中班科學紙秘密教案

中班科學紙秘密教案

中班科學紙的隱秘教案1

【教材分析】

隨著幼兒對紙的探究越來越深化，發(fā)生在他們身邊的一些事情會吸引著他們“為什么有的紙很簡單撕破，有的紙不簡單撕破？”“為什么衛(wèi)生紙灑上水以后會汲取水？”……結合幼兒的這些問題，我們運用幼兒感愛好的小試驗終,引導幼兒運用猜一猜、試一試等方法，自主探究、發(fā)覺紙的特性，提高幼兒的探究力量，并將疼惜紙張等情感訓練因素自然滲透在訓練的過程中。

【活動目標】

1.通過小試驗，引導幼兒了解紙易皺、易撕、怕水、怕火等多種特性。

2.能大膽猜想與試驗，并用符號記錄觀看加過，樂觀與同伴溝通自己的新發(fā)覺。

3.喜愛探究紙的隱秘，萌發(fā)幼兒疼惜紙張的情感。

【活動預備】

1、各種質地的紙制作的小船、記錄表、每名幼兒一個帶蓋子的小塑料瓶；人手一張小圖畫紙（能塞進小瓶里）。

2、將幼兒分成四組，每組一個盛水的盆；

3、情境圖片

4、幅:圖畫紙皺起了眉頭；明明把水灑在了地板上。

【活動過程】

一、播放《紙著火》的視頻引導幼兒溝通，引發(fā)幼兒愛好。提問：認真看視頻，發(fā)生了什么事情？

你還見過哪些紙著火？

小結：原來，我們紙很怕火，我們生活中有許多的紙，所以小伴侶可不要任憑的玩火。

二、通過試驗操作，引導幼兒通過大膽猜想與試驗了解紙的特性，并大膽溝通。

1.出示各種紙制作的小船，引導幼兒做試驗“紙船悠悠”，了解紙怕水的特點。

（1）提問：猜一猜，小船在水里會發(fā)生什么變化？

（2）引導幼兒把用各中紙做的紙船同時放到水里，觀看小船的變化，并把發(fā)覺的結果用符號進行記錄。

提問：紙船發(fā)生了什么變化？哪條紙船最怕水？哪條紙船最不怕水？（引導幼兒觀看不同的紙船下水后的變化，并進行記錄）

（3）引導幼兒溝通各自的發(fā)覺：如衛(wèi)生紙很快就沉到水底、掛歷紙在水面上的時間最長等，感受紙的吸水性的不同。

老師小結：紙是怕水的，不同的紙吸水性也不一樣，有的快、有的慢。

2.創(chuàng)設情景“紙寶寶過河”，引發(fā)幼兒連續(xù)探究紙怕撕、易皺等特點。

（1）敘述“紙寶寶過河的情景”提問：紙寶寶是怎樣過小河的？

（2）引導幼兒每人將一張圖畫紙塞進小瓶里，放到水里試一試，觀看發(fā)生的現(xiàn)象。

（3）觀看取出的“紙寶寶”，引導幼兒打開紙溝通探究的過程及結果。提問：紙寶寶平安過河了嗎？

你的紙寶寶有什么變化？和原來的紙有什么不一樣？為什么會這樣？（引導幼兒說出紙一開頭是平整的，現(xiàn)在消失了褶皺，發(fā)覺紙易折的特點）

你的紙寶寶還發(fā)生了哪些變化？（老師發(fā)覺有撕破的紙，引導幼兒說一說紙簡單撕破的特點）

老師小結：紙不僅怕水、怕火，還簡單被褶皺、撕破，所以我們在畫畫、做手工、看書的時候要愛惜他們。

三、出示情境圖片，引導幼兒依據(jù)紙的不同特性，解決生活中存在的問題。

1.出示情境圖片“明明不當心把水灑在了地板上”，引導幼兒思索：用什么紙能很快把水吸干？

2.出示“褶皺的圖畫紙”引發(fā)幼兒思索：用紙的時候要留意什么？

老師小結：我們生活中離不開紙，但紙易皺、易撕、怕水、怕火等，所以用紙時要當心，好好疼惜。

附：

《紙寶寶過河》

情景一：今日天氣真好呀！紙寶寶們要去玩啦！看，圖畫紙、宣紙、報紙、牛皮紙、掛歷紙寶寶都來了！

紙寶寶們遇到了河邊，心里很可怕呀！怎么辦呢？他們看到了一些塑料瓶“太好了！太好了！”，他們一起躲進了小瓶子，“哈哈，我們不怕水啦！”紙寶寶們一起興奮地平安過了河。

中班科學紙的隱秘教案2

設計意圖：

紙，雖然是幼兒平常常見的一種物品，但幼兒并不對各種紙的特性及用途進行探究，在熟悉紙的過程中，特別有必要給幼兒創(chuàng)設一個能充分探究、嘗試、感知的活動，以引起幼兒探究紙的隱秘的愛好。

