,讓學(xué)生找找大圖中哪些是植物,,同時(shí)發(fā)現(xiàn)陸地上有植物,水中也有植物。也可以問:“圖上有多少種植物”

2組織學(xué)生交流“這些植物有什么共同點(diǎn)”,以利于學(xué)生形成“植物”的概念,如“都有葉子,都是綠的,會(huì)開花,會(huì)長(zhǎng)大”等。教師將交流結(jié)果記錄在班級(jí)記錄表中。

3教師提問:“蝴蝶是植物嗎”讓學(xué)生來說說判斷的理由。學(xué)生可能會(huì)說:“植物不會(huì)動(dòng),蝴蝶會(huì)飛;蝴蝶是動(dòng)物”等。這一問題可以幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)植物與動(dòng)物的不同。

三、塑料花是植物嗎？

1提問：“蝴蝶不是植物,那塑料花是植物嗎”

2塑料花不是植物的理由是什么？

3提供植物與塑料花的實(shí)物,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,在小組觀察、交流。

4學(xué)生可能會(huì)說塑料花不是“活”的。從結(jié)果來說,植物有根、莖、葉,會(huì)生長(zhǎng),能繁殖后代,會(huì)死亡,同時(shí)它的生長(zhǎng)需要水、空氣、陽(yáng)光、一定的溫度條件生長(zhǎng)需要環(huán)境的支持的,這與塑料花不會(huì)生長(zhǎng)、不會(huì)死亡、長(zhǎng)期保持一種形態(tài)是完全不同的。（要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ),允許多種不同的表述和看法）

四、種一棵植物

1出示自己帶來的一些植物,例如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、大蒜、多肉植物的葉片、小苗、種子等,并出示植物的兩種種植方式（土培和水培）,分別介紹這些植物適合種在土里還是種在水里。教師適當(dāng)演示。

2給學(xué)生提供相應(yīng)的種植材料,包括花盆、土、小鏟子等園藝工具,讓學(xué)生自主選擇植物,回家種植。

3選擇的植物可以讓學(xué)生在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的“第1周”中畫好,這樣便于指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)種植后如何照顧植物可能并不熟悉,需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。如土培植物不干不澆、澆則澆透;水培植物需要換水,放在家里的哪個(gè)位置更合適等,都要做詳細(xì)的說明。種養(yǎng)活動(dòng)也需要家長(zhǎng)的配合。教師可以打印《致家長(zhǎng)的一封信》,附上要求和種養(yǎng)方法,發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng),希望家長(zhǎng)提供幫助,使學(xué)生能更好地照顧植物。教師要提醒學(xué)生注意觀察植物的生長(zhǎng)變化,并記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上。二次備課作業(yè)布置教學(xué)后記思考：本堂課提出的最有效教學(xué)問題是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)＿＿＿_(dá)_課堂自我評(píng)價(jià)：□還需努力□一般滿意□非常滿意長(zhǎng)沙市雨花區(qū)長(zhǎng)塘里第三小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目科學(xué)年級(jí)一年級(jí)班級(jí)1班、2班時(shí)間月日課序與課題觀察一棵植物教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力品德1在教師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征；2在教師引導(dǎo)下,嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息；3能畫一棵植物的簡(jiǎn)圖。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生的觀察方式主要停留在看上，本課主要以觀察、描述為學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分運(yùn)用眼、手、鼻等多種感官?gòu)恼w到局部進(jìn)行觀察，教師在課堂上做細(xì)致的指導(dǎo)。教材分析教學(xué)重點(diǎn)：植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：能畫一棵植物的簡(jiǎn)圖。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件信息技術(shù)?多媒體課件□希沃白板5?網(wǎng)絡(luò)資源□其它板書設(shè)計(jì)觀察一棵植物根、莖、葉教學(xué)流程（“四自”智慧課堂教學(xué)模式:自選資源自學(xué)課例自主合作自我展評(píng)）一、導(dǎo)入新課教師出示一盆菊花問：誰(shuí)認(rèn)識(shí)它預(yù)設(shè)生：在菊花沒有開放的情況下,不少學(xué)生可能并不認(rèn)識(shí)它。教師談話：今天我們就來學(xué)習(xí)一下如何觀察一棵植物。二、講授新課（一）初識(shí)菊花1猜一猜教師組織學(xué)生猜一猜。預(yù)設(shè)生：在學(xué)生猜不出，答案五花八門。教師出示一張菊花開花時(shí)的圖片,讓學(xué)生通過觀察盛開的菊花再次猜測(cè)植物的名稱。預(yù)設(shè)生：菊花。2說一說教師組織學(xué)生說說在哪里見過菊花。預(yù)設(shè)生：在很多地方見過，公園里、家里種植……師生小結(jié)：菊花分布很廣泛，生長(zhǎng)在土壤中。二植物的身體教師談話:老師給每個(gè)同學(xué)帶來一株植物,現(xiàn)在我們要認(rèn)識(shí)它和它交朋友,首先,我們要分清楚植物的身體結(jié)構(gòu)。誰(shuí)能來指一指預(yù)設(shè)生：葉子、莖、根。教師提問：如果我們走進(jìn)它，你還能更仔細(xì)的發(fā)現(xiàn)它的秘密嗎預(yù)設(shè)生1：葉子上有條紋（葉脈）；預(yù)設(shè)生2：葉子邊緣有鋸齒；預(yù)設(shè)生3：莖上還有小結(jié)教師提問：你還有更多的方法觀察它嗎預(yù)設(shè)生1：聞聞味道；預(yù)設(shè)生2：如果是在大自然中還可以聽聽。（三）畫一株植物教師談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這株植物了，讓我們一起送它第一份禮物，給它畫個(gè)像吧！打開活動(dòng)手冊(cè)我們一起來畫植物。學(xué)生在積累本上畫，教師指導(dǎo)。全班分小組進(jìn)行匯報(bào)交流。拓展延伸教師談話：布置學(xué)生回家完成種一課植物并完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。小結(jié)教師提問：今天你都有什么收獲呢預(yù)設(shè)生1：我知道了植物都是有生命的；預(yù)設(shè)生2：動(dòng)物雖然有生命，但是它不是植物；預(yù)設(shè)生3：塑料花不是植物……二次備課作業(yè)布置教學(xué)后記思考：本堂課提出的最有效教學(xué)問題是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)＿＿＿_(dá)_課堂自我評(píng)價(jià)：□還需努力□一般滿意□非常滿意長(zhǎng)沙市雨花區(qū)長(zhǎng)塘里第三小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目科學(xué)年級(jí)一年級(jí)班級(jí)1班、2班時(shí)間月日課序與課題觀察葉教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力品德1植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征；2知道植物的葉是有生命的,會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變化也會(huì)死亡。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以觀察和描述為主，對(duì)事物充滿好奇，應(yīng)抓住這一特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成愛觀察、愛思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材分析教學(xué)重點(diǎn)：植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、比較各種各樣的葉,認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件信息技術(shù)?多媒體課件□希沃白板5?