第二講技能探索

第二講技能探索第1頁，共38頁，2023年，2月20日，星期一職業(yè)生涯規(guī)劃流程自我探索探索工作世界決策求職行動再評估覺知與承諾第2頁，共38頁，2023年，2月20日，星期一技能探索——目標認知目標：在職業(yè)規(guī)劃中能重視對個人技能的澄清，愿意在今后的生活實踐中不斷觀察反思并有意識地培養(yǎng)自己所欠缺的技能；正確認識能力和技能的概念及分類；第3頁，共38頁，2023年，2月20日，星期一技能探索——教學目標技能目標：能列舉自己最擅長并愿意在工作中使用的五項可遷移技能、自我管理技能和專業(yè)知識技能，并能舉出相應的例子加以證明；能使用至少三種相關資源和方法來了解意向職業(yè)的技能要求。第4頁，共38頁，2023年，2月20日，星期一主要內(nèi)容我們的困惑；任務：夸夸我自己；能力分類；技能的辨識和表達第5頁，共38頁，2023年，2月20日，星期一我們的困惑？？？？我有哪些技能第6頁，共38頁，2023年，2月20日，星期一夸夸我自己…

…請大家在3分鐘內(nèi)，在紙上盡可能多地寫下自己所擁有的能力。寫得越多回報越多。第7頁，共38頁，2023年，2月20日，星期一一、能力、價值觀與生涯發(fā)展的關系能力與個人的職業(yè)滿意度、工作適應性以及職業(yè)穩(wěn)定性直接相關。心理學家羅圭斯特與戴維斯認為：當個人能夠同時達到內(nèi)在和外在滿意時，個人與環(huán)境之間的關系就比較協(xié)調(diào)，個人的工作滿意度會比較高，在該工作領域也能持久發(fā)展。第8頁，共38頁，2023年，2月20日，星期一基本概念：內(nèi)在滿意度：工作環(huán)境能夠滿足個人需求（工作舒心，對發(fā)展前景滿懷希望）；外在滿意度：個人能夠滿足工作要求（即令雇主、同事等感到滿意）。衡量指標：內(nèi)在滿意度：個人價值觀與企業(yè)文化及獎懲制度之間的適應性如何；外在滿意度：個人職業(yè)技能與工作技能要求之間的配合程度如何。

一個人越清楚自己的價值觀，越了解自己在工作和生活中想要尋求什么、什么對自己來說是最重要的，他的生涯發(fā)展目標也就越清晰。第9頁，共38頁，2023年，2月20日，星期一二、能力分類

能力傾向：上天賦予的特殊才能（比如：言語-語言智力、邏輯-數(shù)理智力、音樂-節(jié)奏智力、自知-自省智力、交往-交流智力、身體-動覺智力、視覺-空間智力等）。

技能：經(jīng)過學習和練習而培養(yǎng)的能力。（如閱讀、人際交往、表達等能力）

第10頁，共38頁，2023年，2月20日，星期一▲二者共同的因素展示了一個人的能力水平▲

能力傾向的分類目的在于告訴大家，對于世界上的每一個人，不存在誰更聰明，只存在不同個體在哪個方面更聰明的問題。

▲鄧亞萍說：每個人都有自己的長處和短處，天賦之外還要看努力與否。基礎差，就玩命撲，笨鳥先飛。第11頁，共38頁，2023年，2月20日，星期一技能的分類▲辛迪·梵和理查德·鮑爾斯將技能分為三種類型：專業(yè)知識技能；自我管理技能；可遷移技能（通用技能）第12頁，共38頁，2023年，2月20日，星期一1.專業(yè)知識技能常常與我們的專業(yè)學習或工作內(nèi)容直接相關；（就是你所掌握的知識）需要經(jīng)過有意識的、專門的學習和記憶、培訓獲得；它的重要性常常被求職者夸大或忽視。第13頁，共38頁，2023年，2月20日，星期一專業(yè)知識技能的發(fā)現(xiàn)

你大學學習的是什么專業(yè)？你的專業(yè)課有哪些？除了專業(yè)課之外，你還選修了哪些課程？你參加過哪些相關培訓？你最近在看什么書？籃球的游戲規(guī)則是什么？第14頁，共38頁，2023年，2月20日，星期一

