壓鑄件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和壓鑄工藝

壓鑄件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和壓鑄工藝46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枆鸿T件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和壓鑄工藝壓鑄件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和壓鑄工藝46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柕谒恼聣鸿T件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及壓鑄工藝§1.壓鑄件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、壓鑄工藝對(duì)壓鑄件結(jié)構(gòu)的要求壓鑄件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的工藝性能是一個(gè)十分重要的因素,其結(jié)構(gòu)的合理性和工藝適應(yīng)性決定了后序工作能否順利進(jìn)行。如分型面的選擇澆道的設(shè)計(jì),推出機(jī)構(gòu)的布置,收縮規(guī)律的掌握、精度的保證,缺陷的種類等都與壓鑄件本身的壓鑄工藝性的優(yōu)劣相關(guān)。壓鑄件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)直接影響壓鑄模的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和制造的難易程度生產(chǎn)率和模具的使用壽命等。1.從簡(jiǎn)化模具結(jié)構(gòu)、延長(zhǎng)模具使用壽命考慮設(shè)計(jì)壓鑄件時(shí)要考慮三個(gè)方面{2改進(jìn)模具結(jié)構(gòu),減少抽芯部位3.方便壓鑄件脫模和抽芯。(一)從簡(jiǎn)化模具結(jié)構(gòu)、延長(zhǎng)模具使用壽命考慮鑄件的分型面上應(yīng)盡量避免圓角;如圖4-1a中的圓角不僅增加了模具的加工難度,而且使圓角處的模具強(qiáng)度和壽命有所下降。若動(dòng)模與定模稍有錯(cuò)位,壓鑄圓角部分易形成臺(tái)階,影響外觀圓角分型面圖4-1避免在分型面上有園角隨著新課改的不斷深入，特別是2010年8月普通高中新課程改革走進(jìn)我們綏陽(yáng)縣綏陽(yáng)中學(xué)，進(jìn)入課堂實(shí)踐以來(lái)，我們學(xué)校教師的教學(xué)手段和教學(xué)觀念等也在發(fā)生著悄悄的變化。當(dāng)我們走進(jìn)用新理念打造的課堂，你會(huì)體驗(yàn)到新課程倡導(dǎo)的先進(jìn)理念正在影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，影響著教師的行為，教師如何教、學(xué)生如何學(xué)、應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生哪方面的能力，成為大家關(guān)注的問(wèn)題。在我近幾年的在高中政治教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維與表達(dá)能力更需要進(jìn)一步提高，尤其對(duì)農(nóng)村中學(xué)的高中學(xué)生。下面我就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勎业目捶āＲ?、學(xué)生的思維和表達(dá)能力需要培養(yǎng)的原因首先，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生在日常生活中普通話運(yùn)用率低，課堂上難于組織語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，回答問(wèn)題多為口水話，或只可意會(huì)不可言傳，尤其在作業(yè)和考試的作答中。其次，學(xué)生獲取信息能力低，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和分析問(wèn)題能力不強(qiáng)。說(shuō)話是形成書(shū)面語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵。學(xué)生形成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，依賴于思維能力的培養(yǎng)。思維能力又是在具體的形象基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。二、如何培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)能力(一)改變課堂教學(xué)模式，給學(xué)生提供思考和發(fā)言的空間與時(shí)間傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是教師滿堂灌，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。因此新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是師生互動(dòng)的平臺(tái)，是合作學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。在教學(xué)過(guò)程中要改變以往單調(diào)的教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生提供充分的展示自己的機(jī)會(huì)；在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，要有學(xué)生熟悉的話題，有能夠發(fā)言的問(wèn)題。例如我在講《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》中如何樹(shù)立正確的消費(fèi)觀第二點(diǎn)：物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展時(shí)，我不再是全部由老師講，而是把說(shuō)話的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，我在學(xué)生中現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了三個(gè)調(diào)查。