網(wǎng)絡(luò)資源□其它板書設(shè)計(jì)觀察葉掌形葉扇形葉卵形葉針形葉圓形葉教學(xué)流程（“四自”智慧課堂教學(xué)模式:自選資源自學(xué)課例自主合作自我展評(píng)）一、導(dǎo)入新課教師展示葉子。教師提問：同學(xué)們，看老師今天帶來了什么禮物預(yù)設(shè)生：各種各樣的葉子。教師談話：今天我們就來研究一下葉子。二、講授新課（一）認(rèn)識(shí)葉片1教師出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉子。教師提問：說說圖上是什么葉預(yù)設(shè)生：生如不能回答師可講授，豐富學(xué)生對(duì)植物種類的認(rèn)識(shí)。觀察葉教師引導(dǎo)：這些葉是什么樣的都有什么特點(diǎn)同桌之間一邊看一邊說。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。預(yù)設(shè)生1：葉片是綠色的；預(yù)設(shè)生2：葉脈；預(yù)設(shè)生3：葉柄。（合理描述結(jié)構(gòu)即可，不要求記住專業(yè)詞匯）。（二）各種各樣的葉分一分教師提問：現(xiàn)在我們要給葉子找朋友了，你有什么好辦法預(yù)設(shè)生1：按樣子分，一樣的分在一起；預(yù)設(shè)生2：按顏色進(jìn)行分類；預(yù)設(shè)生3：按大小進(jìn)行分類；學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)、匯報(bào)。師生小結(jié)：葉的大小不同,形狀多種多樣,葉子的種類真多啊。2給葉子起名字教師談話：不同葉子都有自己的名字，而且科學(xué)家們還按照葉子的形狀給葉子起了好多有趣的名字，我們也來試一試。教師活動(dòng)：出示葉片，學(xué)生起名字。3小游戲——猜一猜學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生說葉子的特點(diǎn)，同學(xué)們猜名字。教師出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，請(qǐng)你看看，比一比它們是不是同一種樹葉預(yù)設(shè)生1：不是，因?yàn)閮善~的顏色、大小不同,所以它們不是同一種。預(yù)設(shè)生2：是同一種，雖然顏色、大小不同，但是形狀一樣。教師出示枝條上不同生長(zhǎng)階段的葉進(jìn)行比較并講解顏色淺、比較小的是“小時(shí)候”的葉,顏色深且比較大的是“長(zhǎng)大后”的葉,我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉。（四）畫一片葉教師指導(dǎo)學(xué)生畫葉子，1講畫法：先畫葉片、再畫葉柄,最后畫葉片上的葉脈；2教師示范畫葉子；3學(xué)生與老師一起畫葉子；4交流,猜猜看游戲。拓展延伸——做葉畫小結(jié)教師提問：今天你有什么收獲預(yù)設(shè)生：葉的大小不同,形狀多種多樣,葉子的種類真多啊！二次備課作業(yè)布置教學(xué)后記思考：本堂課提出的最有效教學(xué)問題是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)＿＿＿_(dá)_課堂自我評(píng)價(jià)：□還需努力□一般滿意□非常滿意長(zhǎng)沙市雨花區(qū)長(zhǎng)塘里第三小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目科學(xué)年級(jí)一年級(jí)班級(jí)1班、2班時(shí)間月日課序與課題這是誰(shuí)的葉教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力品德1．葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。2．能說出周圍常見植物的名稱及葉具有的特征。學(xué)情分析通過上節(jié)課對(duì)葉的觀察，學(xué)生已經(jīng)熟悉植物的葉，能夠使用各種方法觀察葉的不同特征，感受每種植物的葉是不同的，能夠用畫圖的方法將每片葉的特征記錄下來。教材分析教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生思考根據(jù)葉的哪些特征找到對(duì)應(yīng)的植物。教學(xué)難點(diǎn)：如何組織一年級(jí)學(xué)生有序并有效的到室外開展科學(xué)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件信息技術(shù)?多媒體課件□希沃白板5?網(wǎng)絡(luò)資源□其它板書設(shè)計(jì)這是誰(shuí)的葉區(qū)分角度：葉子形狀、顏色、大小、薄厚、氣味教學(xué)流程（“四自”智慧課堂教學(xué)模式:自選資源自學(xué)課例自主合作自我展評(píng)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師引導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和走進(jìn)秋天活動(dòng)，我們已經(jīng)對(duì)葉的結(jié)構(gòu)、不同的葉具有不同的特征有了初步認(rèn)識(shí)，并可以從大小、形狀、顏色等角度描述葉的主要特征。本節(jié)課我們先進(jìn)行一個(gè)小游戲，游戲名字叫做“猜葉”。課堂活動(dòng)一：猜葉-初級(jí)版目的：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物的多樣性并學(xué)會(huì)利用多種特征來區(qū)分葉子。規(guī)則：教師提前將學(xué)生在走進(jìn)秋天活動(dòng)中收集的葉子分類整理好，并用多媒體課件展示，請(qǐng)同學(xué)們猜。猜到最多的小組獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。預(yù)設(shè)學(xué)生：進(jìn)行活動(dòng)。（教師適時(shí)給予引導(dǎo)提示：顏色、形狀……）教師談話：通過以上活動(dòng)可見：從多角度觀察植物葉子特征的同學(xué)可以更好的猜出葉子屬于哪種植物。二、講授新課教師提問：下面請(qǐng)同學(xué)們打開教材，翻到第11頁(yè)，來觀察一下教材中圖片所展示的不同植物的葉子，小組成員之間分工說一說這些葉子都有哪些特征呢預(yù)設(shè)學(xué)生：討論交流并互相描述葉子的特征。教師巡視，適時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)。教師總結(jié)：找出每組小組代表來描述葉子的特征，并總結(jié)歸納。教師提問：我們發(fā)現(xiàn)教材中的5種葉子特征不完全相同，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴣碚乙徽疫@些葉子都有什么不同呢預(yù)設(shè)學(xué)生：討論交流并在老師引導(dǎo)下進(jìn)行對(duì)比觀察。教師談話：同學(xué)們大都發(fā)現(xiàn)了同一種植物的葉子具有相同的特征，不同植物具有不同特征，可見這種特征可以幫助我們認(rèn)識(shí)和區(qū)分植物。教師提問：那你能不能根據(jù)葉子的特征知道它是哪些植物的葉子呢（教師板書：這是誰(shuí)的葉。）預(yù)設(shè)生1：根據(jù)不同葉子的顏色不同來區(qū)分。預(yù)設(shè)生2：根據(jù)不同葉子的形狀不同來區(qū)分。預(yù)設(shè)生3：根據(jù)不同葉子的氣味不同來區(qū)分。預(yù)設(shè)生4：……教師談話：剛剛老師聽到有些同學(xué)根據(jù)葉子的形狀來區(qū)分是哪種植物的葉子，有的同學(xué)根據(jù)葉子的顏色來區(qū)分。并且有些同學(xué)還產(chǎn)生了爭(zhēng)辯，其實(shí)你們都有道理，我們可以根據(jù)葉子的形狀、顏色、大小、薄厚、氣味等多種特征來分辨葉子屬于哪一種植物。我們?cè)谟^察葉子時(shí)不要只關(guān)注一個(gè)特征，要多種角度進(jìn)行比較區(qū)分。（教師板書：形狀、顏色、大小、薄厚、氣味）教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們掌握了更多的區(qū)分葉子的方法，那么我們來進(jìn)行猜葉游戲的升級(jí)版吧。獲勝的小組在下一輪游戲時(shí)有獎(jiǎng)勵(lì)喲！課堂活動(dòng)二：猜葉—升級(jí)版目的：鍛煉學(xué)生描述葉子特征的方法，并學(xué)會(huì)從多種角度來辨別不同植物的葉子。規(guī)則：抽簽方式選出出題組和答題組，出題組學(xué)生出題描述某一種葉子的特征，答題組同學(xué)來猜。答題數(shù)最多和描述最清楚的小組獲勝。預(yù)設(shè)學(xué)生：活動(dòng)。教師巡視，及時(shí)提醒孩子們要注意課堂紀(jì)律。教師獎(jiǎng)勵(lì)：總結(jié)活動(dòng)中表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組，并獎(jiǎng)勵(lì)一片葉子。教師談話：鑒于大家上一輪游戲的出色表現(xiàn)，老師讓大家放松一下，揮動(dòng)你的畫筆在我們的學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中畫上一片葉子。課堂活動(dòng)三：畫葉。