教學目標：

1激發(fā)幼兒探究紙的隱秘的愛好，體驗發(fā)覺的歡樂。

2讓幼兒感知不同紙張在水里的變化，能用語言與同伴溝通探究的過程與結果。

3讓幼兒嘗試通過探究、爭論客觀的記錄事實。

4進展動手觀看力、操作力量，把握簡潔的試驗記錄方法。

5能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物變化的愿望。

教學預備：

⒈師生共同收集砂紙、卡紙、牛皮紙、面巾紙、電光紙、手工紙、報紙、瓦楞紙等。

⒉水盆5只，抹布5塊。

⒊記錄紙幼兒人手一份。

教學過程：

⒈引導幼兒觀看紙的形狀有哪些不同之處，讓幼兒初步感知紙的不同類型，并讓幼兒依據(jù)生活閱歷猜想且指出不同紙張的不同用途。

引導詞：你們桌子上的紙看起來有哪些地方不一樣?摸一摸有什么地方不一樣?猜一下，它們都能做什么用?

⒉請幼兒先猜想紙遇到水會怎樣，然后用桌子上的操作材料一一試驗，說出不同的紙遇到水后的不同反映。

猜猜——各種紙遇到水以后會變成怎樣。

找找——哪些紙可能會爛，哪些紙可能不爛，將手中的紙分一分。

試試——一張張將紙放入水里，驗證剛才猜想的結果。

議議——紙怕不怕水。

引導詞：假如紙到水里去了會怎樣?全部的紙到了水里以后都一樣嗎?

⒊請幼兒爭論為什么有的紙怕水有的紙不怕水，教幼兒要疼惜紙張。

比比——哪些紙(不)爛，哪些紙爛的慢(快)，哪些紙不怕水。

講講——將探究過程中的發(fā)覺講給大家聽一聽。

小結：我們用的紙有的很怕水，一沾水紙就壞了，我們在用的時候肯定要當心，尤其是我們的書本。

⒋引導幼兒爭論不同紙的不同用途。

想想——不同的紙有什么不一樣的用處。

⒌以小組為單位，請幼兒記錄自己觀看的結果。

記記——將自己的發(fā)覺用記錄紙記錄下來。

⒍與幼兒一起處理泡壞的紙，整理桌面結束活動。

教學反思：

幼兒對事物的熟悉具有形象性、詳細性的特點，喜愛直接參加嘗試，對操作體驗型的活動尤為感愛好。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培育幼兒動手操作、主動活動的愛好和制造意識。材料的供應上既留意材料的.平常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探究，體驗勝利的歡樂。

中班科學紙的隱秘教案3

設計意圖：

紙是中國的四大創(chuàng)造之一，在日常生活中我們會用到各種各樣的紙，幼兒的日常生活中也積累了一些和紙相關的閱歷。從報紙、圖書到紙巾、紙盒、各種包裝紙，紙不僅是幼兒生活中的伙伴，也是幼兒嬉戲創(chuàng)作的必備材料，在幼兒的世界里扮演者不行缺少的角色。因此，我設計了科學活動——紙的隱秘。

活動目標：

1、通過觀看試驗熟悉紙的種類和特征。

2、對紙的制造過程產生愛好。

3、體驗用紙制作的樂趣。

4、培育探究自然的愛好。

5、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

活動預備：

各種紙；（皺紋紙、卡紙、電光紙、包裝紙等）

多媒體課件：

值得制造過程。

活動過程：

一、通過觀看，溝通關于紙的發(fā)覺

1、出示紙折飛機，問：“小伴侶看，這是什么？”（紙）

2、紙張展覽會開頭了，讓我們一起去看看吧（引導幼兒通過看、摸等感官進行探究）。

3、組織幼兒集中爭論：你和哪些紙交了伴侶？你還見過哪些紙？還知道哪些紙？它們有哪些一樣的地方和不一樣的地方？

幼兒爭論回答，師生小結：紙有多種多樣的，它們顏色不同、厚薄不同、軟硬不同。

二、通過試驗，熟悉紙的特性

1、老師為幼兒供應材料。

2、幼兒分組試驗并思索，你發(fā)覺了紙可以怎么樣？

3、引導幼兒運用多種方式進行探究，輕聲溝通試驗結果。

老師小結：紙具有易燃、易撕、易皺、可折、卷、體輕等特點。

三：觀看紙制品，了解紙的用途

1、出示圖書、扇子、包裝盒等紙制品，告知幼兒紙可以做成許很多多物品。

2、我們的生活離不開紙，啟發(fā)幼兒說一說生活中還有哪些物品是用紙做的，訓練幼兒疼惜紙張和書本。

四、引導幼兒進行自由的分組活動

1、時尚風景：利用廢舊報紙制作各種服飾。

2、指偶嬉戲：讓幼兒依據(jù)信封的外形，制作出相關的紙偶。

3、小小玩具城：利用紙盒紙杯等讓幼兒制作飛機、機器人、汽車、昆蟲等。

4、海底世界；供應各色的紙張及水彩筆，讓幼兒自由畫帆船、魚等。并把它粘貼到背景圖上。

五、作品展覽會

1、供應音樂，讓幼兒進行服裝展現(xiàn)。

2、紙偶角色表演。

3、小小玩具城的展現(xiàn)。

4、對作品進行解說。

六、鼓舞幼兒當小創(chuàng)造家，想象還會制造出什么樣的紙。

教學