一是調(diào)查學(xué)生課業(yè)時(shí)間從事什么活動(dòng)?二是調(diào)查學(xué)生閱讀哪內(nèi)書(shū)籍?三是調(diào)查學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)和學(xué)校組織的活動(dòng)情況，調(diào)查后的結(jié)果讓學(xué)生談感受，這些話題貼近學(xué)生，所以每個(gè)同學(xué)都不自覺(jué)地成了課堂的主體，通過(guò)學(xué)生的分析，得出下列結(jié)論：我們既要避免重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)的傾向。在沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)之外。一定要多讀書(shū)、讀好書(shū)，多參加社會(huì)公益活動(dòng)，不斷豐富精神生活。提升精神境界。這樣學(xué)生才敢大膽的講，分析、綜合能力在無(wú)形中也得到了提高。(二)激發(fā)興趣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。課本上一些理論性的文字材料學(xué)生本身看了就不感興趣。如果教學(xué)總是一味的灌輸，只會(huì)使學(xué)生感到厭煩，喪失對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)的興趣，也就更加不愿意參與到問(wèn)題的討論中去。因此。教師在教學(xué)中首先應(yīng)富有創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生那種強(qiáng)烈的探索欲望，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，我在講《創(chuàng)造必要條件認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)》這一框題，講實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)必須具備兩個(gè)條件時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)情景，讓學(xué)生談?wù)摯蠼稚峡吹降母鞣N乞丐現(xiàn)象，然后讓學(xué)生講哪些現(xiàn)象是真象?哪些是假象，學(xué)生很快被吸引道這個(gè)問(wèn)題上，爭(zhēng)著講了，讓他們談身邊的事就有話可說(shuō)，在教師點(diǎn)撥下，學(xué)生掌握感性認(rèn)識(shí)、理性認(rèn)識(shí)的含義，學(xué)生的興趣提起來(lái)后，我就引入一個(gè)話題：記者喬裝打扮混入乞丐堆揭示當(dāng)代丐幫的內(nèi)幕，然后讓學(xué)生討論為什么記者要喬裝打扮混入乞丐堆?這個(gè)問(wèn)題學(xué)生感興趣，就迫使學(xué)生去思考、觀察和研究，在學(xué)生的討論中，教師點(diǎn)撥引出第一個(gè)條件：占有十分豐富又合符實(shí)際的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生在思考后領(lǐng)會(huì)了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，比教師灌輸式的教學(xué)效果更好，這樣既調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生積極發(fā)言的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。(三)幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力獨(dú)立思考就是在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，運(yùn)用已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，比較事物的異同，發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，揭露本質(zhì)，鑒別真?zhèn)蔚乃季S過(guò)程。只有勤于思考和善于獨(dú)立思考的人。才能在一般人認(rèn)為沒(méi)有問(wèn)題的情況下，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵性的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)反復(fù)鉆研，得出規(guī)律性的結(jié)論來(lái)。因此，在教學(xué)中面對(duì)問(wèn)題時(shí)，老師不要急于把答案告訴學(xué)生，而是要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言。當(dāng)然，學(xué)生在解答時(shí)不可避免地會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，教師也不要馬上否定學(xué)生的發(fā)言。否則，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，甚至?xí)鐚W(xué)生思維的“火花”，造成“惟師獨(dú)尊”的依賴心理。例如我在講“商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體”時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)疑問(wèn)讓學(xué)生思考：一個(gè)商品可不可能只有使用價(jià)值或一個(gè)商品可不可能只有價(jià)值?并說(shuō)明理由。