規(guī)則：要認(rèn)真觀察，將葉子的明顯特征（葉的形狀、顏色等）畫出來，畫得清晰的同學(xué)老師多獎(jiǎng)勵(lì)一片葉子。預(yù)設(shè)學(xué)生：在活動(dòng)手冊(cè)中進(jìn)行畫葉活動(dòng)。教師小結(jié)：總結(jié)活動(dòng)。教師引導(dǎo)：在學(xué)校走進(jìn)秋天活動(dòng)之前，老師曾經(jīng)讓大家?guī)е顒?dòng)手冊(cè)，要求大家去大自然中尋找活動(dòng)手冊(cè)中的葉子，很多同學(xué)都找到了多種植物的葉子，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來和大家分享一下你是如何找到的呢預(yù)設(shè)學(xué)生：分享對(duì)照葉子找植物的經(jīng)過和方法。教師追問：你是根據(jù)葉的什么特征找到的呢在找的過程中是只有一處有這種植物嗎預(yù)設(shè)學(xué)生：思考回答老師提問。教師總結(jié)：小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，再次提醒學(xué)生可以撿葉子，不要隨意摘植物的葉子，要保護(hù)身邊的植物。拓展延伸——用葉辨植物一名學(xué)生拿樹葉，另一名學(xué)生辨認(rèn)植物小結(jié)教師提問：今天你都有什么收獲呢二次備課作業(yè)布置教學(xué)后記思考：本堂課提出的最有效教學(xué)問題是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)＿＿＿_(dá)_課堂自我評(píng)價(jià)：□還需努力□一般滿意□非常滿意長(zhǎng)沙市雨花區(qū)長(zhǎng)塘里第三小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目科學(xué)年級(jí)一年級(jí)班級(jí)1班、2班時(shí)間月日課序與課題植物是“活”的嗎教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力品德教學(xué)重點(diǎn)：知道植物是“活”的，是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察和記錄自己種植的植物生長(zhǎng)過程，歸納植物作為生命體“活”的證據(jù)。學(xué)情分析在生活中，每個(gè)孩子都接觸過植物，通過一個(gè)多月的種植也和植物建立了親密的關(guān)系，并且對(duì)如何觀察、描述也有了新的認(rèn)識(shí)。教材分析重點(diǎn):讀好霧說話時(shí)的語(yǔ)氣；借助霧說話時(shí)的語(yǔ)氣，照樣子說說霧來的時(shí)候的景色。難點(diǎn):1、朗讀課文，想象霧淘氣、頑皮的樣子，讀出霧說話時(shí)的語(yǔ)氣。2、仿照課文例句，說說霧來的時(shí)候的景色。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件信息技術(shù)?多媒體課件□希沃白板5?網(wǎng)絡(luò)資源□其它板書設(shè)計(jì)植物是“活”的嗎會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)生病等需要陽(yáng)光、需要水、要施肥等教學(xué)流程（“四自”智慧課堂教學(xué)模式:自選資源自學(xué)課例自主合作自我展評(píng)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師提問：在我國(guó)一年有幾個(gè)季節(jié)呢現(xiàn)在是什么季節(jié)呢預(yù)設(shè)學(xué)生：思考回答。一年有四個(gè)季節(jié)，現(xiàn)在是秋季。教師提問：在這一年四季中我們有沒有發(fā)生變化呢預(yù)設(shè)學(xué)生：長(zhǎng)高了，變胖了，變瘦了，頭發(fā)變長(zhǎng)了等等。教師追問：那同學(xué)們有沒有注意過一年四季中我們周圍的植物有什么變化呢預(yù)設(shè)學(xué)生：交流討論回答。教師談話：同學(xué)們說得很好，我們知道，春暖花開的季節(jié)，很多植物都開始發(fā)芽，生長(zhǎng)，開花，結(jié)果。秋季又被稱為收獲的季節(jié)，很多植物都是在秋季收獲果實(shí)?？梢砸姷茫荒晁募纠镏参锒及l(fā)生著許多的變化。在開學(xué)的第一課，老師就讓大家種下了一棵植物，并讓大家做植物生長(zhǎng)記錄表，也在班級(jí)填寫了植物生長(zhǎng)記錄表，那老師不禁要問：植物是“活”的嗎你是怎么知道的呢”（書寫板書：植物是“活”的嗎）預(yù)設(shè)學(xué)生：討論交流植物在生長(zhǎng)中的變化。講授新課教師引導(dǎo)：同學(xué)們觀察都比較認(rèn)真，也看到了大家在過去一個(gè)月里的努力，下面我們一起打開活動(dòng)手冊(cè)，在活動(dòng)手冊(cè)中將你找到的植物是“活”的理由圈出來。預(yù)設(shè)學(xué)生：填寫學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師提問：有沒有同學(xué)想在全班同學(xué)面前來展示自己的記錄表呢學(xué)生活動(dòng)一：展示記錄表規(guī)則：學(xué)生將自己在過去一個(gè)月時(shí)間里觀察到的植物變化記錄展示出來，并簡(jiǎn)單講解。教師追問：在植物生長(zhǎng)過程中你是如何照顧它的呢預(yù)設(shè)學(xué)生：回顧自己如何照顧植物。教師指導(dǎo)：對(duì)展示記錄表環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)歸納，幫學(xué)生理清思路，幫助學(xué)生將不能作為植物是“活”的證據(jù)劃掉。教師談話：老師這也有一些圖片記錄了櫻花在一年四季的變化，請(qǐng)同學(xué)們利用我們所學(xué)的知識(shí)來給圖片按照春、夏、秋、冬的順序排序。（教師出示課件）預(yù)設(shè)學(xué)生：討論完成要求。教師巡視，并適時(shí)給與指導(dǎo)。教師提問：現(xiàn)在老師要找同學(xué)來描述一下櫻花在一年四季的樣子。預(yù)設(shè)學(xué)生：回答。教師追問：那么在明年櫻花又會(huì)有什么變化呢預(yù)設(shè)學(xué)生：思考交流。教師提問：經(jīng)過剛剛大家的激烈討論，我們找到了一些植物是有生命的證據(jù)，同學(xué)們還有沒有其他證據(jù)呢預(yù)設(shè)學(xué)生：思考回答。教師給與評(píng)價(jià)。教師談話：同學(xué)們真棒，在大家找到的“證據(jù)”中，有一些可以證明植物是有生命的，有一些不能證明植物是有生命的，現(xiàn)在讓我們一起來整理歸納植物是“活”的證據(jù)。（打開班級(jí)記錄表）預(yù)設(shè)學(xué)生：討論交流哪些是真證據(jù)，哪些是假證據(jù)教師引導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的交流討論進(jìn)行正向評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何分辨哪些可以作為植物是有生命的證據(jù)。并指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。（教師板書）預(yù)設(shè)學(xué)生：完成活動(dòng)手冊(cè)。教師提問：同學(xué)們還記得第一節(jié)課老師帶來的塑料花嗎當(dāng)時(shí)有的同學(xué)還有一些疑惑，現(xiàn)在誰(shuí)能給大家說一下塑料花不是“活”的理由呢預(yù)設(shè)學(xué)生：思考交流回答。教師給與評(píng)價(jià)與總結(jié)。拓展延伸拓展活動(dòng)教師談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了植物是有生命的，我們要愛護(hù)植物，愛護(hù)身邊的一草一木，不能隨意踐踏和采摘，那如果媽媽有一些菜買多了剩下吃不完怎么辦呢比如說：胡蘿卜、土豆、地瓜等。預(yù)設(shè)學(xué)生：思考。教師引導(dǎo)：有些同學(xué)說扔掉，有點(diǎn)浪費(fèi)哦，現(xiàn)在老師教大家一個(gè)小妙招，可以讓看似多余的植物既不浪費(fèi)又可以美化我們的生活。先看一看老師這里的小盆景，美不美呢你能猜到這是什么嗎預(yù)設(shè)學(xué)生：猜植物。教師談話：我教給大家的方法就是將一些多余的植物制作成植物盆景，各位同學(xué)可以讓爸爸媽媽一起做哦。（講授植物盆景做法）附：植物盆栽做法：用料：做菜時(shí)丟棄的胡蘿卜頭一個(gè)、淺盤一個(gè)、少量水步驟：1、胡蘿卜頭留得稍厚一點(diǎn)；（因?yàn)楹}卜生長(zhǎng)需要養(yǎng)料，越厚長(zhǎng)得越茂盛）2、取淺盤，倒入少量水，大約深的水即可；3、放入胡蘿卜頭，將淺盤放在有陽(yáng)光的地方。4、經(jīng)常換水，接著就等著綠油油的小苗出來啦。