丁香結 第2課時

教學設計課題丁香結年級六年級課時第2課時備課人林鋼教材分析（重點、難點）《丁香結》是統(tǒng)編小學語文六年級上冊第一單元第2課。本單元的人文主題是“觸摸自然”：背起行裝出發(fā)吧，去觸摸山川湖海的心跳。該單元所體現的“語文素養(yǎng)”是：閱讀時能從所讀的內容想開去；習作時發(fā)揮想象，把重點部分寫得詳細一些?！抖∠憬Y》是宗璞先生一篇經典的狀物抒情散文。作家用細膩的文筆描寫盛放的丁香花之美，把她對丁香的喜愛無痕地流淌在字里行間，表現她不同于詩詞中古代文人以丁香表哀怨的情思，全文表現著她在歷經人生磨難后的一種豁達。她認為“結”象征生活中解不開的愁怨。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，表達出一種豁達的人生觀：我們既要有賞花的情調，又有解結的心志。此文充分體現狀物抒情散文的共性特征：由“物”與“我”之間的內在關聯，寫到由“物”到“情”的自然升華。教學重點：品讀作者的聯想，學會抓住兩者之間的關聯。關注聯想的“數量”，提升聯想的品質。教學難點：“丁香結”“淡淡的愁怨”與“聯想”環(huán)節(jié)中熱鬧的氣氛如何調和。教學目標1在了解“觀察”之于狀物散文的重要性后，繼續(xù)深入感知“聯想”的妙處。2品讀作者的聯想，抓住關聯，并提升學生聯想的品質。教學過程觀賞之余尋“聯想”上節(jié)課，你們“觀賞”了丁香，誰來說說，丁香是什么樣子的呢（顏色、形狀）丁香的樣子很美，這是從視覺的角度。文中還從哪個角度描寫了丁香（香味）看到了丁香的美，聞到了丁香的香，于是作者又產生了一些聯想。由點到面品“聯想”：有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。2在這段描寫中，作者由丁香花聯想到了什么聯想預設：a星星由花想到了星星，它們有什么關聯的地方嗎（多亮）b銀妝“妝”是什么意思銀裝素裹的“銀裝”，也表示顏色的，放在句子中也通順的，對于丁香花，作者為什么覺得銀妝更貼切些（聯想要貼切）c探、窺作者用了擬人化的手法，嚴格意義上說，作者并沒有明確表示自己聯想到人哦，但是他的這種手法，讓誰聯想到人了（讀者），因此，你還要分清楚，哪些聯想是作者的，哪些是讀者產生的聯想。（作家的高明之處還在于，不僅自己聯想，還能帶動讀者一起聯想）d有聯想的句子和沒有聯想的句子有什么區(qū)別（生動，有趣）三、舉一反三，“聯想”全文搜1讀一讀全文，像這樣的聯想還有那些用筆圈畫出來。2請學生列舉，寫在黑板上。3指著黑板上的文字，（雪、盤花扣、詩、印象派的畫、愁怨）一一追問：（1）雪、盤花扣，說說它們和丁香之間有什么關聯（顏色，形狀）（2）印象派的畫，出示PPT，欣賞印象派的畫。梵高，莫奈品讀感受朦朧美出示PPT：在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙?，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實該和微雨連在一起。印象派的畫和丁香有什么關聯呢（朦朧美）哪些詞語營造了產生了這種朦朧感（細雨迷蒙著了水滴線條模糊滲）關注這些詞語，慢慢讀，感受丁香的朦朧美。過渡：這幅畫不是用色彩描繪的，而是用文字營造的。像這樣用文字營造出來的畫我們再欣賞一幅：出示PPT，雨巷作者戴望舒“彷徨、悠長、寂寥、愁怨”，似乎，丁香就應該和它們連在一起，古人也早就發(fā)現了這個秘密，不信我們來看：PPT古詩（3）詩歌，愁怨PPT芭蕉不展丁香結丁香空結雨中愁這兩句詩和丁香有什么關聯（結愁結）愁怨，丁香結成了“愁怨”的代言人，“愁怨”的代言人除了丁香，還可以是誰（月、落葉、枯藤……）說說關聯。（4）人生古人看了丁香有愁怨，作者呢出示PPT每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么作者說，不順心的事兒一輩子都有，而且有許多，多到一件完了一件又來。宗璞說的是人生感悟，也是再說自己的人生。（簡單了解作者生平）遇到這些煩惱，57歲的作者宗璞有自己的人生智慧，一起讀：結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了么她的話對我們的生活有什么幫助嗎小結：正因為如此，所以，我們在祝福別人的時候，總喜歡說“萬事如意，一帆風順”。因為難得，所以可貴?！把?、盤花扣、印象派的畫、詩歌、愁怨、人生”你覺得，哪些比較容易聯想到哪些比較難一點，或者說，哪些聯想比較“高級”四、展開自己的聯想菊花，小組合作，展開你的聯想，越多越好（顏色、形狀、數量、詩歌、生活等）。同時強調聯想的品質。2小組匯報，說說關聯，表揚高品質的聯想。聯想，不僅僅要想得多，而且，需要有高品質的聯想。3結語：有句廣告詞說得好：人類失