專業(yè)知識技能的獲得

專業(yè)知識技能并非只通過正式專業(yè)教育才能獲得。它的獲取還有下列途徑：在校學習（課程學習）；業(yè)余輔導，自學相關課程（課外培訓、輔導班）；專業(yè)會議、講座或研討會；資格認證考試培訓；崗前培訓，在職教育；業(yè)余愛好、娛樂休閑、社會實踐、社團活動、家庭責任等第15頁，共38頁，2023年，2月20日，星期一大四期間，小吳擔任兼職工作，翻譯了近百份英文資料。通過做這個工作，進一步提高了自己的英文水平，極大地鍛煉了翻譯能力?，F(xiàn)在能翻譯一般的英文原版資料。第16頁，共38頁，2023年，2月20日，星期一2.自我管理技能就是你所具有的特征和品質(zhì)；用來幫助一個人更好地適應環(huán)境；是個人最有價值的“資產(chǎn)”；是影響職業(yè)生涯成功與否的關鍵。第17頁，共38頁，2023年，2月20日，星期一2.自我管理技能的發(fā)現(xiàn)在老師眼里，你是一個什么樣的學生？你的同學通常怎么評價你？通常，你給你留下最深刻的印象會是什么？你覺得自己身上最明顯的特點是什么？第18頁，共38頁，2023年，2月20日，星期一2.自我管理技能的獲得榜樣的力量，認同與聯(lián)系觀念的多元化自我認知的提高意志力的培養(yǎng)豐富的精神生活業(yè)余愛好，娛樂休閑，社團活動，家庭職責。第19頁，共38頁，2023年，2月20日，星期一在大四期間，李雯進入了新華社實習。在實習中，李雯懂得了在工作中不僅要具備良好的專業(yè)技能，還要具備良好的社交能力。在工作中要積極主動，積極的鍛煉自己。虛心的向同事、前輩請教，在工作中要知難而上，不能遇到一點困難就放棄，也不能認為自己剛剛參加工作就為自己的失職找借口，要嚴格要求自己。平時要和同事多多交流，盡自己所能培養(yǎng)和諧的工作環(huán)境。第20頁，共38頁，2023年，2月20日，星期一3.可遷移技能就是你所能做的事，也稱為通用技能；可以在生活的方方面面，特別是工作之外得到的發(fā)展；可以在工作內(nèi)外，工作之間通用；它是用人單位最看重的部分；

第21頁，共38頁，2023年，2月20日，星期一你都會做什么？你參加過哪些社會實踐？你覺得自己最突出的工作能力有哪些？哪些能力使你能夠勝任工作？可遷移技能的發(fā)現(xiàn)第22頁，共38頁，2023年，2月20日，星期一可以從生活中的方方面面、特別是工作之外得到發(fā)展，卻可以遷移應用于不同的工作之中；是個人最能持續(xù)運用和最能依靠的技能。參與實踐、觀察學習、模仿體會、專業(yè)訓練、實習培訓、業(yè)余愛好、娛樂休閑、社團活動、家庭職責?？蛇w移技能的獲得第23頁，共38頁，2023年，2月20日，星期一大二時曾做家教，這是曉敏人生最初的工作經(jīng)歷；剛開始并不能很好的完成工作，通過鍛煉，曉敏的交流能力大大提高，能把自己所學教給學生；曾幫一個初三學生，將他的成績從全班倒數(shù)提高到全班前10名。第24頁，共38頁，2023年，2月20日，星期一人文專業(yè)的可遷移技能溝通技能：有效地傾聽，起草文章和報告，向個人或群體說明你的觀點的重要性，談判處理爭議。解決問題或批判性思維技能：分析性思維，抽象思維，以寬廣的視野審視問題，定義一個問題，找出同一問題不同解決方案，創(chuàng)造不同的應對問題的方法，說服他人以群體的最大利益為準來行動。第25頁，共38頁，2023年，2月20日，星期一人際關系技能：與同事交談，指導他人，幫助人們解決問題，有效地溝通觀點，與他人合作去解決問題和完成任務，與多樣化的群體良好地開展工作，教授或培訓他人。組織技能：評估需求，計劃和安排演示或社會活動，項目設計，活動協(xié)調(diào)，授權，項目評審，管理項目的執(zhí)行。第26頁，共38頁，2023年，2月20日，星期一研究技能：搜索計算機數(shù)據(jù)庫或印刷的參考資料，發(fā)現(xiàn)和形成主題，分析數(shù)據(jù)，給數(shù)據(jù)分類，處理具體事務，調(diào)查問題，記錄數(shù)據(jù)，寫作報告或?qū)W期論文。第27頁，共38頁，2023年，2月20日，星期一三、雇主們最重視的技能