四、小結(jié)教師提問：今天你都有什么收獲呢二次備課作業(yè)布置教學(xué)后記思考：本堂課提出的最有效教學(xué)問題是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)＿＿＿_(dá)_課堂自我評(píng)價(jià)：□還需努力□一般滿意□非常滿意長(zhǎng)沙市雨花區(qū)長(zhǎng)塘里第三小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目科學(xué)年級(jí)一年級(jí)班級(jí)1班、2班時(shí)間月日課序與課題校園里的植物教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力品德通過實(shí)地觀察認(rèn)識(shí)周圍常見植物的名稱及其特征。學(xué)情分析通過本單元前三節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)觀察植物的方法和要點(diǎn)有所掌握。但是對(duì)于植物的關(guān)注度還沒有動(dòng)物那么強(qiáng)烈。校園是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的地方，校園里植物種類非常豐富，為我們研究植物提供了非常有利的條件。教材分析教學(xué)重點(diǎn)：帶領(lǐng)學(xué)生去校園實(shí)地觀察和認(rèn)識(shí)植物,培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣和主動(dòng)交流、匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象的能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生探究植物的興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物是有生命的,是環(huán)境的重要組成部分,需要保護(hù)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件信息技術(shù)?多媒體課件□希沃白板5?網(wǎng)絡(luò)資源□其它板書設(shè)計(jì)校園里的植物觀察方法：用眼睛看，用手摸、用鼻子聞?dòng)涗浄椒ǎ何淖置枋觯媹D新的發(fā)現(xiàn)：教學(xué)流程（“四自”智慧課堂教學(xué)模式:自選資源自學(xué)課例自主合作自我展評(píng)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師提問：孩子們，你們覺得我們的校園美不美我們的校園哪里最美預(yù)設(shè)生1：大樓、操場(chǎng)。預(yù)設(shè)生2：大樹、小草、花。教師提問：是什么裝點(diǎn)了我們美麗的校園預(yù)設(shè)生1：是植物！教師談話：今天我們就到校園里去觀察和認(rèn)識(shí)植物！講授新課（一）聚焦：去校園里觀察植物前的布置1．教師提問：說說你觀察過的一株植物，你能描述它的樣子嗎請(qǐng)你和你的小組同學(xué)們說一說。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行描述、討論。學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)：用眼睛看，用手摸、用鼻子聞教師出示：一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實(shí)物學(xué)生觀察和描述。全班交流：初步形成班級(jí)記錄表。記錄內(nèi)容可包括學(xué)生說到的葉、開花、有果實(shí)等,他們知道的植物生長(zhǎng)的地點(diǎn),例如墻角、墻上、池塘里等,以及生長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水等。探索：到校園里去觀察和認(rèn)識(shí)植物教師引導(dǎo)：我們應(yīng)該怎樣觀察和描述植物，有什么注意事項(xiàng)呢全班交流，達(dá)成共識(shí)：注意安全,不能邊走邊畫,安全保管鉛筆。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,并提出要求:①活動(dòng)時(shí),小組一起行動(dòng);②不到有危險(xiǎn)的地方去;③聽到老師的集合聲要及時(shí)回來;④注意不拔起、采摘或傷害植物。（教師帶領(lǐng)學(xué)生排隊(duì)前往室外,首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前，組織學(xué)生圍在一起進(jìn)行觀察）。教師談話：我們?cè)鯓佑^察和記錄學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位自由開展觀察、記錄活動(dòng)。教師隨時(shí)注意學(xué)生的安全,并巡回指導(dǎo),答疑解惑。研討:交流我們觀察的植物觀察、記錄活動(dòng)結(jié)束后,教師要組織學(xué)生有序回到教室。教師談話：誰(shuí)愿意和大家分享觀察和記錄結(jié)果學(xué)生上臺(tái)展示：描述自己畫下來的植物的特征,說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物。教師提問：其他同學(xué)還有哪些新的發(fā)現(xiàn)全班交流。拓展延伸教師談話：我們不光可以觀察校園里的植物，回家還可以繼續(xù)觀察小區(qū)里、公園里的植物，看看你們還有什么新發(fā)現(xiàn)。四、小結(jié)教師提問：今天你都有什么收獲呢二次備課作業(yè)布置教學(xué)后記思考：本堂課提出的最有效教學(xué)問題是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)＿＿＿_(dá)_課堂自我評(píng)價(jià)：□還需努力□一般滿意□非常滿意長(zhǎng)沙市雨花區(qū)長(zhǎng)塘里第三小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目科學(xué)年級(jí)一年級(jí)班級(jí)1班、2班時(shí)間月日課序與課題在觀察中比較教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力品德觀察物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)行比較。不同的觀察和比較方法,可能會(huì)有不同的結(jié)果。學(xué)情分析生活中，學(xué)生已有豐富的比較經(jīng)驗(yàn)，例如比較身高和體重，但對(duì)于多個(gè)物體之間的比較結(jié)果的描述還是困難的。教材分析教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從多種角度觀察和比較物體。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件信息技術(shù)?多媒體課件□希沃白板5?網(wǎng)絡(luò)資源□其它板書設(shè)計(jì)在觀察中比較方法結(jié)果教學(xué)流程（“四自”智慧課堂教學(xué)模式:自選資源自學(xué)課例自主合作自我展評(píng)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入視頻導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境，允許學(xué)生即時(shí)表達(dá)所見所聞。講授新課1明確學(xué)習(xí)任務(wù)：在學(xué)生觀察教科書中的圖片后，教師提問：“圖中的恐龍,哪只大、哪只小”并追問：“你是怎么知道的”教師可以從學(xué)生的回答中總結(jié)提煉：我們需要進(jìn)行比較,這樣才能知道恐龍的大小。2探索：比較恐龍模型的大?。?）明確觀察任務(wù)：比一比四只恐龍模型的大小，給它們排序。（2）探究要求：四人小組,分工合作（3）比較恐龍模型的大小：學(xué)生進(jìn)行觀察比較，教師觀察學(xué)生的比較過程，提醒學(xué)生把結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。教師要將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。（4）引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考和討論：有幾種比較結(jié)果關(guān)于恐龍的大小排序，小組內(nèi)能有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎怎么比才更準(zhǔn)確拓展延伸研討引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):我們用了哪些方法比較恐龍的大小我們?cè)撛鯓用枋霰容^結(jié)果四、小結(jié)教師總結(jié)：不同的觀察和比較方法，可能會(huì)有不同的結(jié)果。不同的比較方法，比較的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，比如長(zhǎng)短和高矮，所以結(jié)果不同。二次備課作業(yè)布置教學(xué)后記思考：本堂課提出的最有效教學(xué)問題是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)＿＿＿_(dá)_課堂自我評(píng)價(jià)：□還需努力□一般滿意□非常滿意長(zhǎng)沙市雨花區(qū)長(zhǎng)塘里第三小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目科學(xué)年級(jí)一年級(jí)班級(jí)1班、2班時(shí)間月日課序與課題起點(diǎn)和終點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力品德共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。