這個(gè)問(wèn)題對(duì)于剛上高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要不看書(shū)思考馬上回答正確，確實(shí)比較困難，當(dāng)時(shí)很多學(xué)生都回答錯(cuò)誤，既使是判斷正確了也說(shuō)不出理由來(lái)，可我沒(méi)急于將答案告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本和教學(xué)資料，從中組織答案，最后，通過(guò)學(xué)生閱讀、思考，教師點(diǎn)撥，學(xué)生能掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，基本上完成了教學(xué)的目的。所以從某種意義上說(shuō)，答錯(cuò)也是培養(yǎng)思維能力的一個(gè)必經(jīng)步驟，因?yàn)橐伎紴槭裁磿?huì)答錯(cuò)和錯(cuò)在哪里，這無(wú)疑會(huì)使學(xué)生的思維活動(dòng)向縱深發(fā)展，從而使學(xué)生自主鉆研教材，在鉆研中掌握知識(shí)?？傊?，作為一名高中政治課專業(yè)教師，想要在課堂上提高學(xué)生思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，就必須改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，同時(shí)，課堂教學(xué)模式要多樣化。只要我們教師有意識(shí)地訓(xùn)練，相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力一定能得以提高。中職英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)十分復(fù)雜且重要的工作，教學(xué)工作包括很多方面，而高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)作為整個(gè)中職英語(yǔ)教學(xué)最重要的組成部分，其教學(xué)工作水平和質(zhì)量將直接影響整個(gè)中職學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，關(guān)系著后期英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力。因此，探討、分析中職英語(yǔ)高三復(fù)習(xí)課教學(xué)具有重要的作用和意義，只有英語(yǔ)教育工作者重視工作、研究工作中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效措施，最終，才能提高整個(gè)中職英語(yǔ)高三復(fù)習(xí)課教學(xué)工作的水平和質(zhì)量。一、中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀英語(yǔ)作為使用最廣泛的語(yǔ)言之一，在中國(guó)教育界已經(jīng)基本普及。目前中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣，學(xué)生只能緊緊跟隨教師的教學(xué)任務(wù)，課堂氣氛沉悶。造成這些問(wèn)題的主要原因主要分為以下幾個(gè)方面：（1）部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，英語(yǔ)詞匯量較少，并且英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)也存在混亂不清的情況。（2）缺乏自我學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。不能發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，缺乏科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）對(duì)于自己之前學(xué)習(xí)的知識(shí)缺乏分析、整合能力。在課后不能對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和鞏固，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。二、提高中職英語(yǔ)高三復(fù)習(xí)課教學(xué)效率的措施我們通過(guò)對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合高三復(fù)習(xí)課教學(xué)的特點(diǎn)，提出了以下幾點(diǎn)有效策略：1.強(qiáng)化語(yǔ)音掌握程度有很大一部分中職學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)太過(guò)薄弱，甚至還存在對(duì)英語(yǔ)26個(gè)字母或是48個(gè)音標(biāo)認(rèn)不全或是不能掌握的問(wèn)題，而升學(xué)考試大綱中明確地提出了學(xué)生必須掌握和了解基本的語(yǔ)音知識(shí)。因此，在高三復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)該從基礎(chǔ)的語(yǔ)音知識(shí)和讀音規(guī)則開(kāi)始，主要包括語(yǔ)音的節(jié)奏、連讀、重音以及發(fā)音等，國(guó)際音標(biāo)的讀音、元音和輔音的區(qū)別以及要求學(xué)生在掌握和了解的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合音標(biāo)拼、寫(xiě)單詞，例如，讀/ei/音，除了age外，還有baby，cake，eraser等。學(xué)生只有充分掌握語(yǔ)音之后，才能有效地記憶單詞，增加詞匯量，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。2.擴(kuò)充詞匯量和鞏固語(yǔ)法如果想要看懂一篇英語(yǔ)文章或是翻譯英語(yǔ)小短句，必須有豐富的詞匯量、固定搭配以及習(xí)慣用語(yǔ)等。中職學(xué)生在這些方面往往存在很大的缺陷，因此，在學(xué)生了解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在積累豐富詞匯量和短語(yǔ)、固定搭配上。