根據(jù)美國“全國大學生與雇主協(xié)會”在2002年的調(diào)查，美國雇主們最為重視的技能和個人品質(zhì)按順序排列如下：溝通能力；積極主動性；團隊合作精神；領導能力；學習成績；人際交往能力；靈活性/適應能力；專業(yè)技術；誠實正直；職業(yè)道德；分析和解決問題的能力；第28頁，共38頁，2023年，2月20日，星期一資料顯示：企業(yè)管理人員的能力要求：（1）合作精神，能贏得人們的合作，愿與他人一起工作，對人不是壓服而是說服；（2）決策才能，依據(jù)事實而非想象進行決策，具有高瞻遠矚的能力；（3）組織能力，能發(fā)揮部屬的才能，善于組織人力、物力和財力；（4）精于授權，能大權獨攬，小權分散，自己抓大事，把小事分給部屬；（5）善于應變，不墨守成規(guī)，積極進取；（6）勇于負責，對上級、下級、產(chǎn)品用戶及整個社會抱有高度的責任心；（7）勇于求新，對新事物、新環(huán)境、新觀念有敏銳的感受能力；（8）承擔風險，對企業(yè)發(fā)展中不景氣的風險敢于承擔，有改變企業(yè)面貌，創(chuàng)造新局面的雄心和信心；（9）尊重他人，重視和采納他人意見，不武斷狂妄；（10）品行端正，品德為社會人士，企業(yè)職工敬仰。第29頁，共38頁，2023年，2月20日，星期一商業(yè)經(jīng)營人員具備的能力要求：(1)發(fā)明能力——頭腦靈活，在短時間內(nèi)能產(chǎn)生各種新穎想法；(2)住處處理能力——善于處理市場獲得的信息，辨別其價值，及時反饋；(3)情緒表達能力——對周圍的世界以及商場即戰(zhàn)場的感受比較靈敏，在貿(mào)易場合善于表達自己的意向；(4)文學寫作能力——涉及到經(jīng)濟合同等經(jīng)濟文書，考慮周到，用字準確；(5)組織管理能力——對進銷儲運業(yè)務活動組織協(xié)調(diào)得當；(6)果斷決策能力——及時對經(jīng)營做出正確的抉擇；(7)改革挑戰(zhàn)能力——不滿足于現(xiàn)狀，勇于開拓新領域。第30頁，共38頁，2023年，2月20日，星期一科技管理人員的能力要求：(1)精通某一學科并有高深的造詣；(2)有較廣博的專業(yè)知識和管理知識；(3)有較強的政策觀點；(4)具有判斷和預測學科研究方面的決策能力；(5)對科學技術有較強的鑒別能力；(6)有較強的業(yè)務實施能力；(7)有較強的信息溝通和社會活動能力；(8)知人善任，樂于助人；(9)有強烈的社會責任感；(10)組織、協(xié)調(diào)能力強。第31頁，共38頁，2023年，2月20日，星期一如何發(fā)現(xiàn)自己的成就和技能可衡量的業(yè)績；其他人的反饋；技能詞匯表；第32頁，共38頁，2023年，2月20日，星期一四、技能的結(jié)合與表達僅僅了解自身具備何種技能是不夠的，更重要的是要了解這些技能在什么樣的職業(yè)中能得到應用，我們心儀的職業(yè)有什么樣的技能要求。知識技能的運用是建立在可遷移技能之上的。技能恰當表達——必須是擅長的，而且是職業(yè)所需要的。第33頁，共38頁，2023年，2月20日，星期一如何了解職業(yè)對技能的要求參考網(wǎng)站：；生涯人物訪談。

我們需要明白的是技能是多種多樣的，而大學時光有限，我們需要著重培養(yǎng)的技能應該和個人希望達到的職業(yè)生涯目標相結(jié)合，有的放矢。

第34頁，共38頁，2023年，2月20日，星期一能力傾向探索一般能力傾向測驗（generalaptitudetestbattery，GATB）；差異能力傾向測驗（differentialaptitudetests，DAT）；雇員能力傾向測驗（employeeaptitudesurvey，EAT）第35頁，共38頁，2023年，2月20日，星期一一般能力—學習能力；—推理和判斷；—文字能力；—數(shù)字能力；—空間想象；—形狀知覺；—細節(jié)校正；—運動協(xié)調(diào)；—手工靈巧；—手指靈活；