確定起點(diǎn)和終點(diǎn)是測(cè)量的基本要素。紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)來標(biāo)識(shí)。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)有了初步的確定起點(diǎn)和終點(diǎn)的意識(shí)，學(xué)生在生活中也會(huì)有一些確定起點(diǎn)和終點(diǎn)的經(jīng)歷。教材分析教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)用紙帶測(cè)量。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件信息技術(shù)?多媒體課件□希沃白板5?網(wǎng)絡(luò)資源□其它板書設(shè)計(jì)起點(diǎn)和終點(diǎn)紙?zhí)芙虒W(xué)流程（“四自”智慧課堂教學(xué)模式:自選資源自學(xué)課例自主合作自我展評(píng)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入游戲?qū)耄赫?qǐng)一位高個(gè)子和一位矮個(gè)子學(xué)生上臺(tái)比賽跳遠(yuǎn),其他學(xué)生觀察。講授新課1明確學(xué)習(xí)任務(wù)：教師提問:“怎樣才能知道誰(shuí)跳得更遠(yuǎn)呢”根據(jù)回答,讓學(xué)生重新比賽,畫起跳線和落腳線。2探索:紙蛙跳遠(yuǎn)比賽1體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)。發(fā)紙蛙,每人一個(gè),讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。提問:“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)”引導(dǎo)學(xué)生說出，在紙蛙起跳點(diǎn)畫一條線表示起點(diǎn)，在紙蛙落地點(diǎn)畫一條線表示終點(diǎn)，起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。2確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公平比賽規(guī)則。教師需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，但是無(wú)法方便地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比較。為了方便，我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，然后剪下來和別人的進(jìn)行比較。可以用課件展示一條起跳線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對(duì)齊起跳線，再展示一條終點(diǎn)線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對(duì)齊終點(diǎn)線。全班要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。3紙蛙跳遠(yuǎn)比賽。發(fā)材料。關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)起點(diǎn)線和終點(diǎn)線的確定，提醒他們?cè)诩垘蠈懮闲彰叭掌?，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。4誰(shuí)的紙蛙跳得最遠(yuǎn)。比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離，確定最遠(yuǎn)的一次作為自己紙蛙的跳遠(yuǎn)距離。比較小組成員的紙蛙，確定“哪只紙蛙跳得最遠(yuǎn)”。要求對(duì)齊起點(diǎn)，然后比較終點(diǎn)。張貼各小組的紙帶,讓學(xué)生觀察、比較“誰(shuí)的紙蛙跳得最遠(yuǎn)”,評(píng)出全班跳得最遠(yuǎn)的紙蛙。拓展延伸3研討提問:“在小組中,誰(shuí)的紙蛙跳得最遠(yuǎn)你是怎么知道的”引導(dǎo)學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟,有根據(jù)地說出自己的結(jié)論。提問:“觀察張貼在黑板上的紙帶,它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠(yuǎn)的什么信息”“你的紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離相同嗎你是怎么知道的”“你還有其他可以確定跳遠(yuǎn)距離的方法嗎”教師在比較中需反復(fù)提醒:①對(duì)齊起點(diǎn),②確定終點(diǎn)。4貼紙帶四、小結(jié)二次備課作業(yè)布置教學(xué)后記思考：本堂課提出的最有效教學(xué)問題是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)＿＿＿_(dá)_課堂自我評(píng)價(jià)：□還需努力□一般滿意□非常滿意長(zhǎng)沙市雨花區(qū)長(zhǎng)塘里第三小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目科學(xué)年級(jí)一年級(jí)班級(jí)1班、2班時(shí)間月日課序與課題用手來測(cè)量教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力品德1測(cè)量可以量化比較結(jié)果。2人體可以作為一種測(cè)量工具,方便測(cè)量。3知道“拃”是張開的拇指到中指間的長(zhǎng)度,測(cè)量時(shí)每一拃要首尾相連。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生的觀察方式主要停留在看上，本課主要以觀察、描述為學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分運(yùn)用眼、手、鼻等多種感官?gòu)恼w到局部進(jìn)行觀察，教師在課堂上做細(xì)致的指導(dǎo)。教材分析教學(xué)重點(diǎn)：知道“拃”是張開的拇指到中指間的長(zhǎng)度,測(cè)量時(shí)每一拃要首尾相連。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件信息技術(shù)?多媒體課件□希沃白板5?網(wǎng)絡(luò)資源□其它板書設(shè)計(jì)用手來測(cè)量測(cè)量桌子的高度教學(xué)流程（“四自”智慧課堂教學(xué)模式:自選資源自學(xué)課例自主合作自我展評(píng)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1問題引入。從生活入手,說明我們不僅要比較,有時(shí)還需要測(cè)量。測(cè)量有許多工具,我們的身體也可以作為測(cè)量工具。追問：“我們身體的什么部位能當(dāng)作測(cè)量工具呢你怎么用它測(cè)量的”讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。講授新課1明確學(xué)習(xí)任務(wù)：教師可以用課件介紹,用拇指和中指間的最大距離作為“一拃”來測(cè)量長(zhǎng)度是我國(guó)古代人民的智慧,沿用至今。本課的活動(dòng)主題就是用我們的手來測(cè)量桌子的高度。2探索:測(cè)量桌子的高度（1）預(yù)測(cè)桌子高度相當(dāng)于多少拃。讓學(xué)生觀察桌子的高度，再觀察手指一拃的長(zhǎng)度，最后做出桌子高度相當(dāng)于多少拃的預(yù)測(cè)。（2）請(qǐng)幾位學(xué)生演示測(cè)量桌子高度的方法。向?qū)W生指出，每次都要用大拇指和中指之間的最大距離來測(cè)量，一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連，在一拃與一拃相連處要畫線作為記號(hào)。隨后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劀y(cè)量的體會(huì)。（3）匹配一條測(cè)量紙帶。向?qū)W生說明為了便于在測(cè)量中做記號(hào)，我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。注意提醒學(xué)生確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，桌子的高度要一致。4測(cè)量紙帶的長(zhǎng)度。教師要講解探究步驟,發(fā)材料。