如果學(xué)生在積累的過(guò)程中只會(huì)死記硬背的話，不僅不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在具體的復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該結(jié)合教材中的內(nèi)容，合理安排整堂課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)閱讀課文，從課文中了解和學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)法、句型以及固定搭配等，鼓勵(lì)學(xué)生用課文中的英語(yǔ)原句回答問(wèn)題。針對(duì)每個(gè)重點(diǎn)詞匯、句子、短語(yǔ)等，在課后應(yīng)該督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，同時(shí)，還要教給學(xué)生巧記英語(yǔ)單詞的方法，例如，在記憶“mean（意思是）”這個(gè)單詞時(shí)，與之有聯(lián)系的詞匯還有“meaning（意義，意思）”“means（方式，途徑）”等，通過(guò)聯(lián)想法，我們可以將與之相關(guān)的所有詞匯都記住。當(dāng)學(xué)生對(duì)詞匯量等有一定的掌握后，針對(duì)常見(jiàn)的考試題型等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)將考試中容易出錯(cuò)的詞語(yǔ)搭配或是語(yǔ)法等進(jìn)行總結(jié)，例如，“allowsb.todosth.（允許某人做某事）”與“beallowedtodosth.（被允許做某事）”等。3.提高閱讀訓(xùn)練高考英語(yǔ)中閱讀訓(xùn)練是必考的題目之一，而且分?jǐn)?shù)的比值相當(dāng)大。閱讀理解主要是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合掌握水平以及解題能力的檢驗(yàn)。課堂教學(xué)中閱讀理解最重要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀策略和技巧，在閱讀中教會(huì)學(xué)生掌握猜詞、略讀等閱讀理解技能，同時(shí)還能夠結(jié)合上下文了解文章主要的內(nèi)容以及對(duì)中心句、主體句的把握。閱讀中，問(wèn)題的提問(wèn)方式主要有三種：（1）問(wèn)標(biāo)題。例如，“Whatisthemaintopicofthepassage？”“Thebesttitleforthepassageis...”（2）問(wèn)中心。例如，“Thefirstparagraphismainlyaboutthe...”“Theparagraphismostlyabout...”（3）問(wèn)目的、態(tài)度。例如，“Theauthorwantstotell...”等，我們可以根據(jù)這樣的歸納總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的提高。綜上所述，本文主要分析了中職英語(yǔ)高三復(fù)習(xí)課教學(xué)。筆者希望更多的專業(yè)人士能投入該課題研究中，針對(duì)文中存在的不足，提出指正建議，為提高我國(guó)中職英語(yǔ)高三復(fù)習(xí)課教學(xué)工作效率做出重要的貢獻(xiàn)。第四章壓鑄件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及壓鑄工藝§1.壓鑄件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、壓鑄工藝對(duì)壓鑄件結(jié)構(gòu)的要求壓鑄件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的工藝性能是一個(gè)十分重要的因素,其結(jié)構(gòu)的合理性和工藝適應(yīng)性決定了后序工作能否順利進(jìn)行。如分型面的選擇澆道的設(shè)計(jì),推出機(jī)構(gòu)的布置,收縮規(guī)律的掌握、精度的保證,缺陷的種類等都與壓鑄件本身的壓鑄工藝性的優(yōu)劣相關(guān)。壓鑄件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)直接影響壓鑄模的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和制造的難易程度生產(chǎn)率和模具的使用壽命等。1.從簡(jiǎn)化模具結(jié)構(gòu)、延長(zhǎng)模具使用壽命考慮設(shè)計(jì)壓鑄件時(shí)要考慮三個(gè)方面{2改進(jìn)模具結(jié)構(gòu),減少抽芯部位3.方便壓鑄件脫模和抽芯。(一)從簡(jiǎn)化模具結(jié)構(gòu)、延長(zhǎng)模具使用壽命考慮鑄件的分型面上應(yīng)盡量避免圓角;如圖4-1a中的圓角不僅增加了模具的加工難度,而且使圓角處的模具強(qiáng)度和壽命有所下降。若動(dòng)模與定模稍有錯(cuò)位,壓鑄圓角部分易形成臺(tái)階,影響外觀圓角分型面圖4-1避免在分型面上有園角(一)從簡(jiǎn)化模具結(jié)構(gòu)、延長(zhǎng)模具使用壽命考慮鑄件的分型面上應(yīng)盡量避免圓角;如果將結(jié)構(gòu)改為如圖4-1b所示的結(jié)構(gòu),則分型面平整加工簡(jiǎn)便,避免了上述缺點(diǎn)。圓角分型圖4-1避免在分型面上有圓角(一)從簡(jiǎn)化模具結(jié)構(gòu)、延長(zhǎng)模具使用壽命考慮避免模具局部過(guò)薄;具鑲塊在a處斷裂。若將壓鑄件改為如下圖所示的如下圖a所示的壓鑄件,因孔邊離凸緣距離過(guò)小,易a≥3mm的結(jié)構(gòu),則使鑲快具有足夠的強(qiáng)度,延長(zhǎng)了模具的使用壽命。a》3a23圖4-2改進(jìn)鑄件結(jié)構(gòu)保證鑲塊足夠的厚度(一)從簡(jiǎn)化模具結(jié)構(gòu)、延長(zhǎng)模具使用壽命考慮避免壓鑄件上互相交叉的不通孔;交叉的盲孔必須使用公差配合較高的互相交叉的型芯(如圖4-3a),這既增加了模具的加工的量,又要求嚴(yán)格控制抽芯的次序。一旦金屬液竄入型芯交叉的間隙中,便會(huì)使抽芯發(fā)生困難。若將交叉的盲孔改為圖中b所示的結(jié)構(gòu),即可避免型芯的交叉,消除了上述的缺點(diǎn)。圖4-3壓鑄件應(yīng)避免有交叉的盲孔(一)從簡(jiǎn)化模具結(jié)構(gòu)、延長(zhǎng)模具使用壽命考慮避免壓鑄件上互相交叉的不通孔;1)又如下圖所示,左圖為抽芯C的型芯與型芯G交叉,右圖將型芯G分為相對(duì)的兩部分,在抽芯C的軸線處結(jié)合,避免了型芯交叉。不合理