當(dāng)學(xué)生測(cè)量紙帶的長(zhǎng)度時(shí),教師要關(guān)注學(xué)生的操作,提醒學(xué)生注意:①用相同的手指測(cè)量;②一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫上姓名、日期。5展示紙帶,觀察測(cè)量結(jié)果。需要選擇幾條有代表性的紙帶，把紙帶對(duì)齊黑板的紅線代表地面粘貼好。拓展延伸3研討請(qǐng)學(xué)生先觀察一會(huì)兒紙帶。教師可以提問:“我們的測(cè)量結(jié)果一樣嗎你是如何知道的”“是什么原因?qū)е聹y(cè)量結(jié)果不一樣的呢”“比較紙帶上的拃的標(biāo)記,它們有什么不同”教師要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟去反思。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的看法。學(xué)生的看法可能包括:用紙帶匹配桌子高度時(shí)可能出現(xiàn)誤差;沒有使用同一根手指測(cè)量;不能很準(zhǔn)確地做到一拃緊連著一拃;很難做到每一拃的長(zhǎng)度都相同;每個(gè)人的手指長(zhǎng)度不一樣,有些同學(xué)手指長(zhǎng),有些同學(xué)手指短。4拓展與思考請(qǐng)學(xué)生課后思考:測(cè)量時(shí),怎么解決測(cè)量單位長(zhǎng)短不同的問題四、小結(jié)二次備課作業(yè)布置鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)情自主編制作業(yè)，減少課后作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教學(xué)后記思考：本堂課提出的最有效教學(xué)問題是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)＿＿＿_(dá)_課堂自我評(píng)價(jià)：□還需努力□一般滿意□非常滿意長(zhǎng)沙市雨花區(qū)長(zhǎng)塘里第三小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科學(xué)年級(jí)一年級(jí)班級(jí)1班、2班時(shí)間月日科學(xué)課序與課題用不同的物體來測(cè)量教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力品德不同的物體可以作為標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。不同的工具可用來測(cè)量物體,長(zhǎng)的工具便于測(cè)量長(zhǎng)的物體。標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流。測(cè)量需要讓標(biāo)準(zhǔn)單位的物體首尾相連,需要統(tǒng)一起點(diǎn)、終點(diǎn)。6、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語(yǔ)言進(jìn)行描述。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生的觀察方式主要停留在看上，本課主要引導(dǎo)學(xué)生用不同的物體來測(cè)量，教師在課堂上要做細(xì)致的指導(dǎo)。教材分析教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的物體進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量，掌握基本的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件信息技術(shù)?多媒體課件□希沃白板5?網(wǎng)絡(luò)資源□其它板書設(shè)計(jì)用不同的物體來測(cè)量數(shù)據(jù)記錄教學(xué)流程（“四自”智慧課堂教學(xué)模式:自選資源自學(xué)課例自主合作自我展評(píng)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課用手測(cè)量桌子高度的過程和結(jié)果。教師需要指出用手測(cè)量時(shí),每人的一拃長(zhǎng)度不同,導(dǎo)致我們的結(jié)果不同,無(wú)法真實(shí)反映桌子的高度。繼而提出問題讓學(xué)生討論:“我們還可以用什么來測(cè)量”講授新課1明確學(xué)習(xí)任務(wù)：根據(jù)學(xué)生的討論，教師可以小結(jié),生活中的許多物體都可以作為測(cè)量工具來測(cè)量。提出任務(wù)：今天，我們要使用常見的物體來測(cè)量桌子的高度、桌子的長(zhǎng)度和書的長(zhǎng)度。2探索:測(cè)量1物體的選擇。出示可供選擇的測(cè)量物即測(cè)量單位的物體:回形針、小棒、橡皮、小立方體,提問:“你們小組會(huì)選哪兩種物體來測(cè)量”2測(cè)量桌子和書。教師要先提醒學(xué)生測(cè)量注意事項(xiàng):確定起點(diǎn)和終點(diǎn);每一個(gè)單位之間要首尾相連,一條直線擺放;可以利用第3課的測(cè)量紙帶測(cè)量桌子的高度。分發(fā)材料。教師巡視,提醒學(xué)生:記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),寫上名字和日期;留意終點(diǎn)和起點(diǎn);每一個(gè)測(cè)量單位之間要首尾相連,一條直線擺放。教師還需指導(dǎo)學(xué)生解決不是一個(gè)測(cè)量單位時(shí)的讀數(shù)問題。3匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。拓展延伸3研討（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù),提示學(xué)生可從不同的角度觀察。（2）討論:“我們的測(cè)量結(jié)果有哪些不同”（3）討論:用物體和用手測(cè)量，哪個(gè)更準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比紙帶正面和反面用物體測(cè)量與用手測(cè)量的結(jié)果，得出結(jié)論。四、小結(jié)二次備課作業(yè)布置鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)情自主編制作業(yè)，減少課后作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教學(xué)后記思考：本堂課提出的最有效教學(xué)問題是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)＿＿＿_(dá)_課堂自我評(píng)價(jià)：□還需努力□一般滿意□非常滿意長(zhǎng)沙市雨花區(qū)長(zhǎng)塘里第三小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目科學(xué)年級(jí)一年級(jí)班級(jí)1班、2班時(shí)間月日課序與課題用相同的物體來測(cè)量教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力品德標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流。小立方體可以組合成較長(zhǎng)的工具,測(cè)量長(zhǎng)的物體時(shí)便于測(cè)量和計(jì)數(shù),也更準(zhǔn)確。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生的觀察方式主要停留在看上，本課主要以觀察、描述為學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分運(yùn)用眼、手、鼻等多種感官?gòu)恼w到局部進(jìn)行觀察，教師在課堂上做細(xì)致的指導(dǎo)。教材分析教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用小立方體進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量，掌握基本的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件信息技術(shù)?多媒體課件□希沃白板5?網(wǎng)絡(luò)資源□其它板書設(shè)計(jì)用相同的物體來測(cè)量數(shù)據(jù)記錄教學(xué)流程（“四自”智慧課堂教學(xué)模式:自選資源自學(xué)課例自主合作自我展評(píng)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入使用課件出示第4課用不同物體測(cè)量桌子高度和桌子長(zhǎng)度的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生判斷哪個(gè)更長(zhǎng)。講授新課1明確學(xué)習(xí)任務(wù)：統(tǒng)一選擇測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)物（1）用課件展示供選擇的標(biāo)準(zhǔn)物，介紹標(biāo)準(zhǔn)物。提問：“我們應(yīng)該選擇哪一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)物呢”（2）發(fā)標(biāo)準(zhǔn)物。（3）小結(jié)小立方體的特點(diǎn)。每邊一樣長(zhǎng),方便使用;可以堆疊,能直接測(cè)量桌子高度;比較小,可以減少最后一個(gè)單位的讀數(shù)問題,測(cè)量數(shù)據(jù)的誤差也會(huì)比較小。小立方體的缺點(diǎn)是,如果只用一個(gè)小立方體的話,測(cè)量會(huì)很慢,首尾相連很難做到準(zhǔn)確。2探索:測(cè)量桌面和講臺(tái)的長(zhǎng)度（1）預(yù)測(cè)桌面和講臺(tái)的長(zhǎng)度。（2）教師提問:“用一個(gè)小立方體測(cè)量會(huì)很慢,有什么好辦法嗎”（3）教師提問：“講臺(tái)只有一張，大家擠在一起測(cè)量是不行的，有什么辦法嗎”（4）測(cè)量桌面和講臺(tái)面的長(zhǎng)度。分發(fā)事先準(zhǔn)備好的替代物紙帶、棉線等，教師觀察學(xué)生測(cè)量,提醒注意事項(xiàng)。5匯總數(shù)據(jù)。在黑板上展示班級(jí)記錄表。拓展延伸3研討（1）觀察黑板上記錄的全班同學(xué)測(cè)量的講臺(tái)長(zhǎng)度的結(jié)果。讓學(xué)生說出數(shù)據(jù)的特點(diǎn)很接近,準(zhǔn)確度高。（2）全班對(duì)比教師講臺(tái)的長(zhǎng)度和學(xué)生桌面的長(zhǎng)度，哪一個(gè)更長(zhǎng)一些讓學(xué)生體會(huì)到全班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)物測(cè)量物體長(zhǎng)度的意義，它使得測(cè)量的長(zhǎng)度可以進(jìn)行量化比較。（3）討論用小立方體測(cè)量，怎樣做又快又準(zhǔn)確。教師應(yīng)再次總結(jié)小立方體作為測(cè)量工具的特點(diǎn)。4布置課外活動(dòng)用小立方體又快又準(zhǔn)確地測(cè)量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺(tái)的長(zhǎng)度。四、小結(jié)二次備課作業(yè)布置鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)情自主編制作業(yè)，減少課后作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教學(xué)后記思考：本堂課提出的最有效教學(xué)問題是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)＿＿＿_(dá)_課堂自我評(píng)價(jià)：□還需努力□一般滿意□非常滿意長(zhǎng)沙市雨花區(qū)長(zhǎng)塘里第三小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目科學(xué)年級(jí)一年級(jí)班級(jí)1班、2班時(shí)間月日課序與課題做一個(gè)測(cè)量紙帶教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力品德測(cè)量紙帶具有更方便攜帶、測(cè)量和計(jì)數(shù)等特點(diǎn),可以替代小立方體進(jìn)行測(cè)量。在教師指導(dǎo)下,依照制作測(cè)量紙帶的步驟進(jìn)行制作。利用測(cè)量紙帶測(cè)量一些物體的周長(zhǎng)。運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生的觀察方式主要停留在看上，本課主要以觀察、描述為學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分運(yùn)用眼、手、鼻等多種感官?gòu)恼w到局部進(jìn)行觀察，教師在課堂上做細(xì)致的指導(dǎo)。教材分析教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握利用測(cè)量紙帶測(cè)量一些物體的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：能制作出自己的測(cè)量帶。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件信息技術(shù)?多媒體課件□希沃白板5?網(wǎng)絡(luò)資源□其它板書設(shè)計(jì)做一個(gè)測(cè)量紙帶標(biāo)準(zhǔn)物的選擇教學(xué)流程（“四自”智慧課堂教學(xué)模式:自選資源自學(xué)課例自主合作自我展評(píng)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師詢問學(xué)生，他們是否用小立方體完成了課外測(cè)量活動(dòng)以及他們是如何測(cè)量的。講授新課1實(shí)物展示十個(gè)連接起來的小立方體和一個(gè)小塑料桶,提問:“我們?cè)撊绾螠y(cè)量這個(gè)小桶的邊沿長(zhǎng)度呢”2學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)：以小立方體為標(biāo)準(zhǔn)單位制作一條可以卷的測(cè)量紙帶,這樣的測(cè)量紙帶可以彎曲,可以測(cè)量不規(guī)則的物體。3介紹如何制作測(cè)量紙帶。展示并介紹工具和使用的材料。介紹制作步驟和注意事項(xiàng):每段紙帶首尾要相連;粘接時(shí),紙帶要直;用數(shù)字做標(biāo)記;寫上姓名和制作日期。4帶領(lǐng)學(xué)生用測(cè)量紙帶測(cè)量物體：測(cè)量書、小塑料桶邊沿的長(zhǎng)度。5引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，提問：測(cè)量紙帶與小立方體相比,有哪些好處拓展延伸布置課外活動(dòng)使用測(cè)量紙帶測(cè)量更多你想測(cè)量的物體,建議測(cè)量前先預(yù)測(cè),再實(shí)測(cè),并比較預(yù)測(cè)和實(shí)測(cè)的結(jié)果。四、小結(jié)二次備課作業(yè)布置鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)情自主編制作業(yè)，減少課后作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教學(xué)后記思考：本堂課提出的最有效教學(xué)問題是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)＿＿＿_(dá)_課堂自我評(píng)價(jià)：□還需努力□一般滿意□非常滿意長(zhǎng)沙市雨花區(qū)長(zhǎng)塘里第三小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目科學(xué)年級(jí)一年級(jí)班級(jí)1班、2班時(shí)間月日課序與課題比較測(cè)量紙帶和尺子教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力品德尺子是世界通用的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量工具,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是非常有意義的。尺子與測(cè)量紙帶是兩種測(cè)量工具,有許多相同與不同之處。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生的觀察方式主要停留在看上，本課主要以觀察、描述為學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分運(yùn)用眼、手、鼻等多種感官?gòu)恼w到局部進(jìn)行觀察，教師在課堂上做細(xì)致的指導(dǎo)。教材分析教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握尺子的使用方法。教學(xué)難點(diǎn)：能用語(yǔ)言或圖畫初步描述尺子與測(cè)量紙帶的特征,并與同伴討論和交流。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件信息技術(shù)?多媒體課件□希沃白板5?網(wǎng)絡(luò)資源□其它板書設(shè)計(jì)比較測(cè)量紙帶和尺子紙帶尺子教學(xué)流程（“四自”智慧課堂教學(xué)模式:自選資源自學(xué)課例自主合作自我展評(píng)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入引入尺子。讓學(xué)生回憶生活中見過或使用尺子的經(jīng)歷。視頻播放生活中人們使用各種尺子的情境,介紹世界各地統(tǒng)一使用相同標(biāo)準(zhǔn)單位的尺子,這樣使測(cè)量結(jié)果有可比性,便于交流和使用。講授新課1明確學(xué)習(xí)任務(wù)。觀察和比較測(cè)量紙帶與尺子,它們有什么不同之處和相同之處2探索1觀察和比較尺子與測(cè)量紙帶。分發(fā)材料:塑料尺、軟尺和制作的紙帶。教師用課件輔助學(xué)生交流。2用尺子測(cè)量物體。教師使用課件介紹尺子的使用方法:①把尺子的0刻度線和物體的一端對(duì)齊;②讀出尺子上與物體另一端對(duì)應(yīng)的刻度;③介紹如何讀數(shù)。請(qǐng)學(xué)生示范測(cè)量并讀出長(zhǎng)度。教師需要幫助測(cè)量有困難的學(xué)生。拓展延伸3研討：教師提問:“尺子和測(cè)量紙帶相比,有什么好處”4測(cè)量活動(dòng)。四、小結(jié)二次備課作業(yè)布置鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)情自主編制作業(yè)，減少課后作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教學(xué)后記思考：本堂課提出的最有效教學(xué)問題是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)＿＿＿_(dá)_課堂自我評(píng)價(jià)：□還需努力□一般滿意□非常滿意長(zhǎng)沙市雨花區(qū)長(zhǎng)塘里第三小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目科學(xué)年級(jí)一年級(jí)班級(jí)1班、2班時(shí)間月日課序與課題我們離不開植物教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力品德讓學(xué)生明白我們的生活離不開植物，我們的食物，衣服，住房，家具等都有植物。植物可以美化環(huán)境，制造清新空氣，還可以制藥。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生的觀察方式主要停留在看上，本課主要以觀察、描述為學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分運(yùn)用眼、手、鼻等多種感官?gòu)恼w到局部進(jìn)行觀察，教師在課堂上做細(xì)致的指導(dǎo)。教材分析教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白我們的生活離不開植物，我們的食物，衣服，住房，家具等都有植物。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白我們的生活離不開植物，我們的食物，衣服，住房，家具等都有植物。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件信息技術(shù)?多媒體課件□希沃白板5?網(wǎng)絡(luò)資源□其它板書設(shè)計(jì)我們離不開植物美化環(huán)境制藥教學(xué)流程（“四自”智慧課堂教學(xué)模式:自選資源自學(xué)課例自主合作自我展評(píng)）我們的食物來自哪些植物我們的食物來自哪些植物教師出示食物圖片，問學(xué)生：“你們吃過這些食物嗎知道它們叫什么名字嗎你們知道它們來自哪里嗎老師適時(shí)地介紹食物名稱，來自哪種植物。對(duì)于玉米、黃瓜等明顯的讓學(xué)生自己說，面包，餅干老師介紹。對(duì)于火腿腸，雞肉等肉食可以引導(dǎo)學(xué)生思考它們間接來自植物，歸根結(jié)底是來自植物。學(xué)生出示各自帶來的食物，同桌互相討論食物來自哪種植物。我們的住房家具有哪些來自植物出示房屋、桌椅等圖片，讓學(xué)生找出木材，明白他們來自樹木。讓學(xué)生明白樹木是有限的，要合理使用，盡量少用一次性筷子。我們的生活環(huán)境需要植物植物能美化環(huán)境，讓我們生活舒適植物能制造氧氣，供我們呼吸植物能防止風(fēng)沙，保持水土植物能制造日用品出示草帽、板凳、筷子等日用品圖片，討論它們來自哪種植物一定要讓學(xué)生明白要節(jié)約資源，盡量少用一次性筷子植物可以做藥材出示車前草、鬼針草、蒲公英等中草藥圖片，介紹它們的藥用功效總結(jié)我們的生活離不開植物，你知道了哪些地方離不開植物嗎二次備課作業(yè)布置鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)情自主編制作業(yè)，減少課后作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教學(xué)后記思考：本堂課提出的最有效教學(xué)問題是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)＿＿＿_(dá)_課堂自我評(píng)價(jià)：□還需努力□一般滿意□非常滿意長(zhǎng)沙市雨花區(qū)長(zhǎng)塘里第三小學(xué)教師統(tǒng)一備課用紙科目科學(xué)年級(jí)一年級(jí)班級(jí)1班、2班時(shí)間月日課序與課題生活中的測(cè)量工具教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力品德1經(jīng)歷完整的測(cè)量過程，學(xué)習(xí)選擇合適的測(cè)量方法與工具，解決現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單的測(cè)量問題。2在完成測(cè)量任務(wù)的過程中，學(xué)會(huì)分工合作，獲得測(cè)量活動(dòng)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。3在回顧、反思、交流的過程中，初步體驗(yàn)全面合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過程了解評(píng)價(jià)方法，逐步培養(yǎng)自我反思的習(xí)慣。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生的觀察方式主要停留在看上，本課主要以觀察、描述為學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分運(yùn)用眼、手、鼻等多種感官?gòu)恼w到局部進(jìn)行觀察，教師在課堂上做細(xì)致的指導(dǎo)。教材分析教學(xué)重點(diǎn)：了解并能選擇合適的測(cè)量方法與工具，解決生活中簡(jiǎn)單的測(cè)量問題。教學(xué)難點(diǎn)：在測(cè)量時(shí)如何使用測(cè)量方法，在完成測(cè)量任務(wù)的過程中，學(xué)會(huì)與他人分工合作，并獲得測(cè)量活動(dòng)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件信息技術(shù)?多媒體課件□希沃白板5?網(wǎng)絡(luò)資源□其它板書設(shè)計(jì)生活中的測(cè)量工具米尺皮尺教學(xué)流程（“四自”智慧課堂教學(xué)模式:自選資源自學(xué)課例自主合作自我展評(píng)）一、導(dǎo)入新課1創(chuàng)設(shè)情境，提出問題談話引入：我們每天都在校園里學(xué)習(xí)玩耍，你們覺得我們的校園漂亮么（學(xué)生回答：漂亮）下面讓我們一起來看看淘氣他們學(xué)校，看是不是像我們的學(xué)校一樣美麗（出示情境圖）2提出問題：看到這幅圖，你想知道些什么學(xué)生自由地回答，有的學(xué)生可能會(huì)說我想知道小樹有多高我想知道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一周有多長(zhǎng)旗桿有多高……當(dāng)學(xué)生回答到本課需要研究的問題時(shí)進(jìn)行板書。（板書“1、跑道一圈的長(zhǎng)度是多少2、小樹的高度是多少”。）師：同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，想要探究的問題可真多啊！由于時(shí)間有限，我們今天主要來研究一下黑板上這兩個(gè)問題好不好二、探索新知（一）自主探究，確定方案。1、師：淘氣的學(xué)校跑道一圈大約有多長(zhǎng)這個(gè)問題該如何解決呢請(qǐng)同學(xué)們議一議：想要測(cè)量跑道一圈的長(zhǎng)度，應(yīng)該使用什么樣的方法來測(cè)比較方便要用哪種測(cè)量工具呢（1）學(xué)生經(jīng)過討論進(jìn)行匯報(bào)，教師進(jìn)行引導(dǎo)，由學(xué)生提出“步測(cè)”的方法，需要測(cè)量一步的距離，長(zhǎng)度不算大也不算小，所以工具選用米尺。（板書“測(cè)量方法：步測(cè)測(cè)量工具：米尺”。）教師談話總結(jié)步測(cè)的方法：選取一個(gè)起點(diǎn)，按照正常的步幅走一圈同時(shí)記錄步數(shù)，然后測(cè)量一步的長(zhǎng)度，最后通過計(jì)算步數(shù)×一步的距離計(jì)算出跑道一圈的長(zhǎng)度。（緊接著提出新的問題：“同學(xué)們有沒有想過一步的距離怎么來測(cè)量呢”）（2）出示鞋底教具由學(xué)生演示測(cè)量方法教師在過程中進(jìn)行引導(dǎo)最后總結(jié)出正確的測(cè)量方法。（腳尖到腳尖的距離）（3）我們一步的距離應(yīng)該選用什么做單位呢因?yàn)榕艿酪蝗?shù)出來的步數(shù)不是一位數(shù)，由于我們現(xiàn)在只學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘以一位數(shù)，所以測(cè)量一步的長(zhǎng)度應(yīng)該選用分米作單位，將長(zhǎng)度控制為一位數(shù)。2、師：如何測(cè)量小樹的高度這個(gè)問題該如何解決呢請(qǐng)同學(xué)們議一議